人教版七年級上冊生物的知識點（通用6篇）

人教版七年級上冊生物的知識點 篇1

第一單元生物和生物圈

一、生物的特徵：

1、生物具有遺傳和變異；除病毒外，都是由細胞構成；

二、生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物；

按照生活環境分：陸生生物、水生生物、空中飛翔的生物；

按照用途分：家禽、家畜、作物、寵物；

三、生物圈是所有生物的家

1、生物圈的範圍：

：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等

：距海平面150米內的水層

：是一切陸生生物的“立足點”

2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：

營養物質、適宜的温度、一定的生存空間

3、環境對生物的影響

（1）非生物因素對生物的影響：陽光、空氣、水分等

【光對鼠婦生活影響的實驗】

探究的過程、對照實驗的設計

（2）生物因素對生物的影響（生物之間的關係）：

最常見的是捕食關係，還有競爭關係、合作關係、寄生關係。

4、生物對環境的適應和影響

生物對環境的適應P19的例子

生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓鬆土叫生態系統。

一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

6、生態系統的組成：

生物部分：生產者、消費者、分解者。

非生物部分：陽光、空氣、水等

7、植物是生態系統中的，動物是生態系統中的的分解者。

8、物質和能量沿着

9、生態系統的概念：在一定區域內，與形成的統一的整體物鏈積累。

10、生態系統具有一定的自我調節能力。在一般情況下，生態系統中生物的數量和所佔比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則生態系統會遭到破壞。

11、是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。

12、草原生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、城市生態系統等

13、生物圈是一個統一的整體：注意DDT的例子課本26頁。

第二單元生物和細胞

一、顯微鏡的結構

1、寫出顯微鏡各部分的結構及作用

A：作用

B：晰度

C：作用

D：鏡

E：

F：

H：

J：

K：固定玻片

L：光線強時用面鏡，光線弱時用面鏡。

M：支撐和。

二、顯微鏡的使用

1、觀察的物像與實際圖像若所需物像在視野的左上方，要想移到視野中央，則應該往左上方方移。

2、放大倍數＝，如果目鏡上標有10X，物鏡上標有40X，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數是400倍。

3、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工製成玻片標本。

4、下降鏡筒時眼睛要看着，避免

5、小明在顯微鏡的視野中看到一個“F”，那麼，玻片上寫的是___________。

6、顯微鏡的操作：

（1）取鏡：右手握住鏡臂，左手托住鏡座，把顯微鏡放在試驗枱略左。安裝好目鏡和物鏡。

（2）對光：①轉動轉換器，使目鏡鏡對準通光孔；②將一個較大的光圈對準通光孔；③轉動反光鏡，使光線通過反光鏡反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

（3）觀察：先轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物象為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

三、觀察植物細胞：實驗過程

1、三種玻片的不同點：

①切片：從生物體上切取的薄片製成

②塗片：用液體的生物材料經塗抹製成

③裝片：從生物體上撕下來或挑取的少量材料製成。

2、觀察植物細胞的實驗過程：

（1）上述實驗步驟是：④③②①

（2）擦：用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭乾淨；

滴：用滴管在載玻片的中央滴一滴清水；

撕：用鑷子從洋葱鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜——內表皮；

展：把撕下的內表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平，防止樣本捲曲；蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使他的一邊先接觸到載玻片上的水滴，然後緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，以防出現氣泡。

染：用稀碘液染色，便於觀察。

吸：用吸水紙吸走多餘的液體。

3、觀察人的口腔上皮細胞

人口腔上皮細胞臨時裝片的製作

（1）用潔淨的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭乾淨。

（2）用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。

（3）用清水漱口，清除口腔中食物碎屑。用消毒牙籤粗的一端在口腔內側壁上輕輕刮幾下。

（4）將牙籤上附着的碎屑放在載玻片上的生理鹽水中塗抹幾下。

（5）用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上面的水滴，然後緩緩在蓋在液滴上。

（6）在蓋玻片的一側滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對側引流，使碘液擴散到整個標本。

（7）觀察臨時裝片

注意：要用0.9%的生理鹽水才能使細胞維持固有形態，高於0.9%會使細胞失水而皺縮，低於0.9%（如清水）會使細胞吸水而脹破。

細胞的結構與功能比較表：

五、細胞中的物質:

有機物（一般含碳）：糖類、脂肪、蛋白質、核酸，這些都是大分子

無機物（一般不含碳）：水、無機鹽、二氧化碳等，這些都是小分子

六、細胞膜能控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。

七、細胞內的能量轉換器：

葉綠體：進行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，併產生二氧化碳，是細胞內的“生產車間”。

線粒體：進行呼吸作用，可以把有機物分解釋放出能量，是細胞內的“動力工廠”。

二者聯繫：都是細胞的能量轉換器

二者區別：葉綠體將光能轉變成儲存在有機物中的化學能；線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

八、細胞核是遺傳信息庫

1、多莉羊的例子p55，多莉羊是羊C生出來的，他們卻一點都不像。而與為它提供細胞核的羊B很相像，説明：細胞核是遺傳信息庫。

2、細胞核中含有儲存遺傳信息的物質——

3、

四、細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。

1、DNA的結構像一個螺旋形的梯子

2、是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

3、

不同的生物個體，染色體的形態、數量不同；同種生物個體，染色體在形態、數量相同；染色體容易被鹼性染料染成深色；染色體數量要保持恆定，否則會有嚴重的遺傳病。

九、細胞是物質、能量、和信息的統一體。

十、細胞通過分裂產生新細胞

1、生物的由小長大是由於：細胞的和細胞的。

2、細胞的分裂的過程。

（1）細胞核分裂,

（2）細胞質分裂；

（3）植物細胞：細胞的中央形成新的細胞膜和細胞壁。

動物細胞：細胞的中央形成新的細胞膜。

十一、新生命的開端---受精卵

1、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞羣叫做組織。

2、動物和人的基本組織可以分為四種：

皮膚上皮能保護體表和小腸腺上皮能分泌消化液，他們屬於上皮組織，該組織由上皮細胞構成，具有保護和分泌功能。肌肉主要由肌肉組織構成，具有收縮舒張的功能。骨組織、血液、等都屬於結締組織，具有支持、連接、營養、保護等功能。而神經組織主要由神經

3、四種組織按照一定的次序構成，並且以其中的一種組織為主，形成

4、能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成八大系統：消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、運動系統、神經系統、生殖系統、內分泌系統。

4、動物和人的基本結構層次（小到大）：→→→

5、植物的四大組織：

6、植物結構層次（小到大）：細胞→組織→植物體

人教版七年級上冊生物的知識點 篇2

第一單元生物和生物圈

一、生物的特徵：

1、生物的生活需要營養

2、生物能進行呼吸

3、生物能排出體內產生的廢物

4、生物能對外界刺激做出反應

5、生物能生長和繁殖

6、由細胞構成（病毒除外）

二、調查的一般方法

步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

生物學研究的基本方法：觀察法、調查法、分類法與實驗法。

三、生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物

按照生活環境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

四、生物圈是所有生物的家

1.概念：地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。

2.範圍：大氣圈的底部（可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等）、水圈的大部（距海平面150米內的水層）、巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點”）→以海平面為標準，向上、向下各約10千米。生物種類最多的圈層是巖石圈；不借助任何工具，能在各個圈層生存的生物是細菌和真菌。

3.生物圈為生物生活提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣、水、適宜的温度、一定的生存空間。

4.探究的一般過程：發現問題→提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達和交流

5.非生物因素：光、温度、水、空氣等

【光對鼠婦生活影響的實驗】探究的過程、對照實驗的環境對生物的影響

捕食關係（吃與被吃的關係）

生物因素：競爭關係（兩種生物互相比賽）

合作關係（兩種生物互相幫助）

寄生關係（一種生物寄生在另一種生物體內）

6.生物對環境的適應和影響生物對環境的適應P19的例子

生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓鬆土

7.生物的適應性具有普遍性和相對性

8.生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

9.生態系統的組成：生物部分：生產者、消費者、分解者

非生物部分：陽光、水、空氣、温度

10.如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。

11.植物——生產者（能製造有機物，不僅養活了植物自身，還為動物的生存提供食物）

生物部分動物——消費者（不能自己製造有機物，直接或間接的以植物為食）

生態系統細菌真菌——分解者

非生物部分——陽光、空氣、水分等

12.一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯，形成了食物網。物質和能量沿着食物鏈和食物網流動的。有毒物質的積累是沿着食物鏈營養級別的升高而不斷增加的。營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累（富集）。

13.食物鏈書寫規則：

○1食物鏈必須從生產者開始；

○2箭頭必須從被吃者指向吃者；

○3結束時必須是該食物鏈中沒有其它能吃該生物的為止。

14.生態系統具有一定的自動調節能力。在一般情況下，生態系統中生物的數量和所佔比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

