培優補差個人工作總結（精選27篇）

培優補差個人工作總結 篇1

作為一名年輕教師, 本學期我所擔任的是五年級和四年級的英語，學生在學習程度上，學習態度上都存在着很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來説，優等生人數要好於差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重於補差，優生我側重於培優。在學校領導的關心與支持下，在“培優補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，計劃中要求達到的目標基本實現。現對本學期培優補差工作做以下總結：

首先在思想方面,我努力做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。定期與學生家長、科任老師聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

在學習方面,在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、説、聽的綜合英語能力，成績穩定在90分左右，並協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優主要是繼續提高學生的聽説能力和閲讀能力。對於優良學生在時間上把關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此課外我精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學生的課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高了優良學生的學習成績。 而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對於發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，我每次都是先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。 通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的薰陶。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都一視同仁的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持着這種興趣，而且我永遠記着一句話：“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，我也及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力,我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。

在一學期的時間裏，雖然我們取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法還有待改進。在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，我相信 “培優轉差”工作一定能越做越好。

培優補差個人工作總結 篇2

通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下:

一、思想方面的培優補差

1、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度;激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。

二、有效培優補差措施初步得到成效

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以後的學習過程中時刻加以驗證，並不斷努力。

2、充分利用課餘時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的輔導方法。

3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般採取個人挑戰賽，練習課則採取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後。

8、存在困難討論，效果比直接講解要好。

9、通過單元檢測，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環節，加以改進。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如徐志鑫數學成績始終處於中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但從中還存在着一些問題，還有待改進。今後的培優和輔差工作中，我會加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取。

培優補差個人工作總結 篇3

本學期在學校領導和老師們的關心和支持下, 我注重培優補差工作，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，使學生得到較好的發展。針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施計劃。國小培優補差工作總結一﹑主要內容：

培優主要是繼續提高學生的思考問題和自主學習和解決問題的能力，擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期靈活運用所學知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高能力。

輔差的內容是安排比較基礎的內容讓他們掌握，重點在於聽説讀寫的能力，教會學生敢於做題，會做題，可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

二、主要措施：

l.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

2. 採用一優生帶一差生的一幫一行動，發揮優生的優勢,指名讓他帶一名後進生,介紹方法讓後進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

3. 課外輔導，利用課間, 放學後的時間, 組織學生加以輔導訓練。

4. 優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，紮實知識與技能。鼓勵他們多做創新的事情,多鑽研難題。對於後進生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5. 採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

6. 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:

(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。

本學期我雖然在培優補差方面取得了一定的成績,但也還存在着一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今後的堅持和努力,我的培優補差工作一定會再上一個台階。

培優補差個人工作總結 篇4

一學年以來，在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

1.校園領導的重視與支持。

校園領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤。

2.採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

1）、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。

2）、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3）、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家裏去家訪。

3.改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代傑出的教育心理學家布魯納以前説過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那麼，教師就應做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1）、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動搞笑，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2）、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3）、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態，思維狀態。

4）、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態用心的同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的狀況下，也必須要讓學困生嚐到學習成功的喜悦。平時作業和月考測也可依據本班狀況採取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衞生和學習上都有了明顯的進步，本學期期會考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不説這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們校園教學的目的。為此校園做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在着問題，有待改善。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

培優補差個人工作總結 篇5

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的資料，使學生能較好的得到發展。

透過內化教育，學生的.學習動機，學習用心性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練，老師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的用心轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的潛力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於潛能生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

在一學期的時間裏，雖然我在培優補差取得了必須的成績，但還存在着一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信“培優轉差”工作必須能越做越好的。

培優補差個人工作總結 篇6

一學期以來，在教師們的關心和支持下，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

1、發揮“特優生”的作用：

“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我十分重視“特優生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自我的本事做到，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，並取得了必須的成效。

2、實行"低、小、多、快"的教法改革：

充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

3、優先課堂提問法：

課堂提問是教師瞭解學生學習情景，激發學生探求新知欲 望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由於他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟着教師的提問而進取思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悦。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的

4、實行分層教學：

在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠教師講而後學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。

5、及時表揚法：

學困生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優先表揚學困生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，並且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步構成變後進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

