關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿（精選16篇）

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇1

敬愛的領導、老師、親愛的同學們：

你們好!

我是 班的學生，我叫 ，是眾多留守兒童中的一員，今天我代表留守兒童們説説心裏話。

在我身邊有很多和我一樣，父母不在身邊的孩子。我們和年邁的爺爺、奶奶、外公外婆、叔叔伯伯們生活在一起，有的同學甚至獨自一人在家。

每當看到別的同學牽着爸爸媽媽的手一家人高高興興的，我是多麼羨慕呀!我多麼想每天睜開眼睛就能看見爸爸媽媽關切的眼神、燦爛的笑容，多麼想每天放學都能見到爸爸媽媽忙碌的身影，多麼渴望夜深人靜或雷雨交加的夜晚爸爸媽媽能在身邊，當我做錯事被老師批評時、當我得到表揚時……這所有的痛苦與快樂我都想與爸爸媽媽分享。可是這小小的願望卻無法實現。有時我甚至有些恨爸爸媽媽，為什麼要獨自留下我。

爸爸媽媽，我深深地愛着你們。我知道你們背井離鄉、奔波忙碌都是為了讓我們生活得更好。

爸爸媽媽，今天我們學校來了許多叔叔阿姨，為我們送來了過冬的棉衣，我們興中格外高興，請你們放心，我們這個冬天不再寒冷，請你們安心在外打工，我們一定不會辜負您和所有關心我們的叔叔阿姨，我們一定會勤奮學習，立志成才，長大以後報效祖國，回報社會，傳遞愛心，把我們的祖國建設的更美好!

在這裏，我想謝謝所有的領導、老師們，因為至少在學校裏我是快樂的。有了你們的關懷，我們才能享受那久違的父愛母愛，才能體會人間的關愛與真情，我們將以這份愛為動力，努力學習，用優異的成績來報答你們。請你們放心!

謝謝大家。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇2

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家下午好!

在這秋風送爽、收穫喜悦的的日子，我們相聚在國小，隆重舉行活動。在這美好時刻，請允許我代表國小全體師生向前來參加捐贈儀式的各位領導和來賓表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!

感謝公司的領導們捐贈圖書的善舉，感謝你們對我校教育的關心和支持! 各位領導、各位朋友，國小雖然地處偏遠，交通不便，卻並未因此遠離大家的關懷。國小的學生雖然來自偏遠山區，卻一樣感受着湖北教育温暖的陽光。隨着捐贈的圖書到達我校，暖暖的關懷也到達每個師生的心間，這份温暖也將傳遞到每一個家庭。我們將大力開展閲讀活動，努力打造書香校園，通過閲讀給孩子們打開通往世界的路。各位領導、各位朋友，是你們將愛心的種子播灑到孩子的心間，是你們為孩子的成長

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇3

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：

今天我們在這裏隆重舉行先生向中心校捐贈儀式。先生是土生土長的村人，他年輕有為，早在十幾年前就隻身去北京創業，如今，早已事業有成的先生，致富不忘家鄉，致富不忘家鄉教育事業，在此次捐助活動中，先生共為中心校改善辦學條件投資近十多萬元，涉及購置了教師辦公桌椅、幼兒牀、圖書、體育器材，住宿生牀單、被罩等諸多方面，在很大程度上緩解了中心校的燃眉之急。在此，我代表縣教體局向前來參加捐贈儀式的各位領導表示熱烈的歡迎!向慷慨捐贈的學良先生表示衷心地感謝! 黨以重教為先，政以興教為本，民以助教為榮。近年來，我縣教育事業取得了長足發展，投入力度不斷加大，辦學條件日益改善，教學改革穩步推進，教育質量顯著提高，多次被省、市政府評為“教育發展先進縣”。全縣教育事業取得的每一點進步，都離不開縣委、縣政府的高度重視，離不開社會各界和全縣人民的大力支持，尤其得益於像學良先生這樣具有遠見卓識的企業家，傾情於教育事業發展，給予我們各方面的無私援助。你們的每一次善舉，都將激發全縣教育系統廣大師生員工紮實工作、勤奮學習的熱情，對教育更好更快發展起到強有力的助推作用。六月二十七日，省政府將對我縣教育工作進行第二輪綜合督導評估，我縣的迎檢工作範圍廣、內容多、任務重。作為縣教育行政主管部門，我們將主動出擊，上下一心，不等不靠，充分發掘各種關係資源，多渠道爭取各類援助，以最大限度地改善辦學條件。

麗日春光綠滿地，濃濃愛心暖校園。先生的無私捐贈，是對我縣教育事業的大力支持和幫助。您的善舉，在温暖和滋潤受助學校每一個孩子幼小心靈的同時，也註定會在孩子們的心田裏種下一顆顆愛的種子。希望中心校抓住這一契機，進一步加強對師生的思想教育，使他們懂得奉獻，懂得感恩，練好本領，回報社會。

授人玫瑰，手有餘香;奉獻愛心，收穫希望。真誠地期待更多富有愛心的單位和個人，像先生這樣，主動加入到捐資助教的行列中來。祝先生及所有愛心企業財源廣進、興旺發達!祝各位領導和來賓工作順利、萬事如意!

謝謝大家!

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇4

尊敬的各位領導、各位父老鄉親：

大家好!

