英語學習總結（通用18篇）

英語學習總結 篇1

首先需要承認的是我的英語基礎不怎麼好，語感也十分的差，很多英語最基礎的語法我是不大明白的。我是一個純粹靠當年的題海戰術練出來的應付考試的學生。我學英語也並不怎麼把英語當做一種語言來看，我頂多聽歌或者看電影時看到一些我認識的英語句子我會些許有幾分成就感，至於其他，英語只不過是我們為了在各種考試中拿分的一種工具。

在大三我接觸到了一種和我們以往接觸的英語教學模式完全不同的英語教學--歷史專業英語。我們的教材不再是一篇篇很長的文章，而是一本歷史專著的英文版，即《international relationgs between the two world wars》,翻譯成中文就是:《兩次世界大戰之間的國際關係》。我們也不用在課前背一堆令人討厭的英語單詞，我們課後也不用背誦某些段落，因為這是一本書，課文太長了，我們不認識的單詞也太多了。我們上課的主要內容也別具一格，我們老師讓大家一個挨一個地把這本書的句子翻譯出來，每個人一句話。作為一本英語專著，有的句子很簡單，如果正好碰到它可謂是一種幸運，不過也有一些變態的很長的成分十分複雜的甚至連老師都不怎麼説的清，如果到碰到它那就認栽吧。當然上有政策下有對策，就在我們第一節課上過後，我們就找到了這本書的中文譯本，自然不怕翻譯了。我還算老實，雖然很可能中文譯本是從我手裏流入班中，但是絕大多部分我還是自己翻譯的，真碰到不會的了，參考一下也是可以的。但是今年老師，又多了一手，不僅讓你翻譯，而且讓我們分析句子成分。因為過去大半年講翻譯，去其實就是先教大家分析句子成分。但是你想想吧，連中文的所謂的主謂賓定狀補，我都搞不清(當然也不需要弄明白)我怎麼會分清英語的呢?幸虧我悟性還算可以，雖説朦朧不懂，但是還是學到了些皮毛，不至於掛科。

在過去的大半年在學習專業英語的過程中，收穫雖然很小，但是長進還是有的。最顯著地是，起碼我翻譯了那麼多頁，我查了那麼多的英語單詞，好歹還認了不少。其次是，雖然語感不怎麼好，大三沒英語攻修課，由於有了專業英語我還保存了一定的語感。第三是畢竟翻譯那麼多，沒有功勞也有苦勞，沒什麼大長進至少比以前對翻譯有點兒心得。第四是雖然對句子成分還不是那麼清楚，但是最基本還是能搞認清的，那幾大基本句型還是知道的。最後是，看了那麼多，短句子長句子見了不少，特別是那些長句子，如今看到沒有剛開始頭暈，畢竟見得多了就熟悉了，見短句子就更自信了，因為長的都見很多了，還怕你們這些短的嗎?

對於專業英語這門課的建議有如下幾點:首先、希望可以把速度放慢些，不一定要講那麼多，但是講過的句子都能講清楚，重質不重量，因為英語句子就那幾大種，當方法完全掌握便可舉一反三。第二是，希望對於句子中的一些重要詞彙、短語、句型要更加重視，特別是那些重要的，應該着重講述，以實現記憶和應用。第三是，老師應該除了分析句子成分之外，還應該分析這個句子應該怎麼翻譯，有什麼翻譯技巧，通過怎樣的翻譯才能把句子翻譯地流暢，翻譯得好。最後，我真的覺得用這本書作為學習教材，不是那麼地好，句子不適合四六級的誰平也不怎麼針對考研。希望如果老師有時間，再換一個上課教材。而且發現我們老師對句子語法掌握的也不是那麼系統，有很多是知道卻很難説明白，建議老師看看何凱文的長難句。

但無論怎麼説，終究是自己學習不夠努力，悟性不夠高。希望日後繼續進步。

英語學習總結 篇2

一、中學生學習的正確方法

達爾文説過，“關於方法的知識是最重要的知識”。許多專家學者的體會也是這樣，即怎樣學比學什麼更重要。

中學生的學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習，上課，課後複習，完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節中，每一環節都反映着一箇中學生的學習習慣和學習方法。

我們看那些學習優秀的學生，他們在學習方面的共同特點是:

1、有強烈的搞好學習的願望，有勤奮刻苦的奮鬥精神。現在隨着中國人生活水平的提高，不少中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。於是關於學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關”。“越不用功，成績越好”等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。

2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什麼，明天該做什麼，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

3、認真讀書，勤於動手。搞好學習不讀書是不行的。會學習的同學，讀書認真，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯繫。只會理論上誇誇其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的最高境界。例如對一個學英語的學生來説，只有在他具有較好的聽説讀寫的能力的時候，我們才能認為他學好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。那些懶於實踐，畏懼練習的人，哪一科也學不好。

4、及時總結，善於向別人學習。學習好的同學並不是生來就各科優秀。他們在國小、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的幹勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善於向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收於自己有益的東西。善於向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。

5、認真對待中學學習的五個環節。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂學會教師將要講的東西，並發現自己不甚明瞭的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課後複習要及時，可採用回想法，並善於概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最後一環是自己安排的補充內容。補充內容也不要侷限於做課外習題。對中學生來説，課外閲讀各種書籍、聽講座、網上查詢、訪問各行各業的優秀人物，都是對課內學習的有益補充。

二、中學英語學習的正確方法

1、堅持使用，敢於實踐。我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽説讀寫譯。這應該説是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反覆地、長期地訓練才能成功。因此，有志於學好英語的同學，應該趕快拿起文章閲讀，打開錄音機收聽，張開嘴説。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來説，練好説的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發音方法很不相同。開始練習説，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡説八道”，就沒有一口漂亮的口語。

2、起始階段要格外重視語音語調。由於讀音習慣的不同，中國人要説出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們説出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語説得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反覆聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人説自己是中國式的英語，並在聽説的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑑的。學習英語，應堅持聽説領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多國中生，甚至國小生，發音很糟糕，卻在那裏用心地鑽研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以後是完全可以學好的，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

3、抓好閲讀。閲讀是英語學習的一個重要方面，閲讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完後，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閲讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求瞭解大意，不去考慮句子結構和某些詞彙的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，儘量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反覆出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以説，不會泛讀的人，就不叫會閲讀。

4、寫作。中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽説讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍後進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽説讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些複雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練習用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來説，用你讀的過的句子來寫。

5、背誦是英語學習的基本功。學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞彙和結構，增強語感。由於背下來的東西已在你頭腦中深深紮根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿 否則，你該如何説?如何寫呢?如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。

6、詞彙與語法的學習。有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟着外國人説就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鑽研詞彙的用法。這種聽説萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深紮根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閲讀的活動，而語法知識，對精確地閲讀好處是很多的。

認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，並經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鑽研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規則都是相對的。有同學有一種誤解，以為學好語法，英語就算學好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽説讀寫的實踐。

