度校本研修工作總結

校本研修是一種融學習、工作和教研於一體的學校性活動和教師行為。下面是小編蒐集整理的2019年度校本研修工作總結，歡迎閲讀。更多資訊請繼續關注教學工作總結欄目!

2019年度校本研修工作總結一

為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校着重從以下四個方面，引領教師專業成長。

一、引領教師閲讀，轉變教育觀念

1、本學期，我校讀書班的老師閲讀了《新教育》的一至七章，在閲讀過程中，老師們都能圍繞閲讀思考題撰寫讀書心得，並貼到學校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

2、讀名師博客：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之餘，經常瀏覽名師博客，為了方便老師們瀏覽，我們將這些名師博客與學校博客鏈接，並鼓勵老師們在後面跟帖。

二、搭建研修平台，提升業務技能

1、鼓勵教師建立個人博客。本學期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平台，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。在本學期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優勝獎。

2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要採用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們採用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利於年輕老師的快速成長。

3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬於自己的答案。

4、外出聽課。古人説，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨幹教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓;去常州、南京參加省數學教學觀摩活動;去連雲港參加美術教學觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，並在一定範圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。

三、抓好課題研究，明確研修方向

1、做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學工作中遇到的現實問題。我們感覺，這樣的研究更具有實效性和針對性。

2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收穫，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語文世界》、《中國小校長》、《基礎教育論壇》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學習》、《教學參考》等正規刊物發表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動與微課程的開發與研究結合起來。我校共開設了二十多個社團，每個社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。

4、“主題學習”的實踐與推廣。我校是首批參加主題學習實驗的學校，共有六個班級參加試驗。今年由於暑期教師的交流，好幾個班的實驗工作無法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

四、建立激勵機制，提高研修效益

為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能競賽。今年我校開展了“讀書先進個人評選”“練字先進個人評選”“教研先進個人評選”“優秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閲，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。

總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。

2019年度校本研修工作總結二

近年來，我鎮堅持以黨的xx大精神為指導，全面落實《xx區中國小教師校本研修工作實施方案》(寶陳教體發【2019】45號文件)基本要求，按照“轉變教育觀念，強化科研意識，落實研修任務，提高教育質量”的工作思路，堅持以促進教師專業水平和綜合素質的全面提升為目標，以高效課堂教學改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學主陣地，積極構建自主、開放、高效的校本研修模式，全面推進我鎮校本研修工作的健康發展，增強了校本研修的針對性、實效性，促進了教師專業發展和學校辦學水平的提高，促進了我鎮教育內涵發展。

一、把師德建設作為提高教師隊伍整體素質的有力抓手。

1、鎮教育組嚴格執行《慕儀鎮中國小教師交流聘用辦法》。這個“辦法”對中國小教師下校交流人數、綜合考核、學校教師配置等原則性問題作出了新的規定，利於教師合理流動和交流。通過教師交流，均衡學校師資水平，充分發揮了骨幹教師的示範、引領作用，大力提高廣大教師業務水平，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理，適應教育改革和發展需要的教師隊伍。

開展了師德師風教育活動。各校組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中國小教師職業道德規範》，撰寫學習心得體會，從2019年起，利用一年時間，在全體教師中着力開展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風教育活動。傾情，就是要求教師愛教育、愛學校、愛學生，把本職工作、職業追求和個人理想融為一體，全身心投入教育事業;用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鑽研教育教學，從設計好每一節教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作;超越，就是要求教師加壓奮進，爭創一流，在總結反思中不斷超越自我，塑造師表楷模;奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業做為終身追求。

2、開展了“常規教學、高效課堂、校本研修” 三維一體教師實踐行動。鎮教育組按照《xx區常規教學、高效課堂、校本研修三維一體教師行動手冊》內容和要求，把對教師“行動手冊”的學習、理解和總體把握、填寫作為對教師工作業績考核的重要內容。各校通過組織教師聽課、議課和做課，開展教學沙龍等活動，引導教師在“做中學”、“學中做”、“教中研”、“研中教”;通過常規教學的認真落實、校本研修的專業引領，推進高效課堂的全面深化、教師的作風轉變和專業能力以及研修水平的提高。

3、建立師德評價、考核、督導機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風建設作為督導評估學校工作的重要指標;學校能夠把師德建設納入常規管理，通過學生測評、家長調查問卷、學校評價等形式，全面考核教師的師德表現，把考核結果同教師年度考核、職務晉升和評優評先掛鈎，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學生、向學生推銷或代購教輔資料等失德失範的教師，進行批評教育。

4、樹立和宣傳師德師風先進和典型。利用教育工作會或教師節，表彰了各校評選出的“師德先進個人”，通過召開師德演講比賽，舉辦師德徵文活動，大力宣傳我鎮“師德模範”先進事蹟，弘揚高尚師德，示範引領廣大教師模範遵守教師職業道德，樹立為人師表良好形象。

