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八年級數學教學工作總結例子

八年級數學教學工作總結例子

八年級下數學期末統考試卷由12個選擇題(36分)、5個填空題(15分)和7個解答題(69分)組成,題型多樣,各類題型比例較為恰當,整體佈局、題型結構的配置較為科學合理。試卷題量適中,難度適宜,試題的知識覆蓋面大,注重考查考生的基礎知識和基本技能,以及運用知識分析和解決簡單問題的能力,題目背景公平、立意新穎,有利於反映考生真實的學習水平,有助於改善學生學習數學的方式,體現新課改精神,促進考生生動、活潑、主動地學習數學;在考查能力上,進行了創新的探索,達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的,有利於激發考生創造性思維,有利於發揮試卷對數學教學的正確導向作用。

八年級數學教學工作總結例子

一、答題情況分析

本次期末考試充分體現了教材的地位,突出對基礎知識的考查,如第1、2、3、4、5、6、9、10、13、14、15、16、17、18、21等小題,約57分為基礎題。同時注重學生能力的考查如8、11、12、19、23、24題,尤其是19、24題,全校學生的做法多種,也考查了學生思維的靈活性;注意數學應用的考查,數學源於生活,又服務於生活,如21、22題,是生產生活中的實際問題;注重對學生邏輯推理、歸納能力和數學思想方法的考查,如8、11、12、20、23、24題等。兩個班a等級近20人,優秀率32.8%,及格率100% , 平均分105。

1、各分數段人數彙總

最高分:118分 114分以上(a):20人 107分以上(b):15人 100分以上:10人 95分以上(c):9人 95分以下(d):8人

人數從分值來看中等生、優等生還可以,但兩極分化顯現日趨明顯,並且低分階段情況已不容忽視,補差工作尤需落實。

2、各題抽樣統計得分率

題號

1、2、3、4

5

6、7

8

9

10

11

12

正答人數

61/61

58/61

60/61

52/61

54/61

48/61

38/61

58/61

13

14

15、16、17

18

19

20

21

22

23

24

58/61

57/61

61/61

52/61

47/61

58/61

48/61

51/61

57/61

38/61

3.學生答題情況分析與教學建議。

(1)第一大題共12題,滿分36分,主要考查學生對基本概念,基本方法等技能的掌握和應用。出錯較多是第8,第9,第10、11題。

第8題:

存在問題:線段的中垂線性質掌握不牢,涉及三角比運算出錯較多。教學反思:教學中應加強對基本概念的理解以及鋭角三角比運算能力的訓練。

第9題:

存在的問題:學生讀不懂題目,反證法證明的應用的第一步的考察。

教學反思:教學中應注意知識應用性教學,培養讀題能力。

第10題:

鋭角三角比的認識不足,沒有意識到三角形的斜邊沒發生改變導致出錯

教學反思:講解概念問題一定要講透徹,多涉及合適的便是訓練題目,加強他們對概念的認識。

第11題:存在問題:學生缺少對圖形的整體操作能力,對圖形的轉化能力,同時有些學對涉及三角形的相似比計算方法掌握不好。

教學反思:加強讀圖,識圖,用圖能力的培養,強化數形結合思想的訓練。

從填空題來看,學生基礎知識掌握較好,但能力有待加強。

(2)第二大題填空題,共5題滿分15分。出錯較多的題有第14題,存在問題:漏解。

(3)第三大類型:解答題

出錯較高題是:18、19,21,22、24題。

第18,化簡計算,

存在問題:第18(1)題,化最簡二次根式和二次根式的加減出現問題較多,充分暴露學生對無理數運算的困難。18(2)特殊角的三角比的計算 ,計算能力比較差,基本計算錯誤較多。

教學反思:加強基本技能的訓練,注重教學過程中補差教學,要求學生在理解的基礎上記憶

第19題主要存在問題:做題格式不規範。

教學反思:數學語言的表達一定要嚴格規範,只有這樣才能避免不必要的時分。

第21題存在問題:第(1)問失分較多,平均數的概念不夠清晰,求平均數時把負數取了絕對值,直接導致全題不得分,

教學反思:加強審題訓練,注重概念的強化。

第22題主要存在問題:分式方程的解法不夠熟練,再有就是分母有理化不過關,數的估算出現問題較多。

教學反思:在平時教學中要加強學生讀題能力訓練,也要加強學生動手操作能力的培養。同時在教學過程中,教師要注意前後知識的聯繫,注意綜合訓練。

第23題學生對此題解答較好,它源於課本,此題關鍵是輔助線的添法,學生都能想到,簡單的幾何推理暴露很大的問題。

教學反思:教學中要逐步培養學生簡單的邏輯推理能力以及進行書面表達的訓練。

第24題存在問題:第(2)問中,學生在沒有證明垂直的情況下就利用垂直去解決問題,解題過程不夠嚴謹。這一問的説理要有一定的邏輯性,許多學生在條理性上與以前相比有一定的提高,但仍存在很大的漏洞,仍存在不管條件是什麼,自己需要什麼結論就寫上了什麼結論。

教學反思:1、迴歸課本,夯實基礎,教會學生解題的方法,根據學生的實際情況掌握訓練的強度,從而克服難點。

2、學生解題目標意識不強,加強審題能力的培養和規範作答的培養。在幾何教學中要加強簡單邏輯推理題方面的思維和書面表達的訓練。同時還要注重多角度思考問題的能力和解決問題能力方面的培養,把提高思維能力深滲入到平時教學的點點滴滴中。

三、今後努力的方向

通過以上分析,我認為數學教學中應注意把握教材,用好教材這個資源,切實重視雙基,重視基礎知識的去全面性,由此我明確了今後教學中努力的方向:

1.狠抓學生的基本功,做到精講精練,落到實處,基本概念教學。

2.練習的題型儘可能一式(題)多變,發展學生思維的靈活性。

3.注意培養學生的細節問題(如應用題中的解,設,答單位不寫算式,直接寫答案,審題不清,畫圖隨意,證明題步驟規範性,選擇題,填空題思考不嚴密,丟分較多等。)

4.教學與實際生活相連繫,培養學生提出問題能力,有時提出一個問題比解決一個問題更重要。

5.培養學生學習數學的學習興趣,改變有些教學方式。

6.今後教學注意數學語言規範性,嚴密性,注重數學思想方法的滲透。

7.培養學生閲讀能力,基本計算能力。

8.複雜問題簡單化,知識情感化,上課有延展性。

9.要經常回頭看,回顧出現問題及時解決。

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