學生心理排查總結（通用18篇）

學生心理排查總結 篇1

本着促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教育課在規範性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利於我校心理選修課程朝着規範、有序的方向發展，也有利於以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基於以上的'認識，本學期我們在充分利用現有資源，規範課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

從規範課堂教學着手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以林聰老師為組長的集備組。把週一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規範了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。

繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脱出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，儘量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放鬆身心，完善自我的催化劑。

二、紮實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：週一至週五13:30-13:50為面對面諮詢時間，

2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生能儘快瞭解心理諮詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理諮詢的方式，不僅有個別面詢、電話諮詢，還增加了網上諮詢。通過宣傳和拓寬心理諮詢渠道，本學期來諮詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話10個，接待來諮詢的學生30人次，網上諮詢15例，來諮詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這説明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的迴避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

三、完善心理諮詢室

作為心理健康教育的主要場所，心理諮詢室的環境建設好壞直接關係到心理輔導和諮詢的效果。本學期，心理放鬆室裏更新了佈置環境更加優美，使心理教育諮詢室成為墩頭國小獨特的一道風景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在4月、5月間學校開展了“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今後我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、温馨的環境中學習和成長。

學生心理排查總結 篇2

學生的心理輔導工作，是現代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中國小全面實施以創造教育為核心的素質教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學生的心理健康教育尤為重要，為此在開學以來我校開展了一下工作。

一、認真落實復課開學第一課

在5月18日四至六年級復課開學的第一天，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在説話》，德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長從什麼是新冠肺炎;新冠肺炎的症狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎麼做);怎麼樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導!

在復課開學的第一天，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。

二、每天關注學生情緒，做好學生的一對一談心工作

開學以來，德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作。

三、做好國小生復課開學心理訪談工作

學校給每個學生下發了國小生心理訪談內容，通過訪談，發現五位學生需要心理幫助，所在班主任瞭解情況，及時與家長進行溝通，並採取一對一談心工作，對孩子進行了心理幫助。現在這5位學生，在學校快樂、健康的學習!

從復課開學以來，經過全體教師的共同努力，學校總體平穩，沒有出現心理危機事件，今後學校將進一步重視心理健康教育，落實心理健康課，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校，定期對學校心理健康教育進行服務與指導。

學生心理排查總結 篇3

新年伊始，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓今年假期生活和學習生活異乎尋常。為更好地配合新型冠狀病毒疫情防控，保障學生心理健康，同樂主力學校有針對性地開展了一系列線上心理健康教育工作，幫助師生培養抗擊疫情的良好心理狀態，共同度過這一艱難時期。

一、迅速響應，制定方案

疫情來臨之際，我校迅速響應上級指示，緊急制定心理危機應急方案，根據疫情不同階段學生的心理特點，有針對性開展線上心理健康教育工作。

二、合理安排，穩步實施

疫情期間，針對學生不同階段的心理需求，人性化設置心理課程。初期，針對學生和家長可能存在的心理困惑，開展關於恐慌情緒以及親子關係方面的心理課程;中期，為了幫助學生增強學習興趣、提高學習效率，集中開展調節學生學習狀態和方法的線上心理課程;後期，為平復學生因疫情影響可能產生的心理困惑，開展疫情下生命教育的.專題課程。

三、重點摸排，精準輔導

疫情防控期間，專門開通了“在線心理輔導”服務值班工作熱線，對於疫情期間產生心理困惑的學生，心理老師給予積極的網絡疏導和電話諮詢，幫助全校師生以平穩的心理狀態應對疫情引發的負面情緒。

四、讀書活動，家校互動

為積極響應龍崗區教育局組織的“書香萬户家庭心理學讀書會”活動，心理老師帶動、引導家長積極參與讀書會，並定期組織學習、探討，幫助家長自我提升，改善親子關係，構建和諧家庭。

五、線上教研，自我提升

龍崗片區心理教研活動，近期圍繞疫情開展相關主題研討，心理教師積極參與、探討、分享、共同成長。通過教研活動，不斷提升自身的專業素養和專業技能，更好地服務於心理健康教育工作。

為保障疫情期間學生心理健康，平穩引導學生復學心理狀態，我校將一如既往，針對不同階段學生和家長的可能存在的心理困惑，有針對性的開展心理健康教育工作，打贏這場疫情防控阻擊戰，築牢疫情防控心理防線，守護家校平安和諧。

學生心理排查總結 篇4

對新冠肺炎疫情的發展，xx學校持續關注學生的心理動態，積極做好心理疏導，確保疫情期間學生心理健康，以良好的心態迎接疫情後的春暖花開。

一是完善居家全天計劃。停課不停學，教師及時跟進，指導學生和家長一起細化每天計劃，合理安排自己的生活，努力做到按時學習、睡眠充足、適度鍛鍊等，讓學生重回學校規律生活。

二是豐富網絡教學內容。學校在制定網絡教學計劃時，除了安排各級教育資源平台課程外，還把疫情防控知識、愛國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過綜合學習，進一步提升學生在疫情中的心理承受能力。

三是強化疫情防控指導。要求學生關注科學權威的信息，瞭解疫情的相關知識和治療進展，避免消極信息的侵擾。

組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話疫情》直播節目，學習自我釋放壓力知識。同時通過班級QQ羣、學習平台等多種形式推送防疫的心理知識，進行科普宣傳。教育學生面對疫情不恐慌，做好自我防護，積極應對疫情。

四是推進師生互動溝通。教師收集學生遇到的心理問題，接受需要幫助的學生諮詢，及時為他們答疑解惑，減輕疫情對學生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學生順利度過危機時期。

學生心理排查總結 篇5

為進一步加強和推動疫情期間大學生心理健康教育，普及心理健康知識，營造健康和諧的校園育人環境，引導廣大學生培養理性平和的健康心態，以實際行動積極弘揚正能量，視覺藝術學院於5月15日組織開展大學生心理健康教育線上主題班會。

班會伊始，我院教師提出“大學生心理健康”的話題，並就此話題展開講述：“疫情攻堅戰是一場需要全民參與的戰役，我們無法前往抗疫一線為國家守門護牆，但是我們可以做到：正確認識逆境與挫折，以理性平和、積極向上的良好心態去面對疫情下的學習與生活，關愛自己、瞭解自己、接納自己，即時關注自己的心理健康和心靈成長，用自己力所能及的'方式為抗疫助力。”隨後，為幫助同學們瞭解並重視心理健康問題，教師們不厭其煩地為同學們講解判定心理健康的基本標準、常見的心理問題等，並針對同學們在疫情期間，因學習與生活不便利而產生焦慮與不安的問題，提出了行之有效的心理調節方法。

聽完教師們的講述後，我院同學表示：在接下來的時間裏，我們將以積極進取的心態繼續關注國家和校園發佈的疫情相關信息，堅決做到重視而不恐慌。另外，我們將合理安排自己的時間，把課餘時間運用在值得的、有意義的事情上，把握自己提升的良好時機，不斷學習，耐心研究，待到疫情結束，成功實現彎道超車。

班會結束前，我院學工辦老師再次強調：戰勝疫情曙光在前，但疫情的考驗尚未結束，堅定信心、同舟共濟，我院同學要充分了解科學的防疫方式、長期保持情緒穩定和良好的心態，以強大的知識儲備和過硬的心理素質投入到這場阻擊戰。

本次班會，宣揚了心理健康知識和理念，幫助了我院同學培養良好的心理素質，提高了我院同學克服困難、承受挫折的能力。身處疫情之中，做好自己調節與適應，勞逸結合放鬆身心，我們相信今天的風浪定會化作明日絢麗的彩虹！

