2022優秀教師教學反思參考（精選13篇）

2022優秀教師教學反思參考 篇1

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

個體反思和總結法

“課後思”：一場課下來就總結思考，寫好課後一得或教學日記，這對新教師非常重要;“周後思”或“單元思”：也就是説，一週課下來或一個單元講完後反思，摸着石頭過河，發現問題及時糾正;“月後思”：對於自己一個月的教學活動進行梳理;“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期會考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

步驟/方法

1、寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

3、寫教學機智

課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4、寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。

2022優秀教師教學反思參考 篇2

本單元以“Asking theway”為中央話題，與我們的生活緊密結合，是我們常常要用到的知識。本節課涉及到上節課所學過的九個建築物單詞和句型，運用這些單詞和句型進行對話表演，然後聽音標出圖中建築物的序號。在此活動中培養學生的語言運用能力，讓學生在交際和表演中感受生活，體會語言的運用價值。

(1)語言知識目標

複習九個建築物單詞和五個方位詞;準確運用句型“Excuse me where’s the policeoffice?”;運用所學知識用英語問路或給他人指路。

(2)語言技能目標

在活動中運用和感知語言;通過聽音和與他人交流提高學生的聽力能力;學生在情境中感受並學會運用語言，進一步培養用英語思維和表達的能力;運用任務型教學，讓學生在完成任務中，獲得語言，鍛鍊他們的英語表達能力;

(3)情感、態度、價值觀

通過設計多項遊戲活動進一步激發和培養學生學生學習英語的愛好;通過創設情境，讓學生感受和學會運用語言，並用英語解決問題，培養培養學習愛好學生的語言運用能力;通過

設計“小導遊”活動，讓學生感受家鄉的悠久歷史，培養他們熱愛祖國文化遺產的品質。

本課主要是要求學生能準確用英語問路並給他人指路;能正確描述建築物的大致方向;學生在場景對話交際活動中展開話題，合作訓練，完成情景對話。不僅認識了句型Excuseme ，where’s the policeoffice?而且知道了在生活中怎樣表達應用。此活動是在競賽中進行的，同學們展開激烈的比賽，在英語交際中激發了學生的學習慾望和團隊精神，同時提高了學生的英語交際能力。運用任務型教學法，讓學生帶着問題聽錄音，然後標出所聽建築物的序號，學生在獲得語言知識的基礎上，再完成此項活動，來檢測學生學習情況，培養學生的思維能力和認真傾聽的習慣。

2022優秀教師教學反思參考 篇3

質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區去年教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號。同時堅持教學管理創新化，採取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。

(一)強化創新管理，探究合作策略：

教學創新重在管理創新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨幹、骨幹抓”職責到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現教學管理目標，我校充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，為實現學校辦學目標而努力。

1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學習新課標理念

我校為教師購置了超多的教學和科研書刊，併為每位教師了首都圖書館的借閲證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結;在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結合;在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習資料上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生髮展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收穫和體會。利用每週二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收穫和在教學中的一些嘗試、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以到達相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對於教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經過不懈的努力，我校教師養成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和用心性，學習使教師們的教學觀念發生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展複習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

(2)校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，用心創造條件苦練教師基本功。為爭創語文、科任兩大學科，我校教師人人蔘與基本功培訓，採取了大集中、小分散的培訓方式，充分發揮骨幹教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區教師基本功考核項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發揮學科組的優勢，構成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優勢得到互補。如：語、數、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛鍊了技能技巧，提高了專業素養。另外，我們還用心與教研中心聯繫，聘請各學科專家來校進行指導。

(二)深化課堂教學改革

一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發展的學生，也出現了許多發展有特長的學生，更可喜的是出現了後進變先進，智力得以開發的學生。

l、學校對畢業班工作能給予高度重視，連續幾年畢業生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量，區、學區進行語數抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的讚揚，使殘疾兒童能健康成長。

2、學校注重培養學生全面發展，能夠認真執行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執行新大綱和學科教學文件的精神，用心組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨幹教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一向把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有資料、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何採用恰當的學習策略，指導學生進行自學，課均達50%以上，合格率為100o。

3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔;工作中。一向認真貫徹上級關於減負的要求，並依據學校工作實際，制定沙小“減負”措施。

4、學校注重加強和改善學校教學常規管理，制定一套貼合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現科學性、構成性、自主性、激勵性，使其出現良好的運轉機制。校長與教學幹部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學幹部參加教研和聽課評課的次數均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優秀。

5、我校率先參與了區、市乃至中央教科所及有關科研課題的研究，研究期間，重點培養教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，構成了領導幹部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“國小生學習策略指導的研究”第一批被區教科所認定為由學校獨立承擔的區級課題。

6、以科研促教研提高教師教學水平

在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響國小生學習策略的因素進行認識，並進行歸納總結。使教師能根據自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閲讀指導策略;數學學科中的複習指導策略;勞動學科中的調查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課後應用知識指導策略等。創新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選取—創作—表現”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創新”的教學模式;體育學科的“啟發式”和“創新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10餘種教學模式。

7.以反思促提高提高教師教學反思潛力

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們透過對一節課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發現教師在教學上的成功與失敗，總結出經驗。

