幼兒園觀摩學習總結優秀範文

歡迎來到本站，下面是小編給大家整理收集的幼兒園觀摩學習總結優秀範文，希望對大家有幫助。

篇一：

為期一天的幼兒園觀摩學習雖已結束，但此次活動給我們的感觸很多。在此，非常感激各領導人能給我們安排這麼好的一次機會來進行學習，深深受惠、獲益良多。

本次活動所在的是灌南縣政府按省優質園標準規劃設計的一所園林式、高品位公辦幼兒園。從步入幼兒園大門到園裏每個活動室、保健室、科研室、圖書室、遊戲室等等，不得不感歎該園的設備之先進，教學資源之豐富，師資力量之雄厚。經過一天的觀摩，我們對幼兒園一日活動的安排和組織、對幼兒園區角遊戲設計、對園室內外環境裝飾，以及幼兒園如何更好地對幼兒進行保育和教育都有了很深入的瞭解。

晨檢在許多人看來，不過是個形式，無非是幾聲問候。其實不然，它絕不是一種可有可無的形式，而是一項對幼兒的生理、心理健康有着重要意義的工作。小紅花幼兒園把這項措施真正納入幼兒園一日常規管理工作中。保健老師通過對幼兒摸、看、問、查，掌握了孩子新一天的身心狀況，為孩子一天的在園健康快樂的生活提供了保障。

此次活動我們被分在大、中、小班，進行一日全程跟蹤觀摩。上午的教學活動安排兩節，教案設計目的明確，教具準備充分，教學環節環環相扣，過渡自然。教師所設計的問題具有開放性和啟發性，能充分發揮幼兒的想象力。真正做到讓孩子們在玩中學，學中玩。下午的區域活動與户外活動，教師輕鬆自然地走着活動流程，而孩子的愉快的表情與嫻熟的動作，能夠讓觀摩者體會到孩子快樂與健康的真實源泉。

中午，孩子們的午餐也是健康豐富的，山藥炒木耳、肉末燉雞蛋、清淡的蘿蔔湯，色香味俱全，孩子們的胃口大開，吃得噴噴香，也讓我們觀摩者直咽口水，頓感飢腸轆轆。

午飯後，孩子做了適當的餐後活動，在教師的帶領下脱衣上牀休息，值班教師靜靜地觀察着入睡的孩子們，不敢有半點懈怠。午睡後，孩子如廁、品嚐水果點心、午點、區域活動、户外活動、離園。觀摩者都説孩子們個個都過着神仙般的生活，事實也是如此。孩子們一天的在園生活快樂而健康，教師的活動流程自然不做作，但作為同行，我們深深感受到輕鬆背後的付出是什麼?

在相互觀摩區角遊戲的過程中，對於某些地方，不得不佩服該園幼兒教師的聰明才智。“看我72變”、“祕密基地”、“親親陽光”、“綠野仙蹤”……這些耳目一新的區角名稱，能帶給大家温暖清新的感覺。易拉罐、報紙、飲料瓶、紙箱等廢舊材料經過教師的巧手，都變成了具有操作性和教育性的幼兒學習遊戲材料，這樣的環境創設方式不僅充分利用了資源，還體現了教師在工作生活中一種環保理念，更將這種綠色環保的理念以潛移默化的形式引導着孩子與家長。自我感覺本園要是鼓勵師幼大規模、大範圍的共同合作完成區域等操作材料會更好，大膽的放手讓幼兒動手動腦去做，這更能促進幼兒動手能力、思維能力的發展。

不能不提的是該園的保育員。她們的保育工作做得非常細緻到位，從一日觀摩活動開始到結束，保育員的身影出現的頻率還是很高的。從晨間活動、四次集體如廁、喝水，上下午的點心分發、午餐及點心後的清理工作就搞了四次，到下午的户外活動她們都積極參加，宛然半個保教工作者，要不是她們穿着保育員的服飾，在與孩子們遊戲的過程的投入程度，絕對讓你們感覺不到是一位保育員。

此外，該園在對幼兒常規教育方面做的很不錯，能適時教育幼兒養成講衞生、有規律的如廁、飲水以及按時進行午休的習慣。這些看似不重要的細節對幼兒的一生影響卻是巨大的，這一點，對於為人母者深有感觸。個人覺得，這一點，在幼兒園教育是不可忽視的重要環節，應該受到我們幼教工作者的極大重視。寫到此處，內心有點激動，深深感受到幼教工作是任重而道遠的，祖國的希望不僅僅是孩子們，也是培育希望的我們。

另外，要提及幼兒教師對幼兒的態度。大家都知道要用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語言啟迪孩子的智慧，用真摯的愛哺育孩子的心靈，充分尊重幼兒，真正成為幼兒學習和生活的引導者、支持者、合作者。這話説起來容易，做起來卻沒那麼容易。小紅花幼兒園的各崗位的教職工這一點做得還是讓人豎大拇指的，值得我們全體幼教工作者學習與深思的問題。

