國中生物實驗教學工作總結（精選3篇）

國中生物實驗教學工作總結 篇1

實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，是培養學生理論聯繫實際，提高學生實踐能力和創新能力的重要環節。隨着教學改革的不斷深化，對實驗教學的要求越來越高。為了加強實驗教學管理，提高實驗教學水平和質量，制定本辦法。

一、總則

（一）實驗教學的根本任務是：對學生進行實驗技能的基本訓練，使學生了解科學實驗的主要過程與基本方法，通過實驗培養學生理論聯繫實際的學風，嚴謹的科學態度和分析問題、解決問題的能力。

（二）實驗教學工作在主管院長領導下，教務處負責實驗教學的組織管理工作，各系、部負責實驗教學的具體實施。

二、實驗教學文件

（一）實驗教學大綱

1.實驗教學大綱是檢查和考核實驗教學的主要依據，凡實驗教學在6學時以上（含6學時）的課程，都要編寫實驗教學大綱，實驗教學在6學時以下的課程，原則上不單獨編寫實驗教學大綱，但實驗項目、學時、要求等要在課程大綱中説明。

2.實驗教學大綱主要內容包括：制定本大綱的依據、課程基本要求、實驗課程目的與要求、主要儀器設備、實驗方式與基本要求、考核與報告、實驗項目設置與內容等。

3.實驗教學大綱由教務處組織各系、部制定，經教務處組織專家討論通過，報主管院長審批後執行。

（二）實驗教學計劃

1.實驗教學計劃是組織和實施實驗教學工作的基本文件，應保持相對穩定，實驗指導教師應根據實驗教學大綱的.要求，認真制定實驗教學計劃。各系、部於每學期開學三週內將實驗教學計劃報送教務處備案。

2.因特殊原因需要增減或調整內容、學時，應由開課單位提出申請，經系、部審查同意，報教務處批准後實施。

3.各系、部應努力創造條件開設設計性和綜合性實驗課，有條件的系、部應向學生開放實驗室，為學生提供條件增加實踐機會，提高動手能力。

（三）實驗教材

實驗課程必須要有實驗指導書(實驗教材)。應當選用高質量的指導書(教材)，也可根據實驗課程自身特點和要求組織有豐富實驗教學經驗的教學人員編寫實驗指導書(實驗教材)。

三、實驗教學組織管理

（一）實驗中心和任課教師必須按實驗教學計劃確定的實驗教學任務開出實驗課。因特殊原因需調、停、補課的，必須提出申請，經系、部主管負責人簽署意見後，報教務處批准。

（二）教師及實驗技術人員課前必須做好儀器設備、實驗材料的準備工作。對新上崗的實驗指導教師必須進行試講、試做，並經教研室或實驗中心主任確認後才能上崗；對新開設的實驗則要求實驗指導教師試做成功後才能對學生開出實驗。

（三）實驗課指導教師要集體備課，統一實驗目的、內容與要求，應嚴格按照實驗教學大綱要求組織實驗，未經批准不得隨意更改學時、實驗項目和內容。

（四）實驗室日誌是實驗教學的重要資料之一，是實驗開出的基本依據。實驗中心必須認真填寫實驗室日誌。

四、實驗教學過程與質量管理

（一）實驗課是學生的必修課，不得免修。學生實驗前必須認真預習，按時上課，不得遲到、早退或缺課。必須遵守實驗室各項規章制度，服從安排，自覺維護實驗教學秩序。

（二）學生在實驗中應獨立完成實驗教學計劃中規定的實驗內容，認真做好實驗記錄，完成實驗報告，不得弄虛作假，不得抄襲他人的實驗記錄和實驗報告。要愛護實驗室儀器設備和公物，實驗完畢，應將用過的儀器、器皿等洗淨放回原處，經實驗指導教師檢查後，方可離開實驗室，自覺保持好實驗室環境的清潔衞生。

（三）學生在實驗中必須注意人身安全和設備安全，嚴格遵守操作規程。對學生違反操作規程或不聽教師指導造成他人或自身的傷害，由本人承擔責任；造成儀器損壞的應按照有關規定進行賠償。

（四）實驗指導教師要按照實驗教學大綱和實驗指導書的要求認真備課，書寫教案，充分準備，做好對學生的考勤記錄，要檢查學生的預習情況，不預習或預習沒有達到要求者，不準上實驗課。

（五）實驗指導教師要嚴格執行實驗室管理的各項規章制度，嚴格要求學生遵守紀律和安全操作規程，堅守崗位，巡迴檢查，規範指導學生進行實驗；要按時認真批改學生的實驗報告，嚴格考核，合理公正評定學生實驗成績，經常聽取意見，不斷改進工作。

（六）實驗技術人員要認真做好每次實驗課的課前準備工作，實驗課進行時，應到實驗室巡迴檢查，承擔檢查安全、儀器設備使用情況，協助教師指導學生，及時修理、補充損壞的實驗器材，實驗課後收齊借出的實驗器材，並配齊下次實驗所需物品，檢查實驗室的衞生和安全。