學生心理排查總結 篇6

新學期開始，為掌握廣大學生返校後的思想動態和心理健康狀況，增強我係學生日常思想政治教育工作的針對性，我係在學生處和院心協的指導下有序組織開展了假期學生返校思想動態排查活動。通過召開學生幹部代表座談會、心協幹部走訪班級、班級心理委員和班主任溝通交流，問卷調查等多種形式展開相關調研，成果由我係心協辦公室彙總整理，形成本報告。

一、認真組織開展返校學生思想狀況調查活動

為充分了解同學們寒假返校後的思想以及心理狀況，3月2日我係學生會和心理健康協會組織各班級要求開展對同學們返校後的思想動態、心理健康狀況的摸底和了解，全面詳細的掌握了14級，15級學生的思想狀況。

首先，召開學生幹部代表座談會。2月29日我係學生會在學管主任常玉峯，學生處負責人滕廣輝，心理健康指導老師李平平和陳真老師的帶領下，召開了學生幹部座談會，傳達了20__年度心理健康協會的工作要點和時刻為學生服務一切的精神，要求學生會各部室，心理健康協會積極落實，並且深入切實的做好返校學生思想狀況調查工作，做好學生到校情況和學生心理狀況進行摸底。

其次，心理委員彙報班級問題學生情況。我們要求班級心理委員就近期學生返校後的狀況做了相應的彙報，並且及時發現解決相關心理問題。繼續堅持做好本學期的心理危機反饋工作，積極組織班級心理活動。心理健康協會並於3月1到3月2日兩天找部分學生幹部進行了面對面的交流，確保了學生幹部隊伍的心理穩定。

再次，由心理健康協會通過對心協幹部開宣傳會和走訪班級，和各班班主任溝通開展調查，統計各班級經常逃課屢次不改，獨來獨往，人際關係不和諧，行為習慣怪異，自控能力弱等問題學生名單。 與此同時，各班級班主任老師還通過查晚自習情況，下宿舍等形式展開了深入細緻的調查。

二、調查中職生在思想動態、心理健康方面的表現整理如下：

1、我係學生的心理狀況堪憂，自卑感強烈。

其中在適應方面很多同學認為進入第二學期後基礎課程少了、專業課多了，面對陌生的專業理論學習與技能培訓，難免會束手無策，困難重重，久而久之，便產生自卑心理。

2、逆反心理嚴重，自控能力較差。

中職生大多正處在青春叛逆期，情感豐富，情緒波動大，許多學生對班規校紀抱有嚴重的牴觸心理，對教師的批評教育置若罔聞。這個時期的青少年的自我意識及成人感迅速增強，渴望獨立自由，渴望擺脱對成人依附，因而許多人思想行為上表現得另類而偏激。同時，由於年齡小，又沒有升學壓力，學生的是非辨別能力、自我管理能力以及自我約束能力均比較差，隨着其社會接觸面的增大，容易受到種種不良社會現象的誤導，從而出現各種各樣的問題，在調查中，我們發現很多班級學生行為方式放任自流、組織紀律及時間觀念差、不考慮行為後果，等等。

3、中職生情緒情感不穩定及封閉。

中職生正處於情緒波動較大的青春發育期，對外界評價異常注重，情緒的兩極性非常明顯，高低不定，喜怒無常，會因為一點小小的成功而沾沾自喜，也易為一次考試失敗、情感受挫而一蹶不振，甚至無法控制自己的情緒，做出不理智的行為。另外由於中職生心理髮展正處於過渡時期，許多人選擇隱藏自己的真實感情，這種封閉性往往使中職生豐富的情感找不到渲泄的出口，導致壓抑、抑鬱等心理疾病，而情感的封閉與強烈的人際交往需要形成強烈反差，極容易使學生人際交往受挫，產生焦慮不安感、社交恐懼感。

依據調查，中學生挑選異性朋友的第一標準依序排列分別是感覺、志趣相投和漂亮，典型的浪漫愛的特徵。多數同學仍然認為上學不談一場轟轟烈烈的戀愛是不完整的。但是當兩人分手後，很多同學不知道該怎麼處理異性分手，常常自尋苦惱，喝酒解愁，要麼消失幾天。可見，中學生在處理異性交往，分手等方面心理還存在着極大的問題。

4、校園網絡的開通是一把雙刃劍，需要合理的控制和引導。

我們在針對宿舍24小時通網一事的認可度調查中發現，50%的學生認為適度利用，有助於個人成才，可見學生對校園宿舍通網報有普遍熱情和過度樂觀。但就我們對自習室上網和教室上網的情況調查發現，多數同學上課時間還是利用網絡聊天、鬥地主、打遊戲。

三、中職生心理問題對策

（一）針對中職生自信心養成教育的對策。

首先，教育者要轉變教育理念，重視學生的.心理健康成長。學校要培養的應該是健康、全面發展的人才，而健康不僅是指沒有軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力。可見人的健康已從“生理——醫療”模式轉變成了“生理——心理——社會”模式。自卑心理是阻礙一個人成長進步的最大的絆腳石，因此加強學生心理健康教育，尤其是自信心養成的教育，應作為中職素質教育的重要方面引起教師的高度重視，每一個教師都應該在傳授學習知識和技能的同時，時刻注意學生的心理健康問題。

其次，定期舉辦各類職業技能大賽。由於受傳統人才觀念的影響，許多中職生在社會上自覺低人一等，在人才市場上更是缺乏與高等院校學生競爭的信心——即使自己有一技之長。而定期開展技能大賽，通過大賽這一紐帶，促進校企合作，既能檢驗各學校的技能教學成果，同時還能選拔優秀學生，激發學生的主動創新精神，增強職業發展信心，從而克服自卑感和對未來的盲目感。

再次，淨化社會大環境，重視家庭教育。學生心理的健康成長，離不開社會大環境，作為素質教育的一部分，中職生心理健康教育應當成為全社會共同的責任。另外，招聘單位在用人時應拋卻偏見，重視技能能力，結合實際錄用人才，不要唯學歷、唯文憑——這是社會的發展的一個誤區；家庭教育作為學校教育和社會教育的基礎和補充，其影響是潛在的、持久的，這些影響會在孩子的成長過程中打下深深的烙印，所以家長要切實重視孩子的心理髮展和性格養成，全面關心他們的成長髮展，而不是僅僅關注其學習成績。

（二）針對中職生情感管理問題的對策。

首先，應為學生開設心理健康教育課並將心理健康教育滲透到各科教學當中。要幫助學生克服、消除不正常的心理狀態，必須通過科學的教育，通過系統的生理衞生教育，讓學生充分了解個體在生理和情感方面的變化過程，消除學生因為這種變化而產生的恐懼感；班主任要在班級工作中建立學生心理檔案，不僅要做到對學生的心理狀態瞭如指掌，而且應深入學生中間，瞭解他們的所思所慮、所悲所喜，找出學生當中的主流心理問題以及不良心理產生或變化的原因，“對症下藥”給予教育引導；各任課教師要找出各科知識與心理教育的契合點，對學生進行心理素質培訓；通過與心理相關的主題班會等教學活動的策劃和開展，讓學生受到潛移默化的心理教育影響。

其次，建立心理輔導中心，開展心理諮詢與治療工作，並定期舉辦心理知識講座。系部可以聘請其他系部專業的心理諮詢師建立心理諮詢室、心理諮詢熱線、心理宣泄室，為出現心理問題的學生提供方便、安全的求助和治療平台。而且還應當逐步建立學生心理檔案，對有問題的學生進行長期的追蹤輔導，關注學生心理進展，發現問題要及時引導等。

