度下學期數學聽課調研總結

本學期從12月中旬開始對1——6年級數學進入課堂進行聽課。重點對課堂教學常規、35+5、小組合作及課程綱要落實情況進行了調研；聽課後組織有關老師進行座談、交流。現將聽課情況總結以及如下：

一、聽課情況：

一年級數學聽課思考 （XX年12月12——13日）

馮xx老師教學情況：教學內容是：《11——20各數的認識》，課本73——74頁的內容。上課前先對學生的聽課常規進行檢查，包括：桌面上課本、作業本以及鉛筆盒的擺放；坐姿。並對聽課習慣好的同學進行了表揚。（這一環節的設計很有必要，針對一年級上學期的孩子，培養好孩子的聽課習慣尤為重要，為今後的聽課、學習奠定基礎）接下來進入本節課的教學，教學的第一個環節是複習舊知。提出兩個問題：一是學過那些數？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），二是還知道那些數？分別讓學生回答，從而揭示課題。第二個環節是探究新知。在這個環節中，一是引導學生數出73頁情景圖中水果、正方體以及小球的個數。二是藉助這些數據通過學生擺小棒以及課件的演示來認識這些數。（直觀地瞭解11——20各數都是由一個十和幾個一組成的）在此基礎上認識數、讀數。三是充分利用直尺來進行數序的教學、理解各數的大小關係。（初步培養學生的數感）四是指導學生看課本，完成做一做以及其它方面的練習。

1、注重學生聽課習慣的培養；

2、注重引導學生動手操作和直觀演示相結合。

3、課堂教學比較紮實，重點突出；讓學生充分經歷數數的過程以及感受數的大小

4、藉助兒童話語言鼓勵、激發兒童學習的積極性。

建議：

1、主題圖教學：（1）先觀察圖中有什麼、它們的數量各是多少，讓學生試着數一數。（2）説一説你是怎樣數出來的。主要讓學生思考：這麼散亂的放置，怎樣才能一眼看出有多少呢？突出計數單位“十”，過渡到例一的教學。新課學完後，在回到主題圖，讓學生思考，在數的過程中為了不重不漏有什麼好辦法？主要積累數數經驗，掌握點數的方法。

2、在學生擺小棒時，重點讓學生説出擺的過程，（先擺一個十，在擺幾個一，合起來是幾）。

3、可以進行擺小棒遊戲賽。（變擺邊説，注意説的順序）。培養學生説數學的能力。

孔xx老師的教學情況。教學內容：《10加幾和十幾減幾的運算》,課本78­頁內容。教學環節是這樣設計的：第一個環節複習舊知。先進性口算練習，在進行看圖列示。第二個環節探究新知。在這個環節中，一是根據課件出示的小棒讓生用小棒演示，並列出兩個加法、兩個減法算式，總結10加幾和十幾減幾的計算方法；二是通過計算器、左右同學擺小棒進行演示計算過程。三是認識加減法中各部分的名稱。第三個環節是知識運用。出示看圖列示讓生解答。

1、思路清晰，重點突出，通過對11——20各數的認識上進行運算方法的教學。

2、注重引導學生動手操作和直觀演示相結合。

3、 及時關注學生聽課情況，並進行鼓勵表揚。

建議：

1、強化聽課習慣的培養。（課本、練習本的擺放以及用完的小棒應方的位置等）

2、口算練習較少。可進行多種形式的10以內加減練習。

3、針對計算方法不必要讓學生進行總結，注重引導學生在操作的過程中以數的組成為基礎進行口算。

二年級數學聽課思考（XX年12月16—17日）

張xx老師的教學情況：教學內容：《1——9的乘法口訣》複習課。本節課教學環節是這樣設計的：第一個環節是先讓學生複習1——9的乘法口訣，在根據口訣表讓學生回答空白部分，最後讓學生觀察乘法口訣表同位討論表格中其乘法的特點。第二個環節是通過學生喜歡的灰太狼與小羊的故事採用闖關的形式設計一些利用口訣進行計算的題目。

1、教學組織形式（提供素材）：一是通過學生喜歡的動物貫穿於整節課，二是採用闖關的形式進行對乘法口訣的複習。這樣設計，學生課堂情緒高漲，思維活躍，不僅是讓孩子學到了知識，提高了學生學習的積極性，更重要的是激發了學生學習的濃厚興趣與動機，從而使學生喜歡數學。