今天， 紅十字會抗洪救災物資發放儀式在這裏舉行，縣紅十字會作為從事人道主義工作的社會團體，秉承人道、博愛、奉獻的精神，這次專程為我鎮災民們送來了 斤大米、 桶食用油和 牀棉被，這些救助物資是縣紅十字會向上級紅十字會積極爭取的成果，也是縣紅十字會發揚“人道、博愛、奉獻”精神的具體體現。在此，我代表 鎮黨委、政府向 縣紅十字會領導對 災民的關心和援助表示衷心的感謝!向受災的羣眾表示親切的問候! 今年7月以來，我鎮連續遭受“7.9”、“9.1”特大暴雨洪澇災害，持續高強度的暴雨，導致山洪暴發，河水猛漲，滑坡、泥石流險情大量發生，鎮內交通、電力幾度中斷，突如其來的暴雨災害給我鎮造成了嚴重損失。全鎮受災人口累計達10000人，緊急轉移安置羣眾累計3593人，全鎮直接經濟損失累計1202萬元。暴雨災害發生後，在縣委、縣政府正確領導下，我鎮認真組織開展抗洪救災工作，日前，鎮黨委政府不斷爭取各方面支持，黨員幹部帶頭，發動羣眾及時投身到恢復生產活動中去，全鎮上下受災羣眾情緒穩定，恢復重建工作正緊張有序進行。

“一方有難，八方支援”，紅十字會凝聚全社會之愛心，體現人間之真情，團結人道主義力量，弘揚“人道、博愛、奉獻”的精神。

在暴雨洪澇發生後，縣紅十字會從構建社會主義和諧社會的政治高度出發，充分認識當前災區羣眾面臨的實際困難，想羣眾之所想，急羣眾之所急，恪守為民之責，多辦利民之事，精心組織開展扶貧幫困活動，緊急捐贈一批救災糧食及禦寒物資援助我們，及時將救災物資發放到災民手中，給無數個需要社會幫助的家庭帶來了實實在在的温暖。

收穫希望，心存感恩。紅十字會的人道主義精神為我們驅散了災後的陰霾，增強戰勝災害的信心和決心，讓我們懷着一顆暖熱的心，早日恢復生產，重建美好家園。最後，祝願受災的廣大羣眾在黨委、政府及各部門、各單位的真誠幫扶下，用我們勤勞的雙手去開創美好的明天!

最後，讓我們用熱烈的掌聲再次向縣紅十字會領導的關心幫助表示感謝!

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇5

為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，從我校實施關愛留守兒童之日起，結合本校的實際情況，在以“共享陽光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長學校、愛心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網絡，為我班留守兒童創造了一個有利於學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能與其他孩子一樣健康地成長。

一、建立機制、完善制度.

為加強對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專項制訂具體工作計劃，採取有效措施，落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會，並號召全班同學在學習上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學習，快樂生活。

二、定期召開“留守兒童家長會”。

我班的3名留守兒童，、這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監管，由於祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛，往往也無法對孩子的學習及心理等問題給予更多的有效關心。處於身心迅速發展時期的孩子在學習、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭裏得不到解決。其監管人無法做到像對待子女那樣嚴格管教孩子，往往只注重孩子的物質需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況，我班利用週三隊會時間號召全班同學在各個方面都有要多關心他們。並定期召開家長會，對監護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。讓監護人明白那種只提供物質的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發展的教育才是科學的;與監護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

為進一步加強與家長及監管人的聯繫與溝通，本學期期會考試之後，我班及時召開了寄宿學生及留守兒童家長會。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監護人。並選定家長代表發言，讓他們講述留守兒童在家的表現和教育孩子的方法。最後班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當聽到講述“留守兒童”由於親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時，家長們感到特別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們便像國小生一樣，端坐在會議室裏，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導。散會後，家長們還久久不願離去，他們三三兩兩地圍在老師周圍攀談起來……

三、組建愛心家庭，做好代理家長。

為了讓留守兒童能經常體會到家庭的温暖，以利於他們的健康成長，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結對聯繫制度，開展手牽手結對活動。讓有條件的老師在不移交監護權的情況下成為“代理家長”，老師們通過書信、電話、座談、共度週末等形式從思想上、情感上、物質上幫助這些留守兒童，及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監護人交流反饋他們在校期間的學習、思想、生活情況，與監護人共同做好留守兒童的心理教育與輔導。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動。學校以班隊會、黑板報、紅領巾廣播站、電視台等形式廣泛進行學習宣傳，倡導、組織本校少年兒童奉獻自己的愛心，伸出温暖的手，尋找身邊的留守小夥伴，主動與他們拉起手來，結成學習、生活的幫扶對子。代理家長、留守兒童、“手拉手”小夥伴共同組成了一個“愛心家庭”。愛心家庭組建後，領導小組要求代理家長每天和孩子見面交談一次，每週和家長或監管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動，使學生假期不再孤單，課餘生活不再空虛。

針對留守兒童的心理特點，學校組織部分老師參加心理健康課程培訓，建立了一支心理輔導骨幹教師隊伍，在“留守兒童之家”中設立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導講座，對這些孩子遇到的心理問題及時進行疏導。設立了專門信箱，加強對留守兒童的引導，幫助他們正確認識困難和挫折，給他們一個傾訴心聲的地方。

四、完善硬件設施，為留守兒童寄宿創造條件

學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創造寄宿條件，讓他們能夠在羣體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關懷中感受温暖。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇6

學校建立心理諮詢室，配合健康教程，安排了心理健康課程，對留守兒童心理健康進行了輔導。在課堂上，學生通過參與心理小遊戲、測試等活動，加深對自我認識，在思想上輔導，在情感上疏導，培養留守兒童積極的人生觀、世界觀，促進留守兒童心理健康成長。

1、加強留守兒童思想素質教育是關愛留守兒童工作的一項重要內容。學校結合市縣教育局的相關活動安排，我校積組織留守兒童進行讀經典，傳承傳統文化系列活動。目前，學校每天安排十分鐘的經典誦讀時間，組織專業教師負責指導示範，定期組織學生進行朗誦比賽表演等，積極組織學生參加市級縣級比賽。全體留守兒童均參與其中，掀起一股學習傳統文化的熱潮。

2、學校組織專題座談會，要求教師要進一步提高保證中國小生每天一小時校園體育活動重要性的認識，特別是留守兒童在校期間的體育活動，注重提高體育教學質量，認真落實大課間體育活動和下午課後體育鍛煉的規定。學校定期組織跳繩、踢毽、籃球、羽毛球等比賽，並組織留守兒童參加。

