導師個人年終工作總結（精選5篇）

導師個人年終工作總結 篇1

轉眼一學期過去了，和學生一起相處的日子總覺得特別快。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，於是在繁忙的工作之餘，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生的德育管理進行優化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會，積累一定經驗,現將具體情況總結如下：

一、工作中切實把握好了四個原則：

“導師”有着雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫助學生解決在學習.生活.身體.心理等方面的困惑，並進行適當的指導。一學期來，在與同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。

一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善於發現個性，研究個性，發展個性。有些同學在老師同學面前話語不多，學習態度比較好，只是有時有點懶散。由於國中時基礎不好，所以學習成績不是很理想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們老師就採取和學生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，並多次親自登門進行家訪，進一步瞭解學生心理，關心他們的成長。

二是親情化原則。建立民主平等的師生關係，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。針對各個同學不同的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關心他們，及時在學習.生活上給與幫助，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學習或生活中產生的那些不良行為，幫助解決他們表現出來的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們,讓老師成為他們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的理想和未來，激發他們學習的積極性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標,從而增加學習的源動力.

四是實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯繫，相互遞進的。同學們和我們經過一段時間相處後，已經成為好朋友。老師不僅在學習上關注他們，而且關注他們生活的每一方面，發掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的積極態度。

二、具體輔導方法和步驟：

1、關愛學生，提高他對課程的興趣：

傳統的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助於瞭解學生的基本心理需要和興趣，協助建立互助合作的同志關係，運用增強原理，協助學生解決問題的行為，會讓學生主動且樂於學習。平時老師總是找機會與這些同學聊天交流，關注他們的身心變化，及時讚美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得老師對他們的關注，讓他們產生一種信賴感。接下來的學習中，他們能較大程度上聽老師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學習勁頭也有所改觀。

2、建立合諧良好得師生互動關係：

合理約束學生，嚴而有度嚴而有愛,愛而不溺，使他們感到輕鬆和諧而又不散漫，讓學生樂於學習。

3、幫助孩子克服困難，不潑冷水：不要因為學生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的讚美，當然學生也是如此。所以我們更多的是發掘學生的優點，多讚美他們，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。

4、幫助學生走上領導崗位，提高學習信心：

利用老師的自身優勢，讓學生論流擔任班幹部，提高自控能力管理別人，這樣一來，學生便有了自尊心，從而樹立起了學習信心。

通過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業保證、行為規範和生活領路人。全面瞭解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態，主動與學生交心交友，建立良好的師生關係。幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養了學生自尊自愛、自信自強的心態.提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學在學習成績上進步不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今後在各方面的表現一定會更好。

導師個人年終工作總結 篇2

短暫的一學期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結束了，回憶這段的工作可以説有成績也存在着許多不足，現就這學期的工作做如下總結：

一、認真做好常規管理工作

本學年我校根據學生實際，認真做好常規管理工作，從學生的習慣養成入手，抓好衞生、紀律，兩操，及學生學習習慣的養成工作，通過抓校風，學風工作，初步形成了人人講衞生，個個懂禮貌，學習刻苦，尊重師長，團結同學的良好局面。學校的各項工作也得以順利進行，目前一個校風正，學風濃的集體已經形成。

二、認真做好安全工作、

安全重於泰山，生命重於一切，本學年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅持安全是第一要務的思想，利用班會課，晨會課及其他一切可利用的時間，對學生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預防等進行定期和不定期的檢查與指導，開展安全大檢查活動，進行安全知識講座和競賽活動，出專題版報，張貼宣傳畫，制定安全責任制度，開展手拉手安全互助與監督，進行危險品排查和收繳工作，本學期沒有發生一起集體聚眾鬥毆事件，沒有發生一起安全事故，學校各項工作均在安全保障之中進行。

三、做好學生的思想工作，積極開展班級活動

本着教書必先育人的原則，本學年我校開展豐富多彩的活動，以教育學生為目的，召開主題班隊會十多次，分別以“新學期，新起點”，“我為教師節添光彩”，“為國旗爭輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉，話崛起”，“學生綜合實踐活動”，，“做誠實守信好少年”等為主題，使學校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期都有新的設計，既豐富了學生生活，又培養了學生的能力。