關於詞彙的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來説不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至於説詞彙量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞彙。當然對一些感興趣的課外詞彙記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞彙量。基礎打好了，詞彙量問題好解決。

學習詞彙可以採用“歸類”的辦法，英語詞彙尤其適用於“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數名詞為:advice, weather, progress, news, information, furniture. 名詞加了“s”意思不同的有:good (goods), sand (sands), thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。歸類可以使我們對此類詞彙的特點有更清楚的認識，並對不同類別之間的差別有明晰的認識。

三 高三英語總複習的正確方法

高三英語總複習是高中英語教學一個重要階段。由於學生面臨着大學聯考，這一階段的教學就引起了學生、教師乃至全社會的關注。這一階段的任務，不僅僅是在基礎語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學生豐富語言使用經驗、增強語感，使語言知識轉化為實際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個新的水平。同時，通過總複習，使學生更好地掌握英語學習的方法，學會自學，改進綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應試能力，從而提高學生的全面素質。

英語學習總結 篇3

四年前，我第一次接觸到了英語，雖然那時我還對英語一竅不通，但不久之後我就對它產生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學測試，我十分認真地跟老師進行模仿測試，並用英語從一數到十，當時被錄取的那一刻，我高興極了!懷着興奮和好奇的心情，我走入了英語學習的殿堂。

如今，我已經在學校學習了四年英語，在老師的教導下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國公共英語等級考試一級。並總結了“多看、多記、多模仿”、“多聽、多問、多複習”的學習英語的基本要求。

“多看”是多看一些英語教材，培養語感，語感培養起來了，就能更加輕鬆地學習英語，就會減少出現“詞認識，而句子翻譯不出來”的問題。

“多記”是指多記英語單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞彙量，更好的閲讀英語文章。另外，詞組和表達方式也很重要，英語的語言習慣和中文有大大不同，例如“there be”句型、“go to bed”表示去睡覺等基本的詞組和表達方法一定要牢記。

英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音、語調，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音、語調，也能讓你説出的英語更地道，不顯得那麼生硬。

學習英語的另外一個要點是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個沒上過一天學的英國人要比一個學過多年英語的中國人説的好得多，那是因為作為一個英國人，他每時每刻都在聽其他人説英語，他正是在這不停的聽的模仿中學會的。既然我們沒有如此好的語言環境，就要多聽英語。

多提幾個“為什麼”也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什麼不懂的問題時，一定要學會問，問老師、問同學、問你身邊任何可以給你解答的人。有時，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習成績好。所以學習英語要多問。

學習英語最後一點就是要多複習。温故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內不復習就自然會忘掉，如果你能夠堅持複習學習過的英語知識，就一定能更加牢記它們。

“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導，又能做到以上幾點，那麼你需要的就只剩下兩個字--勤奮。只有勤奮的人才能戰勝困難，只有堅持不懈的人才能取得成功。我始終堅信:只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信:通過你自己的努力，你的英語水平一定能更上一層樓!

英語學習總結 篇4

國小時期在整個教育過程中有着十分重要的地位，如何幫助國小生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。總結國小英語學習總結，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要儘量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的説英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會採用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，並培養他們西方思維，為英語學習開個好頭。

國小英語學習總結之一:培養學生的書面表達能力

無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的國小英語學習總結中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規範，單詞要寫的美觀。絕大多數的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對於未來的學習和工作都很有利。

國小英語學習總結之二:培養學生的聽力能力

由於近年來聽力在考試中所佔分數的比例正不斷增大，在各種英語愛好者的國小英語學習總結體會中，都不約而同地將英語聽力放在英語學習最重要的位置上。這一點在EF也不例外，我們的老師對英語聽力教學很重視，要求每個學員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之後，能分清課文的主要脈絡，並學會記憶重點句型。為了達到這一目標，我們會為國小員們開展多樣化的聽力練習方式，讓他們的聽力水平不斷進步。

國小英語學習總結之三:培養學生的閲讀能力

許多教育者總結國小英語學習心得時，都會談及英語閲讀並表示對於國小生而言，英語閲讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂並能適合國小生閲讀的兒童文學不多，國小生通常會覺得閲讀很難，無法體會到閲讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta 教學系統，為國小員們設計了不同難度和主題的閲讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發學員去尋找大量書籍，證明自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閲讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。

英語學習總結 篇5

在國際化大趨勢下，英語學習市場風起雲湧的今天，會計英語課程是時下各個培訓機構的核心課程，人人對“會計+英語”都趨之若鶩。不過，究竟什麼是會計英語?它又適合什麼人讀呢?

從目前英語培訓的目的來看，既有考試培訓，又有能力培訓，會計英語界乎兩者之間，是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到會計活動的方方面面，會計英語課程不只是簡單地對學員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學員傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上説是包含在文化概念裏的。在中國的市場更加深入地融入到國際經濟社會之中時，國內人才市場對會計英語的人才的需求也愈來愈大。不過要再次説明會計英語不是萬能的，更不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業性的英語能力--“職業英語”，

對於職業英語而言，學員參加某一項測試並得到一定的分數來證明其對英語語言的應用能力。學生需要和得到的是一個分數，證明其有能力承擔相關的工作，而事實上，比如託福，得到高分的考生並不證明其擁有了相對應的能力。而會計英語，作為一種特定的教程，強調的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質的提高-西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等。

另一個重要的概念是，其實會計英語只是職業英語的一種，而且是具有很強專業性的行業英語，就像旅遊英語、法律英語、醫用英語一樣，它們的共同點在於都有英語的基本語言基礎。會計英語的特點主要在於其教學的專業化、口語化和較強的針對性。歸根到底，實用性是會計英語最大的特點。“會計”?“英語”?-會計英語，究竟是“會計中的英語”或者“會計還有英語”?

大部分人都是為了用這個語言工具去跟別人交流。會計英語的培訓也一樣，其核心在於溝通的培訓。當今的會計活動強調人實際的會計溝通能力，能否用最準確、清晰的會計語言來與老闆和客户進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當然，達到溝通的理想狀態和以“會計”為核心的這樣一個語言培訓過程，樂寧的會計英語教師是具有這一紮實的英語功底和豐富的商業背景的。另外，會計英語應當是在深厚的英語基礎上，再強調會計。分析中國人的英語學習現狀，可分為“背誦階段”和“習慣階段”，目前絕大多數學習者處在背誦階段，還沒有達到習慣階段，無法實現“習慣性而非背誦性地運用英語進行交流”。這裏所説的“習慣”，並不是説，掌握了多少的詞彙量，而是能否做到脱口而出。在具備了這樣的“習慣”以後，就可以通過會計英語的學習，就可以用專業的會計語言進行會計工作了。樂寧的會計英語教學還是以語言為主。因為來樂寧學習的學員本身就具有會計背景。