第三，開展豐富多彩的集體活動。部分中職生性格內向孤僻，逆反心理強烈，社交能力較差，有一些學生甚至不知道怎樣與他人進行良好、有效的溝通，久而久之會影響其情感以及心理。而集體活動的最大特徵是富有教育力和感染力，它能寓教於樂，使學生在活動中塑造良好個性、培養高尚品德、陶冶情操、磨練意志、鍛鍊能力，因此學校的學生管理部門、共青團組織、學生會可以在學生課餘時間舉辦各類文體活動、主題教育活動，例如各種球類比賽、歌唱舞蹈比賽、演講比賽、主題晚會、户外旅行等活動，通過這些豐富多彩活動的開展，擴大學生的交往接觸面，提高他們的人際交往能力，緩解其交往恐懼心理，並在這個過程中讓學生逐漸學會戰勝自我、發現自我，同時也為自己的情感抒發、宣泄找到一個有效的出口。

（三）針對校園無線網開通對學生課堂影響的對策。

1、制定學生使用手機的規章制度。

設置手機管理箱，在新學期伊始就宣佈嚴格的紀律，學生違規使用手機，開始的時候處理可以嚴厲一些，起到震懾作用。在每個班教室都設置一個手機管理箱，學生課前將手機送到手機管理箱，統一靜音，保管。下課或課業結束後再取回。有些學生使用手機是受到環境影響，良好的禁用氛圍會讓他們對手機不感興趣。再就是不能讓學生養成使用手機的習慣。做到了這兩點，手機問題就不可怕了。

2、不定期測試學生是否違規使用手機。

實際上不可能做到禁絕學生使用手機，所以可以允許學生在規定的地點、課外時間使用手機。給那些要使用手機的同學約法三章，不得在上課時間使用手機，不得深更半夜躲在被子裏使用手機。老師可以不定期進行檢查，通過撥打學生號碼看學生是否信守承諾，然後再分別予以處理。

3、召開主題班會，自覺遠離手機危害。

通過主題班會可以瞭解學生對手機的看法，深層而全面地挖掘出手機的利弊，也能加強學生之間的監督，約束部分同學的行為，讓學生自覺遠離手機危害

4、妥善處理學生違紀使用手機的問題

有的老師為了避免學生使用手機，將學生的手機予以沒收，更有甚者，為了殺一儆百，當眾將手機摔壞。這樣的處理方法往往引起學生的反抗和逆反心理，適得其反。曾經有個老師因摔壞學生手機，最後自己不得不掏錢賠償，鬧得大家都很尷尬。所以，處理手機問題要講方法，尊重學生往往能起到“雙贏”的效果。

學生心理排查總結 篇7

學生心理健康教育是學生德育工作的重要組成部分，是大學學生工作的重要工作任務。在《關於進一步改進和提高大學生思想道德教育的意見》中已將心理健康教育列為推進素質教育的重要舉措，指出健康的心理素質是一切的基礎，並要求各高校要建立三支隊伍：輔導員、班主任隊伍，網絡信息管理員隊伍，心理健康諮詢員隊伍。

現在許多高校都設立了心理輔導員，這些輔導員大多是從高等院校心理專業畢業生中招聘的，但也有很多高校的心理輔導員由學生輔導員兼任，無論哪種形式都能從不同的側面取得成效，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學生輔導員如何在工作中更好地行使心理輔導的職能，我們認為：

一、知識儲備、經驗獲得、培訓提高

1.學生輔導員應積極學習心理健康知識

學生輔導員大都是從不同學科進入學生工作崗位的，有一定的幹部經驗，具有較強組織、管理能力，在學生的日常管理上可以説是遊刃有餘。但在面對心理問題學生時就顯得蒼白得多了，往往出現知道什麼問題，但無從下手，不知如何解決。隨着學生數量的增多，心理問題也越來越成為困擾學生工作的一個難題。所有學生輔導員更應該及時充實自己的知識含量，這可通過自學《發展心理學》、《變態心理學》等心理學書籍來救急。

2.積累經驗

在學習心理健康基礎知識的'同時，可以將其中的輔導技巧有所選擇的在實際工作中運用，為自己積累經驗。心理輔導服務對象的背景複雜，輔導員需要以開放的心態接觸不同的人，擴展自己的眼界，儲備關於不同人的知識，培養包含接納不同的人、學會尊重、同理等能力。

3.培訓提高學生輔導員要想更好地進行心理輔導，還要多多參加心理教育培訓，對自己已有的知識和經驗進行梳理、補充，使其系統化，並獲得新的經驗；同時，要積極接受督導和互相督導，督導是心理輔導員自我成長中必不可少的環節，它可以使輔導員更好地從事助人工作，通過督導，及時更正輔導過程中的不足，解決個案輔導中的疑難，並有利於相互的溝通。

二、明確心理輔導員工作的性質

既然學生輔導員的工作中有心理輔導員的責任，在工作中就應當明確心理輔導員的多重性格：首先是教師或教導者，然後是促進員：引導、催化讓當事人宣泄、整理自己，找回自信；傾聽者：善於傾聽並作出迴應，與被輔導者建立信任關係；示範者：為當事人示範新行為；觀察者：體察情緒、想法、行為，分享觀察結果，提升當事人自我認知水平、頓悟；合夥人：共同努力、互相配合；支持者、鼓勵者：陪伴與支撐者；提供意見和建議者；學習者等等。心理輔導員的不同角色，也表明了他的特性：

1.知道自己是誰，會尊重、欣賞自己；

2.知道並接受自己的力量，不低估也不濫用；

3.對改變持開放的態度，包括對環境、當事人和自己；

4.不斷拓展自我覺察和對他人的覺察；

5.經驗並瞭解當事人的世界，同理但不喪失自我；

6.覺得自己充滿活力，為自己的生命負責；

7.真誠認真、表裏如一；

8.有幽默感，不鑽牛角尖，思維有彈性；

9.欣賞不同個體表現出的文化之美及其差異；

10.能對自己再投資，與時俱進，終身學習；

11.對他人的幸福極為關切，陪伴併為成長感動。瞭解了這些，學生輔導員就要在工作中做好角色轉換：學生輔導員在從事心理輔導工作中是以一個諮詢者的身份出現的，是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步，它可以讓輔導員更加勝任工作。同時也讓我們認識到作為心理輔導員的條件：無條件積極關注、正確的同理心、真誠一致。

三、採取合適的輔導辦法

1.開設面向全體學生的心理健康教育課

針對大學生身心發展的客觀規律和成長過程中的共性問題，普及心理保健知識，引導大學生正確地認識自我、愉快地接納自我、自覺地完善自我，學會包容、學會關心、學會合作、學會共處、學會在遭遇心理危機時以恰當的方式主動尋求幫助。

2.開展個別心理輔導

針對個別學生比較嚴重的心理問題，開展個性化的心理諮詢服務。在諮詢服務中要堅持無條件積極關注原則、共情原則、尊重原則、保密原則。

3.運用團體輔導

1）團體是人類生活的基本方式，心理問題的根源往往是不良的人際關係，團體輔導有助於改善人際適應狀況；

2）團體輔導提供了適當的情境，成員在彼此交往中的心理互動有助於探討自我、嘗試改變、學習新的行為方式；

3）團體輔導關注成員的個人成長；

4）團體輔導既可用於治療又可用於發展。

四、防止枯竭所謂枯竭，指的是學生輔導員個人心理上的枯竭，他們大多來源於壓力和對於工作效果過高的期望。如何防止出現心理枯竭，學生輔導員應學會自我保健：

1.認知和不斷探索。注意、瞭解和關心自己，從成功和挫敗中不斷學習；

2.用“現實”代替“理想”。自我肯定、自我獎勵，不胡亂指責自己，但也勇於承認自己的有限和錯誤；

3.愛自己，給自己時間和空間放鬆；

4.要有幽默感；

5.尋找和注意生活中的快樂、積極的情感並與人分享。

總之，學生輔導員在工作中應當分清角色的轉換，使自己以一個適當的身份、心態面對學生管理和心理輔導工作，提高工作效率。輔導員必須有高度的自我意識，善於自我反省，及時調整自己的心態，因為輔導的焦點是幫助學生滿足合理的情感需要，解決情感困擾，從而健康成長。