四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學生的三位一體。

一個學生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會三分鐘的反差教育影響大，本學年，利用熟悉周圍實際的現實，我校積極進行家長和教師的聯繫，通過走訪學生家長，家長來學校，電話聯繫，網上交流及平時的相遇中對每個學生進行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學生在學校的表現，教師也瞭解學生在家庭中的實際，形成家庭，教師，學生三位一體的教育氛圍。

五、開展“雙制”活動，全面促進學生的成長

根據“學生成長導師制和學生成長夥伴制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學生的成長現狀和需求，開展針對性的指導活動，對學生成長過程中出現的思想問題，心理問題，學習問題，教師結合自己的學科特點，給予指導和解決，分別召開學生會議，班幹會議，特殊學生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學生變為學生成長的導師和朋友。成立夥伴小組，根據學生的愛好，興趣成立自己樂於參加的活動小組，開展學生的互幫互學工作，使每個學生都在夥伴的幫助愛護下快樂的生活，使每個學生都融入班級這個大家庭中，教師針對不同的學生，制定不同的教育方案，把每個學生的成長都記掛在心上，平等對待每個學生，和學生促膝談心，瞭解學生的動態，做到全面關心每個學生的成長，關心每個學生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導下，在夥伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍的天空中。

導師個人年終工作總結 篇3

我是一名專職教研員，XX年3月在北京接受了項目辦的培訓，初步瞭解和理解了以導師為依託的教師支持服務體系項目的來歷、目的、願景、實施計劃、實施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動；又學習了多元智能理論、時間管理理論等；通過專家的引領和各省項目專家的幫助，自覺長進不小。

一、工作實踐

1、文字工作

XX年3月底開始，在省級專家倪萬赤和原州區項目辦領導下進入導師制項目，開始扮演“縣級導師”角色，參與了原州區項目辦的基礎工作，如擬訂《寧夏固原市原州區教師支持服務體系項目（——）週期實施方案》和《中國—聯合國兒童基金會教師支持服務體系導師制試點項目第二階段工作計劃》；撰寫《“教師支持服務體系”導師制試點項目原州區XX年工作總結》；在國家項目辦“教師支持服務體系項目實施指南”《教師需求調查表》基礎上修改而成《關於教師生存狀態和專業需求的自我評價問卷》及“愛生學校校長教師須知考試題”，在《教師支持服務體系實施指南》中的“學校發展需求校長訪談提綱”基礎上修改完成了《學校發展需求校長訪談提綱》，撰寫了《“關於教師生存狀態和專業需求的自我評價問卷”高紅國小調查統計分析》；今年又開發了《XX年原州區導師制試點工作導師真實需求調研問卷》、《原州區愛生學校示範校打造工程教師問卷》、《原州區愛生學校打造工程中國小學生問卷》等等。

2、參加原州區項目辦組織的培訓、研修活動。

如在XX年4月3日的“教師支持服務體系”項目導師團隊首次集中培訓中主講“如何瞭解教師真實的需求”。XX年5月7日，在省級專家倪萬赤的指導下開展了“教師支持服務體系”項目導師團隊第二次集中培訓。集中學習了《中國－聯合國兒童基金會師資培訓項目項目縣教師支持服務體系指導意見（試用稿）》。同時對原州區導師團隊為項目學開發的培訓內容進行研修。

XX年11月24日，在省級專家倪萬赤的倡導下開展了“教師支持服務體系”項目導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要內容是如何建立自己的博客和博客羣。

3、撰寫導師制項目工作活動簡報（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人瞭解項目，也為項目積累了許多寶貴的資料。

4、下校工作

XX年在清河鎮高紅國小。工作實績有：

（1）幫助學校制定了《高紅國小-XX年三年發展規劃》，輔導教師完成了《教師個人年度發展規劃》。學校的三年發展規劃和教師的個人規劃都是反覆修改，幾易其稿。通過多次修改教師個人發展規劃，使教師學會了撰寫規劃的環節和方法；通過學校發展規劃的反覆修改，使教師、學生、家長參與，體現了參與意識，集中了眾人的智慧。