教授給學員是如何在會計領域中運用英語是教學目的，教給學員在會計活動中必備的英語詞彙、在合同、談判、信函等會計環節的英語運用技巧等。“會計英語”是會計和英語的結合，英語的語言水平是基本的要求-樂寧首先解決的是語言水平問題。會計英語就是理解會計場景下所應用到的英語，事實上它跟我們理解的英語口語、寫作有本質上的區別，主要的區別在於一些詞彙，基於不同的詞彙，主要是名詞，另外其他的區別還包括不同的句子，基本上為了適應不同的會計場合因此提出不同的詞彙和句子，就構成了會計英語一定的特色。

再要給到學員的建議是，在報名培訓會計英語之前，問問自己，你適合會計英語嗎?現階段樂寧會計英語班的開設數量多數大於學習會計英語的人，一是身處會計工作環境，二是希望將來在會計工作環境中工作。一個會計英語的學習者在開始學習時就應具備很好的英語能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學的東西。會計英語作為職業英語的一種，必須先要具備英語的基礎，而要成為一個優秀的會計英語人才，更一定要有紮實的英語基礎。但是由於很多學員對商導致務英語的一知半解，導致盲目地跟隨學習它的潮流，其實，在沒有特定的使用會計英語的工作環境下，學習會計英語是沒有必要的。在國際化大趨勢下，英語學習市場風起雲湧的今天，會計英語課程是時下各個培訓機構的核心課程，人人對“會計+英語”都趨之若鶩。不過，究竟什麼是會計英語?它又適合什麼人讀呢?

英語學習總結 篇6

英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以後的工作，必須學習英語並且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。

對不遵守紀律的學生，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，説明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。產生的成因，有的放矢地採取相應的對策。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導並熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標誌牌，這樣，學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習並操練，學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞彙放到句子裏，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。我們對於每種類型的課，也需要仔細去體悟，只有方法得當，才可能有較大的突破。比如閲讀課，要敢於放手讓學生自己去思考，去發現問題解決問題，而不能一味地講解句子和知識點，而是學會讓學生帶着問題進行快速閲讀，真正培養學生的閲讀能力，這種課型處理好了，我想學生對於其他閲讀篇的能力也一定會有較大幅度的提高。對於課堂評價，不能僅限於完成教學目標了，而應該力爭做到每次都要自我評價一下，看看哪些方面做到了，哪些方面還需要改進，經過認真細緻的反思之後，課堂面貌會改觀的。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，併發揮學生潛在的能動力。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

這些就是我在這次遠程培訓中總結出的學習總結，通過不斷的學習與交流，我感覺到了思想和認識又得到了進一步的昇華。

英語學習總結 篇7

無可置疑，英語老師們普遍感到了網絡所到來的便利與優越，但我也感覺到了英語教師最關注和迷惑的是關於教學模式的選擇，即落實到具體操作上出現了一種盲目性和無序性，因為這畢竟是一項嶄新的課題，尚無章可循，筆者在課程整合的實驗中借鑑了許多專家的優秀經驗，結合本校的實際，在教學模式上進行了大量的嘗試和有效的探索，效果還是令人滿意的。依據網絡本身的特點和教育本身的規律，網絡教育與英語課程整合的教學模式的選擇可以通過以下幾個環節來實現:

一、利用網絡資源，激發學生學習興趣

教育心理學研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機多媒體技術,通過聯繫生產,生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文並茂,形象生動地創設優美的情境,做到有物有意,使學生置身其中,以激發他們學習英語知識的濃厚興趣,引發學生的思考.

例如,在教學國中英語人教版一年級下冊 Unit 9 It’s raining 時,我製作了大量有關天氣和季節方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學生感受到四季氣候的特點.接着播放了幾個畫面: wind-颳風, rain-下雨, snow-下雪, cloudy-多雲, sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關的單詞,可以朗讀數遍,學生跟讀幾遍.這樣學生在不知不覺中就學了這幾個單詞,自然而然地引領學生融入英語學習的情境之中,大大激發了學生學習興趣,為後面內容的學習打下了基礎.

二、利用網絡優勢，探究教學內容

學生主動地獲取由教師彙編整理並放置在網絡上的相關資料以及其它的網絡資料，在獲得基本知識之後，在課堂教學中，圍繞着相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。

在教授國中英語人教版第三冊的第3課Make our world more beautiful時,這個單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;，我有意拋棄了傳統的講讀教學過程，設計出了下面這樣一個探究式的教學過程:1、問題收集:由教師和學生提出問題，整理歸類，供以後研究學習討論;2、選擇探究方向:學生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進行探究，探究方向相同的學生組成一組，以便分工協作，發揮團體優勢;3、資料查詢及討論:由學生利用各種渠道(圖書館、因特網等)查找所需的資料，然後組內進行集體討論;4、成果彙報:由各組選出一名代表彙報本組探究學習中的心得體會及研究成果;這樣的教學過程，極大地挖掘出了學生探究學習的潛力，學習過程中，學生興趣盎然，積極參與，踴躍發言，感受到了前所未有的一種學習樂趣。

三、活用網絡教學，培養協作能力

教育信息化意味着教師不再擁有控制知識的“霸權”，傳授知識的途徑和方式將走向多元化，網絡將代替教師的部分職能，教師與學生的關係將由傳統的“教師-學生”關係轉向合作與對話，因此，教師在未來的教育過程中應該學會以一位輔導型和探討型的對話姿態出現的web教師，實現教學活動的協作化，充分體現學生的主體功能。

以Make our world more beautiful為例，我採用“參與協作式”教學活動，以激發學生的創造性思維為主要目標，要求學生根據教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設計劇本，人人試當“編劇”，結合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等，再加上自己的想象、創造，把靜態的文字轉變為動態的畫面，使被動的學習變為主動的創造。為了達到激發學生創造思維的目的，我設計了以下教學流程:

(1) 演示從影視庫中剪接下的與課文內容相關的影視資料(圖片、動畫、錄音、錄像等)，要求學生每四人為一組，根據所見資料，編成電影劇本。

(2) 抽查學生所編劇本，用實物投影儀顯示出來，讓大家分析改編後劇本的優缺點，重點放在對細節描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上。

(3) 讓學生根據劇本排練成課本劇，自編自演，通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。

(4)學生談感受與體驗:我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會，要學生暢談體驗和感受。

事實證明，由於採用編劇的新形式，加上多媒體教學軟件的優化組合，學生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍。在激烈的討論中，學生的創造力得到極大的開發，他們既能根據特定的時代背景和人物心態，給劇中人物配上適合的對白、動作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態和舞台佈景，以配合人物的不同的內心感受。他們層出不窮的好點子大大出乎我意料之外，由此可見，學生的可朔性是極強的，關鍵在於怎樣發揮多媒體形象性直觀性的長處，並與教學形式實現最優組合，引導他們挖掘自己的潛能，促使他們的創造能力得到開發和加強，使之成為教學過程中的自覺的參與者和合作者。