15.生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。

16.生態系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

17.森林生態系統：最穩定的生態系統，有“綠色水庫”之稱。

海洋生態系統：生物圈中最大的生態系統。

濕地生態系統：地球之腎

18.生物圈是一個統一的整體：注意DDT的例子（富集）課本26頁。

第二單元生物和細胞

1.顯微鏡的結構：鏡座：穩定鏡身；鏡柱：支持鏡柱以上的部分；鏡臂：握鏡的部位；載物台：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用於固定所觀察的物體。遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。準焦螺旋：粗準焦螺旋（轉動時鏡筒升降的幅度大）；細準焦螺（旋轉動時鏡筒升降的幅度大）。轉動方向和升降方向的關係：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。

▲顯微鏡的使用P37-39

▲觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。

▲放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工製成玻片標本

注意：標本的實際放大倍數＝目鏡放大倍數（5×，10×）×物鏡放大倍數（10/0.25,40/0.65）

2.物鏡有高倍鏡和低倍鏡之分，區別如下：

高倍鏡低倍鏡

放大倍數大小

視野明亮程度暗亮

細胞數目少多

形態長、細短、粗

3.顯微鏡觀察步驟：(將書中的圖示順序牢記在心!)

（1）取鏡和安放：左手託，右手握，將顯微鏡放置距邊緣7釐米處，略微的偏左。

（2）對光：轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔，同時轉動遮光器，使最大的光圈對準通光孔，眼睛看目鏡，轉動反光鏡，直到視野最亮為止。(光線不足,用凹面鏡;光線過強,用凸面鏡.)

（3）觀察：雙眼注視物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降，然後反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看清物像為止。

切片——用從生物體上切取的玻片製成。

4.常用玻片的三種類型:塗片——用液體的生物材料經過塗抹製成。如：血細胞裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料製成.

如：洋葱表皮細胞、人的口腔上皮細胞

5.製作植物細胞臨時裝片的步驟：擦→滴（清水）→取→展→蓋→染（稀碘液）→吸

製作動物細胞臨時裝片的步驟：擦→滴（生理鹽水）→取→塗→蓋→染（稀碘液）→吸6植物細胞和動物細胞結構的區別以及各個結構的功能。

（★為植物細胞特有）

★細胞壁：不具有生命，具有保護和支持細胞的功能（因此植物細胞形狀規則）細胞膜：控制物質的進出，保護，物質進出的必經之路。

★葉綠體：細胞進行光合作用的場所。（形態比線粒體大些，不是所有植物都有葉綠體，只有葉肉細胞和幼莖中才有，果肉細胞中沒有。）

線粒體：細胞進行呼吸的場所，可使細胞中的有機物與氧結合，經過複雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來供細胞利用。（生命活動旺盛的細胞，需要的能量多，線粒體數量較多。）

細胞核：細胞的控制中心，貯存和傳遞遺傳信息。

★液泡：液泡內的細胞液中溶解着多種物質。

細胞質：細胞膜以內，細胞和以外的物質。

7細胞膜能夠讓有用的物質進入細胞，把其他物質擋在細胞外面，同時，還能把廢物排到細胞外。

8.細胞的生活需要物質和能量，細胞中的物質可以分為兩大類：

無機物：分子比較小，不含碳如：水、無機鹽、氧氣等

有機物：分子比較大，含碳如：糖類、脂質、蛋白質、核酸等

用實驗區分有機物與無機物：用鐵絲串一粒種子放到火上加熱，種子燃燒後，剩下的灰燼是無機鹽，燒掉的'物質就是有機物。

9.細胞中的能量轉換器：葉綠體（光合作用）和線粒體（呼吸作用，細胞的動力車間）。葉綠體能將光能轉變成化學能；線粒體能將細胞中的有機物與氧氣結合，經過複雜的過程，釋放出氧氣和二氧化碳，同時將有機物裏的化學能釋放出來供細胞利用。

10.遺傳信息存在於細胞核中，DNA是遺傳信息的載體，為雙鏈的雙螺旋結構；基因是DNA上帶有遺傳物質的片斷，DNA和蛋白質組成了染色體。人的體細胞有23對染色體，水稻體內有12對。

11、生物體由小長大，是與細胞的生長和分裂分不開的。除癌細胞外，細胞都不能無限制生長，長到一定的體積就要進行分裂，細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程。

12、分裂的過程：

○1分裂時，細胞核先由一個分成兩個；

○2隨後，細胞質分成兩份，每份各含一個細胞核；

○3最後，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。

13、細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。分裂結束，兩個新細胞的染色體形態和數目相同，新細胞與原細胞的染色體形態和數目也相同；遺傳物質也是一樣的。