（2）以愛生理念指導工作，以兒童視角觀察學校和教師，在改善辦學條件，提高校園文化愛生氛圍上做了一些工作。

如建議校長為學生供應開水，建議班主任開展以友愛為主題的班會。去年4月，經我建議和策劃，學校對旗台、大門、操場後牆（土牆）進行了維修，並硬化花園的走道，粉刷操場北牆，校園西花園中心製作水泥圓台及配套的六個小石凳，柳樹下製作七個學生活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環境進行了治理，使校內、校外環境得到徹底整治，創造了一個良好的育人環境和較濃的文化氛圍。還建議培訓中心為學校校調配電腦三台，34英寸彩電一台，dvd一台，使學校的辦學條件得到進一步改善。經我建議，學校接通了寬帶網，為網絡教研工作的開展創造了良好的條件。

（3）帶頭實踐愛生理念，實實在在幫助教師成長。

向教師大力灌輸愛生學校理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業的職業素養日益深入我校教師之心，並表現在實際的教育教學行為中。我自己在工作過程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實地，親力親為，如為五年級學生上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評課時又很誠懇，虛心聽取老師的建議，使教師感到教學研究是實實在在的學術行為，村小完全可以進行有質量的校本研修。通過對所有教師展開聽課、評課活動，結合課例，有針對性的培訓，如“課堂教學中的師生互動交流”等，使學校進一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個人專業發展之路該如何走。我們的這些實實在在的行動，消除了教師牴觸情緒，使教師的上進心和從業愉快感有所增強。

針對實際情況，我在新浪網上為學校建立了“寧夏高紅國小的博客”，教會老師在博客上發表文章、圖片，並帶頭在博客上與老師進行教學研討，引領他們走上了網絡教研之路。現在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網上和原州教育信息網上的學校博客和個人博客經營得非常之好，頁面精緻程度、文章數量、受到的關注度都超過了我。教師將自己的教學設計、反思在高紅國小的博客上發表，並與教研員和同事在網上進行溝通、交流，網絡教研的意識已逐步形成，教師教育科研意識和能力得到了提高，“寧夏高紅國小”的博客成為學校的窗口，原州教育信息網“六盤部落”上“高紅國小的博客”、“大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨讓我如此美麗的博客（郭桂紅的博客）”文章數、點擊數、被評數、推薦數在所有博客中遙遙，受到更多老師的關注和好評，本學期在清河鎮中心國小片區教研交流活動中，學校被評為“片區教研先進集體”，七月份又被原州區教育局推薦為自治區教育科研先進集體。

今年，與李紅、楊進元在張易中學、楊郎中學。工作實績：

1、開發出導師真實需求調查工具，完成了導師真實需求分析報告。

2、對教師進行愛生學校理念培訓。

3、對導師進行教師真實需求調查與分析的技能培訓。

4、開展教師、學生真實需求問卷、訪談，與張易中學、楊郎中學校級導師團隊共同完成了教師、學生需求問卷分析報告。

5、完成前四期活動簡報。

6、進行了學校發展規劃制定的培訓，與兩校的校級導師團隊共同修訂完成了學校三年發展規劃。

7、進行教師專業成長計劃制定的培訓，幫助兩校教師制訂了比較規範的個人年度發展規劃。

8、與校級導師合作，建設學校學習支持中心和學習共同體，探索其運行機制。

9、指導教師建立了教師個人成長檔案夾。

10、通過聽課-評課，研討有效教學。

11、指導學校和教師在博客及其他網絡工具上進行交流。

12、主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。

二、收穫與體會

1、學習到很多知識，鍛鍊了很多能力。

按照《導師應知應會清單》的提示，自學了《教師支持服務體系實施指南》、《兒童權利公約》、多元智能理論、《如何幫助農村教師專業發展》、《校本教研》等知識；在原州區項目辦組織下，通過多次的“實地鍛鍊-集中培訓-交流探討-提高認識-實踐檢驗-反思修正”這樣的模式，在行動中提升了自己的能力。已經熟練掌握了學校狀況調研能力、發現教師真實需求的能力、指導教師專業發展的能力、用各種方式與校長和教師溝通的能力，對教師進行專題培訓和有效教學指導的能力、進行系列活動的組織管理能力等等。