四、整合課程教學的幾點體會

1、教學理念有了轉變。開展信息技術與英語課程整合研究，最關鍵的問題是有效促進了教師自身理念的更新與轉變。即由過去的以“教”為主的傳統英語教學舊模式，改變為現在的以“學”為主的“整合”教學新模式，樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，從而使學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態，轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態，極大地改變了死記硬背式地學習抽象的英語知識、思維活動受到嚴重壓抑的狀況，充分提高了他們的學習興趣與學習能力，特別是調動了他們的思維積極性，有效提高了他們的創新思維能力。為學生的自由、和諧、全面發展提供了可能，培養學生學會做人、學會求知、學會做事、學會生存。

2、教學資源得到豐富。通過整合，把英語學科和信息技術有機地融為一體，強調信息技術服務於具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然，使學生在潛移默化中得到鍛鍊，培養學生綜合處理問題的能力。

3、教學模式得到創新。創新精神是創新的前提，也是創新的源泉，培養學生的創新能力，是課程整合的目的之一。在實驗中，把計算機作為認知工具，採用"任務驅動"和"合作學習"的教學策略，構建新型教學模式，通過各種各樣的主題"任務"驅動教學，有意識地開展信息技術與學科相聯繫的橫向綜合教學。我根據學生特點，利用網絡環境優勢，發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬鬆、和諧的學習氛圍，每個學生都有主動參與、自我表現的機會，通過互查、互評、互幫、互學等活動，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供了舞台，

提高了創新能力及解決實際生活問題的能力。

4、語言實際運用能力得到提高。傳統學校教育強調的只是書本知識、對實踐能力的培養重視不夠，課堂教學的小環境與學生豐富多采的家庭、社會生活的大環境嚴重脱節,面對信息時代對高素質人才的需求, 通過整合，把以教科書為中心轉向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學生可以方便的獲得書籍、光盤、網絡上的信息及軟件，在解決實際問題中學習，以此提高實踐能力，為終生學習打下堅實基礎。

5、理想的英語學習環境得到營造。建構主義與人本主義理論都要求教師要為學生學習創設情境、協作、交流與自主建構知識意義的良好學習環境。信息技術與英語課程整合，由網絡提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解説、擬音、音樂等音頻信息，這種多媒體信息的集成功能為學生學習英語學習知識創設了圖文並茂、形神兼備的課文情境，大大激發了學生的學習興趣和動機，英語課上學生思維活躍，興趣盎然，不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力，從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創性等良好的思維品質。促進了學生的自我實現，發展了他們的個性品質與智慧潛能。

綜上所述，在Internet網絡的學習環境下，“發現式、探究式”教學是學生掌握學科內容的最基本方法，是現代信息技術與英語課程整合的最重要的一種教學策略，也是我們國中英語教學改革所致力追求的。其最終目標，就是教學“以人為本”的哲學回歸，就是最大限度地使學生能夠自主探索，獲取知識，提高能力，發揮個性，培養情感，使之英語素養得到訓練和昇華，為孩子後期可持續發展提供了內在的動力源泉。

英語學習總結 篇8

在大學的生活裏，對於非英語專業的學生來説，英語的學習強度並不高，課程安排少，老師幾乎不加以輔導，更別説習題作業了，許多同學都深感到學習英語的茫然和無所適從，而且大學裏還需要通過英語四級考試，這對許多學生來説無疑是一個挑戰，有的同學學習英語僅僅靠手頭的4、6級詞彙，可是卻沒有什麼顯著地效果，尤其是許多同學背詞彙根本堅持不下去。大學生該怎樣學英語提高自己的學習效率呢?

下面詳細講解大學生學習英語的方法。

首先，大學英語學習不像中學時期有外在“壓迫”的條件，線話英語的老師建議考生必須先改*度，認清情況，主動求學。每次上課前可預習課文，通讀若干遍，直到基本瞭解文章大意為止。隨時標出新單詞，找一本可靠的英漢雙解詞典，仔細查閲生詞和短語，做筆記。查閲時注意儘量先看詞典對該詞的英文解釋，再看例句，遇到動詞或動詞短語尤其要注意。筆記不僅包括釋義，例句和搭配也很重要。這一步耗時越長，效果越顯着。

其次，上課應當及時補充筆記，學習中心思想，瞭解行文結構，欣賞文體風格。接下來，再朗讀文章若干遍，然後整理筆記，主動記憶典型例句。當然，這並不是説大學英語的學習僅限於書本內容，我們可進行拓展性學習，上網搜索相關主題的英語文章，廣泛閲讀。主題相關，則單詞多相近，重複機率高，多讀幾遍，既長見識，又熟單詞，更增信心。如感興趣，還可自行編輯專題，效果亦佳。

最後大學英語課本是為應付考試的直接有效途徑，但要全面提升聽、説、讀、寫能力，還遠遠不夠，就要行靈活變通、寓學於樂的學習方式，全面跟英語親密接觸。聽力，以教程為本，需要精聽，即聽到完全理解無障礙為止，聽五十遍也在所不惜。聽英文歌曲、聽俗語、聽習慣用語都可。也可邊看英文影視劇，聽其中的場景對話，同時還能瞭解異國文化。説的方式則很多，不僅限與參加學校的英語角，即使是自言自語、高聲朗誦、角色扮演等，還可多參加公眾英語演講等活動。泛讀對於提大學聯考生的英語能力是非常重要的，要提高閲讀能力就必須經常讀一些文章，閲讀時要注意方法，有意識地提高閲讀速度，閲讀材料可以是書本的經典美文，也可是英語報刊雜誌，甚至英語原版名着。

英語學習總結 篇9

社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語、特別是英語成為我國對外開放和國際交往的重要工具。英語正在越來越被人們所重視，英語的普及和英語教學質量的提高已成為時代的迫切需要。因此，我國在最近的十幾年裏對各層次英語教學進行了全面改革，在一些地區和領域取得了可喜的成績，但受歷史和現實因素的影響，在我國經濟相對比較落後、人口占大多數的農村地區與城市相比在英語教學質量上存在較大差距，農村國中英語教學出現了不少問題，教師覺得難教，學生覺得難學。這些問題的出現，原因在哪，怎麼解決?

