幼教上半年工作總結（精選3篇）

幼教上半年工作總結 篇1

半年來，金冢子鎮教管辦在教育局托幼辦的領導下，結合本鎮情況，開展了一系列工作，全鎮幼教工作呈現出良好的局面。現把工作總結如下：

一、合理佈局規劃幼兒園，擴大中心幼兒園辦園規模。

20xx年暑假，教管辦投資20餘萬元，把原金冢子國小按照上級標準改擴建成中心幼兒園。本着“安全辦園、規模辦園，”的原則，把園舍條件較差的裏戈國小幼兒園撤併到中心幼兒園，並在下里戈村設立中心幼兒園分園1個：即下里戈幼兒園。目前我鎮現存幼兒園6處，其中5處為公辦園，1處民辦園。

二、加大投入，努力改善辦園條件。

半年來，教管辦投資30餘萬元，用於中心幼兒園園所改建和玩教具設備投資，其中投資20萬元改建中心園園舍，暑假期間完成了38間幼兒活動室的改建，改建幼兒盥洗室和幼兒廁所6間，對園所室內外牆壁進行了噴塗、美化、綠化。投資10萬元為鎮上5處公辦幼兒園新購置蹦蹦牀、平衡木、玩具櫥、圖書架、哈哈鏡等玩教具設施，大大改善了辦園條件。暑假期間又投資1.5萬元新購置幼兒課桌40張、凳子120個，電子琴3架。

三、積極推行了鎮村一體化管理模式。

一是統一了教師管理。我鎮對佈局調整後的幼兒園實行園長負責制、教師聘任制。對全鎮幼兒園長實行統一選派。今年暑假，教管辦對全體幼兒教師進行了業務考試，新招聘了3名教師，2名充實到了中心幼兒園，1名充實到了車戈國小幼兒園。新調入公辦教師2名充實到中心幼兒園，大大優化了教師隊伍。

二是統一了收費管理。教管辦對各幼兒園實行劃片招生制，要求各幼兒園按照教管辦劃定的服務村進行招生，嚴禁亂拉生源；全鎮統一收費標準，各幼兒園收取的每項費用都要上繳教管辦，並設立專門賬户，統一管理，用於全鎮教師的工資發放和辦園條件的改善。

三是統一了業務管理。教管辦每週五召開一次園長例會，總結上週工作，佈置下週任務。每學期教管辦對各幼兒園至少進行兩次業務檢查，定期不定期到各園聽課評課，將檢查結果納入對各園的考核並將計入教師的業務檔案，教師個人教學業績作為聘任和評先樹優的'重要的`依據。

四是統一了教師培訓。鎮教管辦制定了《金冢子鎮幼兒教師培訓制度》，積極參加市級以上的各種培訓，並開展好園本培訓。教管辦還積極出台措施，鼓勵教師在職學歷提高培訓。

五是統一教師考核和工資發放。教管辦根據我鎮實際，制定了《金冢子鎮幼兒教師獎懲考核方案》和《幼兒教師千分考評細則》。每學期對各幼兒園和各教師進行考評彙總，提高了教師的工作積極性，增強了教師的責任心。

六是積極為幼兒教師發放工資、辦理保險。

根據我鎮實際情況，教管辦多次召開幼兒教師會議，廣泛徵取教師的建議，制定出了《金冢子鎮幼兒教師工資發放辦法》，確定幼兒教師工資發放標準，基礎工資800元，績效工資100元，基礎工資按月發放，教管辦為幼兒教師建立專門工資賬號，每月15日前將幼兒教師工資打卡；績效工資每學期發放一次，根據《幼兒教師千分考核細則》量化打分，按量化分數折算績效工資。幼兒教師均享受帶薪休假。重大節日（如教師節、三八節、春節），幼兒教師享受必要的福利待遇。班主任教師享受班主任補貼，幼兒園的公辦教師享受績效工資待遇。20xx年，教管辦為全體幼兒教師購買了人身意外傷害保險。