2、練習內容形式（題目類型）：有開火車、填空、列算式、找規律、搶答等多種練習形式。這樣設計，有助於學生對所學知識的掌握，有助於提高學生學習的積極性，更能使學生充分體會到用數學知識解決實際生活問題的樂趣。

3、學生聽課認真，積極思考；遇到問題採用同位合作；學生鼓勵採用多種形式。

建議：

1、低年級教學的問題設計儘量具體一些。因為孩子年齡小，對知識的特點或規律性東西很難把握，避免討論時的盲目性。如：在第一個環節讓學生總結乘法口訣表中的排列特點時，應讓學生橫着看，表中乘法算式的排列有什麼特點，豎着看乘法算式的排列又有什麼特點，再讓同位討論進行回答，如果讓學生觀察口訣表説出其特點，學生可能從各個方面進行回答，也可能提出與數學無關的問題。

2、加強學生髮散思維的引導。如：在解決 “4×6+4（或4×7）、 5×8-5（或5×7）、 5×2+2（或6×2）”的口算搶答時，在指導這些題目時除了讓學生按運算順序説出得數外，可讓學生根據乘法口訣説出得數，一定讓學生放開思維，爭取能在一題中找到更多的規律。

3、有些學生對乘法口訣的背誦還不太熟練，還需加強。

荀xx老師教學情況：教學內容《實踐活動課》。本節課是這樣設計的：一是先進行5分鐘的口算練習。讓學生通過口算卡片在規定的時間完成一些題目，然後對照答案；二是糾正同步練習中的有關題目。三是組織學生進行實踐活動的教學。在這個環節中，設計了四個活動，分別是：估一估、量一量、記一記、比一比、説一説。

1、充分利用課前5分鐘的時間組織學生口算練習。

2、對學生難理解的和拓展性的知識點進行講解。如：對同步練習中的“智慧火花”分析，通過分析讓學生理解了這種類型的解題思路，提高了學生做題的分析能力，讓學生在潛移默化中理解數學中解題的樂趣。

3、活動設計符合學生認知規律。由估——量——記——比——説。這樣設計符合兒童認知特點和興趣需要，便於激發學生的學習動機。通過讓學生互相測量身高、肩寬、課桌長等實際活動，加深了對釐米和米的認識，鞏固用刻度尺測量物體長度的方法，進一步建立長度觀念，同時，通過讓學生對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。

建議：

1、應加強課前口算能力的訓練。剛學完1——9的乘法口訣，可採用不同形式的練習對學生強化訓練，可多用一些時間，不能滿足於5分鐘的時間完成，使之熟練記憶。

2、對拓展性的題目應集中訓練，可用一到兩節課的時間，根據年級內容設計題目，訓練學生的思維，拓寬學生的思路。

3、課堂教學重點不突出，感覺學生活動的時間少，學生沒有真正達到測量的效果； 在測量時要提醒應注意的問題，如：怎樣測量、團結互助、注意安全等。另外，學生聽課習慣還需加強。

三年級數學聽課思考（XX年12月18—19日）

齊xx老師教學情況：教學內容：《認識幾分之一》新授課。本節課教學環節是這樣設計的：第一個環節是進行5分鐘的口算練習，老師讀題，學生寫答案並進行集體糾正。第二個環節是認識幾分之一。在這個環節中先出示主題圖，讓學生觀察畫面中的情境，説一説學生在幹什麼；然後出示分蘋果的情境（由4個到一個）引出二分之一；再教學分數中各部分的名稱以及表示的含義，最後讓學生用正方形的紙折出它的四分之一。第三個環節是比較大小，最後看課本完成做一做中的題目。

1、充分利用課前5分鐘讓學生加強口算練習。

2、教學思路清晰。先認識分數的含義，在讓學生動手摺出分數並講解分數各部分的名稱，最後比較其大小，結合內容設計練習，講練結合。

3、練習設計有層次性。在基本練習完後，設計了各種動物占房子的幾分之幾的題目，此題設計緊扣本節課內容讓學生進行發散思維，開發了學生的智力，提高了學生能力，拓寬了學生解題的思路。增強了學生學習數學興趣的培養。