最終，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的提高！

培優補差個人工作總結 篇7

一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和教師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。

經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自我的學習目的，不時為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學年來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信教師，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自我，不犯(少犯)急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為教師的工作生活供給方便。

2、班主任觀念的進取轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能進取轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析、羣體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，教師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、在班級裏能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用;其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、在加強班級團體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育本事構成的環境。努力把班級團體建設的過程轉化為學生自我教育本事構成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

6、建立家校教育“互聯網”，經常與家長取得聯繫，教師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生背後的實際情景，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分提高都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間裏，雖然我們取得了必須的成績，但我們也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。但我們相信只要學校的支持、教師的配合，我們“培優轉差”工作必須能越做越好的。

培優補差個人工作總結 篇8

學生培優補差工作我們已經抓了半年，學校領導、教師創造性地開展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了，找到了自信，學習主動了，成績提高了。我們對學生培優補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越豐富了。為了今後學校教育教學質量的提高，就學生培優補差培養工作總結如下：

一、擴大視野，從新的高度認識學生培優補差轉化的意義。

學生培優補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優補差轉化、促進全體學生素質的高效發展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發展的典型。

二、進一步明確方向目標，制定發展規劃，以明確的富有感召力的發展願景鼓舞學生。

三、具體培養的方法：

通過一段時間的培養，我校已經形成一些培養的方法，總結如下：

(1)將學生轉化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發展，課後如何加強學生的輔導;要將研訓內容項目化，項目實施課題化，真正讓教科研為學校發展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題。圍繞學校主課題，中層科室、教研組確定枝幹課題，一線教師確定自己的小課題。

(2)蒐集編印學生培優補差轉化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康教育、班主任工作經驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問題大多憑經驗直覺，缺乏理論根底，視野只侷限於自己的探索，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養，廣開思路。

(3)制定學校教師分層發展規劃，加強專業引領，以教師隊伍的均衡發展促進學生的均衡發展。

(4)靈活調整課程設置。除語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動等課程適當合併重組;寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術。目的是擠出課時用於優秀生的特長髮展、學生培優補差的學習輔導。

(5)每天上午保證有一節自習課，下午兩節課後優秀生髮展特長，學生培優補差補習功課打實基礎。

總之，在今後的工作中，我們將繼續抓好學生培優補差的培養工作，以保證教學質量的大面積豐收。

培優補差個人工作總結 篇9

本學期我腳踏實地在“提優補差”工作上下功夫，把“提優補差”教育的效果作為學校的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。我對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的“弱勢羣體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對症下藥，不斷探索並運用行之有效的教育教學方法，提高“提優補差”的針對性和時效性。我已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“提優補差”模式，並取得了良好的效果。

在提優補差的過程培優主要是繼續提高學生的學習能力和計算分析能力。介紹或推薦適量課外題集，讓優生擴大接觸面，攝取更多課外知識，尤其是分析方面，多給他們一定的指導，提高應用水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，訓練差生的自信，堂上創造情境，讓差生嘗試做、敢於做、進而爭取善於做。

在提優補差的過程中我採取了一下措施：

1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。

6、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

9、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

順應歷史潮流，把學校教育教學工作的落腳點放在對發展學生的自主性、積極性、創造性、能動性的追求上，我們誓將“培優補差”進行到底。

培優補差個人工作總結 篇10

通過課內與課外相結合的教育教學，學生的學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績，現將一學期來的工作總結如下：

1、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，每班的學困生，採取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在着問題，有待改進，應該從以下幾個方面做起：

1、認真備課，認真上好每一節課。備課既要準備學差生的情況，也要備優生的課，使學優生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有數學。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調節學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悦。幫助學困生找到學習的自信，讓學優生更加努力。

培優補差個人工作總結 篇11

培優補差是教學工作的一個重要環節，在學習中，由於學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，如果不對學生的學習進行適當地調整，就會造成嚴重的兩極分化。接下來就這個學期的培優補差工作進行總結。

五年級兩個班級情況有所差異，五年級一班優生較多，並且這些學生能夠起到很好的帶動作用，五年級二班的學生整體水平一般，優生較少，後進生較多。所以對於兩個班級的培優補差工作要區別對待。