2、在實踐過程中提升了自己的思想認識。

愛生學校的理念是對自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以學生為中心的理論又超越了它，因為以學生為中心的理論主要着眼於教學，而全納則包括整個教育。建立在兒童視角之上的安全校園將不僅僅是約束學生或保護學生，而是竭盡全力為兒童營造適合兒童發展的樂園，為兒童提供生理、心理和情感上的安全感；為此，我們不僅要提倡教師愛護學生，也要引導孩子之間的友愛。愛生學校的發展離不開教師、學生、家長和社區，因此廣泛的參與是決策民主和效益化的基礎。愛生學校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學，這是導師與教師的最重要的共同話語；學校的教學質量要有吸引力，這是我們和學校做項目的共同出發點之一。以導師制為依託的教師支持服務體系項目與目前原州區實施的村小行動，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區基礎教育學校綜合管理質量工程相契合，從大的方面説就是實施素質教育，推進教育均衡發展；從小的方面説就是使每個地區都有好學校，每個學校都有好教師，每個學生都得到全面發展。

3、三點經驗

（1）一節課的效應

在高紅國小，下校幾次，發現教師見了導師還是躲躲閃閃，談話很被動也很戒備，我知道這是教師與我們感情上有距離，認為項目工作是負擔。我選擇了一個突破口——主動為五年級學生上了一節作文課。作文課是難上的課，我的教學效果較好，而且在評課時真誠的請老師們提意見，之後，老師們的態度發生了很大變化，我很快融入了教師羣體。啟示是：以教師視角來看教師，以真誠的態度幫助教師，就能贏得教師的信任，就能順利地開展合作。

（2）網絡交流使導師工作得以延續。

高紅國小是一所郊區農村國小，教師沒有住校的，每天中午和下午回家，這使得導師與教師的交流時間很有限，曾經成為我的一個難題。但是部分教師家中有上網條件且有初步的上網技術，瞭解到此信息後，我教會了教師上網做博客，在博客上討論，利用qq等工具與教師進行八小時之外的交流。例如在新浪網的寧夏高紅國小的博客上，我對郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學和教學設計進行了認真的評論，使得教學研討突破時空限制，也贏得了教師的感激和尊重。至今，我們還在共同經營着這個博客，我與高紅國小的老師的交流還在繼續。

（3）今年在張易中學和楊郎中學實施導師制項目時又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發揮學校和教師的主動性。張易中學李強校長在項目啟動之後，組建了包括副校長、各科教研組長在內的9人校級導師團隊；在制訂學校三年發展規劃時印製了“張易中學學校發展規劃徵求意見問卷”，廣泛徵求校內外人士的意見，這是我們提倡的但又沒有實際操作過的。張易中學做過好幾個大項目，他們有開闊的眼界和一個很有能力的團隊，因此很多事情關鍵在於計劃和達成共識，不必像在高紅國小那樣“示範”過多。事實上，今年張易和楊郎兩個中學的教師需求、學生需求、學校發展規劃、教師發展規劃等我們導師有培訓，參與修改，但是直接的“幫助”（或者説手把手的幫助）較少。

三、問題與思考

一是縣級導師的日常工作與項目工作存在一定的矛盾，縣級導師畢竟不是專職導師，因而在確保他們的項目工作時間上有一定衝突。導師還需要更高一級的培訓與學習、支持與幫助，自身能力仍需進一步加強和提高。

二是項目學校校本研修、校本培訓的規範化、制度化、常規化還需着力促進和完善。校際之間、教師之間的學習、研討、合作與交流的氛圍要進一步創建和加強。

三是項目校學習支持中心團隊教師的支持力度、支持能力還沒有充分發揮出來。專業發展協調人就本校教師與縣級導師團隊和學校支持中心團隊之間的協調能力和如何協調需要進一步指導和培訓。