4、充分利用課件，形象直觀理解分數的意義和大小比較。

建議：

1、二分之一的認識是一個起點，教學時，在藉助蘋果圖認識了二分之一後，還可以讓生想一想，説一説還有什麼可以用二分之一來表示，進一步理解二分之一的含義。

2、在讓學生折出正方形紙的四分之一時，應讓學生塗上顏色，加深對四分之一的理解。另外對不同的折法最好讓學生張貼在黑板上，讓學生觀察、比較，認識到：都是平均分成了四分，每份都是正方形紙的四分之一。

3、對分數意義的理解還應讓學生多説，特別是練習題中的題目以及大小比較，讓學生用自己的語言表達總結，老師只做引導，培養學生説數學的能力。

李冬梅老師的教學情況:教學內容：《分數的簡單計算》課。本節課教學環節是這樣設計的：第一個環節是設計了一些填空練習，加強對幾分之幾裏有幾個幾分之一的練習，為突破本節課的對算理的理解奠定了基礎。第二個環節通過三個例題的教學，幫助學生掌握同分母分數加減法的計算方法。第三個環節看課本完成有關的題目。最後根據本節課所學知識完成拓展性的題目（ ）+（ ）=6|7完成本節課的內容。

1、注重引導學生用數學語言的完整性。

2、加強了學生“説數學”能力的培養。本節課的重點同分母分數的計算方法，難點是對算理方面方面的理解，在突破難點方面加強了學生説算理的訓練，在總結計算方法時，提出思考的問題，讓學生自己解決、總結得出結論，培養了學生數學語言的表達能力和邏輯推理能力。

3、充分利用課件進行直觀演示組織教學。計算問題的教學對學生而言比較枯燥，如果藉助直觀教學既能讓學生掌握對算理的理解，又能調動學生學習的積極性，促使學生了學。有例1強化算理的訓練，過渡到例2讓學生通過填（ ），來呈現思考的過程，逐級展現算理，符合兒童的認知特點，有助於學生對分數減法算理的理解，再到例3教學1減幾分之幾的計算（難點），通過直觀演示，層層深入，逐級展現算理，幫助學生掌握計算方法。

4、在考考你中設置了（ ）+（ ）=6|7，具有開發性的題目，體現了培養學生的實踐能力和創新精神的要求，使不同的學生都在原有的基礎上得到應有的發展。

5、教學思路清晰，學生思維活躍，參與度高，及時鼓勵學生，激發學生學習興趣。

建議：

1、應加大計算的容量。通過教學，發現學生對計算方法掌握較好，可出示大量的題目讓學生進行計算。特別是在總結完同分母加減法計算方法後，可出示一些相應的題目讓學生進行練習。

2、例2的課件出示重複。

四年級數學聽課思考

（XX年12月24—25日）

孔xx老師的教學情況：教學內容《數學廣角》中的例一教學。本節課的教學設計先進行5分鐘的口算練習：用16分別從1乘到20；並對做題快、完成好同學頒發銅星進行獎勵。然後教學數學廣角中的例一內容。在例一的教學中先組織學生看課本內容，並提出問題讓學生思考，在演示講解烙1—4個餅需用的最少時間，最後讓學生討論總結5—9張餅所需用的最少時間以及烙餅的規律。