首先，在對學生進行有效輔導之前，應當充分了解學生的內心，瞭解學生的心裏情況。

1、瞭解學生的心裏，瞭解學生的性格習慣，瞭解學生的家庭情況，針對學生具體問題培優補差。

2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心後進生，給後進生學習的信心，激發他們學習的積極性。

3、瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

4、定期與學生家長聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活各方面的情況。

其次，採用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養優秀小老師，發揮學生模範帶頭作用。根據優生的實際情況制定學習方案，多給優生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，在課堂上儘可能的創造提問的機會，提高問題難度。對於學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，將選定的後進生進行分組，利用課間時間規定他們每週固定時間來進行補習，以達到循序漸進的目的。

最後，通過一些培優補差措施的進行，兩個班級的優生有了一定的進步。一班整體上學習態度較積極，呈現互相競爭、互相進步的學習氛圍，優生能夠起到很好的模範帶頭作用，督促後進生的學習，後進生在整體的氛圍中，作業、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來説，二班的優生能夠積極問問題，跟教師進行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩重踏實，後進生能夠完成課內和補差任務，但是整體比較沉悶，因此進步不大。

培優補差工作還需要更加的細緻化，不能夠單純的注重表面形式。培優工作要有一定的提高性，對於優生要提出更高的要求。對後進生的補習要有針對性，每個學生的基礎是不一樣的，每個學生的學習習慣不同，不會不懂的知識也是不同的，因此應當個別針對。

培優補差個人工作總結 篇12

本學期我擔任的八年級的思想品德教學工作，今年的培優補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優補差工作到底該怎麼做，有時候想培優，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔任八年級後七個班的思想品德課，學生普遍素質不高，紀律觀念不強，學習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。鑑於此種情況，我做出了以下工作：

一、保持一種平常心態去和學生交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎的知識。

本屆學生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學們也有心思學習了，自信心也建立了，從而有助於他們順利完成國中階段的學習任務。

二、調整課堂節奏，提高自身的業務能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。

三、對待優秀生，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率。

基礎好的同學，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課餘時間，就形成了一種不太好的現象，小科目往往會被同學們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑑於這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調整課堂節奏，是同學們勞逸結合，培養興趣，舉一反三。

四、做好期末複習工作。

基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成國中階段的學業，並且基礎知識在匯考當中還佔有相當大的分量，往往左右着總成績的高低。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯繫實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。國小培優補差工作總結總之，培優補差工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據實際情況，具體問題具體分析。我堅信在今後的教學工作中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。

培優補差個人工作總結 篇13

這學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

在課堂教學中的，就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、基本例子和通解為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，為學生打下紮實的數學基礎。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的'模範作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

具體措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

7、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

8、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

10、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題。

培優補差個人工作總結 篇14

作為班主任，我認為做好培優輔差工作，對提高班級的整體水平起着重要用。

下面，是我對培優輔差工作的一些總結。

首先，培優重在拔尖。指導優生的學習方法，提高學習效率。並適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

二、培優重點不但要在優生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前進的方向發展。因為，中等生在班上佔的比例最大，他們進可以成為優生，退則可成為差生。

一般説來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優缺點表現，會很少受到老師的表揚與批評;學習上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡。要把他們培養成優生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

首先為了提高中等生學習積極性，以月為一週期，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起，結合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據每人的工作表現和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。

二、輔差輔差就是轉化後進生，現在的後進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現偏激，行為習慣差的後進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾説過：“情像清泉，可以澆灌乾涸的土地;情像陽光，可以温暖冷縮的心靈。”。對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣

我們班有個學生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學習不認真主動常常不注意聽講，不完成作業。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經常同他父母電話聯繫，希望他們多關心孩子。經過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上升了。

一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是後進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。

培優補差個人工作總結 篇15

一個班級成績優異與否説培優輔差工作有直接的關係。培優重在拔尖，輔差重在提高。我的工作思想是：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力，從而提高整個班級的素養和成績。