3、為了更好地瞭解留守兒童的體質健康狀況及生長髮育情況，建立、健全留守兒童的體質健康檔案，防治常見病的發生。我校聯繫縣疾病控制中心，邀請醫務人員為我校留守兒童進行免費體檢。目前，我校已經基本建立了留守兒童健康檔案，將定期組織留守兒童進行免費體檢。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇7

一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽説過，不知道具體代表什麼，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸瞭解起來。由於父母外出務工經商，大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢羣體--“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。

在關愛留守兒童結對活動中，第一眼見到林鑫感覺他是活潑的小男孩，但是與他交談時感覺他還是比較內向的，記得當時問他一些情況時，會猶豫會兒再説，有時就會點頭，也可能怕生吧。不過，他始終都是帶着可愛的笑容。

有時通過電話詢問他的一些情況，但是很多時候會出現問題，就是與他奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂普通話，沒辦法只有聯繫在外打工的媽媽，所以交流的時間減少了。從這樣的情況可以看出周圍的環境對留守兒童影響極大。

留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的，這世界是充滿愛的。儘自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的責任。伴隨着他們的成長，我們也在逐漸地成長。

通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個概念，簡單的一個特殊羣體，而是一個個兒童無比沉重的現實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活!因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，用心去關愛他們。

同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優勢，不僅僅關注留守兒童，對於社會上的弱勢羣體，我們都應不遺餘力地去幫助他們。當然，也要讓更多的羣體關注他們，確切地給予幫助。因為社會的和諧，需要你我共同維護;社會的穩定，需要你我共同保持。

從現在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收穫快樂。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇8

為全面掌握望江縣華陽鎮留守兒童關愛工作的整體情況，不久前，華陽鎮黨委組織鎮關工委、鎮婦聯、鎮團委和鎮計生辦，對華陽鎮留守兒童關愛工作，進行了為期一週的專題調研。通過入户走訪、座談調研和聽取全鎮24個村(社區)、1所中學、2所中心學校的工作彙報，基本掌握和了解華陽鎮留守兒童關愛工作現狀，對存在的問題進行了具體而細緻的分析，對今後工作提出了初步的對策和建議，現將調研的情況報告如下：

一、留守兒童關愛工作的基本情況

華陽鎮地處皖鄂贛三省交界點，承東啟西、連接南北，是長三角和珠三角地區的腹地。南臨長江，北枕大別山，東依安慶，西望九江。20xx年12月，隨着行政區劃調整，原雷陽鎮、華陽鎮合併成新的華陽鎮，是望江縣城所在地。全鎮轄11個行政村、13個社區，全鎮總人口12.7萬。全鎮現有雙親在外打工的留守兒童1467人，遍及全鎮24個村(社區)。100人以上的有6個村(其中：白沙村131人，計渡村122人，磨盤村361人，陶寓村188人，鶴莊村125人，清泉村102人);22-92人的有9個村(社區)，20人以下的有9個社區(村)，人數最多的是磨盤、陶寓村，最少的是青林社區只1人。留守兒童最多的是邊緣村或經濟條件較差的村。據統計，全鎮留守兒童整體分佈為：在家閒玩160人，上幼兒園366人，上國小650人，上國中291人。

通過調研，各村(社區)、學校都比較重視關愛留守兒童工作，針對留守兒童生理特點和思想行為表現，積極開展多形式、多層次的關愛活動，特別是華陽、雷陽中心學校、華陽初級中學充分發揮學校主陣地、教師主力軍作用，做了大量、細緻、艱苦的工作。該鎮的主要做法：

一是強化組織領導，狠抓工作落實。華陽、雷陽中心學校、華陽初級中學等3所學校，均成立了關愛留守兒童工資領導小組。由校領導、班主任、行管人員組成。校長任組長。建立了關愛留守兒童以班級為基礎，班主任負責制。建立留守兒童檔案，建立了留守兒童管理制度和工作規劃、計劃，使學校關愛留守兒童工作有條不紊開展。幾個留守兒童數量較多的村，把關愛留守兒童工作列入兩委工作議事日程，明確負責人，主要領導親自抓。陶寓村黨總支書記崔國福經常深入留守兒童家庭瞭解情況，並利用春節打工人員返家之機，召開留守兒童家長座談會，通報孩子在家情況，提出父母要常與孩子溝通要求。20xx年，村校結合舉行國慶聯歡會，書記在會上就關心下一代、關愛留守兒童問題作了專題講話，並給16名特困留守兒童和殘疾生髮了慰問金和學習用品，使在場村民深受感動。磨盤村把關愛留守兒童工作列為村幹蹲點工作任務之一，做到勤跑、勤問、勤落實。每年汛期，村裏都要與雙親在外打工的留守兒童父母電話，要求將孩子接到身邊或回來一人照料，確保汛期孩子人身安全。

二是豐富活動載體，關愛留守兒童。一是建立 留守兒童之家 。全鎮以學校為基地，村校結合的方式，建立 留守兒童之家 8個。 留守兒童之家 達到六有，有房屋場地，有設備(桌椅、親情電話、電視、電風扇、圖書資料、文體器材等)，有專人管理、有安全、學習、生活、幫扶、家訪等各項規章制度，有牌子、工作計劃，並利用 之家 積極開展有益於留守兒童身心健康活動。為留守兒童提供了良好的學習、生活、娛樂、交流的平台。二是充分發揮幼兒園託管作用。據調查，全鎮現有幼兒園23所(公辦2所，民辦21所)，村和社區利用這一資源，充分發揮其對學齡前留守兒童的託管作用。現在園兒童3018人，其中，父母雙方在外打工的留守兒童佔20%，白沙村民辦幼兒園145人，其中父母雙方在外打工的留守兒童佔40%，魔盤村和平片民辦幼兒園13人，其中，父母雙方在外打工的留守兒童10人。幼兒園已成為夫妻雙方外出打工者託管孩子的首選場所。幼兒園的管理嚴格，老師工作責任心強，熱情高，教孩子學習、遊戲、良好生活習慣的養成，管好安全，使孩子們快樂、健康、平安過好每一天。白沙村幼兒園從20xx年起建立了每天給每個孩子測體温制度，從體温的異常變化，發現孩子患病信息。幾年來，先後為100多名孩子從體温異常變化發現和治療好了疾病。20xx年，四歲留守兒童計玉婷，父母雙方在上海打工，小玉婷隨爺爺奶奶在家生活。園負責人汪結髮，連續4天給孩子測體温時，發現小玉婷體温過高，而且發現其耳後有塊紫斑，便告訴其爺爺，建議到醫院檢查治療。其爺爺將其帶到上海，經醫院診斷為血小板減少症。經過醫院治療，病情穩定後，帶藥回家邊上園邊服藥治療，汪結髮天天堅持給其服藥，並減少了保教費。在汪的精心呵護下，小玉婷恢復了健康。三是建立 農家書屋 。全鎮有19個村(社區)建立了 農家書屋 ，藏有科學文化、道德法制、經營之道、青少年讀物等內容的各種書籍達3000冊，並確定了專人管理，向全村(社區)開放，為青少年和留守兒童學習求知提供了更多的精神食糧。