四是對“一堂好課”的標準莫衷一是，我們急需評價標準的指導。

導師個人年終工作總結 篇4

做好這項工作是每個導師義不容辭的責任。要在臨牀實踐中不斷補充知識，培養實事求是的科學態度，養成嚴謹的科學作風和勇於開拓進取的素質，才能成為國家教育部所要求的護理人才。

一、培養學生的創新意識

創新意識是創新素質培養的前提。因為創新素質表現為善於發現問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創新意識包括強烈的創新激情、探索欲、求知慾、好奇心、進取心、自信心等心理品質，也包括具有遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不捨的意志等非智力因素。在臨牀實踐教學中，教師要善於激發學生對自己教學的興趣，確立自己教學內容的吸引力。在教學中注意根據所授內容設疑、提問和求新，激發學生向上進取的精神和創造力。

二、注意理論聯繫實際，培養學生綜合能力

必須從護理的實際工作出發，樹立高的標準，並將該標準加以細化，以便執行。此後，根據樹立的標準落實具體的要求，以求實、嚴謹的態度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認學生能勝任的情況下，鼓勵、督促學生大膽操作，放開手腳，給她們獨立鍛鍊的機會;同時，要注意對其操作進行評價與總結，對操作中出現的問題及時指出，及時加以解決。護理臨牀教學最忌脱離臨牀實際照本宣科。要結合臨牀實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內、外新的學術動態，介紹新技術、新療法，繼承和發揚並重，講授每一堂課，都應把新概念交代清楚，深入淺出，有重點、有步驟地講解，並着重講解與其他幾個疾病的鑑別。這樣，學生記憶起來比較深刻。

三、注重教學實踐，選擇適當的教學方法

採取晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨牀教學，隨時提問和檢查，如出現差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束後，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試、簽好實習生鑑定;護生將實習生鑑定和每月的實習情況寫1篇心得體會或總結交護理部，同時按“優、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一;以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。

在教學實踐中，老師還要善於運用豐富有趣的邏輯性、系統性很強的教學內容和生動的教學方法激發學生的求知慾和興趣，使學生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對於病因病機，因為學生已在校對中醫基礎、中醫內外婦兒的常見病、多發病系統學習過，所以對重要內容一帶而過，重點講解中醫的辨證施護、病因病機，治則治法，在強調整體觀念的同時突出專科特點。這樣，使學生加深理解和記憶，以免使學生感到重複內容，產生厭煩情緒。注重學生實際能力的培養，從臨牀中，到臨牀中去，切忌“紙上談兵”。

四、注重臨牀實踐，帶好臨牀實習生

學生最後階段的畢業學習，是一個學生到護士成長過程中的一個特殊階段。學生經過3年的基礎理論學習，具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學生走向護士，而這1年的畢業實習，將完成從學生到護士的初步轉變，是關鍵性的1年。

進入社會，使學生從理論知識的學習轉向工作能力的鍛鍊、課堂教學轉向臨牀工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關係，這就要求老師要經常與實習學生溝通，包括溝通思想、心理活動、業務提高、對待病人的態度等諸多方面，並指導學生將課堂學到的知識與臨牀結合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應從整體出發注意鑑別，以患者每一個細微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護士的基本功，這要從實習時開始培養。從日常工作的每件事抓起，在指導學生過程中，教師本身也是自我提高的過程。

同時，護士的職業道德要求中最重要的就是關愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態度，對病人的關心與理解，對病人各種各樣的.問題與要求的答覆與處理，與病人的交流與溝通，都是職業道德的體現，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學生，讓她們認識理解並在其行為觀念中紮根，成為行為準則。

五、醫德教育與業務工作

首先，看自己在實習中對中醫辨證、病因病機、中醫診斷、中醫護理措施是否得當，護理結果成功與否，總結成功的護理病例，從成功中積累經驗，從失敗中吸取教訓。高尚的醫德和高超的護理技術是護理質量的保證，醫德教育與業務工作有機結合起來，在臨牀實習階段，培養學生良好的醫德醫風，過硬的技術本領，是每個臨牀教師的責任。