下面是我在這學期在這方面的做法：

一、正確看待每一個學生。

把每一個學生當成一個人來看待，以提高學生素質為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生都能安心於課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。在工作過程中，注重優生的輔導。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我控制能力。

二、發揮優生的優勢。

1、指名讓他帶領一個學習小組，擔任學習小組長，介紹方法讓組內成員懂得怎樣學，並設立小組評價機制，激發他們小組之間的團隊競爭意識，從而在組與組之間、在生與生之間形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有進步。

2、課堂上引導潛能生學會即時提問、質疑，請優等生及時解疑，及時消除潛能生不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會讓潛能生身上的包袱越來越沉重。

三、採用以“困”助“困”的方式，堅持輔潛工作。

以往的教學活動中，我們常常是在班裏開展一對一的“手拉手”活動，讓優等生去幫助學困生。剛開始的時候好像還是有一些效果的，可時間一長，我們就會感覺好像有些名存實亡了。這種現象引發了我的思考，為什麼會這樣呢?於是，我便深入學生中間去探個究竟。經過長時間的觀察和訪談，我發現主要有兩點原因，一是學困生們經常會收到優等生的埋怨;二是他們的思維方法不同。對於優生的指導，學困生們往往都是聽得雲裏霧裏，效果自然好不到哪兒去。相反地，學困生與學困生之間的交流卻是順暢多了，而且他們也很樂於去幫助同伴，感覺自個能給同伴作指導是一件很光榮、很自豪的事。於是，這學期我便嘗試着讓學困生去幫助學困生，當某一個學困生有了進步時，我就會讓他去幫助比他學習更困難的同學完成任務。沒想到，這樣的安排很快地激發了他們的熱情，學習的興趣也濃了，幹勁兒也足了，再加上老師的及時肯定和幫助，學習成績自然也就提高了。

四、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

五、注重與家長及時聯繫。

進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

培優補差個人工作總結 篇16

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。

一、主要措施：

l、課外輔導，利用課餘時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作潛力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習用心性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，持續其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

二、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

三、本人進行的有效嘗試有：

1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有：結合教材資料，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的資料，我讓學生親自動手實踐，回到家裏，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，願意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的潛力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。

培優補差個人工作總結 篇17

在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我在培養優生，轉化學困生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過課內與課外相結合的教育教學，學生的學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;不同班級學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學” ，現在是“我要學” 。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設心理健康諮詢課，給學生以必要的心理幫助，現在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將一學期來的工作總結如下：

一、採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績

1、對學生採取 “一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、 利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，每班的學困生，採取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週二、三、 四晚自習的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

4、根據學生生理、心理特點和身心發展的規律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從瞭解學困生心理入手，使學困生的心理素質得到提高。

二、加強優生學法指導，切實提高學生成績

1、認真備課，認真上好每一節課。備課既要準備學差生的情況，也要備優生的課，使學優生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有數學。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調節學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、 教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嚐到學習成功的喜悦。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優生更加努力。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在着問題，有待改進。

培優補差個人工作總結 篇18

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生42人。

1、學困生有6人，他們分別是：張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生：李冰冰、路雲飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。

二、主要工作：

1、思想教育是培優補差的根本。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。

2、因材施教是培優補差的有效措施

根據每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優等生，充分挖掘他們的潛力，培養高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛後進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。瞭解自己的常處於不足，樹立自信心。

(1)、分組實施競爭、合作、互助的方法。

在桌位的安排上採用“結對子”方法;在學習上採用“對手賽”的方法;在課堂上採用後進生優先板演，優生講解的策略。讓後進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心。

(2)、實施堂堂清、日日清的原則。

為了提高課堂的效率，做好培優補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脱鏈、斷層的現象。

(3).對於優等生,總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶着問題來上課，重視他們課外閲讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。併為優等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐更新進取，爭取更好的成績。

三、定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作

每次測驗後，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒

四、存在不足

1、如教育教學方法、手段還有待改進。

2、對於過於簡單的知識，講了還不會，就會沒有耐心

3、與家長聯繫比較多，但是沒有發揮家長人作用。

4、輔導形式有點單一。

5、學生的積極性不是很高。

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。

五、改進措施

l.課外輔導，利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心裏。才能在平時的教育教學中“對症下藥”。包括:

(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。

培優補差個人工作總結 篇19

一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖

針對本班實際情況，我把培優工作的重點放在提高尖子生上面，對於趙子怡、朱元夢、李博這幾個比較優秀的孩子，課堂上有意給他們製造機會，讓優生能吃得飽。鼓勵他們多做創新的事情，並利用課外時間，讓他們多做一些課本以外的習題，一題多問，一題多解，讓他們能靈活運用所學的知識解決生活中的問題，提高他們解題的靈活性。

2、補差重在提高

__和__，對待數學學習興趣不濃，基礎知識掌握不好，我就引導他們多複習，多重複，在熟練地基礎上不斷提高他們的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花大力氣。現在這倆孩子都挺喜歡上數學課的，作業也能按時完成。衞博期會考試數學73分，吳子豪得了85分。

崔家瑞是一名特別不愛上課的孩子，對學習沒有絲毫的興趣，作業書寫就沒法讓人看，對於這個孩子所有老師都頭疼，我只能試着和他交朋友，慢慢培養他的學習興趣，改變他的學習態度，半年來，總算這孩子的書寫有所進步了。期會考試成績還得了79分。

蘭_和樊_，都是基礎太差，學習態度不認真，我發揮優生的優勢，指名讓朱_和趙_各帶一名，介紹方法讓他們懂得怎樣學，這樣，既讓他們掌握了學習方法，又激起他們的學習興趣。王水茜，是今年剛轉學過來的孩子，性格靦腆，不善於説話，還有點結巴，回答問題時一着急更是語言不流暢，引起其他孩子的鬨笑，針對這一情況，我給其他孩子做工作，讓他們正確對待這個事情。這樣，上課時王水茜越來越能用較流利的話語來回答問題了。學習興趣也提高了。這三個孩子雖然期會考試成績還是不太理想，但相信經過半年來的努力，在期末考試中一定能取得好的分數。

在一學期的時間裏，雖然我在培優補差工作中取得了一些成績，但還存在着一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。

培優補差個人工作總結 篇20

在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差方案，使學生得到較好的發展。

一是通過內化教育激發學生的學習動機，調動他們的學習積極性。不管是優等生還是後進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的"要我學"轉變為"我要學"。學生的自信心，意志力得到很大的提高。

二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對後進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點。用發展的眼光看待自己，分析學生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把後進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

三是實行教法改革，充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

此外，在培優補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫：

1、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓後進生吃得好。

2、課外輔導，利用課間，放學後的時間，組織學生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓後進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。

本學期我雖然在培優補差方面取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今後的堅持和努力，我的培優補差工作一定會再上一個台階。

培優補差個人工作總結 篇21

在學校領導、老師們的關心和支持下，本學期我能根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優補差方案，使學生得到較好的發展。

一是透過內化教育激發學生的學習動機，調動他們的學習用心性。不管是優等生還是後進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己，學習風氣較以前有明顯變化，學生的觀念由以前的"要我學"轉變為"我要學"。學生的自信心，意志力得到很大的提高。

二是轉變教學觀念，提倡信心教育。在工作過程中，教師的觀念能用心轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對後進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點。用發展的眼光看待自己，分析學生。用心對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把後進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

三是實行教法改革，充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、潛力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

此外，在培優補差的過程中，我還從以下幾個方面狠下功夫:

1、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓後進生吃得好。

2、課外輔導，利用課間，放學後的時間，組織學生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓後進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

5、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。

本學期我雖然在培優補差方面取得了必須的成績，但也還存在着一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。我相信透過今後的堅持和努力，我的培優補差工作必須會再上一個台階。

培優補差個人工作總結 篇22

這一學期已經結束，一學期以來，在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優補差”的工作過程中能依照計劃，根據實際情況，有步驟，有措施的實施，落實“培優補差”的內容。

通過一學期的教育，學生學習的積極性被大大地調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己學習，風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。

一、思想方面的培優補差

在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受到老師是重視他們的，從而激發他們學習的積極性;經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

二、在培優補差工作中還應做到：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行;其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對;

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的;

