期會考試九年級語文總結與反思（通用9篇）

期會考試九年級語文總結與反思 篇1

本次期會考試已經結束，為使以後的教學更為科學有效，特進行了九年級語文考試小結。

一、試卷分析

本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎知識為主，重視能力。本次試卷共分三個大題，積累運用、閲讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學常識;填空題考查的'是詩詞、名著、課文內容、仿寫;

二、考情分析

本次考試各班差距不大。失分最嚴重的是選擇題第二題(成語運用);填空題第四題(名家名作)，課內閲讀第九題(人物描寫方法)，第十題(人物的作用);課外閲讀第11題(題目的轉換)，第12題(詞語的作用)，第15題第17題(文章內容的理解)，第18、19題(文章主題的理解);寫作

期會考試九年級語文總結與反思 篇2

本次九年級期中語文試題基本符合會考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：

一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。

基礎部分的字詞題學生的得分率並不高，主要原因在於學生對“次第”這個詞較陌生，“簌簌”字形較難，以後應該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的複習鞏固。默寫題應該説出的很常規，都是能夠預料到的重點句默寫，但學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對於此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。

語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關係。今後將重點訓練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬於新題型，重在引導學生自主質疑、得出探究結果。

二、學生的綜合閲讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。

首先，古文閲讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因為學生詞解、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的複習，還是要突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。

其次，古詩文閲讀是最近列入會考考試範圍的新題型，應該加強詩詞教學的系統性。引起重視，通過專題練習、複習，提高學生的詩詞理解鑑賞能力。

再次，現代文閲讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學生理解不了題意，其實題目也很簡單。很多學生的答案要麼答非所問，要麼答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑑於此，十分有必要多做題，多考試，通過練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。

三、作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。

這反映出學生的書寫態度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少，不善於聯想、想象。究其原因：一是態度隨意，二是不善於積累語言，三是作文訓練少而不得法。今後將重點強調書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，並持之以恆、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了九年級語文在教與學等方面的諸多問題，關鍵是抓落實，在九年級集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。

期會考試九年級語文總結與反思 篇3

期會考試結束了，由於試題出得偏難，而且超出進度，導致總體成績不高。仔細分析一下班級成績，發現存在好多問題。

個別同學成績不是很理想，錯的原因也是多方面，也有部分同學總成績不好，物理成績相當好，是因為他們有濃厚的興趣，很輕鬆學的好。就九年級學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問、富於幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鈎，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最後導致國中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養好奇心，能使人善於發現問題，提出問題，激發求知慾和學習興趣，教學中應有意識進行引發和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小故事。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活經驗具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善於設問，以培養學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現。精心準備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養。 好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利於他們形成平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓學生爭論，在爭論中培養勇於創新的思維習慣。

好玩，是中學生的天性，要啟發學生，在玩中求知，玩中創新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悦。應鼓勵學生培養和鍛鍊意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對於犯了錯誤的`學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經歷了困難的歷程，歷經了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。

總之，九年級物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發學生學習的內因與外因，從而有效提高課堂質量和效率，更好的完成教學任務。

期會考試九年級語文總結與反思 篇4

轉眼間，一個學期的工作又接近了尾聲。我在本學期擔任八（3）、八（4）班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。以下就是我在本學期的教學工作總結：

一、教學任務完成情況。

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯繫，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、學生學習情況。

（一）以閲讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閲讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

（1）加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，瞭解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

（2）學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中藴含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

（3）在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；瞭解古人寫景、敍事、議論的`藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

（4）在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，並結合親身體驗加深了理解。

（二）結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。

三、主要教學經驗與體會。

1、建設教學方式，建構課堂活力。

教師應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發求知慾望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終採用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題組織課堂教學。

2、引進教學理念，改革課堂教學

以實施課程改革的高標準為出發點，堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閲讀方法，以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法，以合作探究創造創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

3、優化教學手段，強化學習效率

現代教育技術日新月異的飛速發展，新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。教學中，我一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，使學生不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

4、紮實多樣訓練，務實語文技能

新課程改革促使教師由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

四、存在的問題與改進措施。

這一學期，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關係更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤於學習的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，今後必須更加完善這些工作。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

期會考試九年級語文總結與反思 篇5

本學期重點落實字詞、默寫和文言文閲讀，夯實基礎。閲讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。期會考試語文試卷分析及教學反思：

一、試卷概況：

（一）試卷基本情況：

這次期會考試語文試題考試時間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閲讀積累、閲讀分析（含現代文閲讀和文言文閲讀）、作文四個部分組成。不過考察內容和教研中心的教學進度要求不太一致，按進度應該考前三單元，不包括文言文。

（二）考查內容：

期會考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，着重考查學生的閲讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閲讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敍文。