出現問題的原因是多方面的，有學生自身的因素、教師因素、學校因素和家庭因素，等等。我作為一名從事農村中學英語教育的教師，對農村中學英語教學的現狀就學生自身的因素、家庭因素和教師因素三個方面——進行如下剖析。

(一)學生方面

1、沒有明確的學習目的多數學生學英語只是把它當成一門課程學習，他們別無選擇，學習只是為了應付考試成績，根本就不能明確認識到英語作為一門實用語言的意義，有的學生甚至認為自己將來不出國，學英語沒有用。有的學生學英語是出於好奇，內容簡單、容易、新鮮的就學，內容較難的、複雜和枯燥無味的就“知難而退，不思上進”。不能激發自身對英語的需要，不能把它當成自身願望。

2、沒有養成良好的學習習慣英語學科中的學困生大多缺乏良好的學習習慣多數學困生都是由於平時不主動自覺進行有效的預習、複習、獨立作業，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進行練習，不會做作業就抄襲別人的來應付老師的檢查。長期以往，形成惡性循環，成績必然下降。

3、沒有科學的學習方法學習時不能進行技巧性掌握語言，如死記硬背課文和單詞，有相當多的學生甚至不認識音標，不會拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規律，學生在記憶生單詞的過程當中，只是簡單機械地學習背誦。一到用時，腦袋裏面混亂不堪一團糟。不知道如何答題做作業，“讀啞吧英語”，由於理解不透，造句、寫作文只知道生搬硬套，不遵循英語習慣強行逐詞逐句翻譯等。越學越吃力，就會產生過重的心理負擔，甚至害怕學習英語。

4、性格傾向導致學不好英語由於長期生活在比較閉塞偏僻的鄉村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內向、孤僻的性格，不願開口模仿訓練，導致模仿能力較差，也不願意參與各種英語練習，碰到問題不願向同學和老師請教，這些因素都不利於學好英語。

5、學生基礎差農村中學的學生英語基礎差，是因為在農村有些國小英語被當成副科，教學流於形式;還有許多國小不開設英語課，尤其是村級國小更為嚴重。即使一些中心學校，部分年級開設了英語課，但由於國小英語教師的素質不高導致學生的發音、交際能力等很差;學校也因師資和教學條件等眾多因素，英語課行同虛設。結果到了國中，由於國小英語基礎不牢，給老師授課帶來了很大的麻煩。

(二)家庭方面

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起着潛移默化的作用，不良的家庭環境對學生的學習會產生負面影響。農村學生的家長文化素質相對較低，許多農村學生的父母思想意識水平較低，教育觀念仍比較淡薄。這些父母對子女雖有期望，但是對子女的關心不夠。由於家長自身素質差，在家會看書、讀報的極少數，對子女的學習不聞不問，聽之任之，能主動關心孩子學習的幾乎為零。農村家長的英語水平一般都很低，對孩子學習外語的重要性認識不夠。當年他們都是上國中時才開始學習英語，且大多是英語學習的“失敗者”或“逃兵”，對英語學習有一種畏懼和説不清的酸楚乃至牴觸心理，不能像城市的家長那樣配合和監督孩子的英語家庭作業。甚至有的家長還抱着“學好數理化，走遍天下都不怕”的傳統觀念，而對於英語他們認為對孩子的前途沒有任何作用，即使孩子成績差教師也從家長那裏得不到任何的支持和協助。農村家庭的經濟條件一般不寬裕，家長不能想方設法為孩子的學習創造良好的環境。無法滿足學生外語學習所需要的輔助設備，更不要説週六週日給他們安排上輔導課，請家教。農村學生的家長相當一部分去經濟發達地區打工，根本無暇照顧孩子，學生在英語學習中遇到挫折和煩惱也無法傾訴、無人疏導，影響其英語學習

(三)教師方面

1、教師的教學觀念陳舊，教學方式方法落後，教學質量不高。長期以來，相當一部分教師因循“教育就是傳授知識”的教育觀，“學而優則教”的人才觀，這就造成了當前我國農村存在着教學方式方法落後、教學質量不高的問題。在農村英語教學中教師認為語言就是由語音、詞彙、語法等知識構成的綜合體系，故教學時重視知識的系統傳授和筆頭練習，仍沿用傳統的英語教學法，採用翻譯法，過多的使用漢語進行英語教學。教師仍然是課堂的中心，老師滔滔不絕地在上面講，學生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽説，同時大多農村學校英語教學僅僅依靠每週僅有的幾節課堂時間，沒有創設良好的英語語言學習和使用環境，忽視學生的英語言語實踐，學生學過的英語難以鞏固，“聽、説”等的應用能力很差，在學習過程中常感到越學越難，越學越枯燥，越學越沒興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心，導致了英語教學質量也不高，運用英語進行交際的能力低，成績高的學生也往往是“高分低能”，教學成效也不明顯。

2、教師整體素質不高，對對教材理解不透。現在農村中學英語教師中，是正規英語專業畢業的教師很少，加之部分教師是“半路出家”，功底不夠紮實，大部分從事英語教學的教師都是非專業的，教學觀念還未徹底更新。《英語新課程標準》強調：教學目的是為交際。但有些教師還沒有領悟課改的實質內涵，仍然用傳統的方法進行組織教學，在教學中依然實施着Openyourbook(打開書)——Listentome(聽我講)——Readafterme(跟我讀)——Copy(抄寫)這一傳統的教學模式，很難適應現代新教學目標的要求。導致目標不明確，重點不突出，將英語條文化，使活生生的語言變成了固定的規則，學生只是或朗讀，或做題，或回答問題，使一些學生對學習英語逐漸失去興趣，差生隊伍越排越長。

3、應試成分比較重，素質培養不足當前，無論是農村還是城市中的教育，在這種會考要分數、上級考評要分數、家長要分數、社會看的還是分數的大氣候裏，教師不得不把分數當成生命，在很大程度上應試教育無疑是一切工作的中心，在“應試教育”中，讓從事教育工作的教師們，也漸漸淡漠了對學生素質教育的重視，教師在教學中只注重書本條條框框的理論知識傳授和諄諄教導，忽視了學生主體意識的培養，使學生缺乏辯證的思維去對待思想實際和社會實際中存在的問題。這樣導致普遍存在“高分低能”的現象。英語教學中表現比較突出的就是：學生能流利的背誦一篇文章，而到了實際運用英語的時候，卻成為了“啞巴”。

隨着我國國際地位進一步提升，外語的普及和外語教學質量的提高已成為時代的迫切需要。因此，我國在最近的十幾年裏對各層次英語教學進行了全面改革，在一些地區和領域取得了可喜的成績，但在我國經濟相對比較落後、人口占大多數的農村地區，中學英語教學仍然受許多主客觀條件的限制，但在教學中，如果我們能夠清醒地認識到問題所在，原因所在，並認真地尋找有效地解決方法。我相信，農村英語教學質量的提高指日可待。

英語學習總結 篇10

再回首，高三的生活讓我永生難忘。那充滿汗水和淚水的高三生活就像一個夢，在這個夢中我們追求着另一個夢--理想中的大學。當實現了所謂的大學夢時，懷念與感傷悄然而至。

高三，充滿奮鬥艱辛的一年，在這一年裏我們不斷努力，只為一個夢。親愛的學弟學妹，我希望以在高三學習英語的心得換取你們高三生活的一點點輕鬆和自如。

我相信有很多人聽老師、同學講過許多學習英語的經驗，或許你們沒有在意，或許你身邊的同學和老師早已把學習的經驗滲透在每一堂課裏、每一天的學習裏。只要你靜心觀察，善於發現，樂於學習，我相信你一定會有所收穫。

