國小五年級語文備課組工作總結範文（通用3篇）

國小五年級語文備課組工作總結範文 篇1

俗語説"春的耕耘、秋的收穫"。回顧本學年的工作，我們有着幾充實、幾分感慨。本學期，我們備課組的每一位成員都能認認真真地完成教學任務。根據學期初的備課組工作計劃，能夠有目的，有計劃，有步驟地進行。以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。現將我們組的工作總結如下：

學生學習習慣的養成，説起來簡單，其實做起來並不是件容易的事。良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在，是學生輕鬆、快樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養成了良好的學習習慣，會收益終生。所以，教師在引導學生求知求識的同時，更應重視良好學習習慣的'培養。現代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，養成良好的習慣。良好的學習習慣一旦養成，一輩子受用不盡。我在多年的教學工作中，是從以下幾個方面培養學生良好學習習慣的：

一、預習的習慣。

1、預習能夠讓孩子聯繫學過的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題，帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽課的興趣和效果。

2、要教給學生預習的方法，在預習的過程中，要求他們對學習的內容有大致地瞭解，哪些地方看懂了，哪些地方沒看懂，讓他們在課本上做了記號。在聽課時去帶着問題聽課。使他們能產生興趣。無疑是大大增強了聽課的效果。

二、課後複習的習慣。

1、複習的目的是“温故而知新”。德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快後慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時複習，加以強化，並養成習慣。

2、一節課的知識複習，我在每節課下課前5分鐘，先讓學生閉上眼睛靜靜地回憶本節課所學習的知識，特別要注意哪些地方—————再在四人小組內交流自己學到的知識————整理並完善聽課筆記。

3、一天的知識複習，每天做作業之前要求學生先進行回憶當天學習過的內容，閲讀課本再次理解知識的重點和難點，最後進行作業。剛開始學生為了應付完成作業，草草地看看課本，或敷衍了事説已經複習了，所以在最初的一段時間我們把這一步先放在課堂上進行，在老師的指導下看着課題進行回憶當天學過的知識，讓他們再一次對課文加深理解。

三、獨立解決問題的習慣

1、孩子學習上有困難時，老師不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嚐到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

2、要想學生具備獨立解決問題，我們應解放思想，放手讓學生獨立分析、解決自己遇到的問題，動腦筋設法解決，而不是消極的等待。比如説：我班有的學生，在預習課文的時候，有些詞語意思不理解，可他就不想查詞典去解決，就坐在那裏看其他同學查。我走到她跟前對他説：你看到別人都在幹什麼嗎？他一下子醒悟過來。立刻拿出自己的詞典動手去查了。其實，像這樣的學生，應該讓他養成自己解決問題的習慣。但是就是在這些小事的處理過程中，應該讓孩子才漸漸成熟起來。

四、鼓勵學生主動質疑的習慣。

1、學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，有了疑問不願提，更多的孩子由於思維能力的侷限對疑難問題並未意識到。因此，在教學過程中，要及時鼓勵學生主動質疑問題。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性。

2、另一方面讓學生學會質疑。“給人以魚，不如授之以漁”。在日常教學活動中，應充分肯定學生所提出的問題並耐用心予以解答，並應以不同的方式肯定並鼓勵學生質疑，努力培養學生的自信心。

五、認真觀察、思索的習慣。

1、隨着學生的課程的增多和知識的拓深，養成認真觀察和思索的習慣至關重要。語文的寫作訓練就不用説了；數學的能力培養要以學生對自然界數量關係與圖形關係的觀察為基礎。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特徵，還要能抓住事物的本質特徵，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤於觀察的同時還要勤于思考。

2、對事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門户”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏鋭的觀察能力。

總之，良好學習習慣的培養對學生來説非常重要。因為一旦養成良好的習慣，就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身，這是每個教師義不容辭的責任。

國小五年級語文備課組工作總結範文 篇2

一、制訂好計劃

開學初，根據教導處的工作計劃要求，我們制定了詳細的教學研究計劃，確定每次的主備課人，並提出具體的要求，為活動的順利進行提供了堅實的保證。

二、蒐集材料

開展活動的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，並作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知每個組員，每個參加者本着積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用的信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