在觀摩過程中，感受到小紅花幼兒園優勢墜子教學資源豐富，師資力量雄厚，還有另一個優勢就是本縣其他園所不能及的地方——户外場地寬大充足，有跑道、遊戲場所，且設施設備齊全，所需的大小體育器材充足，孩子們的活動內容，如區域活動、功能室活動、户外體育活動等內容豐富多彩，幼兒能開心的投入到活動中進行自由探索和創造。在觀摩這些活動過程中，不得有歎服小紅花幼兒園的優勢在本縣獨佔鰲頭，讓觀摩者充滿幻想，幻想自己所在的園如果也有這樣的師資該有多好。幻想歸幻想，還是要面對現實的，沒有條件就創造條件，我們要充分利用本園的自然優勢，從幼兒的角度出發，多設計適合幼兒的各種活動。

總之，通過此次學習，我們感悟頗深，看清了自身存在的差距與不足。孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學好知識，才能教給他們更多知識，對於每次的學習機會我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進步就是孩子的進步，俗話説沒有教不會的孩子，只有不會教的老師，我們一定要在不斷的學習中提升自己的業務水平。

篇二：

隨着全國幼教改革的不斷深入，上海作為幼教改革的前沿城市，有效地推進了新課程的實施，形成了具有上海地域特色的課程。為借鑑上海地區成功經驗，促進和推動各地幼兒園課程改革的開發與實施。由兄弟姐妹幼兒園共同組織的“上海幼教名師交流會”，特邀請了上海著名幼教名師張紅老師前來平湖實驗幼兒園傳授教學經驗。我有幸觀摩了上海名師張紅老師的課，現場領略了名師的風采，讓人大開眼界，受益匪淺。 作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以獲取真實課堂教學中的經驗。

張紅老師共上了兩節課，她設計的活動課體現了《綱要》的精神：創設了一個自由、寬鬆的環境，支持、鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，使每個幼兒都樂意參加活動;她的活動為幼兒提供了充足的時間和空間，讓幼兒有了更多的嘗試機會，體驗到了不同學習方式的樂趣，每個過程都可以使幼兒獲得經驗、梳理經驗、提升經驗。帶給我的震撼是她關注每位幼兒，心中對幼兒有深深的愛，同時她把知識、能力、方法、情感，在每節課上都充分地體現出來。

最讓我印象深刻的是張紅老師的活動，她是那麼的優雅、從容、幽默、怡然自得，我一下被震撼了!多麼自然的教學，多麼輕鬆的課堂，孩子和老師在説説笑笑中度過了一段愉快而又有價值的時光。

第一個活動是小班的科學活動《糖果屋》，這個活動沒有華麗多彩的複雜環節，是平實的，然而就是在這種平實中，充分體現着名師的風範。活動設計思路清晰，沒有華而不實的情景，有的只是對活動的整體把握;活動流程簡潔而又流暢，讓人賞心悦目;教學藝術運籌帷幄，靈動而睿智。我不禁被張紅老師豐富的教學經驗、駕馭教學現場的高超技能所深深折服：不愧是名師呀!

第二個活動是大班的科學活動《筷子》，張紅老師對這堂課的選材及目標定位都非常合理，符合大班幼兒的年齡特點。活動以“筷子”為線索，設計了一系列的問題。如通過對筷子的數數讓幼兒學會了不同的數數方法，可以單數數，也可以用雙數數;在找筷子游戲中,讓幼兒根據觀察角度的不同,用不同的語句,説出某根筷子的位置，等。張紅老師對各個環節的要求都交代得簡潔明瞭，能夠使每一個教學環節自然流暢地過渡，使得孩子們都能很好的掌握課堂知識。

最後一環節，張紅老師對自己的兩堂課進行了總結性的説課。(1)她強調了試教的重要性。張紅老師為了上好這兩堂課，試教了四次。我深有感觸。這讓我想起了上次我上的那堂教研組的公開課，由於沒有試教，那堂課上得比較失敗，課後我深刻的體會到，沒有試教的課，就會出現很多預設之外的問題，特別能考驗出一個教師的教學功底，通過這樣的一堂，也讓我更清醒的認識到自己在教學中存在的許多問題和薄弱的地方，今後的教學中，我需要有意識的加強自己這方面能力的培養和訓練。(2)她提到做為教師，應具備一定的幽默感。幽默即有趣或可笑而意味深長，是一種優美的健康的品質，是一種寬容精神的體現，是輕鬆活潑的調味品。能讓孩子喜歡並快樂地學習的最好的教育方式是寓教於樂。作為教師，應總是用一種娛樂、遊戲的方式幫助孩子獲取知識，使孩子能在快樂的氣氛中獲得知識、在歡樂中成長。(3)把握好九個字“吃得透、點得準、抓得妙”。只有用心得去做到這三點，才能上好一堂成功的課。要做到這三點可能很難，但我會努力地去滲透它，把握它。