英語中記憶的成分很多，有好多同學課文背得很多，英語成績卻不見提高。那就在於他們沒有正確的記憶。什麼是正確的記憶?比如説，背單詞先會讀單詞，背句子先會理解、拆分句子成分，背課文先會了解全文大意，諸如此類，關鍵在於理解，這樣才能讓那些宂長的英語單詞、詞組句子甚至課文滲透到腦海裏去。當然記憶貴在堅持，每天都需要在百忙之中抽一點時間去背英語課文，用課間、做操的空隙去背效果會更好。

英語學習中，課堂是很重要的。老師在授課時常常把知識點擴充、發散，這種看見一個單詞然後聯想發散性思維對考前的英語複習非常重要，我複習英語時，常常是根據單詞表裏的單詞，由一個單詞發散到與它有關的詞、詞組句型等，我覺得這是非常好的複習方法，這種方法我從國中就開始用，英語成績提高很快，學弟學妹不妨在考前也試試，或許真的對你們有所幫助。

理科考生往往把大多時間花在做數理化的習題上，殊不知每天定量的英語練習對提高英語也有一定的幫助。在大學聯考總複習時，我建議大家每天做一份英語綜合試卷，但若你做得過多效果也不一定太好，比如説我，有時每天能做三份甚至更多，但錯得也特別多。每天一份，在訂正完以後，可以有時間把錯的知識點在自己大腦中更正。當然，錯題本在這當中充當了很重要的角色。英語複習時，注重錯題非常重要。總複習時，你可以看錯題本和你認為有價值的綜合試卷。

英語雖然只有120分，但在成績好與較差的同學之間拉分也是很明顯的，對於那些數理化好的同學更應該重視英語，希望以上的心得能對大家有一點點的幫助。

英語學習總結 篇11

我認為英語是一種非常重要的語言，它在世界上流傳最廣，是通往世界的橋樑。我認為學習英語，首先最重要的是興趣。興趣是最好的老師，這句話讓我感觸很深。你只有先對這門科目產生興趣，才能使你主動、放鬆的學。學習英語真的如一些資歷深的老師們所説的，“興趣是最好的老師”。如果你對英語一點興趣都沒有，那麼英語成績也不會真的很好。在我看，學習語言是很有趣的一件事，通過學習另外一門語言你不僅掌握了和不同語言人交流的能力，還能拓展自己的視野，瞭解別有生趣的文化。我努力的在學習英語中尋找樂趣，這樣一來你就會在生活中留意一切有關英語的事物，電視、廣告、電影、街邊招牌、路標………你會發現英語就在我們身邊，是真的，不是假話。

記得以前英語老師説過，英語適合用零碎的時間去學，學習英語要勤奮。

要提前預習。只有提前預習，才能在老師講課時感覺到對知識有印象，再加以對不理解的知識着重記憶、着重理解;做到多動嘴，在學習課文之前要多讀幾遍單詞才會有印象，更好的理解課文。在學習課文的時候，要把課文多讀幾遍，掌握語法結構。記語法的時候，可以把它放在句子裏，這樣更容易理解。在零散的課餘時間記些單詞、短語或句子，並且一天讀、記多次，更能加深記憶。只有做到多動嘴，才能在考試時有語感。稍微有點常識的人都知道，一篇文章，要想把他記住並理解，讀出來比單純的視覺觀看要快了很多很多。

多動筆，就要多做題，加深對語法等知識的體驗。把平時遇到的那些生單詞記在筆記上，多記幾遍，保證以後見了會有印象，知道其含義。多讀，還要讀一些經典的英語小作文，這樣才能提高自己的寫作水平，克服考試中遇到作文、閲讀題時摸不着頭腦的現象。

多聽，雖然在平時和考試中聽力會錯好幾個，但是我認為只要堅持住，用心去聽，不受外界的干擾，在平時多積累單詞的基礎上，聽力水平會循序漸進的。

英語喜歡勤奮、有耐心的人，英語學起來真的那麼枯燥無味嗎?為什麼每當我們聽英文歌曲的時候都會很喜歡聽?英語不是我們的母語，它在語法結構等方面與漢語不同，慢工出細活，我們一天天的堅持住，一點點的積累，才會做到掌握的和漢語一樣得心應手。要相信自己。相信自己有能力學好這些東西，就連世界上最難的漢語自己就能説的滾瓜爛熟，又何況區區英語呢。

英語學習總結 篇12

1學外語無捷徑。

儘管不能否認，好的教材，輔助設備，老師，環境，以及個人的恆心乃至天分，都對學好外語有一定作用。然而絕不存在一種超越一切普通方法的神招妙術。國內近二十年來流行過無數的國外英語教材和五花八門的學習方法，然而無不是曇花一現。常識和專家早就告訴我們:學外語和學其他一種技能一樣，只能靠日積月累，無論什麼方法都一樣。

2"成功"與否取決於具體目地。

十個學外語的人大概就有十種不同的目地。例如考級，職稱，學分，工作需要，留學，進入外企，上網瀏覽，乃至於看懂產品説明書等等。目的不同，所要投入的時間和精力也大不相同。例如對於一個受過中等以上教育，除了"ABC"之外基本沒有英語基礎的人，看懂簡短的英語的產品説明書也只需半小時。要通過英語六級則需三至五年時間(依上述條件的不同而異)。若要達到和自己的母語一樣的水平，唯一的辦法就是終生學習，天天使用。

3學習的方法和側重點也取決於學習的目標。

我感到國內目前流行的英語教學方式太強調聽，説，讀，寫面面俱到的訓練。其實絕大多數英語學習者是沒有或很少有機會"説"和"寫"的。因此這種訓練往往是事倍功半。因為學得再好不用很快就忘記了。對於絕大多數人來説，"讀"是唯一有實際效用，也是唯一能夠儘快掌握的技能。

4只要有明確的目標和興趣，假以時日，任何人都可以學好一門甚至多門外語。

總而言之，從我個人的經歷看，學好英語主要是興趣和目標。這和做任何事沒什麼兩樣。很多人一開始興趣濃厚，可漸漸就興味索然了。這主要是缺乏明確的目標和動力。我開始學英語的目標是讀懂簡寫本的英文小説，後來變成讀懂英文原著。後來又希望能聽懂英語廣播，再後來又想能和外國人自由交談。這期間當然還有許多小的階段性目標。在每一個目標達到之後，你都會有一種成功的樂趣。如果漫無目的，或者好高鶩遠，就會很快感到沒趣或挫折。這是大多數人不能堅持下去的根本原因。至於什麼教材，什麼方法，都是些很次要的因素。其實這主要是因為其間斷斷續續，未能很好地堅持下去所至。因此，只有抱着濃厚的興趣和目確的目標，任何語言都是可以學好的。

英語學習總結 篇13

本學期，本人任教八年級年級兩個班的英語教學工作。這兩個班學生英語基礎很差，學生整體惰性很強，自覺性很差.給教學帶來很大的難度。作為一直從事中學英語教學的我，雖瞭解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!為使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適》進行了研讀，瞭解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、紮實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點:

1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閲讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如:單詞卡片等教具為課堂教學做好準備。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式)來鞏固所學新知。充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽説認讀和語言實際運用的能力，老師上課時儘量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描述，培養學生的語感;

為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點:

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，為了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習情境.只要學生對英語學習有興趣，堅持常年不斷地、自覺地、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。

如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。在今後的教學中，注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上培優補差。不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

英語學習總結 篇14

在老師一個學期的辛勤教導之下，我在英語的不論口語還是書面表達上都有一定的進步，對於英語一直是我比較頭疼的一門課程，四級沒過也一直是我的心結，所謂興趣是第一老師，但是就是一直提不起興趣，但是在老師的栽培下還是有所進步的，老師通過外國的教學方式，繪聲繪色的教學方式，給我演繹了一場場生動活潑傳神的課程。讓我對英語的興趣得以提升，之前對於這種上課方式比較不習慣，所以上的也比較不認真，也在之前的小組活動中比較不積極，所以錯過了很多練習機會。但是後來隨着課程的跟進，特別是在老師重新組織的小組中，我覺得換個環境感覺還是很不錯的。所以在這裏需要感謝老師。

其實在學習了一個學期的會計英語後，發現會計英語是偏向交流的一門學科，所以口語尤為重要。所以在今後的學習中我要克服我的缺點，要善於抓住學習機會，表現自我積極參加活動鍛鍊自己。也要刻苦的學習，要多付出，要堅信，只要有投入，有付出，就會有收穫。絕不會“付出的愛收不回。”比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到水。學英語要一鼓作氣。天天堅持，在完全忘記之前及時複習、加深印象，如此反覆，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來複習，就象又學新知識一樣，那麼，我們就永遠是初學者，雖然在辛辛苦苦地燒開水，卻難品味到其甘潤。

其次要把學英語當成一個開心而愉快的美差，而不是硬着頭皮、頭懸樑、錐刺骨的苦力。因此，先要從簡單的入手，在教材悉心研讀的基礎上，對於平時的課程做到預習複習，上課認真聽講，默識揣摸，就會有收穫感，嚐到甜頭，進而信心更足，如開始就啃一本詞彙量太大，沒有詞典看不下去的書，只會扼殺學習興趣，降低情緒，最終放棄。春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋來蚊蟲冬又冷，背起書包待明年。

總有一些理由不學習。這樣下去，我們的英語之樹永遠長不大。古人云:“人靜而後安，安而能後定，定而能後慧，慧而能後悟，悟而能後得。”很有道理。學英語也一樣，要能夠克服那些影響我們學習的障礙，抵制各種誘惑，集中精力，專心學習。所以也很希望在下學期在老師的教導之下，克服性格缺陷變得更加開朗，積極參加小組活動，多加表現自我，提起興趣努力學習，最好就是一舉把我的心結英語四級過了。

英語學習總結 篇15

學了幾年的英語了，很多人會問:學英語到底有沒有訣竅?或者説怎樣才能很輕鬆的學英語?

我是一個高一生現在就來談談我的感受:我一直認為，培養自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來説，我一直對股票，投資，以及世界經濟局勢十分感興趣。所以，我就在網上經常遊覽這些方面的英文文章。後來，我才發現，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來説，英語應該是算最容易的。

我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閲讀和擴大詞彙以及做全真試題，然後通過四六級考試，接着利用在準備這些考試過程中培養出來的語感及詞彙過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和Diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動並持之以恆。

我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，並有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。大一的時候學英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室裏每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它裏面説學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西遊”裏的那段經典的對白，那是我大學裏學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以後四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。

説實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脱口而出的，這是李陽老師(微博)的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經記得在剛準備四級考試時，每天做閲讀，卻發現還是錯那麼多。明明自己閲讀的感覺好起來了，為什麼還錯那麼多呢?後來出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由於語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什麼內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握複雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題後，我就不會那麼在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。

我有個蠻怪的方法，就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什麼選這個答案，我實在説不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什麼挫折感，反而會在心裏想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關係，反正我從來就是有重複做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什麼類型的題目都會拿來當作培養語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。

因為我在培養感覺，通常我會挑一題句子結構比較複雜的，長一點的句子，在心裏讀上20分鐘，直到自己覺得進入狀態了，能發揮出自己實力了，才會一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案後從來不會有什麼傷心的感覺的。閲讀也是一樣，我不理解我會一直看下去，曾經我一遍閲讀看了一個早上，完全是我自己的經歷。可考試的時候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習慣帶到考場，因為考前對閲讀的感覺自己心裏完全有數的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當天早上還要死命看上一遍文章。

總之這些細節的經驗很多，説也説不完。學好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所説“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發了我的求知慾。有人説，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同老外及口語好的同學交流，從那麼多英語網站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，並取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。

前面我説了自己的一些學習方法，但我相信:只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色並且行之有效的學習方法。在聽、説、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀報我也堅持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以後。通過有意識的大量閲讀、一方面擴大了詞彙量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。

而語言就是這樣，是相互促進的，語感好，在練習聽力及口語時都會感覺到你以前在閲讀中學到的有多重要。讀的東西多了，詞彙量足夠大，語感足夠強，其他的技能，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項，總覺得和閲讀能力不相符合，所以只能靠最實用的逐句聽寫法了，再結合聽廣播，這樣精聽和泛聽結合，進步也很快。到了大三，能説一口流利的英語，成為很多人的願望。但很多人卻羞於開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價的。正如新東方老師所説的，只有我們平時臉丟光了，到了最後與人交談或參加各種口語考試時才沒臉可丟，這確實有道理。平時適當模仿地道英美音的發音，並堅持開口説，藉助各種媒體工具，總會有所成。有了那麼點自信後，就可以開始找各種人説了，決對不能怕丟臉。

但是對於口語學習我還是想説，單純的背誦或者單純的練習各種對話都是不夠的，而要兩者結合起來。當初我雖然背了很多文章，但卻發現我在和外教對話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什麼背了那麼多文章口語還是這麼差。很偶然的一次機會我到我一個同學的寢室裏，卻發現有個我們系的竹材工藝專業的同學在網上英語聊天室説英語。雖然我那時覺得他口音不好，但是卻發現了練口語時交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完後有那個交流的過程。可能很多人説口語找不到partner，怎麼交流。是的，這完全是現實，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名JAMES當成另外一個人，然後設想一個TOPIC和自己交流。起步階段什麼都可以説，關鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對話有些邏輯和條理性。還有，一個人在説話時，可以説得很誇張，這樣對自己以後説話自然不自然很有好處，因為剛開始學的時候總是覺得非常 UNCOMFORTABLE，那是受到中文發音的影響，而一個人在教室try to speak it in another way時，我指的是誇張的表達自己，就會克服這個困難。最後還是想説一句勤奮比任何技巧方法都重要，學英語貴在堅持。

英語學習總結 篇16

時光如梭，忙碌的一個學期又已經結束，回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方，現將本學期大學英語課程總結如下：