經過近一個階段的工作，我鎮學前教育得到較快發展，各項管理更加規範，辦園規模不斷擴大，教師工作熱情高漲，保教質量有了明顯的提高。

四、建章立制，規範幼兒園管理。

（一）制定各項規章制度，建章立制，規範幼兒園管理。教管辦制定了各種規章制度規範幼兒園管理。對於幼兒園的開辦審批，制定了一套完善的評估機制，不具備辦園條件的堅決不與受理。制定了《幼兒園考評獎懲方案》和《幼兒園百分考核細則》，每學期進行一次評估檢查，評估成績向全鎮通報。並根據成績對園所劃分等級，發放獎金或獎品。另外，我鎮還根據《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》等上級文件、法規，結合我鎮幼教具體情況，制定了詳細的《幼兒園綜合評估標準》、《幼兒園常規檢查細則》、《幼兒教師規範》等10多個規章制度，要求幼兒園及幼兒教師嚴格按規章制度辦事，位保證落實效果，鎮教辦定期派人深入到各園及服務村進行檢查走訪，同時設立舉報電話，加強社會監督，發現問題及時糾正，限期整改，對違規造成不良後果的人和事進行嚴肅處理，有力地促進了幼教工作地健康發展。

（二）狠抓安全不放鬆，細抓幼兒園安全管理。我鎮始終把安全放在工作首位，做到逢會必講安全，讓所有園長、教師都樹立安全第一的意識，每學期開始教管辦都和幼兒園及園長簽訂安全責任書，要求幼兒園和家長簽定責任書，幼兒園和司機簽訂安全責任書，層層落實安全責任。教管辦採取定期檢查和不定期檢查兩種形式，督促每學校的安全工作，並把檢查結果納入幼兒園考核當中。

五、抓教研，創特色，爭名園。

教管辦要求各幼兒園都根據自己的實際，確定本單位的特色，成立課題進行研究。並統一規定每週三下午為各園集體教研時間。教管辦成立中心教研組，每週五下午組織骨幹教師進行教研。上半年我鎮的教研課題《幼兒園童謠課程開發與實施的研究》被推薦為“山東省十二五課題”，“唱響童謠為幸福人生奠基”在山東教育報上刊登。

過去的半年，我鎮的學前教育工作取得了一定的成績：佈局調整合理、管理進一步規範，保教質量大大提高，中心園建設力度較大，全鎮幼教工作呈現出良好的局面。但也存在諸多問題與不足，在今後的工作中，我們一定再接再厲，做到建好中心園，抓好校內辦園，進一步合理佈局規劃幼兒園，不斷完善我鎮辦園條件，充分發揮中心園的示範作用，強化管理，使我鎮的幼教工作再上新台階。

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬。

回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。

“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。

幼教上半年工作總結 篇2

本學年，我在工作室領銜人王xx園長的正確引領下，基本完成了預期的目標和自己制定的發展規劃。雖然有些辛苦和忙碌，但更多的體會到了成長的欣喜，感受到了收穫的快樂。現將本學年的工作總結匯報如下：

一、個人成長和收穫

加入幼教名師工作室以來，感到肩上的責任重大，壓力巨大，我們更想通過我們團隊的力量能為淮南的幼兒教育注入新鮮和活力，帶來有效地引領和指導。因此，我總是時刻地督促提醒自己不斷地吸收新知識、開拓新思維，做一個有思想、有見地的幼教人。本學期，我忙裏偷閒，除了閲覽大量的幼教報刊、雜誌外，還閲讀了薛xx老師的《完整的成長》以及陳《誰偷走了孩子的幸福》等書籍，豐富自己的理論知識，不斷地更新自己的教育理念。為了不使理論與實踐脱節，我堅持下班聽課、上課，並利用業務學習時間和老師們研討交流，探討出符合實際、有創新的教育教學實踐策略。—XX年，我園承擔了教育部重點課題《創設和諧的成長環境對幼兒健康的影響的實踐研究》，我作為課題主要研究人帶領課題組老師們經過兩年多紮實認真地實踐研究，於XX年12月26日教育部順利結題，我本人也榮獲課題組先進個人。通過兩年多的實踐，使我個人和課題組成員們獲得了理論上的成熟和教育實踐上的收穫。本學年也是我個人成長、收穫最大的一年，XX年10月份，我積極報名參加了xx市學科帶頭人的參評並與XX年11月被評為“xx市第四批學科帶頭人”稱號；11月，我又參加了中學高級教師的職稱評比獲得“中學高級教師”職稱。當然，這要感謝王xx園長對我的鼓勵和幫助，為了減輕我的壓力，特意減少了我的工作室的任務，讓我全力以赴參加職評工作。體現了偉大的關愛和我們集體的凝聚力。使我今後必會懷着一顆感激的心去工作，來報答大家對我的關心。