三是加強道德建設，規範行為教育。一是加強針對性教育。華陽中心學校在對留守兒童問卷調查的基礎上，根據留守兒童暴露出來的個性特徵、思想道德和行為表現，把它歸納為三種類型的留守兒童，即：剛毅型、穩定型和缺陷型，採取七種方法進行教育和引導。即：感受同伴的互助，體驗友情;感受老師的關愛，體驗温暖;感受父母的牽掛，體驗親情;感受社會的關愛，激發愛國之情;感受老同志的關心，體驗社會温情;感受自己的進步，增強自信自強精神。二是開展感恩教育。通過教育，使留守兒童從心靈深處拉近了與父母的情感距離，感恩老師、感恩黨和國家對留守兒童的關心愛戴。三是組織留守兒童參加學校組織的集體活動。組織他們參加校園讀書、徵文演講、書畫展、陽光大課堂、文藝演出、體育比賽等活動，讓他們融入集體之中，展示才華，增長知識。四是開展宣傳激勵活動。舉辦留守兒童主題班會、 留守兒童心聲 廣播節目、女生生理輔導講座、 親情家園 、 親情校園 宣傳欄目等，激勵引導留守兒童樹立自信、自強、自立、自尊精神。五是開展留守兒童心理輔導;六是跟蹤教育，建立學校與留守兒童監護人聯繫制度，班主任對留守兒童每學期進行一次家訪等。

四是開展結對幫扶，營造良好氛圍。各村(社區)發動 五老 ，本着就近方便的原則，與留守兒童結對幫扶。據統計，參加幫扶的 五老 53人，與留守兒童結對63人(對)，幫督孩子學習，幫解實際困難。華陽初級中學與留守兒童結對幫扶的老師18人，結對幫扶的留守學生54人(對)。華陽中心學校與留守兒童結對幫扶的老師80人，結對幫扶的留守學生145人(對)。雷陽中心學校與留守兒童結對幫扶的老師53人，結對幫扶的留守學生106人(對)。全鎮與留守兒童結對幫扶的 五老 、老師204人，結對幫扶的留守兒童368人(對)。

五是愛心救助貧困，多種方式相助。各村(社區)領導都比較重視關心貧困、殘疾留守兒童的生活疾苦。充分用活用足黨的民生工程政策，優先安排解決青少年中家庭經濟、身殘病疾等特殊困難人羣，給予生活臨時救濟、低保、五保等不同方式的關愛救助。同時，動員社會力量捐資救助。據不完全統計，全鎮有35名貧困、殘疾的留守兒童均得到了政府和社會不同方式的救助，安徽日報記者、計渡村第一書記徐旻昊主動與安徽鴻石集團聯繫，由該集團為本村5名困難留守兒童每人每年資助生活費700元，一直資助到大學畢業。

六是 五老 義務監督，創造良好環境。為加強經營性網吧社會監督，為青少年和留守兒童學習、生活創造良好外部環境。以鎮關工委牽頭，從有關村和社區聘請了15名 五老 組成網吧義務監督員隊伍，對全鎮17家經營性網吧實行了有效社會監督。未成年人上網吧現象大為減少，為青少年和留(低碳生活綠色環保調查報告)守兒童健康成長創造了良好外部環境。

二、當前留守兒童關愛工作存在的問題

據調查，留守兒童存在以下四個方面的問題，應引起各級黨委政府的重視和全社會的高度關注。

一是留守兒童普遍存在心理問題和缺陷。這些留守兒童由於長期離開父母，親情關懷缺失，教育引導缺少，加之臨時監護人的溺愛管理，因此，他們當中的多數人養成了不同類型的思想行為和性格特徵：即剛毅型：性格粗暴，逆反心理強，喜歡獨來獨往，自由散漫，不聽話，不禮貌，不謙虛，不守紀律，常與人鬧不團結，學習成績差。穩定型：性格內向、孤僻，不願與人交往，心胸不寬，敏感性高，情感脆弱，一遇不順心事就易產生疑惑，埋怨別人和自怨自憐。缺陷型：心理問題較多，易造成心理扭曲，出現寂寞空虛、無理逆反、抑鬱孤僻等心理現象，比較容易走極端。

二是臨時監護人素質有待進一步提高。這些留守兒童的臨時監護人均分別由血緣、親緣關係人擔任。其中爺爺奶奶擔任臨時監護人的1425人，佔總人數97%;由外婆、姑、姨、舅擔任臨時託管人的42人，佔3%，負責他們的吃、住、行生活照料。由於大部分留守兒童臨時監護人年齡較大，文化層次上也不高，所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關心孩子，照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在着很大困難。

三是留守兒童的行為習慣亟待解決。部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衞生、不經常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習慣較差，在家裏不聽臨時監護人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守學校的規章制度，不服從學校的管理，成為了讓人頭疼的 問題兒童 。

四是平時缺乏親情關愛要引起重視。父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養成良好的生活習慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關懷，這也是我們應該給予重視的。如此同時還要高度關注留守兒童安全問題等等。