14、動物體的結構層次：四大組織、八大系統

上皮組織：保護、分泌。如：唾液腺、小腸腺上皮、消化道上皮

受精卵組織肌肉組織：收縮、舒張。如：平滑肌、心肌、肱二頭肌

神經組織：產生和傳導興奮。如：脊髓

人教版七年級上冊生物的知識點 篇3

細胞的生活需要物質和能量

1.細胞是構成生物體的結構和功能的基本單位。

2.細胞中的物質

有機物(一般含碳，可燃燒)：如糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子

無機物(一般不含碳)：如水、無機物、氧等，這些都是小分子

3.細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。

典型例題：

1.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養物質，又能將其不需要的物質擋在外面，這主要是由於(D)

A.細胞壁具有保護細胞的功能B.細胞膜具有保護細胞的功能

C.液泡與吸水和失水有關D.細胞膜具有控制物質進出的功能

4.細胞質中的能量轉換器

葉綠體：進行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，併產生氧。

線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”、“發動機”。

二者聯繫：都是細胞中的能量轉換器

二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

人教版七年級上冊生物的知識點 篇4

一、環境對生物的影響：影響生物生活的環境因素可以分為兩類，一類是非生物因素，另一類是生物因素。

1、非生物因素：光、水分、温度、空氣等

2、生物因素：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。生物圈內每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。

(1)捕食關係：例如七星瓢蟲捕食蚜蟲

(2)合作關係：例如蜜蜂大“家庭”成員之間分工合作

(3)競爭關係：例如到田裏的雜草和水稻

(4)寄生關係：例如寄生在人體內的蛔蟲

(5)共生關係：例如根瘤菌和豆科植物

二、探究實驗：

1、探究過程：

(1)提出問題(2)作出假設(3)制定計劃(4)實施計劃(5)得出結論(6)表達和交流

2、設計對照實驗：

在研究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象所進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫對照實驗。

3、變量唯一：

一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素都應相同。

4、對照組和實驗組：

一般來説，對照組要確保實驗對象的某種生命活動正常進行，滿足實驗對象所需要的適宜的外界環境條件(不受人為因素的干擾、處理)。實驗組相對於對照組則缺少一個適宜的條件(接受人為因素的干擾、處理)。

三、探究光對鼠婦生活影響

1、提出問題：光對鼠婦的生活有影響嗎?

2、作出假設：光對鼠婦的生活有影響。鼠婦適合生活在陰暗的環境中。

3、方法步驟：在鐵盤內放上一層濕土，取10只鼠婦放在鐵盤中央。然後以鐵盤橫軸中線為界，一側蓋上紙板，另一側蓋上玻璃板。一段時間後觀察明亮處和陰暗處的鼠婦數目。

4、注意問題：

(1)本實驗的變量：光

(2)本實驗的對照組和實驗組：對照組是無光的一側;實驗組是有光的一側。

(3)如何保證實驗結果的不同只能是由確定的變量引起的?

採用對照實驗，可保證除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。這樣實驗結果的不同只能是由單一變量引起的。

(4)為什麼要用10只鼠婦做實驗，而不用一隻?

防止偶然因素的影響，減小實驗誤差。

(5)所用鼠婦的數量是不是越多越好?

不是，所用鼠婦的數量越多，實驗的難度也就越大。

(6)為什麼要計算全班各小組的平均值?

計算全班各小組的平均值，可減小實驗誤差。

(7)實驗結束後，對鼠婦如何處理?

將鼠婦放回適合它們生存的自然環境中。

人教版七年級上冊生物的知識點 篇5

一、幼根的生長

1、根生長最快的部位是伸長區。

2、根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

3、根尖的結構

根冠：保護作用

分生區：細胞有很強的分裂能力，屬分生組織。

伸長區：細胞能不斷伸長，是根生長最快的部位。

成熟區：表皮細胞形成根毛，內部形成導管，是吸收水分的主要部位。

二、枝條是由芽發育成的

1、芽中有分生組織，種子萌發時，胚芽發育成幼苗的莖和葉。幼苗形成後，莖、葉、花都是由芽發育而成的。枝條由葉芽發育而成，花由花芽發育而成。

2、小麥、水稻、竹子等植物屬居間生長。

三、木本植物莖的加粗

1、木本植物莖的結構：

(1)樹皮：內側部分叫韌皮部，裏面有篩管

(2)形成層：由幾層細胞構成，有很強的分裂能力，向外分裂形成新

的韌皮部，向內分裂形成新的木質部。所以木本植物的莖能逐年加粗。草本植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。

