高中歷史教學工作總結範文

歷史學科是一門綜合性的學科,與政治學科存在着密切的聯繫。在新課程改革的背景下,隨着教學改革研究的深入發展,在高中歷史教學中加強與政治學科整合勢在必行。今天本站小編給大家整理了高中歷史教學工作總結，希望對大家有所幫助。

高中歷史教學工作總結範文一

我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，並任高三歷史備課組組長 ，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標 。對本學年的教學做一下總結：

一、落實教學常規，切實提高課堂教學效率。

學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響着學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面着重抓了以下幾個點：

1、 努力鑽研教材,認真備好每一節課。

本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基於這種情況，每次上課前，我都要認真鑽研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪裏，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思。可以説，課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間，用經常所説的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。

正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。

2、努力更新教學觀念， 切實提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師儘量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業 ：

佈置作業做到精選精練。

有針對性，有層次性， 特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後，把課課練落實到位;每一週結束以後，都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講， 並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4 、做好課後輔導工作，認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生，在課後進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生來説，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

每當看到他們拿着練習什麼的來到辦公室，我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，並對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。

在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後，我都要求他們自己獨立完成作業，儘量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室裏有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反覆地強調 ，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。

雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我儘量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。

三、加強學習，努力提高自身素質。

1、 積極參加備課組活動，努力提高教學水平。

作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好 ，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對於每一週一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對於集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還儘量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下 。經統計 ，本學期我共聽課至少40節 ，備課組活動每週一次。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗 ，為以後的教學積累了一定的經驗。

四、自我反思(不足之處)由於經驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如説聯繫的效果，有時候由於自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。

所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。

高中歷史教學工作總結範文二

一、 結合考試大綱，優化課堂教學

隨着考試大綱的出台，深入細緻地研習大綱內容及方向就成為必要的環節之一。大綱在對歷史學科主幹知識的羅列較去年有所增加，特別是增加了許多閲讀課的內容，與社會熱點問題結合比較緊密。於是在教學中，針對考綱的變化，及時加以調整，對新增考點進行細緻地梳理，以期在原有知識體系上更為完善。同時對學生們在複習中也有一個明確的方向。從最後的結果來看，雖有些知識點涉及大綱所列範圍，但對於有關知識點的深度挖掘還顯不足，比如關於土爾扈特部迴歸這一問題，雖強調了它對於統一多民族國家的鞏固和發展方面的重要意義，但由於材料所限，從空間到內涵等方面還是不可能完全窮究其視角的。另外還如科舉制問題，大學聯考試題從微小處入手，這無疑對以後的教學提出更多的要求，那就是不僅要形成完整的知識體系，還要有對細節問題的深刻把握能力。

二、 結合教學進度，完善知識體系

隨着第一輪單元複習的結束，對於基礎知識的重組就顯得非常有必要了。對於專題問題的教學，對某一問題在每冊教材所涉及的相關內容來説，讓學生去尋找發現是有很大難度的。於是結合自身教學經驗，對重要問題進行了重組整合，給學生一個完整的知識體系。這方面對於一部分學生而言，能直到事半功倍的效果，因為在重組中，學生的知識鏈能夠從分散到集中，但對於基礎知識不太牢固的學生來説，要理清這樣龐大的知識系統，確乎是困難的。這樣就需要在對知識的整合過程中，對原有學習加以強化，再因勢利導相應或相關的知識就能一定程度上解決一些記憶不清等方面的問題。

三、 結合學校安排，調整教學計劃

進入高三下學期，學校教學工作也以高三迎考為核心了。對於整體的安排是必要的。比如進行市統一舉行的適應性考試。這在一定程度上能及時地檢驗並訓練學生所學，也會給教師在教學進度上帶來一些影響。除需要細緻研究適應性考試試題，明確大學聯考方向外，還應對預先計劃進行適當調整。但總的調整原則是既要完成學科規定的教學任務，也要在調整過程中充分體現大學聯考的方向。比如在二模後，學校加大了對學生大學聯考模擬考試的訓練，在選題中就要切合實際情況，有針對性地依據大綱要求及考試方向來進行。

四、 結合考試方向，明確教學內容

今年是舊教材考試的最後一年，對學生而言其意義不言自明，對老師來説也是一項非常艱鉅的任務。這樣就必須明確考試方向。從各種渠道信息來看，今年的大學聯考會體現新課程理念，加大對新情境、新材料的理解和滲透能力的考查的。所以在教學中對相關內容就必須明確地告訴學生們應該注意的事項。比如材料問題的解讀與作答技巧等，都在每節課中給予重點關注。

