數學的培訓總結範文範例

XX年11月21日至12月5日,我參加了由區教師進修學校主辦的國小數學教師90學時集中培訓，雖然只有短暫的15天，但是我的收穫頗豐，這次培訓是對自己的一次充電，對國小數學教學有了一個更新的認識，同時也擴大了自己的知識面，感謝這次培訓。

理論學習階段，省特級教師、區國小數學教研員朱志明作了《“空間與圖形、統計與概率”教材研讀與教學例談》的講座和江益珍老師作的《“解決問題”教材研讀與教學》，讓我對這三方面內容有了一個比較系統的解讀，對每個學段的教學要求有了一個更深刻的理解，為今天的教學打下了良好的基礎。區教研室主任胡彥老師作了《國小數學暢想》的專題講座;常山小數教研員孫依雲老師作了《國小數學教材研讀策略》的講座;市小數教研員裴雲姣老師作了《國小數學教學與科研》的專題講座;江山小數教研員姜洪富老師作了《國小數學複習課的教學現狀與思考》的專題講座;龍遊小數教研員周老師作了《注重培養四基，提高數學素養》的專題講座;柯城小數教研員傅如龍老師作了《怎麼樣撰寫論文》的專題講座;區教科室主任鄭柏宏老師作了《中國小老師如何做研究》的專題講座;市名師、衢江四小校長馬建紅作了《做最好的自己，始終在路上》，與大家分享了她的成長之路，給了我以心靈的震撼;還有市學科帶頭人徐峯和葉章召分別作了《如何提高國小教學質量》和《試談聽課、評課》的專題報告。專家的講座使我產生了不少共鳴，昇華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。每一場報告我們的區小數教研員朱志明老師都全程參與，非常的辛苦。

教學實踐階段，全班57位學員分為3個小組，每組選出4位學員代表進行組內實踐研討、展示。實驗共同體組內4位學員上課代表內容涉及三年級的《搭配中的學問》、四年級的《確定位置》、六年級的《生活中的比》、《圓》(複習課)。他們在前期學校磨課的基礎上在區實驗國小進行研討、展示，在省特級教師、區小數教研員朱老師的全程參與和小組導師跟蹤指導下，組內學員們通過相互交流、討論，如何上等問題展開了積極的研討。通過聽課、評課的過程，讓我明確了自己的課堂教學目標，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和嶄新的課堂教學模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續不斷學習和專研，樹立終身學習的意識，立足於自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改中，真正的走進新課程教育課堂。

對於一個從未參加過如此係統培訓的教師，雖然只有短暫的15天，但專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悦地收穫着專家們思想的精華、理論的精髓，下面談談自己的學習收穫。

1、拓寬了教學資源

在這短暫的15天裏，我認識了更多的同行，學員之間從不認識到相談甚歡。很多學員是教同一個年級，我們交流自己上課的進度，教學中遇到的困惑，這時很多有經驗的學員就會幫忙解決，有很多是自己從沒有想到的，原來還可以這樣啊!真是集體的智慧大啊!以後在教學上有什麼困惑的地方或者做得好的地方都可以在交流。

2、開闊了教學視野

(1)教學中過程和結果一樣重要

我很怕上概念教學的課，因為概念課很抽象，學生很難理解，很多時候我更多的是在乎是結果，而把過程忽略了。裴雲姣老師的一句話“沒有了過程就沒有了陽光”讓我徹底醒悟，過程理解了那結果不就簡單了。不愧是名師，自己與名師的距離真是遙遠啊!

(2)複習課不是練習課

説起復習課，簡單嘛，先把所有的知識複習一遍，再做大量的練習，就和練習課差不多的。可是聽了江山小數教研員姜洪富老師關於複習課的講座後，對我的觸動很大，他指出複習課不是老套的先複習知識再練習鞏固，而是分為三個環節：基本練習、發展練習、綜合練習，知識的梳理放在第一個環節裏，邊講邊練。

3、明確了前進方向

(1)要加強理論學習，多讀書

區教研室主任胡彥老師指出教師專業化成長的必然途徑就是加強理論學習，讀書、讀好書。通過讀書瞭解發展動態，明確教學研究的方向;增強判斷能力，防止對於時髦潮流的盲目追隨;從長遠的角度看，能夠不斷提高自己的理論素養，開拓視野，增強思維的深刻性。

在這個浮躁的社會，浮躁的我們很難靜下心讀書，而且每天有改不完的作業，備不完的課，看似沒有時間，其實時間是靠擠的，擠一擠時間就有了。我也覺得這句話很有道理“最大的讀書心得是什麼?許多事情，過去有過;許多問題，前人想過，許多辦法，曾經用過;許多錯誤，屢屢犯過。……懂得先前的事情，起碼不至於輕信，不至於盲從”

(2)要充分發揮多媒體輔助教學

現在我們學校的每個班級基本上都配有多媒體，但是很多時候成為了一種擺設，也許是我們太懶，也許是我們沒有意識到多媒體輔助教學的好處。當教學上遇到困難時，我們只是一味地去埋怨學生太笨，知識點太難，學生不會，從沒有想過如何去解決。唐特就很喜歡用現代的教學技術，並且很有思想又喜歡鑽研，他的超級畫板更是厲害，特別是用超級畫板演示了學生很難理解的“點動成線、線動成面、面動成體”時，我真是佩服得五體投地。他的思想更另類，提出的觀點大膽卻又很有道理，是我們教學中實際存在的。例如他認為：“操作不一定要用手”、“公式記得多不意味着本領強”等等，的確，有時候遠距離的操作比近距離的操作更有挑戰，因為需要學生更為精準的數學表達，這也是一種能力。

(3)要積極申報課題、研究課題

一説到課題我就很害怕，我從沒有申報過課題，只有參與過課題，因為我不知道要申報什麼課題，對於課題的選擇是一片茫然。聽了施主任的講座對我的幫助很大，課題的選擇要大處着眼，是指教育發展有價值的方向;又要從小處着手，是指自身的經驗、特點、教育教學中真實的問題。而且課題要“小”，選擇小切口，避免泛化;課題要“真”，研究真問題，避免虛化;課題要“新”，探尋新角度，避免老化。今年我一定會申報課題了。

培訓結束了，但是我的學習沒有結束。作為一名教師，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力。我會繼續努力的，朝着自己的目標前進。