專家名師的教學智慧，專家名師教學風采，是我們耐以提升教學能力、專業素養的楷模和航標。通過這次觀摩活動,我深深的感受到名師們對幼兒、對教育、對生活那深情的愛;感受到了她們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到她們對幼兒身心發展以及對教育教學瞭解之廣、鑽研之深。她們的活動激起了我的思考，讓我的思維產生碰撞。帶着上海名教師給我的啟迪，我想我會更能進一步讀懂孩子，走進孩子的內心。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子，我會繼續努力的。

篇三：

20xx年10月份，我參加了教師國培活動。我很珍惜上級領導和河北大學給了我這次培訓的機會。

在河北大學短期培訓期間，我們參觀了幾所較規範的，現代化的幼兒園。相比之下，我對我們的幼兒園，我們的班級，我們的活動室，我們的教學理念，我們的活動安排，我們的環境佈置等等，都做了對比，進行了反思。

保定農大幼兒園是給我感觸最大，印象最深的幼兒園。這是一所蒙氏混齡教育的幼兒園,走進幼兒園的大門，給人以乾淨整潔，趣味童真的感覺，操場上的排放着孩子們户外活動時的玩具和材料。讓人一下就想像出孩子們活動時的快樂情景,來到幼兒園的大廳，在走廊的兩邊，展示着孩子們的作品，和他們自制的玩教具，每幅作品都充滿了活力，天真，快樂，表現出了孩子們多彩的世界。他們自制的玩教具，都有新穎的創意，都是我平時想象不到的製作。這些作品和玩教具都投放在它們各自的角區裏，發揮着不同的作用。

再走近幼兒園的活動室，我感到了驚訝和新奇­­­，這是幼兒園嗎?

我的第一感覺就是“靜”。在活動室裏，孩子們都在活動，每一個人都在參加，卻沒有一點嘈雜聲和打鬧聲，他們有時候也在説話，也在討論活動中的一些問題，聲音很輕很輕，我好奇地問老師，為什麼孩子能做到這些，老師説，這都是習慣，從一開始，老師就輕聲説話，孩子們也會學着輕聲説話了，習慣之後，就不用老師的提醒了。看着孩子們專注的遊戲，思考，看到他們經過思考後，有新發現的那種微笑，我在問自己，做到了嗎?

第二是“孩子自由”“老師清閒”老師們看上去非常的清閒，她們站在一旁，只是用眼睛在觀察，孩子們的活動非常自由，活動也非常的投入，用什麼材料，自己去找，自己去拿，碰到問題，自己皺着小眉頭想一想，就好像老師沒有存在，孩子們一點也沒有拘束感，再想想我們的活動，不但活動中規定了很多條框，而且還要忙忙碌碌的幫孩子們，現在想想，這樣是不是阻礙了孩子們的想象力和創造力的發展呢/?

第三是“混齡”。每個班裏都有大，中，小年齡階段的孩子，年齡不等，每一組活動都有不同年齡的孩子參加，他們沒有打鬧，而是公平的分工與合作，看得出，他們非常的友好，活動也非常的協調，老是向我們介紹，這些孩子，不會因為混齡而造成學習和發展的障礙，他們大的幫小的，小的跟大的學，就像一個家庭，更像一個社會，即使偶爾出現一些矛盾，也讓他們學會自己處理，畢竟他們長大要走進社會，要學會處理身邊的矛盾。提高以後生活，生存的能力。老師們説的對呀，當我們帶小班的時候，就怕大班的欺負他們。帶大班的時候，又教育他們，不要和小班玩，以免碰着他們，除了很少的大班小班一起活動的安排，其餘時間，很少活動在一起。這樣，真的是阻礙了他們社會交往能力的發展。

第四就是感恩教育，在上午的加餐時間，我看到了令人感動的一幕：孩子們走到大餐桌前，雙手合十，嘴裏清楚地説着“感謝爸爸媽媽生養了我，感謝老師給我做好吃的”然後深深的給對面的老師鞠一躬。老師也會面帶微笑的給孩子鞠一躬，這時，孩子才會拿走自己的食物。看到這裏，我感動了，我在思考，這樣的孩子，長大後怎麼會不孝順，不懂的感恩呢?我們也在進行感恩教育，我們是在説，是在講，而他們是在做。

第五是能力強。還是在加餐的時候，我發現孩子們自己端着小盤子，自己去接水，自己拿麪包，自己再去拿水果，然後端着小盤子，穩穩地走到自己的小餐桌前面，慢慢地放下，沒有一個灑在地上，也沒有人會被撞到，也不會求助老師，幾個老師都站在旁邊看着，當然我知道，其實每時每刻，每一個孩子都在老師的眼裏。面對這些，我又和我自己做的工作做了對比：我們的孩子，怕灑水，怕撞到，怕忘記喝水，或者是忘記拿水果，因此我們總在提醒，甚至上手幫忙，可是現在看來，我究竟是幫了孩子們，還是束縛了他們的手腳?