學生心理排查總結 篇8

根據沙河市教育局《關於做好疫情防控期間中國小生心理健康教育工作的通知》重要指示精神，落實好學生疫情期間心理健康教育工作，我校結合實際，精心籌備，認真組織，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，現總結如下：

一、工作目標

將心理健康教育工作納入學校疫情防控的整體部署。全力以赴落實好各項防控措施，進一步築牢校園疫情防控線，密切關注學生心理狀況的波動和預防心理危機事件的發生，營造有利於維護學生心理健康的良好氛圍。

二、學校高度重視，成立領導小組、制定工作方案

成立學校心理健康教育工作領導小組並制定學校心理危機干預指導方案。

組長：

副組長：

組員：

三、主要措施

(一)開展心理健康教育主題班會和線上心理健康教育課

1.利用國旗下講話宣傳心理健康教育在疫情期間的重要性。

2.組織全體班主任開展心理健康教育主題班會

3.組織全體學生、家長觀看邢台一中教師陳露丹主講的《封鎖不住的美好生活》線上心理健康教育課。

4.各班主任做好學生疫情期間的心理輔導

(二)加強家校聯繫、做好家校共建

班主任通過電話視頻家訪、家長羣等多種形式強化家校溝通,引導家長提高維護子女心理健康的意識,注意與子女溝通的方式方法,避免引發激烈衝突導致極端事件發生。

(三)開展一次以班級為單位的面向全體學生的心理篩查，並建立台賬

(四)加強心理危機預防和干預,及時發現問題、分析問題、解決問題

1.班主任：收集材料，並與學生交談，表達關心，並評估危機等級，詢問學生是否願意接觸心理老師或其他專業人員，持續密切觀察，通知家長有關學生情況並保持密切聯繫。

2.科任老師：提供更多學生上課行為表現資料，持續關注學生，課堂上為學生提供支援。

3.心理老師：與學生面談並評估危機等級，提供初步支持;定期與學生會面，有需要提供小組訓練及團體輔導及個別輔導;與家長溝通並會面，進行家庭治療干預。與有關人士保持緊密聯繫，並記錄已採取的行動。並對老師進行學生心理危機的識別與干預培訓。

4.每班設立心理委員，男女各一名，及時掌握學生動態，班主任關注學生羣,及時掌握學生動態信息。

四、工作成效

河頭國小展開了以上一系列的心理健康工作，獲得了一定的成效。首先引發了全校師生對心理健康的重視，開始更加的關注自己的心理健康狀態，特別是在疫情期間對心理狀態的`調理相當重要;其次能夠活動當中學到一些相關的心理調理知識，鍛鍊和培養自己的心理韌性，更好的度過這段特殊的時光;最後在疫情期間，心理健康的工作就像一個温暖的朋友，當你有需要的時候他就在你身旁，在這個特殊的時期，心靈守護者一直在行動……

學生心理排查總結 篇9

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質的一項重要內容，也是中國小素質教育的一項重要內容，我區中國小心理健康教育工作在上級教育部門的指導下，堅持以教育部《中國小心理健康教育指導綱要》為指引，深入貫徹學習《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，將心理健康教育工作納入總體規劃，以服務學校中心工作為先進德育思想工作指導，推進學校教育教學不斷向前發展。

一、我區心理健康教育情況簡介

我區共有國小26所、國中7所、高(職)中5所，特殊教育學校1所，在校學生53492人。全區共有專職心理教師共15人，兼職心理教師共292人。有39所學校建立了心理輔導室，32所學校將中國小心理健康教育課正式列入課程表。

二、工作機制健全，工作機制完善

我區的心理健康教育工作領導小組由區教育局副局長任組長，德育民辦教育管理科負責人任副組長，組員由區教育局相關科室負責人及高明一中、紀念中學等學校校長和老師組成。領導小組下設有佛山市中國小心理健康教育指導委員會和佛山市中國小心理健康教育指導中心。不斷完善了以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨幹，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工明確，各司其職。每學期我們都會下發排查通知，要求各學校加強對重點學生的登記造冊，特別是單親家庭、留守兒童、或有重大家庭變故的學生，要做到重點跟蹤。

早在20__年，我區已在高明一中成立佛山市中國小心理健康教育指導中心，負責全區中國小心理健康教育工作的業務指導。協助區教育部門制定本區開展中國小心理健康教育工作的計劃和實施方案;指導本區中國小開展心理健康教育的科研工作;運用心理學研究的成果指導中國小心理健康教育實踐，為中國小校提供服務;同時認真貫徹落實教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》和《中國小心理健康教育指導綱要》等文件精神。為更好指導我區中國小心理健康教育工作，指導中心制定了《中國小心理健康教育工作守則》、《中國小心理健康教育工作要求》和《中國小心理教師工作考評制度》等制度。

三、積極傳達政策性文件

《中國小心理健康教育指導綱要》(20__年修訂)(教基[20__]15號)、教育部辦公廳關於實施中國小心理健康教育特色學校爭創計劃的通知

(教基一廳函[20__]14號)、20__年1月22日國家衞生計委等22部委發佈《關於加強心理健康服務的指導意見》等政策性文件都印發到各學校並組織學習。另外我們區教科培還專門設立一名專職的心理健康教研員開展相關工作。每學期都精心組織心理活動課示範課教研活動、心育論文評比活動、心理健康教育專題講座培訓，通過多種形式來促進整體素質和業務水平的提高。

四、認真開展教研科研，提高心理健康教育質量

(一)加大課題研究力度。我區成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長，堅持每月開展一次心理健康教學研討活動，並積極組織教師參加市區教研活動，及時傳達新信息，學習新經驗，努力提高教學質量。由張翠娥主持的廣東省中國小心理健康教育課題《中學生學業情緒調節策略研究》及九項佛山市中國小德育(中職學校)、心理健康教育立項課題都順利結題，其中荷城街道第一國小肖雲老師主持的《問題學生個別輔導與個案設計的研究》獲評優秀獎。

(二)創建心理健康教育特色學校。20__年繼高明一中成功創建省心理健康教育特色學校後，積極組織區內學校結合實際、創設條件申報，區紀念中學積極響應，發揮學校心理健康教育專業專職教師優勢，全校支持配合，經過了區內初審、推薦，佛山市複核、選送，順利通過了第二批廣東省中國小心理健康教育特色學校的專家驗收，成為我區又一所心理健康教育特色學校。

(三)注重積累心理健康教育工作經驗，編寫教材。區內的三所高中都在高一和高二開設了固定課時的心育活動課，由專職心理老師上課，高三開展專題講座和心育班會。

在心育課程教材方面，區教科培組織區內心理老師編寫了《國中心理健康教育活動課》的指導教材，區一中彙編了心育校本教材《心橋》。

五、加強師資培訓，壯大隊伍

(一)開展各類教研活動，提升我區心理健康老師的專業教學水平。區教科培每年都基本會組織心理健康教育教師優秀論文評比、個體心理輔導方案設計評比、團體心理輔導方案設計評比等活動。每個學期也會組織開展心理健康教育教師專業研討活動。比如20__年組織了“校園危機干預”培訓和“心理健康教育活動課培訓”我區合計300名老師參加了培訓和研討活動。讓我區學校的心理健康教育教師和班主任老師學習、掌握如何處理校園內突發事件危機處理知識和技能，從專業的角度提升自我素質，從而促進教育工作的更有效實施。