1、充分利用課前5分鐘強化學生口算能力的培養。

2、利用圓片代表烙餅，形象直觀，學生便於理解，容易找到解決問題的方法，理解最優化的思想，培養學生應用意識和解決實際問題的能力。

3、通過小組討論交流，一是加深對最優化的理解，二是討論出最優化的解決辦法。讓學生動手實驗，體會優化思想。

建議：

1、烙三張餅的優化過程應是本節課的教學重點，多張烙餅的優化方法依次推到。在教學三張餅的優化過程中，除了用圓片表示外，可以結合表格更能加深理解。

2、在教學多張烙餅優化方法時，可採用加法的分支法進行教學，更能讓學生一目瞭然，最後總結，得出結論。

3、最後讓學生總結單數和雙數烙法時，最好讓學生説一説應怎樣烙時間最少。

徐xx老師的教學情況：教學內容《大數的認識》複習課。先是根據本單元的知識進行提問，然後根據學生整理的單元知識進行小組交流，最後展示交流內容，在重點講解。

1、充分讓學生對本單元知識進行回顧梳理整理，提升了學生對本單元所學知識的掌握水平，培養了學生總結、歸納的能力。

2、通過小組對單元知識的交流，加深對本單元知識的理解和記憶。培養了學生的合作意識。

3、本節課重點讓學生參與到教學中，向學生提供從事數學活動的機會，讓學生在自主探索的過程中理解和掌握所學知識，學生成為數學學習的主人。

建議：

1、在完成單元知識的整理交流後，可出示大量的練習加深對所學知識的掌握，提高學生對知識的應用能力。

2、練習題的設計儘量不要做重複性的題目，避免學生的抄襲現象，導致學生的懶惰思想。

五六年級數學聽課思考

（XX年12月26—27日）

蔣xx老師的教學情況：執教的《可能性》。先通過身邊的事例身份證、以及得流動紅旗的次數揭示課題。然後出示主題圖的比賽場面，確定比賽誰先開球引出本節課的教學內容。

1、通過具體鮮活的遊戲情節，使學生直觀體會事件發生的可能性。例如：通過以小組為單位實驗拋硬幣遊戲並記錄每次結果，從中體會到發生的可能性。

2、通過實驗操作、小組討論和集體交流等活動，使學生掌握辨別簡單事件可能性的方法。例如：通過玩跳繩、設計轉盤、當“老虎”、摸數字卡片以及智慧屋等活動，通過討論、交流學生學會了辨別可能性的方法。

3、學生課堂思維活躍、學習積極性高、課堂有辯論、內容設計容量大，對所學知識掌握好，達到了本節課的教學目標。

建議：

1、在跑完硬幣各組彙報結果後，應引導學生自己總結髮現的問題，也就是正面和反面出現的次數是比較接近的，然後再出示數學家的實驗結果，這樣效果可能更好。

2、摸出紙牌的2|8，用1|4表示是否妥當？

王xx老師的教學情況：數學廣角的練習課，教學環節主要是通過兩名學生利用實物投影講解所做的配套練習上面的題目，老師在對有些題目重點講解。

本節課充分利用學生對練習題目進行分析講解，有助於培養學生分析問題解決問題的能力，打破了原來的有老師泛泛講解的練習模式。

建議：

對練習課應重點做好兩項內容的設計：一是圍繞學生做題情況重點分析講解，儘量不要逐題分析；二是結合學生學習實際通過大量練習對所學知識進行鞏固加深。

付xx老師的教學情況：數學廣角複習課。本節課先是通過一題多問的練習形式讓學生完成；然後進行《雞兔同籠》數學問題的複習。

1、通過一題多問強化學生髮散思維的訓練，培養了學生數學的應用能力。

2、通過變異的練習題目摘錄數學信息，幫助學生分析數量關係，最後讓學生解決，並且要求做題的完整性，讓學生積極主動地獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。

3、訓練學生能把思考的結果用語言很好的表達出來，從而幫助學生理解解題思路，掌握解題方法。

建議：

假設法有利於培養學生的邏輯推理能力，列方程解則有助於學生體會代數方法的一般法。在讓學生板書解題過程中，“假設法”和列方程解答的兩種方法儘量都進行板書，這樣有助於學生對兩種方法的對比、對解題思路的理解以及學生思維的訓練，形成讓學生達到一題多解的解題能力。否則，只板書假設法，可能引起學生用此種方做題的傾向性。當遇到列出的方程不會解時，可考慮其它解法，來拓寬學生的視野，提高解題方法，因為本單元主要是通過對一題多解方法的探索和對比，使學生體會到解題策略的多樣性和用代數方法解決問題的優越性，促進學生邏輯推理能力的發展，感受化繁為簡的數學思想方法，培養學生觀察、分析、推理和解決問題的能力，以及探索數學問題的興趣。

二、下一步教學建議：

1、在教學方法上努力體現自主探索、合作交流的學習方式。特別是在對算理的理解上強化“説數學”的能力。

2、根據單元知識結構可進行必要的內容整合，提高效率、攻破難點、強化訓練、培養能力。

3、儘量選擇設計開放式的、富有兒童情趣的學習活動，以激發學生學習的濃厚興趣與動機，讓學生通過活動積極思考、相互交流、共同參與，體會數學知識的含義。

4、精心設計單元知識的整理，使學生形成合理的數學知識結構，有助於培養學生對知識掌握的應用能力和綜合能力，為學生逐步形成數學能力提供必要資源。

5、在練習題的設計上既注意基礎知識練習的設計，還需注意加大思維含量，體現拓展性的題目，滲透數學思想方法，提高思維的能力。

6、對教材還需要更深層次的理解和把握。

7、對學生的管理要有獎有罰，體現管理的公平性。