(3)木質部：很硬，有很強的支持力，內有導管。

(4)髓：有貯藏營養的功能。

2、年輪：

同一年形成的木材，顏色是逐漸變新的，中間沒有明顯的界限，共同構成一個環帶，叫年輪。

四、植株的生長需要營養物質

1、植株的生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是氮、磷、鉀。

2、合理施肥，多用農家肥。

五、無土栽培：

不用土壤，根據植物生活所需要無機鹽的種類和數量，按照一定的比例配成營養液，來栽培植物。這種方法叫無土栽培。

人教版七年級上冊生物的知識點 篇6

1生物和生物圈

1.生物的特徵：

①生物的生活需要營養

②生物能進行呼吸

③生物能排出體內產生的廢物

④生物能對外界刺激做出反應

⑤生物能生長(由小到大)和繁殖

⑥生物都有遺傳(相同)和變異(不同)的特性

⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

2.生物圈：地球上所有的生物與其環境的總和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生態系統，也是最大的生命系統。

3.生物與生物之間的關係：捕食、競爭、合作、寄生。

2細胞

1.細胞的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核

2.生物體的成長與細胞的生長、分裂、分化是分不開的。

3.細胞器的結構和功能

(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結構，外膜是平滑而連續的界膜;

功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細胞動力車間”。

(2)內質網：內質網是指細胞質中一系列囊腔和細管，彼此相通，形成一個隔離於細胞質基質的管道系統。

功能：內質網是細胞內蛋白質合成和加工的及脂質合成“車間”。

(3)中心體：中心體是細胞中一種重要的無膜結構的細胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在於動物及低等植物細胞中。

功能：中心體是細胞分裂時內部活動的中心。

(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料製造車間”和“能量轉換站”

功能：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料製造車間”和“能量轉換站”

(5)高爾基體：亦稱高爾基複合體、高爾基器。是真核細胞中內膜系統的組成之一，是由單位膜構成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。

功能：高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發送站”。

(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認為是細胞中的一種細胞器，除哺乳動物成熟的紅細胞，植物篩管細胞外，細胞中都有核糖體存在。

功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉換成氨基酸序列並從氨基酸單體構建蛋白質聚合物。

(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質、核酸、多糖等生物大分子的細胞器。

功能：是“消化車間”，分解從外界進入到細胞內的物質，也可消化細胞自身的局部細胞質或細胞器，當細胞衰老時，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個細胞而使其死亡。

(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細胞器，在所有的植物(未成熟的植物細胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細胞也是沒有液泡的，如石細胞)和真菌細胞，以及部分原生生物、動物和細菌細胞中廣泛地存在。

功能：液泡的功能是多方面的，強維持細胞的緊張度是它所起的明顯作用。

3練習使用顯微鏡

1.顯微鏡的構造

鏡座：穩定鏡身;

鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

鏡臂：握鏡的部位;

載物台：放置玻片標本的地方。

中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用於固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個光圈都可以對準通光孔，用來調節光線的強弱。

反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。

準焦螺旋：①粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;②細準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度很小。

2.顯微鏡的使用

(1)取鏡和安放

(2)對光

(3)觀察

(4)收鏡裝箱

3.從目鏡內看到的物像是倒像，觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。放大倍數越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野範圍就越小，觀察到數目就越少。

4.放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數

5.在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須製成玻片標本，常用的玻片標本：切片、塗片、裝片(注意三者區別,分為臨時和永久的)

6.英國物理學家羅伯特.虎克觀察軟木薄片，發現了細胞。

怎樣背生物才記的快

突破難點

國中生物有些知識比較複雜，或是過於抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常採用的方法有以下幾種：

複雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的複雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目瞭然。

歸納總結

在國中生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之後，就應該把各分塊的知識聯繫起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子裏形成完整的知識結構，而且也便於理解和記憶。

諧音串記法

(1)細胞的結構中有關細胞膜的記憶：線葉雙無心糖。

即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結構的是中心體和核糖體。

(2)原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)

子真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發黴(菌)了。

口訣記憶

將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關係：

無(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)

有(病)中生無(病)為顯性(遺傳病)

食物消化系統的組成知識點

消化道：

口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化澱粉

咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)

食道：能蠕動，將食物推進胃中

胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質

小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸

(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)

(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場所

大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門

肛門：糞便由此排出