三、下步留守兒童關愛工作的建議

留守兒童問題是我國加速推進工業化、城鎮化進程中出現的一個新的社會現象，是青少年人羣中又一個新的弱勢羣體。關注留守兒童關愛工作是落實科學發展觀，堅持以人為本，促進社會和諧，推動經濟社會發展，加速新農村建設的重要舉措。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創造健康成長環境和空間。關注留守兒童關愛工作刻不容緩、迫在眉睫。

一要在高度關注努力營造一個良好的家庭教育氛圍和環境。外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應儘量為留守兒童營造一個温暖、關愛的學習和生活環境，促使 留守兒童 健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯繫和溝通，儘可能做到多關心孩子。還要加強與代理監護人、學校的聯繫。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。

二要正確教育和引導好留守兒童，樹立知識改變命運的觀念。鼓勵有能力的外出打工的夫妻一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的温暖是任何外力都無法取代的。

三要實行留守學生和父母外出情況和家庭的普查登記工作。各中國小校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立 留守兒童 檔案。記錄 留守兒童 的個人情況和監護人及臨時監護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

四要在中、國小校普及實行結對幫扶或幫扶留守學生的機制。建立 留守兒童之家 ，使留守兒童體會到家庭的温暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯繫和交流。

五要營造和諧、文明的校園文化氛圍，樹立健康向上的心態。積極開展形式多樣的教育活動，培養學生的文明習慣，組織學生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養成健康的，積極向上的心態。

六要強化政府統籌管理職能，加大社會關愛留守兒童的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開闢打工子女就學的 綠色通道 ，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本之所在。

七要加大宣傳力度，相關部門充分發揮各級媒體的宣傳功能。進一步加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。

八要逐步鎮、村兩級探索幫助關愛留守兒童教育的新的舉措。要及時做好留守兒童的登記普查工作，在鎮、村設立關愛農民工留守子女的辦事機構，不定期到留守家庭瞭解孩子們的生活、教育情況。把學校與村兩委工作聯繫起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發現報告留守兒童們的情況與動向，為留守兒童的健康成長提供保證。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇9

調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發揮學校及少先隊組織的優勢，開展了一系列的工作。

一、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

二、創造良好的育人環境

通過家訪、電話聯繫、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施;經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。

三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

四、開展各項活動，豐富留守兒童的課餘生活。

我校的留守兒童在全校學生中佔很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過着衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的國小生。

不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閲讀各種有益書籍，並爭取到南通流動“愛心書屋”的大力支持，大大充實了各班的圖書角。

紅領巾廣播台開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西遊記》，並讀了《成長•青春勵志篇》中的許多優美文章。

在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。

每週五的“紅領巾廣播台”開設習作平台、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴着輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。

在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇10

隨着農村富餘勞動力的轉移，外出打工的農民日益增多。如今在廣東、浙江一帶甚至全國各地的大小工廠、公私營企業均有方召人在務工生活，現在無論中國小生，男女老少，就是年逾花甲的老頭老奶出去都能有人介紹找到工作，且收入較為理想。村村寨寨留守兒童比比皆是，方召正處在打工熱潮的關鍵時期。目前，方召外出打工農民留守在家的未成年子女也日益增多，已形成一個特殊羣體，也是一個弱勢羣體，當前對“留守兒童”的管理和教育，已引起各級部門的高度重視。近幾年來，我校在關愛留守兒童中做了以下工作：

一、本鄉國小“留守兒童”的基本情況

方召鄉有4000餘户，總人口18000餘人，現有1600多户舉家外出，8000餘人在外務工生活。根據摸底調查，核實統計，方召鄉國小留守子女全部入學，共585人，其中中心國小留守學生106人。

二、對“留守兒童”的教育措施

1、摸底調查，建立留守學生管理檔案。開學初各班教師進村入户調查瞭解留守學生的基本信息，主要調查家庭地址、電話，家庭人口、家長姓名、性別，人均收入、生活情況、家庭教育狀況，父母在何地打工、手機號碼和家長對學校的建議、意見進行收集整理，歸類建檔;學校、班主任、科任教師各存一份，每位老師負責幫扶幾名留守學生。同時把學校的基本要求，學生在校的基本情況送一份給家長，以便加強督促管理。

2、從捐資助學來關愛留守學生。為了讓學生更大程度地感受到學校給其的温暖，我們積極向上級和外界愛心人士和社會團體申請和呼籲。近三年來，學生獲得資助共1601人次, 共獲資助資金達32.96萬元,其中發展金會資助31.14萬元, 外界愛心人士和社會團體資助1.82萬元。除些之外，我國小支部還於20xx年4月組織全體黨員教師到四燈國小捐款資助學生。方召中心國小的單親學生徐小芳，經過老師的大力協助，上學年獲得縣組織部、縣婦聯、縣人事局資助1500元，本學期獲得了其原來所學校資助4600元，同時還聯繫到了英國的一位華僑陳先生和蘇州的一位羅先生，他們每人每月資助該生200元生活費，讓該留守學生在失去父母后再一次體驗到了人間的温暖。

3、加強學生德育管理。

(1)營造良好的生活環境。20xx年春季開學初，我校從緊張的公用經費中拿出6000多元資金為住校學生購置了新的被套、墊單、枕頭枕巾，每個寢室增添一張桌布、一簇鮮花。5月底取得縣民政局、鄉民政辦幫扶價值一萬元的物資，給每個學生添置一隻新水桶和一個新臉盆。本學期起，學校對住校生實行免交生活費，且每週殺一頭豬給學生吃，提高學生的生活營養質量。今年5月，學校又為每個學生宿舍購買了一台飲水機。經過上級的關心和學校的努力，徹底改變學生原來的生活環境，讓學生更加安心地學習。

(2)分工負責，加強管理。我校的宿舍管理實行由總務處主抓，其他老師共抓的管理模式，具體做法是：我校安排每一個老師(包括校領導)負責對一個學生寢室進行管理，當好他們的德育老師，對他們的日常行為，學習生活進行教育管理。同時，從週一到週四的晚上都要求值周領導 和值周老師進行查夜，清點人數，對不到校住宿者，向班主任或家長查明原因後進行登記，於次日對其進行核實並教育。