（三）試卷結構簡約、合理：

各部分試題的佔分比例為：基礎知識及運用為16分，約佔全卷總分的13.3%；課內外閲讀為積累13分，約佔全卷總分的10.8%；閲讀分析36（其中現代文閲讀為19分，佔閲讀的52.8%；文言文閲讀為17分，佔閲讀的47.2%）佔全卷總分的30%；寫作為50分，約佔全卷總分的41.67%。閲讀和寫作分數合計為86分，約佔全卷的71.6%；卷面分5分佔全卷總分的4.2%。

二、成績統計：

最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2

優秀：一班1人，優秀率：2.2%；二班3人，優秀率6.6%。

及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人，二班4人。

三、試題特點：

1、體現試題的教育價值，發揮考試的正確導向。

試題中涉及到的關於學習境界、理想抱負、審美情趣、個人修養、道德情操、家庭關係、心理思辨、珍惜現在等方面的內容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態度起到薰陶感染、潛移默化的教育作用。

對語言文化的積累感悟，是國中學生語文素養的一個重要組成部分。我們既要重視學生的語言文化積累情況，又要避免教學過程中的.死記硬背和生搬硬套。因此，對於學生語言文化積累的考查，着重放在考核學生掌握和運用語文的能力上，特別是對於基礎知識，主要是從運用的角度進行考查的。

關於文言文的積累，主要考查學生對詞彙的積累和理解、文言語感、閲讀感悟等情況。

2、突出能力立意原則，全面考查語文水平。

閲讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以，閲讀主要考查對文章的整體感知和理解領悟能力，關注閲讀中的理解程度和個人感受，關注閲讀表達中的價值取向和創新意識；寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感，讓學生普遍感到有話可説。

四、反思：這次考試成績不是很理想，學生成績不高。主要表現在以下方面：

學生知識面太狹窄，也讀死書。比如第一大題注音寫字都練過，可是有的學生還寫不出來，可見平時練的並不紮實解釋詞語不注意結合語言環境，望文生義。為母親節寫的一句話這題應該不難，可是有的同學寫的很生硬，語言表達能力差。第二大題得分更少主要是有關古典文學的知識掌握不準確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛遊記》的故事概述不準確，還有學生根本就不瞭解這個故事。

這種死讀書所造成的失分在閲讀及寫作中表現更明顯。本次閲讀共分兩大題，其中文言文閲讀選自《隆中對》，是很重要的一個段落，只是講過，複習不細緻，學生解釋詞語和翻譯句子都不準確。有個別學生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個閲讀題是現代問閲讀，學生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻説法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受（父愛、母愛、師愛、親情）》為題寫一篇600字的記敍文。有的同學對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細緻的記事，沒有寫成記敍文。有五分之一的學生沒有寫成記敍文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟。考得很不理想，學生成績兩級分化嚴重。

針對以上情況，我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學，強化對學生的閲讀、寫作訓練。進行學習目的方法，學習態度的教育，使每個學生都能夠自覺主動的學習，不斷提高學習成績。

願我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學習成績能上一個新台階。

期會考試九年級語文總結與反思 篇6

進入了國中，學習漸漸加重了。第二天上學，我便看到了語文老師。我們的語文老師月其他老師不一樣，因為她懷孕了。她不高不矮，烏黑的長頭髮，顯得他更加美麗。

語文老師上第一節課，給我的感覺是十分嚴厲，一點也不好接近，於是，我漸漸不喜歡上語文課了，但經過我們和語文老師幾周的接觸，我又改變了看法。老師現實從最基礎的讀音等方面，開始我們不以為然，認為這是小兒科，可是我們錯了，許多讀音我們會讀但是卻寫不對，我們才發現我們連最地基還沒有打好呢！

上課時，許多同學知道答案，但是怕答錯了，所以不敢舉手回答問題。比如我吧，國小就不愛回答問題，再加上我認為老師十分嚴厲，怕回答錯了，老師再説我，於是就自己在底下説，老師聽到所想要的答案時，便把我叫起來，讓我説，漸漸的我總會積極回答，同時也漸漸的喜歡上了語文這一科目，對老師的看法，也在漸漸好轉。

通過那一次老師找我們小組長開會，我對老師的看法就徹底的`改變了。

那一次，剛下了午自習，課代表讓我們去開會，到了辦公室，老師對我們説了説有些同學的學習情況，並且告訴我們作業收的一定要快，要有規矩，不能太拖拉。老師知道我們會收其他科目的作業，於是便教給我們一個巧方法，週一的作業指定一個人收，週二的作業也指定一個……以此類推，組長只要收週六、日的作業就好了，看，老師多關心學生呀！