3、對於優秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

三、有效培優補差措施初步得到成效

本學期利用課餘時間對學生進行輔導，“因材施教”，對症下藥，根據學生的實際情況和素質採取相應的輔導方法。

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題;

2、堅持好差同組，合作交流，也取得比較好的效果;

3、課堂練習分層次，第一層必做題是基礎題，第二層選做題是中等題，第三層思考題是託管提技能，充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心;

4、培優補差過程中做到優化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課後培優。

5、每張進行一次章末測試，建立學生學習檔案。

現階段，本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

在課堂教學中的，就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法，為學生打下紮實的數學基礎。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

培優補差個人工作總結 篇23

一個班級成績優異與否説培優輔差工作有直接的關係。培優重在拔尖，輔差重在提高。我的工作思想是：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力，從而提高整個班級的素養和成績。

下面是我在這學期在這方面的做法：

1.正確看待每一個學生。

把每一個學生當成一個人來看待，以提高學生素質為自己工作的重點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生都能安心於課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。在工作過程中，注重優生的輔導。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我控制能力。

2.發揮優生的優勢。

1）、指名讓他帶領一個學習小組，擔任學習小組長，介紹方法讓組內成員懂得怎樣學，並設立小組評價機制，激發他們小組之間的團隊競爭意識，從而在組與組之間、在生與生之間形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有進步。

2）、課堂上引導潛能生學會即時提問、質疑，請優等生及時解疑，及時消除潛能生不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會讓潛能生身上的包袱越來越沉重。

3）、採用以“困”助“困”的方式，堅持輔潛工作。

以往的教學活動中，我們常常是在班裏開展一對一的“手拉手”活動，讓優等生去幫助學困生。剛開始的時候好像還是有一些效果的，可時間一長，我們就會感覺好像有些名存實亡了。這種現象引發了我的思考，為什麼會這樣呢?於是，我便深入學生中間去探個究竟。經過長時間的觀察和訪談，我發現主要有兩點原因，一是學困生們經常會收到優等生的埋怨;二是他們的思維方法不同。對於優生的指導，學困生們往往都是聽得雲裏霧裏，效果自然好不到哪兒去。相反地，學困生與學困生之間的交流卻是順暢多了，而且他們也很樂於去幫助同伴，感覺自個能給同伴作指導是一件很光榮、很自豪的事。於是，這學期我便嘗試着讓學困生去幫助學困生，當某一個學困生有了進步時，我就會讓他去幫助比他學習更困難的同學完成任務。沒想到，這樣的安排很快地激發了他們的熱情，學習的興趣也濃了，幹勁兒也足了，再加上老師的及時肯定和幫助，學習成績自然也就提高了。

4.注重與家長及時聯繫。

進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，瞭解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

培優補差個人工作總結 篇24

一學年以來，在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

一、校園領導的重視與支持。

校園領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，

二、採取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生採取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。

2、教師利用課餘時間對學困生進行輔導。每週的週一週二和週四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專門輔導，並及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家裏去家訪。

三、改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代傑出的教育心理學家布魯納以前説過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那麼，教師就應做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動搞笑，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯繫生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態用心的同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的狀況下，也必須要讓學困生嚐到學習成功的喜悦。平時作業和月考測也可依據本班狀況採取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衞生和學習上都有了明顯的進步，本學期期會考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不説這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們校園教學的目的。為此校園做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在着問題，有待改善。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

培優補差個人工作總結 篇25

放寒假了，但是一個學期並沒有結束。開學初制定了教學計劃，也同樣制定了培優補差計劃。説實話當時制定計劃時，培優生和學困生我並不是很清楚，只是根據上學期的語文成績確定了一些人員。由於是新接的班，不交接學生情況，只能如此。其實優秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子，卷面成績差的孩子不見得是是差生。

我用了一個月的時間對學生進行了解，在國慶節後的第一個星期裏，確定了一批培優生和學困生。培優生全部是開學報到和開學一個月裏各項作業能按時交的孩子，學困生是好多作業不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。