(3)開展文化評比，促進學生積極向上。我校每學期都進行了一次規模較大的學生宿舍、教室文化評比，評比結果與德育老師和班主任的考核掛鈎。為能做好宿舍和教室的文化建設，許多老師、許多學生都自己出錢購買新的文化用品。通過美化和評比，現在我校的學生宿舍和教室比以前有了實質性的改變。

4、開展豐富多彩的活動，為學生創造公平的發展平台

為進一步提高學生的認識，增強班集體的凝聚力，我校結合實際開展各種豐富多彩的競賽活動。我校舉辦了《祖國，您好》、“祖國好，家鄉美”、“感恩”教育、英語等演講活動、師生乒乓球聯賽、師生羽毛球聯賽、體操、繪畫、書法、作文、田徑運動會等比賽;召開了防火安全專題教育、防震知識講座、法律知識講座、禁毒知識講座等教育活動，通過開展一系列豐富多彩的競賽活動，使學生受到了愛國、愛校、愛集體、愛自己的教育。讓更多的學生都能感受到成功的快樂，用大家庭的愛和温暖來感化留守學生的心靈。讓學生在歡快和睦的氛圍中度過美好的學習生活，增強留守學生的學習信心和決心。在20xx年全縣“健康-快樂”運動會中，我校學生奮力拼搏奪得二金二銀七銅等十七個獎項並獲國小組團體總分第三名後，使我校學生重新認識了自己，消除了曾經的“方召人落後”世俗觀念，對自己各方面的能力增強了自信心。

5、架設愛心橋樑，設置心連心電話。學校建立溝通心靈通道，加以心理諮詢和輔導，創造平等和諧的合作交流學習環境，班主任老師經常與留守學生交心談心，隨時掌握留守學生的思想動態，有困難、問題及時通過心連心電話加強學生、家長、監護人之間的聯繫，及時把問題消滅在萌芽狀態，引導學生健康成長。更重要的是，我校老師每天晚上都住校看守學生，學生生病，不管是白天還是黑夜，老師都親自帶去醫院掏錢為學生治療;學生無米無錢時，老師都給予幫助。

6、要求教師當“五好”。隨着社會經濟不斷髮展，人民生活水平上檔升位，流動家長不斷增多，在校留守學生比例越來越高，為能把這一特殊羣體教好、管好;要求教師必須當好留守學生的“五好”，即：當好教師、好家長、好醫生、好保姆、好保安，這樣留守學生才能健康快活地發展。

三、 對“留守兒童”教育管理存在的主要問題

在對留守兒童的教育上，我們採取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現為以下幾個方面：

(一)家長管理存在的問題

受打工潮的影響，學生家長長期在外務工生活，價值觀發生改變;學生厭學、逃學現象尤為突出，家長對孩子的教育、上學問題淡薄、漠視，有的家長認為，考大學成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。

(二)留守學生自身心理、行為存在的問題

1、自卑孤僻，不愛説話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進心和責任感，不主動與人溝通交流不敢當眾發言、回答問題，不願參加集體活動，在學習上、交往上的挫折影響較大。比如現方召中學的留守學生萬花同學(方召小寨人)，在我校時，經過老師的多方教育和説服，曾代表本校在20xx年全縣中國小生運動會中奪得一金一銀一銅，引起縣體育教練組的重視，計劃讓其代表縣隊參加全州運動會，學校老師帶糖帶肉去她家動員，監護人同意，但萬花卻死活不肯，最終只能放棄。據瞭解，該生現在方召中學性格仍孤僻，但跑步成績卻還不錯。

2、妒忌心強，處事多疑。留守學生渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心裏失衡感到痛苦;那些由親戚帶養的留守學生總覺得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡薄;只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最後什麼人的話也不聽。

3、性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。

4、無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守學生從小就缺少父母的愛和教育;自我封閉，對別人的關心和照顧認為是應該的，不必感恩。

(三)學校對留守學生管理重視程度還不到位

現在學校雖然實施素質教育，但是應試教育仍然存活較大空間，家長對應試教育的期望居高臨下。教師忙於課堂教學提高教學質量，對留守學生的養成教育、思想道德建設疏於管理，在我鄉學校基本上都是包班教學，繁重的備課、上課、作業批改已使教師筋疲力盡。平時還應付各種檢查，教師力不從心，疲於應付，一旦學生出問題，又長時間找不到學生的監管人，對留守學生的教育管理沒有足夠的時間和充分的信心、耐心。

四、建議和打算

1、加大開辦寄宿制學校的力度，減少走讀學生數，讓更多的留守子女能集中到學校裏來住校生活，便於學校管理和教育，同時也能讓學生們安心地學習。

2、學校教師要經常和留守學生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。

3、儘可能地和留守學生的家長取得聯繫，和他們思想達成一致，共同教育留守學生，做到學校、家庭、社會一線牽。

4、上級出台政策，指導各學校加大對“留守兒童”的關心力度。

總之，關心留守兒童，既是家長、老師、學校的責任，也是社會和各級部門共同關注的話題，在今後教育教學工作中，我校會再接再厲，時時刻刻為留守學生創設一個和諧的生活和發展空間，為留守兒童的健康成長而繼續努力!