(二)重視廣東省中國小心理健康教育A、B、C證教師培訓。全區參加廣東省中國小心理健康教育A證培訓人數約150人;組織了四期廣東省中國小心理健康教育B證教師培訓，參加B證培訓人數總共約910人。我區到20__年為止一共組織了12期廣東省中國小心理健康教育C證教師培訓，參加培訓的老師合計3200人，完成了心理健康教育的全員培訓，中國小學校心理健康教育做到全區覆蓋。

六、拓展教育渠道，實現家校互動教育。

針對當前家庭教育與學校教育在某種程度上存在的不合拍現象，我們以家長學校為依託，積極配合學校經常組織開展各種家校聯繫活動，促進學校教育與家庭教育同步發展。一是堅持組織舉辦家校“四個一”互動活動，讓家長與子女共讀一本書、共辦一張報、共畫一幅畫、共看一部電影，讓家長體驗孩子學習的艱辛，分享孩子取得的榮譽。二是堅持開展“家長開放周”、“親子”活動，把家長請到學校與孩子一起聽課，進一步融洽父母與子女感情，增強孩子學習的興趣。請家長參與聽評課，感受學校教師一日教學的艱辛和效果。三是建立家校聯繫冊，定期與學生家長聯繫，重點加強與特殊家庭孩子監護人的聯繫，及時瞭解學生學習和生活情況，交流教育方法和經驗。四是利用“五四”、國慶、元旦等重大節日和紀念日，自主開展了系列感恩教育活動，邀請優秀畢業生學生、家委會代表、美德少年作感恩勵志報告。

七、下階段設想

我區在開展心理健康教育工作的過程中，也遇到和發現了一些困難和問題。一是專職心理教師配備不完善，特別是國小專職心理教師距離省中國小心理健康教育示範區的標準差距較大。二是心理健康教育各項經費投入還不足夠，在專職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績效工資)方面落實還不夠好。三是區級培訓指導水平有待加強;四是缺乏關於心理健康教育工作整體概況的調研，課題研究不足。

下一階段，我們將開展心理健康教育工作作為一項常規的、長期的普及性工作來抓。一是加強我區開展心理健康教育工作者的培訓力度，嚴格執行相關的制度，提高開展心理健康教育教員的榮譽感，並通過走出去、請進來的培訓方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。二是積極我區心理健康教育工作整體概況的深入調研，引導我區心理健康老師積極展開課題研究。三是儘量走出去，積極參與佛山市中國小心理健康教育指導中心的培訓，同時邀請關於心理健康工作的專家來到我區開展心理健康教育工作的培訓，多管齊下提升區級培訓指導水平。四是繼續發揮中國小心理健康教育指導中心專業水平，提升我區在心理心理健康教育教員指導水平。五是積極爭取區財政的支持，加大對中國小心理健康教育的投入力度，抓好各項專項經費的落實，促進我區中國小心理健康教育工作更上一層樓。

學生心理排查總結 篇10

南京林業大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯防聯控工作的始終，突出“四個精準”，全力保障學生心理健康。

1.精準引導，戴上“心理口罩”。

學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，着力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時瞭解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。

2.精準摸排，構築“心理防線”。

學校充分發揮“四級”預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平台，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區學生逐一瞭解情況，按照“一人一策”建立學生台賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區有來往學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

3.精準幫扶，開好“心理處方”。

學校開通南京林業大學心理諮詢預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊羣體的重點支持，對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑製作成圖文並茂的微信推文予以解答和疏導。

4.精準疏導，做好心理主題教育。

學校組織開展線上“用‘心’戰‘疫’”主題班會，同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導學生正確認識逆境與挫折，及時調整負面情緒，相互給予關愛支持。鼓勵學生髮揮專業所長，為抗“疫”加油。

學生心理排查總結 篇11

突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動，守護學生心靈，助力學校疫情防控工作。

一、快速響應，開通網絡心理援助服務按學校要求面向全體學生開通了網絡心理援助服務，包括全天候危機干預應對、建立各班級微信羣、開通網絡心理熱線和心理諮詢服務。目前，所有學生都已加入微信羣、QQ羣，班主任作為負責人，第一時間掌握學生思想動態，進行鍼對性心理疏導工作。

二、化引導，傳播“心靈處方”結合疫情的心理應激特點和學生需求，我們為廣大學生推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、發佈各級心理援助資源等相關文章，疏導學生壓力，調節學生情緒，讓學生在面對疫情的同時積極主動的完成學習任務，健康快樂的生活。

三、科學摸排，加強重點學生防控利用網絡平台，開展疫情期間學生心理狀況普查，建立重點學生庫，班主任老師對重點學生進行一對一聯繫，關注其情緒狀態。同時調動班幹部使其發揮出危機覺察、知識傳播方面的積極作用，切實維護學生的心理健康。

總之，在疫情關鍵時期，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實各項防控措施，正確教育引導，關心關愛學生身心健康，科學合理安排，做好開學各項準備工作，落實落細工作，切實做好學生心理疏導工作，確保防控工作有序有效地開展。

學生心理排查總結 篇12

為了進一步普及心理健康知識，關注孩子的心理健康成長，幫助學生樹立良好的心態觀，緩解學生居家的心理壓力，促進家校教育，做好人文關懷，幫助家長做到心理問題及早預防、及時疏導、有效干預。20__年11月20日，太原市迎澤區鬆僑國小各年級班主任在副校長要紅玲的全面部署下，組織全校學生家長共同線上觀看了由國家二級心理諮詢師劉瀟荃帶來的“遇見孩子遇見自己”的心理健康講座，同時推薦全體學生自願觀看由太原教研科研中心樑建梅帶來的“特殊的時期別樣的自己”的學生自我管理講座。

劉瀟荃老師的講座圍繞四個方面展開。即“後疫情綜合徵、節後綜合徵、冬季抑鬱”常識普及；青春期心理特點（國小高年級學生）；如何與孩子相處；心理防護等。通過以上幾個方面，講述了家長如何更多更有效地關注孩子心理健康，幫助孩子以積極陽光的心態面對學習生活，健康快樂成長。

同時，劉老師呼籲家長要多陪伴孩子，高質量的陪伴需要父母做到“三個別”：別無休止地嘮叨，別讓陪伴的時間縮水，別給孩子們反向的示範，要培養孩子的興趣愛好，注意培育孩子的才藝才能，讓孩子在課餘時間有事可做，注意品德和生活教育。

樑建梅老師的講座貼近學生羣體，把心理健康保護的關口前移，幫助學生進一步正確認識自己，幫助自己。同學們對“學習”有了更深的認識，對“夢想”有了更深的.渴望，對“自強”有了更大的信心，對“感恩”有了更深的認知。

講座結束後，家長們深深地認識到關注孩子心理健康的重要意義，本次講座也為家長們敲響了警鐘，關注孩子的健康不僅僅落實到生活上，更重要的是要經常與孩子聊天溝通關注孩子內心動態，瞭解孩子真正的心理需求。

心理健康教育工作是一項長期的工作，家校攜手，多措並舉，才能充分做好孩子們的心理干預和疏導工作，保障學生的心理健康。為此，今後迎澤區鬆僑國小將會一如既往時刻關注學生的心理健康，給予學生理解和包容，真正做到教育有温度。用心守護學生的身心健康，讓每個孩子健康成長，讓每一位學生在生活中瞭解自我，悦納自我，調整自我，實現自我，超越自我，讓每一位同學都能快樂學習、健康成長、成為最美的自己。

學生心理排查總結 篇13

四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據上級疫情防控工作有關要求，開元國小全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式！學校一向重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式後，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平台，隔空傳遞關愛，用不一樣的方式戰“疫”。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕，健康心理戰勝它”，心理老師結合相應的心理學理論，為學生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放鬆法和軀體肌肉放鬆法。