8、學校認真推動“教學質量監控”工作，並以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關係，營造活躍的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，力爭上好每一節課。

對於教師，我們首先強化自我監控——變要我監控為我要監控，如對備課、上課、作業、輔導、考核、評價等常規工作先進行自我監控。對於教研組，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量。對於學校，我們着力體現目標監控、過程監控和效果的監控，監控中體現計劃性、指導性、開放性、規範性。普聽課後，我們及時進行質量檢測，根據所學資料進行測試。單元測試後，學校進行教師質量再分析，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區期末考試後，學校針對考試後的問題及時召開了“期末質量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9.注重整合，提高學生綜合素質。

我校根據新課標的要求，加強了學科間的聯繫，在教研活動時，經常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發現新的問題，產生新的碰撞。

為了培養學生獨立閲讀潛力，在爭創學校語文優質學科中，我們組織了全校讀書活動，各班緊緊抓住學生讀書活動，從強化學生對課本朗讀潛力的培養到指導學生廣泛閲讀課外書，做了很多工作。全校學生的閲讀用心性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現出極大的參與熱情，他們踴躍登台展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式彙報自己讀書的收穫。

(三)今後工作思路：

認真今年區教育工作會議精神，進一步增強質量意識和主動意識，充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。加強質量監控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改善教學工作。將管理落到實處。

2022優秀教師教學反思參考 篇4

本週需要改進之處：

一、課題引入缺乏新意，不能很好地激發學生的興趣和求知慾望。

二、課堂氣氛沉悶，不活躍，學生展示不夠充分，思維不夠靈活，討論與展示環節顯得僵硬、死板，方式單一。

三、對教材的整合做的不夠，使得個別課堂任務重，不能完成，達標測評時間較緊，處理的不好，造成前緊後鬆的現象。

四、在導學案的設計上，要突出重點知識點，並且要附帶相應的習題設計，以題帶點，以點帶題，使學生在分析習題的過程中掌握解題技巧和考點。

今後的教學工作，我會以此為重點，加以改進，多研究教材，多研究方法，多研究習題設計，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

時間過得真快，緊張而充實的一週又結束了。通過這一週的教學和聽課，感觸頗深，有收穫更有不足。現總結如下：

收穫：

1、進行了記敍文閲讀的專項訓練，包括人稱的作用，記敍文的順序和寫作手法。

2、複習了文言文的對比閲讀

不足及改進措施：

1、學生預習不充分，端正學生的思想，使其努力學習，充分學習。

2、複習文言文的基礎知識還應在紮實一些，對比閲讀應注重方法指導。

3、記敍文閲讀專題訓練，應精選習題多指導學生閲讀技巧。

4、基礎知識的訓練應常抓不懈

5、多學習其他教師的優點，彌補自己的不足。

2022優秀教師教學反思參考 篇5

本節課的教學重點是繼續學習句型Icanclimb，canyourun?學生能運用句型進行交際。在本課的實際教學中，我較好地完成了本課的教學目標和教學內容，完成了教案中所設計的各項活動和任務。通過這節課教學我有許多新的感受、新的想法。

首先，依據“新課標”的要求，我在本課的教學中運用體驗、實踐、參與、合作與交流為主導的學習方式，採用任務型的教學途徑。在實際教學中，我真實地感受到孩子們的輕鬆與快樂。語言學習對孩子們來説不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動參與和豐富的學習體驗。在實踐活動中，語言成為一種必不可少的交流工具。看到孩子們興致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發展而驕傲。

在這節課的準備和實際教學中，我也深深地感受到了新的課程標準對教師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動中，我使用了電腦課件。課文變成動畫片，孩子們喜歡的UncleBooky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個夢幻般的英語童話世界。在教學中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注。隨着故事的發展，孩子們聽着，笑着，回答着老師的提問。由此可見，巧妙地運用多媒體信息技術，設計“整合型”的語言教學模式，是有效地進行外語教學的有效途徑。作為一名外語教師，將多媒體信息技術引入語言課堂是語言教學發展的必然趨勢。新課程標準所提倡的教學模式還對教師的語言素質、知識水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索，設計出巧妙的教學活動，創設真實的語言情境，才能駕御新課程標準要求下新的語言課堂教學。

小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現出很高的興趣。在小組練習中，他們爭先恐後的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們在學習中表現出的快樂。

2022優秀教師教學反思參考 篇6

“學高為師，身正為範”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。作為一名教師兼班主任，工作在這個優秀的學校裏，我深感自己的職責重大。透過進一步的學習，我有了更深入的認識。透過這次教學督導及反思，我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的自我反思:

一、做得比較好的方面

1、依法執教。本人從教以來，一向都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律。

2、愛崗敬業。我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真備課、上課，認真批改作業，無不批改作業，對學生教育不用心的行為。一向以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課餘時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。

3、作為一名教師，我能發揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利，嚴格執行上級教育主管部門的規章制度。

3、能主動與學生和家長聯繫，爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志，相互幫忙，維護其他教師在學生中的威信，關心羣眾、維護學校榮譽。