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇11

五星鎮中心學校是一所農村學校，隨着農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊羣體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受温暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的温暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話;清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

建立健全家校聯繫。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裏做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閲讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞台，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最後全校區共有12名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來台下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一週，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講着兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的温暖。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去温暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇12

根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐，全面推進素質教育;為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的温馨家園。現總結如下：

我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加註重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、温暖的大家庭。

4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。

5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮範圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇13

隨着社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊羣體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，根據市委宣傳部等部門《關於開展關愛留守兒童“笑臉行動”實施方案》文件精神，我社在全系統範圍內啟動了“關愛留守兒童笑臉行動”，現將有關工作總結如下。

1、成立領導小組。成立了以市社黨組書記、主任李萬江同志為組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了工作實施方案，落實責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實處。

2、建立健全制度。由市社工會和婦委會牽頭，實行了一對一幫扶聯繫村留守兒童制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的温暖。

3、開展調查摸底工作。市供銷社領導高度重視，召開專題會議部署，工會、婦委會積極配合，通力協作，由市供銷社黨組成員、副主任同志親自帶隊，會同工會、婦委會的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村34個家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細緻地進行了調查、建檔，為後期的幫扶工作做好了基礎工作。

4、加強溝通交流。市供銷社黨組書記、主任李萬江帶領機關幹部來到百里洲鎮合心村、指南村,開展以關愛留守兒童“笑臉行動”為主題的走訪慰問活動,看望兩村34名留守兒童,給小朋友們送去了7000餘元的書包、文具、書籍等文化用品,預祝孩子們節日快樂。同時，拓展關愛，加強與監護人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長和監護人打電話，詢問孩子在校學習、生活情況，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情温暖。

雖然我們在關愛留守兒子方面取得了一定的成績，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷社掛點聯繫村,經濟發展相對落後,年輕的父母外出打工,留守兒童比例大,且普遍心理上缺乏關愛,感情上缺乏寄託,學習上缺乏幫助。在今後的工作中，我社將進一步組織全社機關幹部職工對34名留守兒童實行結對關愛，定期和這些孩子或家長進行互動，給予孩子們物質上的幫助和心靈上的關懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，身心健康的優秀學生。讓他們感受政府的温暖、社會的關愛，我社將不懈的努力。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇14

縣婦兒工委：

我鄉共12341萬人，在校學生721人，其中留守兒童246人。根據縣總工會、縣婦聯、縣團委的要求，在全縣開展關愛農村“留守”兒童活動，我鄉在留守兒童教育管理方面不斷探索，努力提高工作水平，力求做到“專門化、系統化、科學化”，取得了一些成績，現將有關工作情況彙報如下：

一、對我鄉留守學生現狀進行分析

1.近年來，我鄉父母外出務工的留守學生人數越來越多。我鄉721個學生中就有185個留守學生，約佔學生總數26%。留守學生成為我鄉較大的羣體。

2.家庭環境不利於學生成長：大多數外出務工的家長將孩子留給爺爺奶奶、外公外婆照管，或寄養在親戚家裏。承擔監護孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對孩子進行有效的學習輔導，思想教育，人格培養等。有的長輩管教不嚴、一味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了留守學生驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴重。有的監護人甚至認為孩子的成長主要靠學校，不少家庭的老人迷信、打牌、飲酒等，對學生產生不良影響。

3.“真空時段”影響學生成長：雙休日或節假日是留守學生自我支配的時間，學生一方面在學習上缺少必要的指導而感到無助，另一方面與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風氣侵蝕，形成“家庭管不好，學校管不到”的“真空時段”。

4.親情缺失不利於學生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學生孤獨、自我封閉、情緒異常，甚至產生仇視心理。

5.不良品行危害學生的正常發展：一些常年在外務工、經商的家長，由於經濟條件寬裕，出於一種補償的心理，給孩子錢十分慷慨，無計劃、無節制。由於學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭，不思進取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數留守學生出現厭學、貪玩，亂花錢等不良行為，成了“問題學生”。在矯正學生不良行為習慣中，由於學校單方施教，往往收效甚微。

6. 學校教育的“困區”：對留守學生的教育和管理，週一至週五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監護人，許多留守學生以自我為中心，逆反心強，加上設在教師面前的“高壓線”太多，學校老師不敢採用嚴厲措施。學校雖對留守學生指定老師管理，但是隨着留守學生隊伍的日益龐大，教學競爭日益激烈，老師很多時候是心有餘而力不足。

二、針對以上問題我鄉做出了以下應對措施

一是成立機構，為關愛留守兒童工作提供可靠的組織保障。

我鄉成立了“關愛農村留守兒童工作領導小組”，由團委書記張天軍同志擔任組長，婦聯主席鄒素榮為副組長，成員由鄉工會、共青團、婦聯、關工委、司法所、派出所、中國小及各村黨支部組成，形成了全鄉上下齊抓共管的工作格局。在明確各單位職責的同時，牢牢把握鄉、村、學校、家庭四個責任環節，將工作責任細化量化，使工作全面落到實處。

二是創新管理，建立關愛留守兒童的長效機制

1. 根據對本鄉的“留守”兒童數量、狀況等進行深入細緻的調查摸底，建立留守兒童台帳。

2. 建立家長聯繫制度。利用春節、端午節、中秋節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。同時，向家長宣傳國家最新惠農政策，積極鼓勵和引導家長就近就業、創業，通過創造良好的就業機會，讓廣大的外出務工人員返回了家鄉，把濃濃親情留在了孩子身邊。

3. 我鄉還組織大學生志願者不定期到留守兒童家裏進行走訪，瞭解留守兒童的學習、生活和心理情況，並針對相關問題進行鍼對性輔導。

另外在“六一”期間我鄉組織團委、關工委成員慰問留守兒童，為他們送上精緻的學習用具;九月份我鄉“第一書記”還為128名留守學生送來了價值25600元的學習用具，其中包括(童話故事書、字典、文具盒、書包等)。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。新凡鄉從政府到村、學校，從機關幹部、教師到普通羣眾，都積極參與留守兒童的教育管理工作，留守兒童的思想品德、學習成績、身體健康、勞動習慣、心理健康等方面都得到了有效發展。我們將繼續努力加大對留守兒童的關愛力度，從物質上、精神上、生活上去關愛他們，做好留守兒童的引路人和呵護人，引導留守兒童健康全面成長，為留守兒童撐起一片愛的藍天。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇15