我建立了培優補差QQ羣，激勵培優生熱心幫助學困生，一幫一，在羣裏的形式就是羣名片是自己名後邊括號裏寫學習夥伴的名字。10月份，我利用下午放學後的時間分別給培優生和學困生上培優課和進步課。但是在11月，我改變了做法。因為我發現真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學困生(家庭教育困難生)真是不現實!我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時間多輔導優秀學生，讓他們在五年級有能力幫助學困生!於是我把培優補差QQ羣變成了四一班羣，起名字叫“塞翁的羣”。塞翁是我網名，我覺得當羣名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當下，看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優羣，把經過兩個月瞭解，確認是真的學習積極主動，家庭教育優秀的孩子，請進培優羣。繼續給他們上培優課，在學校沒時間，就晚上在QQ羣裏上網絡課，平時沒時間，就假期上。我期望他們得到了我的幫助，能回報到班裏，去熱心幫助其他同學，特別是幫助學困生。

建立了班級羣后，我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長，也在羣裏講一些教育孩子的想法，還在羣裏跟家長分享語文課程標準，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識，共同努力創造出一個積極奮進的班集體，火車跑得快，還靠頭來帶!這個頭不僅僅是我，還有優秀的家長，優秀的孩子們!一個班的學習氛圍好了，差生又能差到哪裏去?懶孩子也許都不好意思懶啦!

對學困生，我不再要求培優的孩子去幫助他們，而是給自己定了目標——我要在一個學期裏，跟他們的家長見面至少一次，跟家長聊聊孩子的教育情況，瞭解家庭教育情況，儘可能的給出教育建議。為了幫助學困生，把“一幫一”兩個孩子分在一個組，實在不能分在一個組，也安排坐的近點。培優生一般擔任的都有班級的府服務性工作，不是中隊委員就是學習組長或者值日組長，他們在完成自己學習任務和勞動任務以外，還要負責幫助學困生——催交作業，及時幫助解決學習困難。我呢，只要學困生出現小毛病，就及時談話，談話沒效果就跟家長聯繫，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯着完成學習任務。為了樹立學困生的自信心，只要發現他們的長處，就在班上大力表揚。

這樣的培優補差做法，是很對不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子!他們得不到培優的機會，也得不到老師放大優點的表揚。默默的來了去了，其實這些孩子也是我可愛的學生啊!他們雖然不是最優秀的，但是絕對是優秀的好孩子!所以，我在塞翁的羣裏發對所有孩子都有用的信息，平時只要有機會，就讓他們感受到老師對她(他)的欣賞、肯定和讚美!我覺得培優補差真的應該面對每一個孩子，可現實卻不盡人意!一個班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作，給每個孩子以及時的指導和幫助，給每個孩子以及時的讚賞和激勵!我相信，我們四一班的孩子將來會個個優秀個個棒的!

培優補差個人工作總結 篇26

轉眼間，學期將盡。本學期，我擔任九年級三班和四班的化學課，化學是不受學生和家長歡迎的學科，只是迫於升學的壓力，學生不得不學，因此，化學學科教學常常會出現兩極分化的現象，培優補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學期的培優補差工作總結如下：

我們對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的“弱勢羣體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對症下藥，不斷探索並運用行之有效的教育教學方法，提高“培優補差”的針對性和時效性。

一、實施分層分類教學

所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進，達到教學成功的一種手段。

二、推行個性化教育

由於每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。正如蘇霍姆林斯基所説：“有300名學生就會有300種不同的興趣和愛好。”尊重學生的個性差異和個性發展，尊重學生的主體地位，是近年來教育改革的重要方向。我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教學者應從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

三、改善師生關係

關愛學生結合學校對評價制度和評價方法的變革，創設真正的民主，平等的課堂氣氛，真正地開始關注學生的發展，關注學生的意見，情感和反映，課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去，尊重學生，傾聽學生。這樣，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀從而可以加強培優補差工作。

總之培優補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作，我們要正確認識、努力探索全體學生成才的途徑

培優補差個人工作總結 篇27

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

主要措施：

l.課外輔導，利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

平時的教育教學中“對症下藥”。包括:

(1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸，採用談話、觀察等方法，瞭解每個孩子的情況。

配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。 2、反義詞對子積累。3、背誦古詩課文比賽。

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給後進生。