二、引領活動

1、送培活動XX年8月份，我順利完成了“鳳台縣園長崗位培訓班”的培訓，我講座的主題是《幼兒園户外活動的組織和實施》以及《我的兒童觀、教育觀》，通過一天的.培訓，園長們感到受益匪淺，尤其在下午的分享環節，她（他）們（也有男園長），在我的感召下，大膽的走上講台，分享自己在幼教工作中的辛酸苦辣，所感所悟，表示一定不辜負我的培訓，會用正確的教育觀、兒童觀去精心對待自己的事業，而不是簡單的為了生活而僅僅當作一種職業。作為基層尤其是一些農村幼兒園的建園人，能如此真誠激動地表達自己的願景和職業理想，真是讓我欽佩，使我為之動容。XX年5月17日，我又承擔了xx區幼兒園園長任職資格培訓班的授課，內容為《幼兒園教育活動設計與實施》，受到了潘集區各幼兒園園長們的熱烈歡迎；XX年暑假，又應邀對毛集機關幼兒園開展了講座《幼兒園一日常規的落實》，從根本上解決了老師們日常教育教學活動中的困惑。

2、送教活動本學年，我積極參加xx市名師大講堂的送陪送教活動，今年為大通區和謝家集區送去了語言教學活動《好朋友》，受到了當地局領導和幼兒園教師的好評；同時，我堅持帶引老師進行幫扶支教活動：先後兩次去八公山小天鵝幼兒園送教八節，去毛集機關幼兒園送教七節，講座2次；邀請進園觀摩7次之多；另外我們又邀請了三所園進園跟班學習一週，收到了良好的效果。

3、承擔國培計劃xx幼兒園遠程培訓的在崗實踐活動XX年9月——12月，我們工作室3人分別承擔了國培計劃示範性幼兒園骨幹教師的遠程培訓的輔導工作，整整2個半月的時間，我一天幾個小時守在電腦旁，白天沒有時間，只有利用晚上時間，往往是工作到深夜甚至凌晨，從一開始的開班典禮、破冰活動，制定教學計劃、建立班級qq羣，發佈公告，再到學習輔導、組織bbs論壇，指導、批改作業，製作一週一期的班級簡報，撰寫培訓總結、日誌等等，其中的艱辛、勞累無以言語，也正是我們高度的責任心，出色而專業地完成了輔導助學工作，收到了華師大開放教育學院的高度評價和認可，並將第三階段的安徽地區的在崗實踐活動安排在我園。28日上午，來自全省各地的幼教同仁200多人來到了我的幼兒園，他們觀摩了的晨間活動、區域活動、早操活動等，重點觀摩了我們精心安排的兩節户外遊戲活動，分別是陳潤潤老師的《輪胎樂》和李楠楠老師的《金箍棒變變變》，這兩節活動新穎有趣，讓孩子們在愉快的遊戲活動中達到了鍛鍊身體、培養創新意識、合作能力、勇敢精神、關愛精神等目的，真正體現了幼兒園“以遊戲為基本活動”的特點。觀摩活動後，華師大專家組的崔雲老師就這兩節活動進行了精彩的點評，使到場的老師們受益匪淺。下午，崔xx老師又在田四幼的多功能廳進行了《幼兒教師專業成長的路徑和方法》的講座，開拓了大家的眼界，提高了大家對“反思活動”和“課題研究”的認識。