2.聆聽美妙的音樂。

3.放聲大喊。

4.積極的'“願望清單”技術。

5.多和父母長輩溝通交流。

各班班主任從“疫情期間學生心理可能出現的不良反應”入手，列舉了大家可能出現的“認知、情緒、行為、人際交往、軀體化反應”等心理反應，讓同學們意識到這是每個正常人面對非正常事件的正常反應，只要我們有意識地進行調適，就可以得到良好的緩解。

接着，老師介紹了“科學的心理調適方法”：放鬆呼吸法、肌肉放鬆法、音樂放鬆法、蝴蝶擁抱法、平緩呼吸法，幫助大家有意識地進行放鬆調節。

然後，老師給同學們提出“做好自身心理防護”的建議：

一、調整生活學習狀態、規劃好日常生活學習；

二、尋找興趣愛好、適當轉移注意；

三、減少信息輸入；

四、關注積極信息、做好自我防護。

疫情是危難，也是一次生命教育，本次班會讓同學們感受到生命的彌足珍貴、體會到來自老師、家長的温暖，堅信做好自我防護、積極調整心態，同樣是戰鬥、是了不起的行為。相信南國小子定能做到不懼疫情、樂觀前行。

學生心理排查總結 篇14

20__年黃浦區鉅鹿路第一國小為了切實加強和推進育德與育心相結合的學校心理健康教育工作，同時結合疫情防控要求，減輕疫情可能給師生帶來的心理干擾和危害，陪伴師生以積極的情緒應對疫情，提高抗挫能力。學校於20__年4月~5月組織開展了“童心戰疫情，一起向未來”心理健康教育月活動。

4月初，在學校學生髮展部、心理健康部門的召集下，召開了20__年巨一國小心理健康月的組委會會議。全體班主任老師、年級組長以及相關負責教師參會，羣策羣力，組織策劃了本次心理健康月的主題以及相關任務的安排工作。

今年我校圍繞“童心戰疫情，一起向未來”心理健康月主要開展了以下幾項工作：

（一）借力雲端資源，藉助公眾平台，加大宣傳力度

藉助微信公眾號、曉黑板積極向學生及家長宣傳此次心理月的活動內容、心理健康知識以及活動成果展示。

1.一份“抗疫心理禮包”，掌握科學信息知識面臨當前的形勢，需要在做好自身防護的前提下，掌握科學的信息和知識，調整自己的心理狀態，鉅鹿路一小的心理老師為同學們精心準備了“抗疫心理大禮包”，大禮包裏的知識每週一準時推送給全校師生和家長。如“重啟在線學習，覆盤應對心法”、“疫情隔離勿慌張，心理貼士來支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手冊”、“居家親子相處之道”，對於居家學生和家長各個時期的心理變化對症下藥，幫助大家堅定戰勝疫情的信心。

2.多本“心理繪本故事”，守護孩子純真的童心用童書繪本進行心理健康教育，是巨一國小堅持多年的做法。心理月期間，心理老師依舊為大家精挑細選的繪本故事，更是像温暖的涓涓細流，滋潤了童心。《小獾今早心情不好》講述的是小獾早起心情不好，森林裏所有的動物都不想遇到他，而且他打招呼時一點都不禮貌。故事告訴學生：當情緒管理失當的時候，人際關係也會受到影響。如何調整疫情期間的情緒呢？可以去讀讀這篇童心繪本故事。《一隻蝸牛，兩隻蝸牛》則講述了一隻因為揹着重重的殼而很不快樂的蝸牛，但是當他遇到另一隻蝸牛時才發現其他蝸牛也和他一樣在負重前行。明白了原來每一隻蝸牛都有重重的殼，都有各自的壓力。心理老師通過這個故事告訴師生，每個人都有自己的壓力，如何將壓力變為動力才是最重要的。

3.一堂“空中心理課堂”，分年段實施心理輔導學校心理輔導老師在第九周的空中課堂中為每個年級上了一堂心理健康輔導課。老師事先向各年級班主任瞭解情況，歸納了各年齡段學生比較集中的問題，為各年級量身定製了一堂心理健康課程。

4.多人蔘與童心脱口秀，童趣巧繹戰疫情。我校中高年級學生積極參與了本次心理健康月區級特色活動——“脱口秀”節目。多人圍繞“童心戰疫情，一起向未來”主題，以幽默、喜劇的.方式進行創意自我表達，展示了巨一學生理性平和、自尊自信、積極樂觀的精神風貌，宣傳普及了心理健康知識，體現了我校心理健康教育的特色。最後，通過線上票選的形式，推選了五3班周璟雯同學的優秀作品參加區級“脱口秀”活動評選。

（二）特色活動：藉助教師資源，分年級開展活動，拓寬教育廣度

心理月期間，學校黨、團員、青年教師發揮所長，分年級組織學生開展了豐富多采的線上心理互動活動，幫助疫情期間的學生減壓、正確對待疫情、做好自身防護等工作。

1.身心悦四月——靜心練瑜珈

為了幫助學生緩解在疫情期間的食慾不振、睡眠不好和情緒焦躁等現象，感受瑜伽帶來的愉悦之感，達到修身養性的效果。學校團員張老師蒐集了關於瑜伽、的相關資料並製作了“瑜伽放鬆操”的知識膠囊。藉助學習平台與學生進行了分享。學生採用拍視頻和照片的形式進行了交流，分享了他們的學習成果。在他們的分享中有知識膠囊的動作，也有其他的瑜伽動作。儘管每個人的柔韌能力有所不同，但是都在認真體會動作，最後呈現出多彩的效果。孩子們也感受到：瑜伽是減壓的良方，在練習之後可以增強體力和肌肉張力，增強身體的平衡感，當心情煩躁時，聽聽優美的音樂，舒展我們的身體，身心都得到了愉悦的放鬆。

2.紙短情悠長，繪出疫情愛——童心明信片

在這個眾志成城共克時艱的特別日子裏，巨一的師生藉助明信片形式，向奮戰在一線的醫務人員、社區工作者、志願者、人民警察、老師、家人道一聲感謝！明信片上記錄了疫情期間的所感所思所悟，記錄心靈成長新階段。

紙短情悠長，讓愛有回聲，師生的每一句話、每一段文字，都有特別的意義。讓我們以信為媒，將一段段祝福，聚成愛的細流，直抵人心，温暖城市。

20__年我校“童心戰疫情，一起向未來”心理健康月活動勝利閉幕了。總結此次活動，認真做到了以下兩點：

（一）高度重視，擴大宣傳。各班高度重視此次心理健康月活動，做好了宣傳工作，調動了學生參與的積極性。

（二）認真組織，彰顯特色。全校總動員，各年級各班認真組織，活動豐富內容、創新形式，彰顯了年級特色、活動特點，起到了良好的教育效果和社會效應。

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，讓我們每一位巨一人用愛期待疫情的陰霾早日結束，相聚在愛的校園。

學生心理排查總結 篇15

學習管理心理學已有一段時間了,這門課程涉及到各個方面.我個人認為,無論在學習生活,生活工作之中都需要具備幾點管理心理學的知識.因為,它可以幫助我們在這些方面變得更加得心應手,而且,在管理工作的同時,也是種捷徑,更能讓自己的工作達到“時間少，效率高”的效果。同時，在漫漫人生路途中欣賞到一幅幅悦人的風景!