第六就是有助教。來到活動室的時候，我們發現活動室有四個老師，老師介紹説，這中間有一個是孩子的家長，她們是來做助教老師的，幾乎每天班裏都有助教老師，孩子的家長都是自覺來的，每天第一個來班裏的助教老師，就在外面牆上掛着的助教記錄上寫上名字，再有後來的家長，看到有人來就走了，不會再進活動室。這時，我注意了一下班裏的助教老師，她也在做着和老師一樣的工作，不是老師介紹，很難知道她原來是家長。可見，她對這份工作已經很熟悉。我想，這是一舉兩得的好事啊，不但開放了班裏的一日教育活動，使幼兒園教育更公開，從而家長也理解了幼兒教師的工作，便於家長和老師溝通，而且，有家長的助助工作，老師的工作也輕鬆一些。

最後，我們聽了農大連園長的講座，她滿懷激情的講了她的辦學理念和管理方法。她培養孩子的宗旨就是培養孩子各個方面的能力。培養孩子的能力勝過培養孩子知識，一個有知識和一個有能力的人，最後只能前者給後者打工，當然，有能力有知識才是最好的人才，而我們的任務是培養孩子能力，我們要完成好我們自己的任務。她打了一個恰當的比喻：與其別人給孩子鋪好將來要走的路，不如給孩子一雙不怕荊棘和泥水的自己的鞋。

園長的講座讓我感悟到了很多，她真的教育了我，我們在做什麼?我們做的都是在教給孩子什麼，而不是讓他們經歷發現問題，解決問題，獲得經驗的過程。在以後的教學中，是不是也要讓孩子們自己去發現，積累經驗，也許他們發現的會比我們給他們的更多，我們何必要把一個固定的知識或者是常識去塞給他們呢，用連園長的一句話説：“我們不能把不一樣的孩子培養長同樣的孩子，孩子的成材，在於與眾不同”。

參觀農大幼兒園之後，我們又參觀了幾所幼兒園，每個幼兒園都各具特色。

六六三九三幼兒園，這是一所部隊幼兒園，這裏最大的特色就是國際班較多。因此，外教老師也很多，雖然我們不太能聽懂他們的講話，但看得出他們很熱情，很活潑，他在和孩子們説英語進行交流活動，三至六歲的孩子，是語言發展的關鍵期，處在這樣的環境，相信孩子們的將來的英語水平一定會很高。

還有就是河北大學自己的幼兒園，這個園的特點就是自制玩教具特別的多，非常的豐富，而且利用的非常好。孩子們的遊戲活動，大部分都是這些玩具，比如易拉罐筒，奶箱，核桃皮，開心果皮，小吸管等等，很多很多。這些也都是我們觸手可及的材料，卻沒有他們如此好的利用。

通過這次參觀學習，我學會了很多東西，豐富了自己的知識，同時也很感慨，我們有些方面真的比不上大都市的辦學條件，一，孩子摔倒不會受傷的橡膠地面我們沒有，因此，我們的孩子户外活動就受到了一定的限制，老師在很多時候都在喊孩子，“不要跑”，因為怕孩子會摔倒受傷。二。就是教具，他們有數量多，種類多的玩教具，因此，孩子們爭搶玩具現象很少發生。三，百平米的活動室。活動室需要有角區佈置，區域活動，這些，都需要活動室有足夠的面積和可空間。四，是我們三倍的教師配備，班容量差不多，我們一個老師，比三個老師的工作量要大很多。這些都是我們不能比較的，但讓我感到自豪的是，有一點是城市幼兒園比不了我們的，那就是自然環境。城市幼兒園脱離了自然的環境，所以他們也在儘可能的利用區角和牆飾去接近大自然，走進大自然。

城鄉辦學條件和辦學環境有所不同，但可以相同的是我們的教學理念，教學模式和教育方法。通過比較，我看到了差距，感到了不足，找到了提升的方向和目標。我要用我睜大眼睛看到的，用心想到的，還有這裏老師啟發到的，應用到我以後的實際工作中，挖掘孩子們的資源和潛能，讓我的孩子們在自由，自然，快樂的環境中發現，收穫，然後成長，成人，成才。