三、開展研討

俗話説：“三個臭皮匠頂個諸葛亮。”幾個人的智慧遠遠高於一個人的聰明。

集體研討時，先進行集體説課。由一位教師以説課形式作中心發言，針對一節課，分別給大家講教案，講解設計意圖，如何引入，備哪些內容，採取什麼教學策略，設計的問題。然後由組內老師各自交流。大家暢所欲言，發揮每個組員的聰明才智，使大家能及時反饋自己在工作中的得失，互相借鑑，從而提高了組內整體水平。在説課中，幾個人對於教材達成共識後，在動手把理解的內容落到書面上，形成簡潔的教學性教案。

四、展示精品

在集體備課的基礎上，進行精品課的展示活動。這些展示課都在老師們的精心準備下效果明顯。如我所授的口語交際《我們的小製作》一課，得到了校內同行和中心校領導的肯定和好評。

五、存在問題

1、沒有充分利用網上資源，結合課件進行備課。

2、在練習設計上還沒進行充分地議課，達成共享。

3、每個老師都沒有好好打腹稿預案。

六、工作方向

今後要再強化老師們集體備課的意識，做到老師人人心中有數，學習目標更加明確，對教材的把握更加準確。

國小五年級語文備課組工作總結範文 篇3

本學期，我們五年級備課組圍繞學校教研工作計劃，積極踐行“30+10”課堂教學講練模式，踏實工作，紮實教學，全體語文老師們兢兢業業地工作着，紮紮實實、卓有成效地完成了各項工作。現將一學期的工作小結如下：

一、學習理論知識，不斷更新教學觀念。

新課程是否能有效實施，教師教學觀念的轉變是關鍵。我們組的老師在平時常常主動學習新課標，用新課程的理念來指導自己的教育教學，不斷改進自己的教學方法。在教學中遇到困惑時，我們時常坐下來交流、探討。

有句話説的好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水，甚至是長流水。”我們一直牢記着這句話。備課組的老師長期訂閲了《國小語文教師》、《當代文萃》等雜誌，老師利用休息、聊天的時間來閲讀這些雜誌，還通過網絡等渠道以豐富自己的理論知識，提高自身修養。

二、積極參與，努力探索，提升本組教研水平

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組每位語文老師認真備課，儘量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。平時，老師們經常討論，共享教學資源並不斷完善教學設計。我組語文教師為了上好每一堂課，盡力讓學生在自主探索中尋求知識，課前做了大量的準備工作。開學前夕，我組每位老師熟悉本冊教材並進行細緻地梳理，明確了本冊的教學重難點。為此我們提倡教師利用課餘時間多多閲讀相關教育刊物上的教學實例，認真總結每堂課的得與失，及時撰寫課後反思，並在校教研活動中積極承擔教研課。

李鬱菲老師在上示範課《推敲》、蔣莉珍老師在上《趕海》、苗俊老師在上《概括文章的主要內容》等課時，我們組內老師都進行了廣泛而深入地研討，並進行主題式評課。這樣的評課具有極大的靈活性、可探究性，老師們不得不潛心鑽研教材、認真聽課、深入思考，直面教學中的現實問題。在這樣卓有成效的活動中，教師們不斷學習、不斷創新，提高了教學水平，創設了濃厚的教研氛圍。

三、個別輔導，提優補差，提高教學質量

我們認識到要想提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園，培優扶差工作至關重要。每個班中總有一些優等生和後進生。只有把優等生培養好了，班中才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高優秀率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。“抓兩頭，扶中間”是我們的工作方針。因此，在平時的課餘時間，總能看到我們組的老師特別是蔣莉珍、餘婷婷、宋玲玲老師在教室裏給後進生耐心教導的忙碌身影。而在平時的家庭作業的佈置上，我們注重作業形式的趣味性、易操作性，多佈置一些彈性作業，不束縛優生的發展空間。努力讓他們的學習潛力得到更大程度的開發。

一份耕耘，一份收穫。本學期，我組老師撰寫的論文紛紛在省、市論文、案例評比中獲一、二、三等獎，蔣莉珍老師撰寫的《在閲讀教學中體現美》在《國小時代》刊登、論文《半截蠟燭（課本劇設計）》在省級優秀期刊《語文週報》刊登。

教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把教研工作搞得更好！