六、出科前對護生綜合考核

考核包括2個方面，一方面是實習中的表現，包括組織紀律、服務態度、技術操作水平、理論知識水平、團結協作等方面;另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術操作考試，以此來檢驗護生在這一段時期的實習效果。護生出科後，帶教老師要認真總結帶教經驗及不足之處，進一步改進帶教工作從而提高帶教質量。

總之，臨牀教師在護理臨牀帶教過程中帶領學生努力將實踐與理論結合起來，用嚴謹務實的科學態度，開拓創新的敬業精神、高風亮節的醫德風尚、精益求精的護理技能，使學生在實習結束時在綜合能力與思想品質等方面有一個昇華。帶教工作在堅持高標準、嚴要求同時，還要加強整個過程的標準化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據可依。

導師個人年終工作總結 篇5

前段時間很忙，因為有許多社會角色和由此引發的社會活動。本學期終於在領導和同事們的關切下沉靜下來，致力於多做科研。也正是因為時間和精力稍微富足的原因，我答應了學院教務和學工部門的關於帶20__級12名新生學習，擔任他們的指導老師的邀請。

早就知道要做學生導師，尤其是十多位新生的導師是件很需要時間和想法的事。但是既然接了下來，是一定要盡力的。除了經常跟學工辦的老師以及這些同學們的助理班主任溝通情況外，我們不定期地見面和談話是我保持跟學生的密切關係的良好渠道。

第一次見面，他們讓我回憶起剛剛進大學的當年的我。將心比心，他們是急需關愛和引導的。於是，我用流利的，標誌性的英文跟他們做了自我介紹，並推薦了大學時期可以做的一些事，比如在保證學習質量的同時，參加社團活動、擔任義工、尋求更多社會資源等。記得他們當時是有着“敬仰”的表情的。我們還用英文進行了由學生提出的不低於十個問題的探討。我想，第一次見面成功給後面的路做了很好的鋪墊。

於是，每當有我認為有用，尤其是我本人出現的公共場合，如我義務為20__級四個班學生做講座、我在學校舉行英語演講與口才講座等學術活動，我就會通知他們前來。這樣，他們不僅長了知識，而且能漸漸覺得導師本身就是一個榜樣，值得學習。他們還集體來到過我的大三學生《高級英語(一)》的課堂，感受英語專業高年級的學習氣氛。

配合學校和學院對為學生制定的培養計劃，我還給學生布置了關於英語基本技能訓練的幾項作業和練習。他們在期末之前已經上交給我。我説，因為大家太年輕，暫時還需要一個過來人對你們有所掌控;其實，大學裏很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高。

我和學生也有零散的問答時間。每當遇到學生提問，我一定會認真思考，因為我的嚴肅和熱情的態度會讓他們真正有所收穫。此外，還有其他新生班級的學生聽説到我，主動聯繫我讓我幫忙解惑的。有一次，在經過幾次電話溝通確認時間和地點後，1104班的5位同學和1102班的`1位同學集體代表自己的班級前來我的辦公室進行了一個多小時的談話。我很歡迎這些好學的同學，也囑咐他們將我所講的內容的精華傳遞給班上其他同學，讓同學們在專業學習、時間掌控、就業和考研規劃等方面不至於走太多彎路。節省了時間就意味着能做更多有意義的事情，為自己的將來打好基礎。

期末考試馬上就要到了。因為新生入學軍訓將課程推後的緣故，大家的考試比高年級的有一些推後。於是我在學期結束前再次召集12位同學前來見面，講了三個問題：一是繼續進行基礎技能訓練，把基本功練好，可以自己找同學或者朋友進行團隊練習;二是好好複習迎考並尊重學術道德，成績雖不是唯一評判學生的標準，但是好成績能説明問題，並將對他們將來的升學和就業產生積極作用;三是在放假之前起草並修改寒假學習計劃，之後發郵件給我，然後督促自己執行。我是一個人性化的老師，所以並不強迫學生假期每天不停地學習，只是至少讓他們知道，時間是自己掌握的，進步也是自己創造的，對自己的優勢和缺點要有十分清晰的瞭解，以便通過不懈的努力和科學的方法，把自己打造成一個更優秀的人。

期待下個學期看到更加優秀的他們。