首先《大學英語》課程是高等院校各專業一門重要的必修基礎課，它在為學生系統地打好必要的英語語言基礎，培養學生英語應用能力方面起着重要作用；本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設，它在使學生樹立正確的英語語言學習態度，掌握較為科學的語言學習方法，培養獨立獲取語言知識的能力，以便為以後進一步的英語學習打下良好的基礎。

本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最後一學期。在本學期我本人繼續承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的基礎上，本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規定認真組織教學，課前認真備課，撰寫教案，複印四級考試資料並細心講解以便幫助更多的同學通過大學英語四級考試。由於英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動，較多的使用英語教學，給學生創造了英語學期的環境。課堂上我採用多種教學方法使學生參與進來，如speech,discussion,questioning and answering，role-paly，實用口語等，本學期我繼續要求每一節課由一位學生做三分鐘的英語演講，演講的內容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫助解決他們在學期上的困惑，幫助他們改進英語學習方法。課後我認真批改學生的作業，每一份作業都仔細批閲，指出錯誤所在，並就一些共同的問題給學生們統一講解。

本學期是大學二年級的最後一個學期，也是一個非常重要的學期因為大多數的同學在學期末都還要繼續參加全國大學英語四級考試，為了幫助同學們在四級考試中取得較好的成績，我在教學過程中一方面強化詞彙，語法等語言基礎知識同時有針對性地訓練他們的應試能力和應試技巧。如本學期的英語課堂教學中我繼續加強大學英語四級考試的輔導，給學生們為準備四級考試提供了有益的建議和指導。在具體的教學環節中將四級考試的內容滲透在日常教學中，如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練，每次的作業都是針對四級考試寫作部分的。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話短文和聽寫能題型的訓練，此外還加強對閲讀和完型填空的訓練。在本學期最後的幾周裏我積極響應系的要求，給學生複印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數同學參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學們的共同努力，我相信他們在本學期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學一定會考出他們心中的理想成績的。

在本學期的英語教學中儘管有一些進步和成績但是還有一些不足之處，這些需要在以後的教學過程中進一步加強。通過本次期末考試來看，不難看出學生們的基礎還不夠紮實，尤其是聽力和詞彙方面。因此在以後的教學過程中還要繼續加強對學生基本工的訓練，提高應試能力。

英語學習總結 篇17

國培計劃國小英語遠程培訓學習結束了。我深感榮幸自己能夠參加這次國培計劃的國小英語教師培訓，本次培訓，我得以聆聽各位專家、學者的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等，這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析，有課堂實錄，還有耐人尋味的經驗之談，國小英語行動研究等等，很是透徹。

我收穫很多，我很快樂。在培訓中，能夠得以聆聽各位專家教授的講座，傾聽對國小英語教學的理解，我對國小英語課堂教學有了許多新的理解和認識，這次培訓學習，使我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解， 疏理了我在做教學設計和寫教學論文時的一些不清晰的思路，讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了自信，解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語教學，為自己是一名國小英語教師而感動自豪，堅定了我做一名優秀的國小英語教師的夢想，為培養我們國小英語教師的專業能力指明瞭方向，並學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。

一、學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

我要按照要求學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，重視國小英語教學中的“人文性”

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

三、採用適合我校學生學習的教學途徑即英語“四化”教學法，培養學生綜合語言運用能力

依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、教師必須提高自身專業素質

教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

通過這次國培學習，我收穫很大，對我今後的教學工作也將有很大的幫助。我希望我能獲得更多的培訓機會，能有更多的機會聆聽和觀摩不同層次的優質教研課。當然，要想真正提升教師的專業能力和素養，還要依靠教師自己的實際行動。我將要針對本次培訓學習認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在教學中，有針對性地開展國培學習的教學實踐與研究活動，把學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯繫實際，學以致用。教育是一項充滿智慧的事業，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，並結合我校的實際情況，及時為學校教學和發展出謀劃策。

英語學習總結 篇18

今年暑假，我有幸參加了中國燭光教育基金，20xx年周大福慈善基金鄉村英語教師暑假培訓班。做為一名國小鄉村英語教師，通過這次培訓，我受益非淺。無形之中您的希望之手已把我牽引，正是這份帶着對今後工作的遐想，感謝您尊敬的老師們，給於我們鼓勵，你們傳遞了我們新的理念，新的知識。無論是在教學理論上還是在教學實踐上，我都收穫了不少，下面就從幾個方面來談一下我這次學習的一點體會!

一、教學理論

這次英語培訓涉及了教學中重點，從基礎出發，深入淺出系統的讓培訓者更加體會了，語音是語言傳播關健，讓我們更好的正確的解讀了課標，也就正確把握了教學的方向。教學不是當一的以老師為主角的活動，她是師生間的雙邊活動，以至於學生是主角，老師是配角，如何讓學生在知識的界面裏不覺得的枯燥乏味，恰是這次培訓中學習和體會到的教師的教學技能。轉變了觀念也就轉變了教學技能，思想新了，辦法也就有了，教學設計改變了課堂教學的模式。培訓中，在教學傳授中，老師淵博的知識，豐富的教學經驗，高超的教學藝術，讓我們饒有興趣，深深不忘，深有啟發。感謝各位老師，我深深覺得，學習任何東西，沒有説多餘，而是不夠。無論能否全部消化，可是就那麼一點，也是對一個學習者有效的學習。

二、教學實踐

有機會面對這麼多的老師。在交流中，從他們身上我感悟到了很多新的教學方法和經驗，還請教了我在教學中遇見的各種問題，感受頗為深刻。培訓中，指導老師提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，與我在實際中的實踐反思相借鑑並變通使用別人成功的做法，進而形成自己的教學風格，對我來説都是彌足珍貴。一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然後知不足。我覺得正是這次學習培訓，讓我看到了自己與他人的差距。但是正是這份帶着對今後工作的遐想，讓我內心蒙發了更高的自我期許，在今後工作中將今天學到的都能學以致用，我會學得更好，用的更好。

三、自我期許

這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具，它的目的是交流。在實際英語教學過程中，教學的目的是使學生在輕鬆自然的環境中由易到難掌握知識。總之，只有更新教育理念，深入教育實踐，探索研究和學習，才會讓課堂教學有聲有色。在今後的工作中，我要把學到的知識，靈活的應用在實際教學中去。

培訓時間太督促，可是我卻非常感謝中國燭光教育基金，20xx年周大福慈善基金鄉村英語教師暑假培訓，給我們搭建這樣好的學習平台和機會，讓我們一起學習，一起成長，一起提高。你對我來説不只是一次短暫的培訓，如果説你僅僅改變了我的認識觀念，不如説是對專業知識的一次提生，對我今後工作的啟迪。我們交流的熱情已喚起，我們學習的激情正濃，就讓智性的光芒在培訓的天空留下振奮的痕跡吧!讓我們用心用愛馳騁於教學天地!