（七）實驗教學檢查是實驗教學管理中經常性的工作。院、系各級領導要經常深入實驗教學第一線，通過聽課、檢查、抽測等形式掌握學生實驗情況，檢查學生實驗報告完成情況，廣泛聽取意見等方式、方法瞭解和檢查實驗課的教學質量，及時解決實驗教學中出現的問題，保證實驗課的教學質量。

（八）各系、部除加強日常教學檢查外，還應配合學院對實驗教學進行的專項檢查。

五、實驗課成績考核管理

（一）每次實驗成績，可根據預習、實際操作、動手能力、科學態度、實驗結果、實驗報告等方面進行綜合評定。

（二）單獨設課的成績由平時成績和結課考試成績兩部分組成，平時成績根據每次實驗的成績綜合評定，結課考試應以實驗操作為主。

（三）嚴格實驗教學考核，未單獨設課的實驗成績佔總成績的比例按實驗學時佔總學時的比例進行折算。實驗成績不合格，不能參加所屬理論課程的考試。

（四）每門課第一次實驗課開始時，指導教師應向學生公佈學院有關實驗課和實驗成績管理的規定。

六、實驗教學研究及實驗教學檔案管理

（一）教學研究是進行教學改革，提高教學質量的重要環節，教師和實驗技術人員都要積極進行教學內容和方法的研究與改革，不斷更新實驗內容，改革實驗教學方法。實驗中心、教研室要定期開展實驗教學方法的研究、實驗教學改革的研究、實驗教學效果調查分析、實驗教學總結等教學研究活動，不斷提高實驗教學質量與效果。

（二）實驗教學檔案是實驗教學活動和實驗教學管理工作中形成的重要資料，是評價實驗教學質量和管理水平的重要指標。對實驗教學檔案要認真積累、整理和歸檔，實驗教學檔案管理由實驗中心主任負責，設專人管理。

（三）實驗教學檔案每學期整理、歸檔一次。實驗教學檔案包括上級下達的有關文件、材料，各種規章制度、管理制度、實驗教學基本文件資料。實驗教學基本文件包括教學計劃、實驗教學大綱、實驗教材、實驗指導書等。實驗教學資料包括實驗教學任務書、實驗課表、實驗室日誌、實驗記錄、實驗報告樣本、實驗教學抽測、考試試題、試卷、學生成績單、實驗教學研究論文等。其他資料包括實驗室儀器設備一覽表、大型精密貴重儀器設備技術檔案、儀器設備固定資產卡片、實驗項目統計報表、實驗室建設發展規劃、實驗室工作計劃、實驗室對校內外開放的情況、實驗室工作人員日誌、實驗室安全記錄、設備維修記錄等。

（四）本規定自修訂之日起執行，由教務處負責解釋，原相關規定同時廢止。

國中生物實驗教學工作總結 篇2

生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，能為學生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，生物實驗教學是生物教學的一個重要內容，在整個生物教學中起着很重要的作用，現對實驗教學研究的總結如下：

一、學生學習生物的興趣得到激發，學生學習生物的主動性和積極性不斷提高

國中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。國中學生好奇心強，他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習生物的興趣，並使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環節：

1、努力開足學生實驗

根據教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組，每次實驗都進行登記，並對每個實驗從課堂紀律、操作規範、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣。對於一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發學生學習興趣。

2、加強演示實驗教學

對於大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，併力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。

3、開發家庭小實驗

配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，並要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯繫都詳細記錄下來，回校後在課上進行交流，多數學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課餘生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由於它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

二、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神

國中生物實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規範的實驗操作、認真觀察並記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。

在教學中注意從科學態度、規範操作上給學生進行示範，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出並對所產生的現象作相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。

通過一段時間的實踐，生物實驗使學生學習生物的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎。

國中生物實驗教學工作總結 篇3

實驗組圍繞學校教育教學中心任務和"義教均衡"驗收，緊跟學校改革步伐，完善實驗室管理，更新和不斷完善實驗室軟件資料，健全實驗室制度，徹底清、理規劃實驗室、保管室等，改變了實驗室面貌，促進了實驗教學質量的提高，完成了"義教均衡發展"驗收的各項指標，實驗室工作成為全縣學習的樣板。為使實驗室工作更上一層樓，現將實驗組工作總結如下：

1、更新軟件資料，完善實驗制度。由於原有的軟件資料和制度不能適應大型學校的發展要求，我們實驗組不斷探討適應一中發展的方法，到修文二、三中和修文中學及上網學習，總結出一整套較為完善的開展實驗軟件資料和規範化管理制度，為我校今後的實驗教學奠定了堅實的基礎。