對於我們大學生來説，能夠在畢業後找到一份滿意的工作，首先自己要懂得如何去搞好人際關係，學會與他人相處的方式，為工作的需要奠定堅實的基礎。所以，我要説一下管理心理學的一方面---交際心理。

一、人際交往在商務活動中有哪些作用

人們在共同勞動過程中，彼此間結成了複雜的社會關係。其中有一種重要的人與人之間的關係---人際關係。為什麼説它重要呢?這是因為在現實中，人的經歷知識經驗能力、性格各有所長，也各有所短，產生雙向交流，使彼此的長處得以遞增，彼此的短處，得以克服，近而為實現羣體的工作目標共同努力。

在心理學中，人際關係是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心理關係。它反映了人們之間的心理距離，人與人之間的這種心理關係是社會交往的基礎，它對於人們的日常生活工作，都是必不可少的。人際關係的主要特點就在於它具有明顯的情緒體驗的性質。人際關係的以定的情感為基礎建立起來的，並且以一定的情感為紐帶，人們在共同活動的前提下建立起來的各種關係，在性質、方式和過程完全相同的活動中，人們之間的工作關係、行政關係、經濟關係往往是固定的或相同的，而人際關係卻是不相同的，其根本原因就是在於人際關係具有情感體驗的性質。

二、如何搞好人際關係

人際關係是一種對立統一的關係，人與人之間既有相互依存、互相吸引的一面，也有相互分離，相互排斥的一面。當相互依存在支配地位時，就表現為人際吸引，當相互分離在支配地位時，就表現為人際排斥，人際排斥對人類的關係是有害的，有時，甚至會對人際關係產生極大的負面影響。 如何搞好人際交往呢?首先，應排除妨礙建立良好人際關係的各種不良因素。

一種方法，則是冤家宜解不宜結----“相逢一笑泯恩仇”毫無疑問，在處理人際關係時，後一種態度是值得稱道的。

第二，做人要厚道。在處理人際關係時，不能待人苛刻，使小心眼。別人有了成功，不能眼紅，不能嫉妒;別人有了問題，不能幸災樂禍，落井下石，更不能給人“穿小鞋”。 第三，為人處世要有人情味。要關心人，愛護人，尊重人，理解人。人與人相處，應當減少“火藥味”，增加人情味。 本傑明.富蘭克林説：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關係”。一個人在社會上行走，要想達到無往不勝，首先得懂得處理好人際關係，那麼怎樣才能處理好人際關係呢?

1，要塑造“好人緣”的公眾形象

“人緣”，其實就是人際關係。一個人的人際關係狀況，即是否有個好“人緣”，直接影響到工作，學習，生活順暢與否，更關係到辦事能不能順利地達到目的。那麼，怎樣才能有個好“人緣”呢?

第一，要有容人之量。人際關係中，有時發生矛盾，心存芥蒂，產生隔閡，箇中情結，剪不斷，理還亂，當何以處之呢?一種方法是“冤家路窄”，小肚雞腸，耿耿於懷;另第四，要誠以待人。誠實是人的第一美德。做人要坦誠，更要有一些俠骨柔腸，光明磊落，襟懷坦蕩，使人如沐春風，這樣才能有個好人緣。

第五，要想人緣好，還要靠近“好人緣”。在你選擇朋友，建立人際關係網絡時，最好能選擇好人緣的人。而且能與這種人關係越密切越好。為什麼呢?首先，“近朱者赤，近墨者黑”這道理大家都懂，其次，他會給你帶來很多的好處：其一，人緣好的人他的朋友肯定不少，如果你與他成為關係密切的朋友，那麼他的朋友自然也會成為你的朋友。這對於你迅速建立或擴大人際關係網具有巨大作用。其二，“人緣好”的人朋友眾多，羣眾基礎好，他的能量也就越大，有時你會感覺到，找這種人幫忙辦一件事，要比找其他人要容易得多，迅速得多。

2，學會與不同性格的人打交道。

由於時候已不早，俺明天要上課，所以這部分內容明天有空再上來寫吧，人際關係有很多學問，以後再跟大家慢慢探討，各位幫忙頂啊，要貼子沉了我會找不到的啊~ 找不到就寫不了的哦:)

3，學會與不性格的人打交道

(1)與性格不同的同事相處的要點：

人的一生，不各要和多少人打交道，現代社會，各種信息的交流和傳遞增多了，人們的社會活動也頻繁了，由於工作上，學習上，生活上的需要，我們每個人都不可避免的要與各種不同職業的人，不同思想的人交往，自然，在這些人中就有各種不同性格的人。那麼，我們怎麼與不同性格的人相處呢?我們應該看到，既然別人與自己性格不同，他在待人接物方面，自然許多地方跟自己不一樣，當我們看到了別人與自己不同之處之後，不要覺得這也不順眼，那也看不慣，更不要討厭和嫌棄別人。我們要承認差別，當我們認識到了這一點，看到不同性格的`人，就不會強求別人處處和自己一樣，就可能容忍相互間性格上的差別。

1、學會求大同，存小異。

性格不同的人，處理問題的方式往往不同，我們要學會在不同之中發現相同之處。比如，你若是一個性格平各的人，你給小李提意見，可能言辭不那麼激烈，語氣也比較委婉。如果你身旁有一位性格剛強而倔強的同事，他給小李提意見，可能單刀直入，語言尖鋭，甚至可能轉而批評你，説你給別人提意見轉彎抹角，是鈍刀子割肉。這時候，如果你只看到那個直率的同事開展批評的態度和方式跟你不一樣，覺得他太魯莽，太不講情面，你可能就會感到跟他格格不入，合不來，如果你除了看到你們兩個提意見的方式不一樣之外，還看到他也和你一樣，也是出於一片好心，真心幫助同事，這樣你可能就不會覺得他粗魯無情，而覺得他有難得的古道熱腸，同時也不會計較他對你的批評。我們要是多看別人和自己之間的共同點，就容易與不同性格的人相處。

2、要注意全方位瞭解別人。

人們在互相交往中，可能都有這樣的體驗：你如果對一個人不瞭解，你和他在感情上就必然有距離。一個人性格的形成，往往跟他生活的時代，家庭的環境，所受的教育和經歷，遭遇有關。我們在考察一個人的性格的時候，最好也要了解他性格形成的原因。這樣，你可能就會理解他，體諒他，幫助他，慢慢地，你們之間就會相互增進了解，甚至還可能成為好朋友。

3、注意多發現別人的優點，取長補短。

兩個性格不同的人在一起，由於對比明顯，雙方可能會很快發現對方的長處和短處。發現了別人的短處之後，正確的態度是給別人指出來，幫助他。世界上一切事物都不是盡善盡美的，每個人在思想上，性格上都愛有缺點，我們對人不能求全責備。同時我們更要注意發現別人的長處和優點。這樣，大家不僅能夠和睦相處，相互還會有所補益。

4、胸懷應該寬一些，氣量應該大一些。

5、要注意講究不同的方式方法。

這不是指那些見人説人話，見鬼説鬼話的世故圓滑，也不是指那些逢場作戲的玩世不恭。我所説的待人的別，是指要看到性格不同的人有他自身的特點，我們要針對這些特點採取因人而異的恰當態度。

三、對不同性格的人採取不同的策略

1、對死板的人，喚起他的興趣

這種類型的人，就算你很客氣地和他打招呼，寒暄，他也不會做出你所期望的反應來。他通常不會注意你在説些什麼，甚至你會懷疑他聽進去沒有。與這種人進行交往，剛開始多多少少會感覺不安。

遇到這種人，你就要花些工夫，仔細觀察，注意他的一舉一動，從他的言行中尋找出他真正關心的事來。你可能隨便和他閒聊，只要能夠使他產生一些反應，那麼事情也就好辦了。接下去，你要好好利用這個話題，讓他充分表達自己的意見。

每個人都會有他感興趣，關心的事，只要你稍一觸及，他就會滔滔不絕地説出來，此乃人之常情，因此你必須好好掌握並利用這種人的性格和心理。

2、對傲慢無禮的人，儘量少説

有些人自視甚高，目中無人，時常表現出一副“唯我獨尊”的樣子。你這種舉止無禮，態度傲慢的人，實在叫人看了生氣，是最不受歡迎的典型。但是，當你不得不和他接觸時，你需要如何對待他?