看，這就是我的語文老師，她雖然十分嚴厲，但是還是十分關心學生，十分愛學生，你們喜歡她嗎？

期會考試九年級語文總結與反思 篇7

期中測試主要是針對學生近一段時間內學習成績的考查，主要在於對學生的學習情況進行了解，並針對學生普遍出現的問題進行總結，找出學生的弱點為以後的教學調整方向，提供學生以合理的學習方式和學習進程。

針對本次的期會考試情況，我主要從以下幾個方面進行總結，提出以後的教學方向並且從老師、學生、家長三個方面提出改進的措施，爭取在各方面的努力下讓學生真正學到知識，學到作為一個國小生應該具備的素質，為學生適應國小生活打下堅實的基礎。

一、期會考試主要考察的內容。

針對學生的基礎及授課情況，主要從聲母、單韻母和聲調以及拼音的書寫三個方面進行考察，其中大部分孩子掌握了已學過的單韻母，聲母的認讀、拼寫，只有個別同學的書寫不太規範。聲調是本次測試出錯的主要內容，大部分同學拼讀存在問題，需要進一步加強練習。

二、期會考試成績

全班21名同學，一半同學考了90分以上，80分以上同學16個，只有5個同學沒有超過80分，但由於個別同學是後來才開始學習的，能考70分也還是可以的，全班只有一名同學沒有及格。總體説來，考試成績很好，優秀率、及格率都很高。希望學生能在以後的學習中繼續努力，爭取結業考試時全班同學都能達到理想的成績。

三、教學改進方向

針對學生的基礎及本次考試出現的問題，以後時間語文教學的方向：在聲母、韻母方面不僅僅能認識、會拼寫還能夠進行組合，會拼讀拼音。隨着學習難度的增加，以後的複韻母、鼻音韻母會難認一些，在認識、拼寫的.基礎上能夠將聲母韻母進行組合拼讀，一方面要求書寫的規範，一方面要求拼音的拼讀。

鑑於本次考試出現的問題，我認為我們可以從以下幾個方面共同努力，提高學生的學習成績。教師需要根據學生們的具體情況及時調整教學方向，讓學生循序漸進的提高知識。學生學習成績的提高同時需要家長們的配合，學生的家庭作業希望家長們能及時提醒，讓學生能夠準確及時的完成作業。

學生的一次成績也不能完全説明學生的綜合能力，只是從側面反映出學生的上課情況，所以希望家長也不要太擔心，給學生學習壓力。我們應該從各方面共同努力，讓學生在愉快的氛圍中提高知識，鍛鍊能力，加強修養，讓學生們順利邁進國小校園。

期會考試九年級語文總結與反思 篇8

期會考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的 ，隨之而來的是老師的讚揚、同學們的羨慕和父母的喜悦;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，説到容易，做到卻難。

每次考試都會得到一個教訓或一些經驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。

考完數學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接着又認認真真地檢查了一遍，確定全對之後，心中一直有一個希望：數學考滿分。

離開考場之後，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因為對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之後，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。 但過了不久，這特殊的高興，卻轉變成了我前所未有的悲哀與失望。

“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的説。

“不，還好，不大。

我嚇了一跳，難道是我畫錯了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這麼慰?自己.但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一羣人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了.3分就這麼悄悄地從我的試卷上溜走了3分，對於這麼容易的`試卷來説是多麼大的損失啊! 就這樣，我後悔了一個下午。

這就是疏忽，怎麼躲也躲不過。但是由於排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。於是啟示之二由此可得：學習需要全面發展。也許因為其他方面的優秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發展很重要。

一般來説，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發展又是能彌補疏忽的一條捷徑。

期會考試九年級語文總結與反思 篇9

一、試卷分析：

這張試卷的基本題佔90％以上，試卷題目全面而詳盡，在難易度上也比較適中、靈活，比較全面的檢查了近段的教學情況。

二、暴露的問題：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。對於簡算，學生尚未熟練掌握簡便算法，特別對於乘法分配律的.應用，個別學生還不能很好的掌握。

2、對於名數的改寫的方法，學生掌握的不夠好，不熟練，導致出錯較多。

3、學生不認真審題，更不會冷靜地去分析問題，看見數字就急於動筆，是造成失分的主要原因。

4、學生不能靈活的運用知識，對於“生活中的數學”失分嚴重。

三、今後教學努力方向：

1、注重計算能力的培養，個別同學的計算還需要提高。在今後的教學中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性，提高學生的學習積極性。

2、加強簡便計算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感。從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

3、加強概念教學，避免學生的認知錯誤。教學中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學生”。狠抓教學內容的本質，在本質屬性的揭示和掌握上下功夫。

4、教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關係或數形關係，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。

5、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題、做時認真分析、做後認真檢查”的好習慣。