2、心緒學校發展，在國中實驗室還沒有建設完成之前，不計報酬開私家車到王官、馬家橋領器材到我校維持實驗教學。

3、改進實驗教學方法。如物理科的許多學生分組實驗大部分主要是通過實驗數據來得出結論，根據這一特點，為在有效地時間內讓學生更好的完成實驗及實驗報告，針對不同的實驗設計了不同的學生分組實驗報告單。這一創舉，受到物理組全體老師的稱讚；生物實驗，實驗員自己花錢買花生、黃豆、小魚等，還用魚缸養小魚，使生物實驗課生動有趣。在貴陽市"義教均衡"檢查時專家組授予生物實驗員"敬業精神可嘉"的榮譽。

4、把安全和衞生擺在實驗教學的第一位。實驗組制定了實驗員、實驗室、危險化學品管理等安全條例，做好實驗前的防護工作；衞生的好壞是展示實驗室、保管室亮麗與否的窗口，為了使實驗室、保管室乾淨整潔，擬定了實驗室衞生制度，物理和化學實驗員辛辛苦苦徹底整理了地面和牆面（特別是地面的清理，我們用打磨機、洗鍋球等躬着腰在地面上一點一塊的擦去多年的老污垢，展現出新的亮麗來）並按衞生制度做好保潔工作。

5、清理實驗器材，科學入櫃。實驗組先清理三校實驗器材，但三校實驗器材離"新兩基"配備要求差距甚遠，我們硬是在學校地下室和程關國小等找器材，通過對實驗器材檢查、維修、組裝、清理處理才入櫃，使實驗器材總價值達187847。20元超一類學校配置的3萬多元。實驗儀器存放按照"分類、科學、美觀、下重上輕"的原則放置。在市檢、省初檢和全縣觀摩現場會上均得到專家和領導的好評。

6、建立了規範與科學的實驗儀器台賬。實驗儀器台賬中獨創了實驗儀器按分類總賬，實驗儀器實物經多次複查做到了賬物相符，在6月14日省初檢中專家給予了很好的評價，彰顯了修文一中敢於創新的風範。

7、為學校制定了"新兩基"實驗室實施方案，並認真履行了各項工作職責。"新兩基"中，實驗組一心為學校的榮譽着想，工作中勤于思、善於行，有效的拓展工作思路和方法，吃透"新兩基"中"義教均衡"驗收政策、方法，對"義教均衡"驗收的各項指標進行了四次整改落實。

8、建立危險化學品使用賬本和管理台賬。過去實驗工作從來沒有對危險化學品建立單獨台賬，為了規範實驗室管理，我組上網查詢危險化學品保管室的建立，結合我校實驗工作實際，規範了危險化學品保管室的管理。

9、實驗教學。

（1）加強課堂演示實驗和學生分組實驗。無論是演示實驗還是學生分組實驗，實驗教學開展前，均對實驗器材進行檢查，有問題的及時維修，確保每一件實驗發揮應有效果。老師們，每一節課前，都精心準備每節課的'實驗，每一次都在實驗室裏先做到實驗成功且效果好，確保到課堂上萬無一失（學生分組實驗也不例外）。這樣，在實驗教學中，教師充分利用實驗培養學生實驗操作技能，把實驗貫穿於課堂教學中，從而使學生獲得學科知識和實驗技能。

（2）改進實驗教學方法。在演示的基礎上，為了增強學生的動手能力，加強記憶，以便在學生的分組實驗中得到訓練，教師將部分演示實驗變為學生分組實驗，以學生為主體，充分讓學生動手操作，經過學生的動手操作、觀察能力、創新意識等得到培養，實驗技能得以提高。

（3）加強課外活動和對比實驗。掌握了實驗操作的技能，這是目的之一，讓學生對比實驗也是必須達到的效果，所以在課外活動中不僅使學生掌握實驗操作，而且學會了對比實驗。為了推進學科實驗教學，組織每班學生聽了一次科普課、做科學小實驗，有效推動了我校科技創新活動的開展。

一學年來，理化生教師努力學習新形式下的"教育理念"和"學科教學目標價值觀的轉變及其教學方法"，克服各種困難，在全面推進素質教育的過程中，充分認識到實驗教學的重要性，用實際行動推動了我校實驗教學改革的進程。

一學年來，老師們實驗理論和實驗操作有了一個質的飛躍。教師們在實驗教學活動中，互相探討、學習、交流，許多實驗還有所創新。由於教師們對實驗教學的高度重視，理化生演示實驗和學生分組實驗完成率均為100%，學生會做實驗率在80%以上。成績的取得主要是實驗教學和學校制定了嚴格的規章制度，教師與實驗員認真備課和組織實驗教學活動的結果。

存在的問題是，化學實驗室、保管室桌面、地板被化學藥品腐蝕，難以除去遺留痕跡，還有待於處理；實驗儀器是20xx年和20xx年配置的，大部分儀器成色不鮮，許多化學藥品已無商標，還沒有想出解決的辦法；由於八、九年級學生素質個體差異大，分組實驗操作任然是驗教學中的一個薄弱環節，在今後的驗教學中還有待於探究和加強。