對付這一類的人，説話應該簡潔有力才行，最好少跟他羅嗦，所謂“多説無益”。

3、對沉默寡言的人，直奔主題

與不愛開口的人交涉事情是十分吃力的事，因為對方過於沉默，你沒辦法瞭解他的想法，更無從得知他對你是否有好感。

對於這種人，你最好採取直截了當的方式，讓他明白表示“是”或“不是”，“行”或“不行”;儘量避免迂迴式的談話。

4、對深藏不露的人，多用心思

我們周圍有很多深藏不露的人，他們不肯輕易讓人瞭解他的心思，有時甚至説話不着邊際，一談到正題就“顧左右而言他”。

當你遇到這麼一個深藏不露的人時，你只有把事先準備好的資料拿給他看，讓他根據你所提供的資料作出最後決斷。

人們多半不願將自己的弱點暴露出來，即使在你要求他説出答案或提出判斷時，他也故意裝不懂或言不及義地閃爍其詞，使你有一種“高深莫測”的感覺，其實這只是對方偽裝自己的手段罷了。

5、對草率決斷的人，步步為營

這種類型的人，乍看好像反應很快，他常常在交涉進行到高潮時，忽然作出決斷，給人“迅雷不及掩耳”的感覺。由於這種人多半是由於性子太急了，因此有時候為了表現自己的“果斷”，決定就會顯得隨便而草率。

由於“反應”太快，這樣的人每每會對事物產生錯覺或誤解，其特徵是:沒有耐心聽完別人的談話，往往“斷章取義”，自以為是地下決斷，如此雖使交涉進行較快，但草率做出的決定，多半會留下後遺症，招到意料不到的枝節發生。

從事交涉，倘若遇到這種人，最好把話題分成若干段，説完一段之後，馬上徵求他的意見，同問題了再繼續進行下去，如此才不至於發生錯誤，也可避免不必要的麻煩。

6、對過份糊塗的人，儘量躲避

這種人，一開頭就沒弄懂你的意思，你就是與他長時間交涉下去，也是枉然。

經常犯錯誤的人不外兩種：一種是從來不知反省;別一種則是理解能力太差，完全沒聽懂別人的談話。對於這種人，你還是少和他接觸為妙，另外尋找出路吧。

7、對頑固不化的人，適可而止

頑固不化的人是難應付的，因為無論你説什麼，他都聽不進去，只知堅持已見，死硬到底。跟這種頑固分子交手，是最累人且又浪費時間的，結果往往徒勞無功。因此，在你與他交涉的時候，千萬要注意“適可而止”，否則，談得愈多，愈久，心裏愈不痛快。

對付這種人，你不防及時抱定早散，早脱身的想法，隨便敷衍他幾句，不必耗時費力，自討沒趣。

8、對行動遲緩的人，拿出耐心

對於行動比較緩慢的人，交涉時最需要耐心。

與人交涉時，也經常會碰到這種人，此時你絕對不能着急，因為他的步調總是無法跟上你的進度，換句話説，他是很難達到你預定計劃的。所以，你最好耐着性子，拿出耐心，儘可能配合他去做。

此外應該注意的是:有些人的言行並不一致，他可能處事明快，果斷，只是行動不相符合罷了。

學生心理排查總結 篇16

做好學校心理健康教育工作，關心學生身心健康發展、幫助學生提高心理素質十分重要，先就我校所做工作做一總結：

1、做好疫情後心理健康教育知識宣傳工作

爆發疫情後學校對學生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作，並且定期對樓道電子板的內容進行更換；充分利用學校廣播站進行疫情後的心理健康教育知識宣傳。

2、開設心理健康教育課

學校為四年級以上的學生開設了心理健康課，國中年級每週一節，國小兩週一節。心理健康教育課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發點，讓學生學會自助。

3、對個別學生進行個體心理輔導

在學校心理健康教育工作中，個別學生在處理問題或者面對困難時，不能很好地調適自己心理狀態，此時便需要運用心理學的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學生幫助和啟發。

4、開展心理健康教育講座

本學期心理諮詢室為九年級的學生及家長開展了考前心理減壓的講座。講座之後，家長們紛紛表示受益匪淺，今後要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀，傳授科學的知識，開啟孩子健康快樂的人生。

5、開展教師心理健康活動

為有效緩解教師的心理壓力，疏導緊張、焦慮的情緒，提高教師的心理健康素質，增強教師職業幸福感，蘭化一校心理諮詢室為部分教師舉行了“可以鹽説的情緒”心理減壓活動，為教師營造更加和諧愉快的工作環境。

6、開展5.25心理健康周活動

在“5.25”心理健康日來臨之際，為了進一步宣傳心理健康知識，促進學生全面健康發展，培養學生形成健全的人格，樹立健康積極的人生態度，心理諮詢室舉辦了第四屆心理健康周活動。本屆心理健康周以“健康心靈，和諧校園”為主題，開展了一系列豐富多彩的心理健康活動。

7、校園心理劇表演

為了豐富學生的校園文化生活，增強學生心理健康意識，營造和諧的校園心理氛圍，特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現國中生日常生活中常見的心理衝突，幫助同學們感悟生活，不斷提高自身的心理健康水平。

8、成立心理社團

為了讓我校的心理健康教育工作向着系統化、規模化的方向發展，營造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學都主動關注和維護自身的心理健康，提高心理自我保健意識。本着“服務同學、服務教師、促進和諧校園的建設”的出發點，學校心理諮詢室經學校領導批准：在校內組建學生心理社團。

9、制定蘭化一校心理健康教育實施辦法

根據蘭化一校5C課程的要求，本學期心理諮詢室制定了《蘭化一校心理健康教育實施辦法》。從心理健康教育中學生、教師、家長及心理健康教師層面對學校心理教育進行了規劃。

在5C課程的背景下心理健康教育工作的內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為建設“和諧、健康、有活力”的蘭化一校出一份力。

學生心理排查總結 篇17

心理健康教育是一項需要細緻和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今後的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理髮展的規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續貫徹落實《中國小心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。

一、進一步健全心理健康教育組織機構

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以團隊幹部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨幹的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理諮詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監護網絡。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閲了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便於教師專業水平的提升。

三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩週一次的心理健康輔導課，圍繞着適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

四、繼續開展好心理諮詢室的工作

每週一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理諮詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的'指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，並認真做好相關的資料整理。

五、通過家長會進行心理教育

學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力。

學生心理排查總結 篇18

新冠肺炎疫情動態緊緊牽動着每個人的心。為做好疫情防控工作，儘可能減少災情帶來的不必要的恐慌情緒，幫助柴桑學子以更加理性平和的心態應對新冠肺炎疫情，學校成立了疫情防控期間學生心理健康輔導工作領導小組，制定切實可行的學生心理健輔導方案。

采采取家校聯合，精心呵護兒童心靈，教會孩子如何科學看待疫情，保持健康心理狀態，合理安排居家活動。組織各年級開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報製作和“防疫小妙招”等活動，孩子們在寫寫畫畫中，心態更加平和樂觀、信念更加堅定執着。班主任老師通過微信羣和私聊的方式充分了解班級學生疫情期間的學習生活情況。尤其針對父母在一線奮戰的家庭，更是送去無微不至地關懷，面對這樣的孩子無論是學習還是身心，老師都給予全方位地關愛和引導。

江橋鎮中心國小面對疫情防控工作校領導積極去做。時刻關注着疫情和上級的文件精神以及學校的一切，並做好各班級學生面對疫情的心理干預與疏導，為全面打贏疫情，防控戰積極構建師生健康心理防護網絡，我們與全國人民一起眾志成城，做我們力所能及的事情共同抗擊疫情。前路雖然艱辛，但希望就在不遠處。要相信冬天終將過去，春天定會如約而來!當疫情結束，讓我們許一場春天的再相見!