參加關愛留守兒童的活動快兩年了，這麼長時間以來，我覺得我做的還遠遠不夠，但還是有一些心得與大家分享。

我在活動期間一共帶過兩個孩子，兩個都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個特殊羣體，我覺得我們應該給予單親家庭的孩子更多的關愛。他們這個年齡是比較敏感的年紀，自尊心又特別強，因此我們應該給予他們更多的關注。通過我的工作，我總結出了以下幾點與大家分享。

一、要有愛心 、耐心

對留守兒童來説，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。除此之外，在結對子時應儘量讓男生與男孩子、女生與孩子結對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我帶的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟親戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應給予她更多的關心，包容她，而不是因此而疏遠她。

二、關注留守兒童的心理健康

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的温暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家裏寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我覺得我們應該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導他們合理用錢，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課餘生活，讓學生不要花太多時間在網吧裏。另外，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業餘活動，以填補父母不在身邊的空虛。由於父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由於他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打遊戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學校平時多引導他們進行讀書等有益的業餘活動。

三、 加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

大多數留守兒童由於缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生，我沒有太多課餘時間對學生進行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應由學校來實行，從電視上、網絡上、多蒐集一些實際例子，對學生進行教育。

四、多進行家訪，及時瞭解情況

對於這些孩子，要多進行家訪，及時瞭解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。

總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者。多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行互動交流活動，瞭解孩子在家活動和學習情況;瞭解留守兒童的個人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造温馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的温暖。

以上是我的個人看法，希望能對關愛留守兒童的活動有所幫助，幫孩子們營造一個健康的環境。

關愛留守兒童愛心捐助活動講話稿 篇16

近年來，隨着我鄉打工經濟的日益興起，外出務工人員規模不斷擴大，未隨父母外出務工而留守在家的兒童逐年增多。由於缺少父母的關愛、照顧，一部分留守學生在情感、心理、生活、學習乃至人格方面存在着諸多問題，影響了他們的健康成長。今年以來，我鄉切實加強對留守兒童的教育管理，廣泛開展關愛服務，為留守兒童營造出了良好的學習環境和健康的成長環境，鞏固了“兩基”成果。

一、制定了工作目標

(一)切實保障了留守兒童接受義務教育權利。將留守兒童接受義務教育納入了義務教育均衡發展的重要內容，建立和完善了保障留守兒童接受義務教育的制度和機制。

(二)促進了留守兒童身心健康發展。重視了留守兒童思想道德教育、法制教育、行為規範教育。開展了特殊的關愛教育和情感撫慰，彌補了家庭教育缺失，促進了其身體、心理、品格健康成長和發展。

(三)維護了留守兒童的合法權益。認真加強了農村留守兒童權益保護工作，落了實留守兒童的監護責任主體，為留守兒童提供生活和安全保障，確保了農村留守兒童合法權益不受侵害。

二、採取了以下工作措施

(一)進行了深入調查研究，建立完善了留守兒童檔案。每學期開學一個月內，對本學校留守兒童情況進行認真地調查摸底，建立完善了留守兒童花名冊和檔案。並認真分析了留守兒童的困難和問題，及時採取了有針對性的措施，為開展了關愛留守兒童工作打下了堅實基礎。

(二)充分發揮了職能作用，加強對留守兒童的教育管理。在學校一是關心留守兒童思想品德的形成。各學校針對留守兒童的需求和特點，創新活動載體，在節假日和課餘時間開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的文藝、體育等關愛留守兒童的特色活動，組織和動員了留守兒童積極參與到活動中，在整體聯動中深化關愛留守兒童行動;積極開展心理諮詢、心理疏導和心理矯正活動，切實加強了留守兒童的心理健康教育，促進了留守兒童良好的思想品德的形成。二是關心留守兒童的學習。學校建立了學生合作學習小組，把留守兒童分配到各個合作學習小組當中，經常開展“一帶一”、“手拉手”學習互助交流活動，增進了留守兒童與其他同學之間的理解和友誼，建立了同學之間互相學習、互相幫助的友愛關係。班主任和科任教師實行師生“一帶一”愛心幫扶，採取了家訪、召開留守兒童座談會、個別交流等形式，盡力對留守兒童給予特殊關愛，增進其學習信心，改進學習習慣，有效提高了學習成績。三是關心留守兒童的生活。在雙休日和寒暑假期間，各學校對留守兒童的管理要不留盲點，實行雙線管理，既落實了臨時監護人的監護責任，又強化了班主任的管理責任。學校高度關注家庭經濟困難的留守兒童，對少數家庭特別是貧困的農村留守兒童除享受“兩免一補”外，通過師生獻愛心、社會捐助等形式讓他們享受教育大家庭的温暖。有寄宿學生的學校，切實做好了寄宿留守兒童的寄宿安全和飲食衞生工作，精心安排晚間學習生活活動，豐富了寄宿留守兒童的課餘生活。

(三)加強了溝通聯繫，實現了學校教育、家庭教育互動。父母及其它監護人是留守兒童生活、教育的重要依靠力量，對留守兒童教育管理賦有法定義務和責任。學校高度重視做好監護人的相關工作。一是要加強對監護人的培訓幫助工作。利用定期舉行家長會、開辦了臨時返鄉的留守兒童家長培訓班、家長學校定期舉行培訓活動、教師深入監護人家中面對面交流溝通等形式，開展對監護人專門知識的培訓和教育活動，提高其教育管理留守兒童的知識和能力，增強其關愛留守兒童、重視了孩子健康成長的責任心和緊迫感，督促其依法履行監護義務，與學校一起共同關愛和培育留守兒童。二是加強了與家長和臨時監護人的情況交流和信息溝通。使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力。

(四)努力形成了全社會共同關愛留守兒童的工作局面。學校主動與當地村組聯繫，向他們及時通報留守兒童的學習、生活情況，共同研究對留守兒童齊抓共管的措施。

(五)加強了組織領導，提高關愛留守兒童的工作實效。為確保關愛留守兒童工作常抓不懈，鄉政府成立由鄉長任組長、分管文衞的副鄉長為副組長，相關單位負責人為成員的關愛留守兒童工作領導小組，使關愛留守兒童工作落到了實處。