幼教上半年工作總結 篇3

一年來，在各級領導的關心支持下，我們深入貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》以建設高質量、高水平的幼兒教育為目標，以提高保教質量為核心，優化幼教隊伍，推進幼教改革，深化素質教育，為我縣幼教事業的可持續發展奠定了良好基礎。

主要工作成效

（一）加強管理，規範辦園行為

（1）加強對幼兒園保教常規的管理

①開展“幼兒園半日活動觀摩”

②對全縣幼兒園一日常規進行檢查

（2）加強對社會力量辦園的管理

自從國家提出對於社會力量辦園採取“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的十六字方針以來，社會力量辦園如雨後春筍般迅速發展。規範社會力量辦園，確保幼教事業健康發展成為近年來幼教工作的重點。

①對社會力量辦園進行全面的清理整頓。

3月份，我們出台了《芮城縣關於清理整頓民辦學前教育機構的實施方案》，並制定了《芮城縣社會力量辦園水平評估指標體系》。根據文件精神，4月上旬，幼教組與職成辦、教育股兩個股室聯合作業，檢查評估了全縣16所民辦學前教育機構，對它們的辦園資格、辦園條件、辦園方向、園務管理、教育教學及從業人員資格和安全工作進行了全面的清理整頓。確保社會力量辦園的正確方向，引導它們走出一條投入和產出良性循環的路子。

通過整頓，合格的園所有6個，限期整改的有7所，被取締的有3所。

②是積極扶社會力量辦園的典型。

我們通過多渠道宣傳社會力量辦園的典型，扶持了2—3所保教質量好、社會信譽高的社會力量辦園作為示範園，以擴大優質學前教育範圍，使社會力量辦園學有方向，趕有目標，如：大風車幼兒園、大王新興幼兒園等，就是社會力量辦園的典範。

（3）是加強對幼兒園安全工作的管理

“安全工作無小事”。根據市教育局《關於做好幼兒園安全工作的通知》精神，我們今年對全縣幼兒園進行了兩次大型的安全工作檢查。一是春季開學初的安全工作排查。二是秋季開學初的安全隱患排查。檢查內容包括：幼兒園安全管理制度是否建立；幼兒園活動場地、器械、房舍是否安全；用水、用電等設施有無事故

隱患；食堂衞生狀況是否良好；消毒設施、冷藏設施是否齊全；從業人員體檢是否合格；活動室、休息室是否乾燥、通風；廁所是否衞生、安全；幼兒接送制度是否完善；接送車輛證件是否健全；車況是否良好；門衞值班是否認真負責等等。同時，我們要求各單位必須成立以園長為首的幼兒園安全工作領導組，針對各項具體安全工作進行排查活動，定期開會，定期培訓，使每位教職工把安全工作當成頭等大事，努力提高責任意識，增強安全常識，切實認識到安全工作的重要性。使幼兒園各個崗位都有明確的安全要求，把安全工作落實到每個人頭上，做到防患於未然，保證把孩子教育好、管理好，讓家長放心地將孩子送到幼兒園，同時使孩子在一個安全的環境中健康、快樂地成長。

（二）搭建平台，推動城鄉學前教育均衡發展

為使更多的孩子接受更優質的學前教育，我們採取“資源共享、名園帶動”的策略，確立了“以省級示範園和鄉鎮中心園為龍頭，帶動農村地區學前教育發展”的模式，積極促進我縣學前教育水平整體提升。一是示範園教師下鄉支教。南、北兩大園分別派出骨幹教師到農村薄弱園支教，手把手地教農村教師，使農村孩子也享受到了優質的教育資源。二是在示範園進行觀摩活動，如：今年3月份的環境創設觀摩，5月份的教育活動觀摩，10月份的半日活動觀摩。三是廣泛開展城鄉園“手拉手”活動，充分發揮示範園在貫徹幼教法規、傳播科學理念、開展教科研等方面的示範、輻射作用，逐步形成了以示範園為中心，覆蓋全縣各類幼兒園的指導和服務網絡。如縣直南、北兩大園分別拉手縣西和西東五個鄉鎮的中心園，中心園再帶動農村園，有力地促進了全縣學前教育的均衡發

