國中教學個人年終總結

剛來學校所代科目為七年級數學，而七年級學生大多是 13、14 歲的少年，處於人 生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他 們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學生處於半幼稚、半成熟階 段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈 的求知慾望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。

一、 明確學習的目的性 七年級學生學習積極性的高低，一般是由學習動機所決定，入學後，我對所帶班 級進行了調查，學生的學習動機可大致分為

(1) 學習無目的、無興趣，應付家長佔 52.8% (2) 學習目的明確、對所學知識感興趣佔 20.2% (3) 學習為個人前途，為家長爭光佔 27% 二、 精心設疑，激發學習興趣，點燃學生對數學“愛”的火花 愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知 覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學習上變被動為主動。在教學中，特 別注意以知識本身吸引學生。巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理 狀態，激發學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一 般的實際問題， 這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫助學生了解每一章的學習 目的。

此外， 我還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成績的反饋，進一步激發和培養 學生的興趣。

三、 精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應生理和心理特點 為了適應學習注意力不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過 25 分 鍾，剩下的時間看書或做練習;練習要精心設計，形式多樣，口算、筆算相結合; 有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算; 有時叫 不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嚐到成功的喜悦，是不同 層次的學生都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。

四、 寓數學思想於課堂教學中 數學觀念、 思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂， 教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育， 把常用課本中沒有專門講述 的推理論證在黑板上加以論證讓學生徹底明白。

五、加強業務學習 加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 。堅持每週的政治學習和業務學 習， 緊緊圍繞學習新課程， 構建新課程， 嘗試新教法的目標， 不斷更新教學觀念。

注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標 準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中， 解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程 改革浪潮的“洗禮”。

六、教學研究 。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。三年 以來在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分 運用學校現有的教育教學資源， 大膽改革課堂教學， 加大新型教學方法使用力度， 取得了明顯效果，具體表現在

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教 材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫 認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對八年級年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿 堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注 意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教 學水平。

經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。

聽公開課多次， 自己執教一節公開課，自己執教的公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶 貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後數學課該怎麼教和怎麼講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學 生的學習情況，以便在輔導中做好充分的準備。 5、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛， 一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能 代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們所有老師是一個團結奮進 的集體，個位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，保質保量。我們在團結協作的基 礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教的實際情況 訂出了相應的奮鬥目標。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進 的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

七、抓住學生心理，營造良好的教與學環境 1、 大學聯考競爭的殘酷，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學 生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被 動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣 努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。

我把學生分為三個層次，並確定我工作的重點和工作措施：優生---拓展;中等 生---狠抓;學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置 給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論 式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然後老師加以歸納總結，並進行深化、類 比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的羣體，在普通班 是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業 和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對於差生，我們本着提高一個 算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上 編出讓這部分學生能夠完成的題目， 力求使他們每節課有事可做， 每節課有收穫， 調動他們學習積極性。

2、數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生 的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不提醒;給有好的解法的學生及 時表揚; 給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有餘力的學生各種能力的培養 和發揮潛能的機會。

只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一 種愉悦、競爭、合作的環境下完成。 八、工作中存在的問題 1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺 乏理論指導。

4、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不 太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導 致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠 三年以來,通過不懈努力,我們的成績有所突破。在今後的教學工作中，我要 從零開始，不斷研究新形勢、新特徵，不斷努力，向各校學習，向各學科學習， 向同行學習，為紅山的教育工作作出應有的貢獻。

九、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺 乏理論指導。

4、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不 太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導 致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

一年以來,通過不懈努力,我們的成績有所突破。在今後的教學工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢、新特徵，不斷努力，向各校學習，向各學科學習， 向同行學習，為紅山的教育工作作出應有的貢獻。