二、積極推進高效課堂建設

1、鎮初級中學不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開展大煉內功、以賽促教活動，七至九年級全部為實驗年級，各年級、各學科教師都能撰寫“導學案”，學校有檢查;教師和學生培訓學習照片彙編成冊，配發圖片96張;課改文化濃厚，“讀書六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側，各學習小組有名稱、有口號，全體學生在學習中體會到了高效課堂學習的樂趣。近年來，區教研室國中組教研員先後參加鎮中學教學教研活動6次，聽課28節，在師生中開展問卷調查3次，對學校組織開展的高效課堂工作給予有力指導。

2、各國小的高效課堂教師也在不斷推進。作為區級高效課堂實驗校的鎮中心國小和鎮級實驗校袁科國小、五星國小等校先後開展了高效課堂教學觀摩研討活動，區教研室苟主任帶領小教組教研員參加了中心國小的教學研討活動;鎮教育組和其他國小骨幹教師參加了袁科國小、五星國小的教學觀摩教研活動，10名骨幹教師分別上了觀摩彙報課，區教研員現場點評，區教研室苟主任作了重要講話，全鎮高效課堂教學教研工作得到進一步深化。

3、加強教改項目學科基地建設，提高實驗校學科建設整體水平。鎮初級中學、鎮中心國小被確定為區級“優化教學模式，構建高效課堂”教改項目學科示範基地以後，兩所學校領導非常重視，學校成立了教改項目學科示範基地建設領導小組，召開領導辦公專題會議，研究制定“高效課堂”學科示範基地建設工作目標，集中本校學科骨幹力量，積極承擔學科研究任務，促成優秀團隊，邀請區教研室教研員一起開展不同規模、不同形式的學科教學研討、觀摩、培訓活動，努力提高“高效課堂”績效，促進了學科基地學校的自主發展和內涵發展，發揮了“高效課堂”教改實驗的學科研究中心、輻射中心、指導中心和示範窗口的作用。

為充分認識新課程教學大賽對深化我鎮“高效課堂”教學改革的重要意義，並以此為契機，全面落實好區局新一屆領導班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學水平，不斷促進教師專業成長，積極培育名師，打造名校，為全區教育內涵發展、整體提升、創建教育強區作出努力和貢獻，鎮教育組成立了“高效課堂”教學大賽工作領導小組，各中國小根據分配的名額，在本校開展了新課程教學能手評選活動，在鎮校評選基礎上， 2019年推薦3名教師參加區級聯評，10月28日，區教體局、區人力資源和社會保障局授予中心國小房藝紅、黎明國小趙永錄、鎮中學田紅梅三同志區級教學能手稱號。

4、強化培訓，增強對“高效課堂”重要性和緊迫性的認識。兩年來，我鎮80名中國小教師分別參加在xx實驗國小舉行的市“高效課堂”研訓一體xx區推進會、xx區“高效課堂大家談論壇”等重要會議，聆聽了教育專家所做的高效課堂專題報告和全區優秀教師的論文交流活動，通過這些活動，堅定了教師參與高效課堂課改實驗的決心和信心。

5、鎮初級中學開展了創建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動。2019年12月5日，區教體局教研室趙主任一行5人對我鎮初級中學創建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進行了檢查初驗。首先，聽取了鎮中學張校長《關於創建高效課堂四星級學校工作彙報》。接着，趙主任一行對七、八、九三個年級課堂教學情況逐一進行了檢查。檢查組聽了九年級7班的“主題班會課”《冬季安全教育》，並對鎮中學高效課堂教學資料進行了全面細緻檢查，對發現的問題予以指出，要求學校進一步改進，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點工作的認識、一線教師的主要做法、體會等開展調研;向中學領導班子反饋了本次檢查的情況;張校長代表鎮中學作了表態發言。

三、狠抓教師培訓與業務提高，促進教師專業發展

1、近年來，全鎮教師培訓工作積極推進。其中參加校長崗位勝任培訓8人、幼兒園園長培訓1人;教師參加國培計劃73人，省級培訓4人，陽光師訓47人，高效課堂專題培訓148人、遠程教育技術培訓46人。教師參加各種培訓達到281人次。通過參加上述各類培訓活動，提高了廣大教師的業務素質。鎮中學注重教師隊伍建設，32名班主任老師堅持撰寫《班主任工作案例》60多篇。

與此同時，我鎮教師積極參加各級教育行政部門組織開展的教育教學徵文大賽、區級現代教育技術優秀成果大賽、xx區“高效課堂大家談徵文”等作為評選活動。據統計，全鎮教師撰寫的優秀教育教學論文達到256篇，其中區級獲獎論文201篇，市級優秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。

2、兩年來，開展鎮級教學能手評選活動。為持續抓好教師隊伍的培養提高工作，促進教師的專業發展，建設一支高素質的教師隊伍，全面深化素質教育，促進“高效課堂”活動健康有序的開展，全鎮各中國小校於2019年10月和2019年5月，集中開展評教賽講活動。在校級教學能手評選的基礎上，全鎮中國小31名教師參與評選。經過評選，鎮初級中學周林茜、中心國小陳蓓等17名同志被評為鎮級教學能手。