（三）抓教科研，大力推進素質教育

為進一步落實《幼兒園教育指導綱要》精神，一年來我縣幼教工作者認真學習《綱要》，努力將《綱要》的教育理念和目標轉化為教師的教育行為，引導各級各類幼兒園逐步確立科學的教育觀、兒童觀，教師觀，積極開展幼兒園課程改革，推進素質教育。

(1)是開展教研活動，提高教師的理論水平

園本教研是激發教師研究智慧，解決教師教育實踐中所面對問題的有力舉措。一年來，我縣積極開展教研活動，如南園的“利用一物多玩開展幼兒園遊戲活動”，北園的“利用手工活動培養幼兒的各種能力”等課題，極大地提高了教師的教研水平。教師們在做課題的過程中不斷反思，不斷總結，撰寫出了許多教育隨筆、觀察日記、教學經驗、教育論文等，使教師在實踐中總結提高、在反思中成長進步。現在我們正在徵集《幼兒教育探索》第十集文稿，並從中擇優向省、市級推選文章60 多篇。這些成果不僅凝聚着全縣幼教工作者的辛勤和智慧，並且真實的記錄了我縣教改實驗的發展歷程。

（2）是開展手工活動，培養幼兒多種能力

“利用鄉土資源、開展手工活動”是我縣多年來一直推廣的特色活動。今年我們以黨政南、北園兩所示範園為切入口，重新開展了更加豐富多彩的手工活動，並在全縣各級各類幼兒園全面鋪開，教師、幼兒共同收集多種自然材料、廢舊物品，通過折、編、卷、撕、穿、揉、捏、搓、剪、粘、畫等方法制作了形象逼真、惟妙惟肖的各種手工作品。在手工活動開展的過程中，不僅使孩子們的動手能力得到了提高，而且語言能力、交往能力、思維能力以及想象能力也得到了相應的提高。

（3）是注重督導評估，全面提高保教質量

每年我們都要對全縣幼兒園保教質量進行督導評估。今年6月份，根據《山西省幼兒園課程指南》，結合我縣實際，我們整合五大領域內容，與縣直南、北園業務骨幹共同

設計和制定了一套幼兒園保教質量評估測查題，對全縣各級各類幼兒園大、中、小、托幼班的幼兒進行了全面的評估測查，以評估為槓桿促進了全縣幼兒園保教質量的提升。

（4）是完善業務指導網絡，幫助教師專業成長

三、存在問題

（一）經費投入缺乏保障，幼教發展嚴重受限

全縣各級各類幼兒園基本都是依靠家長交費來維持園所的正常運轉，而解決代理教師的工資就佔據了幼兒園相當多的經費，所剩無幾的收費用於園舍建設、配套設施、辦公經費等方面就極其可憐，尤其農村幼兒園情況更加令人擔憂。

（二）教師隊伍以代理教師為主，待遇地位得不到有效保障

（1）農村幼兒園教師沒有編制

我縣除縣直南北兩個園幼兒教師有編制標準外，農村學前教育機構幼兒教師都沒有編制。在我縣個別聯校存在着這樣一種現象：由於農村幼兒園教師沒有編制，公辦幼兒教師佔的是國小教師的編制，因此公辦教師所在單位就要每人每月向聯校繳納400元錢。《教師法》規定，中國小教師含幼兒教師，應該享受中國小教師的待遇，但中央和省在編制關於中國小教職工新標準時，卻沒有涉及幼兒教師的編制問題，幼兒教師的各項待遇從政策上得不到落實。

（2）農村教師隊伍結構不夠優化

全縣603名幼兒教師中，有415名農村幼兒教師，佔全縣教師總數的68%。其中代理教師350名，佔農村幼兒教師總數的84.3%。這些幼兒教師既不同於歷史上的中國小民辦教師，也不能算是真正意義上的代理教師，沒有明確的身份，沒有納入教師序列由人事部門統一管理。這種似是而非的身份，使得農村幼兒教師在編制、職稱評審、評獎及其繼續教育等許多方面都無法獲得相應的權益。