五、 結合模擬試題，培養解題技巧

考前一個多月，適應學校要求，加大了對學生迎考的模擬訓練。在解答試題中不僅能對所學知識進行重新的認識，也會提高學生們的應試能力。而更重要的是在對試題的解析過程中如何找到應對不同問題的解題技巧。學生們在解決問題中存在的諸多問題中，其中就有許多臨場解題技巧有關。比如讀題不清就貿然解答，不明確試題考查方向等。在這方面，除在每次試題評講中要多次加以提醒外，還針對性地做了關於《選擇題解題思路與技巧》、《材料題解題思路與技巧》的專題講座，使學生們在對試題的解答中獲得了許多新的啟發，從而為他們迎考奠定了信心。

六、 結合大學聯考成敗，增強參與信心

大學聯考對於學生而言，是人生的重要轉折點，所以在心理上有很大的壓力。特別是進入考前一個月的時間，學習成績差的學生往往會選擇放棄，而學習成績好的學生也會顯露緊張不安的情緒。針對這些，在每節課上對他們花費一點時間來平撫這種不安就成為必要的了，同時在課下，也積極與他們進行交流和談心，一方面增加他們參加大學聯考勝利的信心，同時也讓他們有一顆平常心來看待大學聯考，畢竟這樣的選拔會有落榜者，但未來的路對於他們還有很長，人生可以把握的機遇還有很多，這次大學聯考不過是一次參與，有參與有就收穫。從而為迎考心理的安定起到了良好的效果。

總結這學期以來的工作，還有一些不足之處，比如對於課外史學的探討問題了解甚少，對於教材之外的歷史知識，由於時間緊迫也沒有及時補充等等。隨着新課程教學工作的開始，本人有信心會在這些方面進一步拓展自身的知識範疇，提高學科基本素養的能力，為進一步提高教學成效再上新的台階而努力。

高中歷史教學工作總結範文三

本學期來,在學校領導的正確領導下,在高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪複習工作進展順利,現已完成教學計劃的各項任務,較好實現了 預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下:

一、做好第一輪複習,貴在因材施教,夯實基礎,注重實效,穩步推進。

根據本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況,由於本屆高三學生歷史學 科基礎參差不齊,為了提高複習效率,保證高三第一輪歷史複習的進度,我針對各 班學生不同的學情特點,精心設計不同的教案學案,做到有重點有分別地將每堂 課的教學目標具體化,使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任 務。根據本屆高三歷史教學組的規劃,我將新課教學與複習合二為一,每節課都有明確的知識目標和能力要求,每一章都有針對近年大學聯考題型特點和要求的相應的檢測訓練,做到學以致用,由知識型向能力型轉變。在教學方法上,注重引導學生積極參入到課堂教學中來,充分發揮學生的自主性和獨立性,變被動學習為主 動學習,將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來;注重學科內知識歸納、綜合,培養和提升學生的思考能力,為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。

二.建構歷史知識體系,重創新思維能力的培養。

(1)史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性,應將學生已有的知識融於歷 史發展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合,逐漸形成 知識體系網絡。這種網絡是多方面的,高三教學應側重與專題性知識線索,強化專題複習,比如中國古代中央集權制度發展線索,中國近現代民族資本主義工業 興衰的線索,世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。

這些內容是極其豐富的,教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。"為了使學生形成完整的知識體系,教學中可把複習內容劃分為若干單 元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'。縱向的單元是'線','線'的交織形成立體的知識體系"。②在 學生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯繫、鼓勵學生把握由"知"到"識"的飛躍, 讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,應給學生預 留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

(2)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵,這特徵將導向對歷史發展的本 質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵 如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會 的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封 建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色,如農民 起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質上其口號和綱領,也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中,應強化和突出歷史的階段特徵, 將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、 得出啟示、發展他們的創新思維能力。

三、正確處理全面複習和重點複習的關係 正確處理全面複習與重點複習的關係,不能因覆蓋面降低而漠視全面複習,也 不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法,重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習,即基礎複習,專題複習和重點複習方法仍可沿襲, 但教學計劃應作調整,側重點在後兩段上,以增強能力訓練的力度。

四、充分利用課外輔導,督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識,針對不同 學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。教學的根本 目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱,根本上説明學生在過去的學習中缺乏正確的方法--具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。