四、全鎮國小組織參加了區級國小數學調研檢測

2019年上半年，我鎮國小240名學優生參加了2019年區級國小數學調研檢測，7名學生獲得區級一等獎，9名學生獲得區級二等獎，47名學生獲得區級三等獎;獲獎率佔26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優秀教師指導獎。國小數學教學質量呈現逐年攀升的態勢。

全鎮國小三至六年級242名數學優秀學生參加了2019年區級數學調研檢測，經評選，我鎮獲一等獎的學生11名，獲二等獎的學生8名，獲三等獎的學生30名，獲獎率佔21%。中心國小劉少敏、劉明明和洞坡國小杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區級優秀輔導教師。

五、課題管理和畢業班工作

1、加快實施小課題申報和研究工作。為進一步落實全區高效課堂深化工程，加大高效課堂教學改革研究力度，增強學校校本研修的實效性，引領教師專業成長，促進我鎮教育的內涵式發展，鎮中學、洞坡國小等學校開展了小課題徵集活動，他們的小課題涉及語文、數學等多門學科，其中語文5個課題，數學6個課題，英語2個小課題。六月份，鎮中學、中心國小等5所學校徵集小課題18個，被確定為區級小課題6個。

2019年5月，區教體局教研室對我鎮中心國小和五星國小教學常規工作進行了檢查，本次檢查聽課4節;檢查了資料。鎮中心國小注重教研工作的開展。學校形成了“135”教研模式，即“一案”一個課時一個導學案，“三步”課前預習、課堂探究、課後訓練，“五環”即獨學、羣學、展示、點撥、訓練。重視制度建設，學校先後制定了《教師學習制度》、《教師聽課評課制度》、《學生評價制度》等9種;校本研修工作有制度、有方案、有組織機構、有xx課題實驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開課活動安排、教學反思等。中心國小還於3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開課儀式，廣大教師在工作中體會到了幸福和快樂。中心國小承擔了國家xx課題《少教多學》課改研究項目，學校制定了課題《少教多學和高效課堂之研究》，分3次對教師進行了北師大網站學習集中培訓，要求教師每年不少於2個教學教研成果(教學案例、教學設計等)，適時參加全國課題組的成果評選。

2、畢業班學生教育和管理工作得到進一步加強。2019年5月15日，我鎮在中心國小舉行了國小畢業班教學觀摩研討暨畢業班教學質量分析會，全鎮國小校長、教導主任和國小畢業班任課教師共計36人蔘加了會議。從全鎮畢業班教師中推出4名優秀教師上課，涉及語文數學和英語學科;之後分學科進行了評課，各任課教師對前期教學工作進行了總結匯報，並就今後工作提出設想，鎮教育組通報了國小畢業班期中教學質量檢測結果。袁科國小和五星國小校長就後期畢業班管理和教學質量管理工作作了表態發言。袁科國小、洞坡國小和五星國小教師代表進行了經驗交流。鎮教育組對今後畢業班管理工作提出了新的要求。會後，與會的學校領導、畢業班教師上交了發言材料。

六、強化制度建設，注重考核檢查

1、將《教師行動手冊》規範填寫作為一項制度去落實。每學期，鎮教育組在開展教學常規檢查時，把教師對《教師行動手冊》填寫情況納入對學校的檢查範圍，並通報有關情況;各校將教師對《教師行動手冊》填寫情況納入教師工作業績考核之列。從2019年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動手冊》的填寫認真細緻、規範到位，體現了“一本通”，體現了填寫記錄與教學同步，其中陳蓓、蘭青峯等同志的填寫受到好評。

2、鎮中學等校制定了《教師素質提升計劃》，多次組織教師上彙報課、觀摩課、示範課，開展青年教師基本功達標活動，通過“搭台子、壓擔子”、過程考核、定期評比等多種措施促進青年教師的成長;開展“新老教師結對拜師一幫一”活動，在班級管理、學生教育、課堂教學等方面互幫互學，共同前進;學校鼓勵支持青年教師外出培訓，組織開展“高效課堂”教改活動，組織好示範觀摩課並進行了大面積的評教賽講活動，個個參與，人人過關，評選鎮校教學能手，並推薦上區參賽教師。立足本校，紮實開展校本研修和省區級教研課題研究，促進教師專業化成長。

3、開展了校本研修學時認定工作。校本研修是學校教師業務水平得以提高的重要標誌。各校能夠正確樹立校長是學校校本研修的第一責任人的管理理念，堅持一邊學習一邊提高，學校校本研修有規劃、保障研修有經費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設工作進展順利，注重骨幹隊伍建設、學科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓，校本研修學時每學期達到或超過30學時，圓滿完成了校本研修學時認定工作。

以上就是我鎮校本研修工作專題總結，不足之處，請批評指正。