4、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

5、我能遵守社會公德，衣着整潔得體，語言規範健康，舉止禮貌禮貌，做禮貌公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。

二、存在的問題

1、缺乏學習的自覺性與主動性。工作三年來，逐漸放鬆了對專業的鑽研.在工作中忽視了知識潛力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找藉口。

2、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。在工作中安於現狀，存在着等、靠的思想，總是被動理解領導安排的工作，不能主動替領導分憂。

3、沒能找到適合自己和學生的學習方法，如每學期臨近期末考試時，發了較多的試卷，我又抱着“求全”的思想，幾乎所有的都講完了，但忽視了學生的理解狀況，有些題難度偏大，打消了學生的用心性，結果成績不太理想。

4、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現象，缺乏系統的規劃，因此影響了工作效率。

三、根源分析

1、思想覺悟不高，認識不夠。一向以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，就萬事大吉了。因此也就忽視了政治政策的學習。

2、是缺乏用心進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味。備課欠深鑽教材，懶於思考教學方法，教學模式。至使教學方法老化，語言表達欠精煉。

3、自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。這次教學督導使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

四、今後還需在以下方面繼續努力：

1、自己還要不斷充電，時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研潛力。不斷提高自身業務素質，調動學生學習的用心性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

2、尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。今後，在教育教學中對待學生必須用關懷和親切的言語、以自己良好的心態、來教育幫忙學生，到達教育的目的。避免出現煩躁和説話粗魯的態度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。

3、強化職責，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，這天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進學校各項工作的順利開展和自身潛力的不斷提高。

4、在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發揮家校的紐帶作用。

5、對學生注重加強思想教育，培養良好的學習習慣，加強對後進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。

透過反思，我將會在以後的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規範自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。

2022優秀教師教學反思參考 篇7

第一次帶一年級，面對一羣嘰嘰喳喳的孩子，我讓自己儘量保持微笑，以温和的態度面對他們，但有時還是被某個上課調皮，玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學期下來，通過不斷的摸索和反思，從不知所錯中一路走來，逐漸有了一些粗淺的認識，下面結合實際談談我的想法和體會：

一、培養良好習慣

俗話説：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”良好的行為習慣會使學生終生受益。抱着這個想法我把工作重點落在培養學生良好行為習慣上。

習慣培養第一步——激發興趣，樹立榜樣。

沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想好好學習。好孩子一定是有好習慣的孩子，有問題的孩子一般都是有很多壞習慣的孩子。好的習慣有很多，一年級重點是：愛護書本文具，專心聽講，良好作息，良好坐姿，有禮貌，講衞生，勤勞，平時寫完作業認真檢查等等。樹立榜樣。選擇學生或學生喜歡的名人做榜樣，加以正確引導都會對學生產生巨大的影響。

習慣培養第二步——低起點，細要求。

培一年級的學生年齡小，依賴性強，有的甚至很任性。這時教育不可心急，可先降低要求，踏踏實實，循序漸進。如剛入學學生不懂怎樣做作業，我佈置較少的作業，在課堂上留足夠的時間讓學生寫作業，並只提兩個小要求：做作業是一不講話，二不玩。只要做到就是認真做作業的好孩子。這樣的要求學生很容易就獲得了成功。

明確行為規範，讓學生對養成某個良好行為習慣的具體標準清清楚楚。用兒歌來指導行為習慣，學生一聽就懂可操作性強如;頭正，身直，腳並齊;一尺，一拳，一寸高。眼睛仔細看，耳朵認真聽。要發言，先舉手。寫好字，記得牢······教育學生不光有耐心，還要細心。因為只有細緻入微的指導，才能養出真正的好習慣。

習慣培養第三步——堅持不懈的行為訓練，讓學生由被動到主動再到自動養成良好習慣。

心理專家認為一種行為重複21天就會變成習慣，90天的重複形成穩定的習慣。當然，這只是一個大致的概念。不同的人，不同行為習慣形成時間也不相同。堅持時間越長習慣越牢固。如：培養學生正確的“坐立行姿勢”，光靠課上的講練還遠遠不夠，我利用陽光體育活動時間分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上台示範，做的不規範的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽，競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。

習慣培養第四步——及時評估和獎懲，讓學生在成功的體驗中養成良好習慣。

低年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事老師怎樣評價，為了迎合學生的這種心裏，我平時細心的觀察，進步的表揚，有時是一個豎起的大拇指，有時是一次讚許的點頭，有時是一句由衷的稱讚，有時是一朵小紅花，學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色。

習慣培養第五步——形成良好班風

培養學生好習慣需要一個良好的環境，因為環境對人的影響是巨大的。班主任在實際生活中該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵，該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣。在班裏“好人好事有人誇，不良現象有人抓”。

二、真誠交流

低年級學生天真無邪，對什麼事都好奇，愛問為什麼。班主任要帶頭傾聽學生的發言，堅持個別談心和輔導，瞭解他們的興趣愛好，聽他們講講心裏話，平時除了關心學生的思想品德，學生生活外，還要虛心聽取學生的意見。

三、與家長保持聯繫與溝通

通過家長會，家園聯繫本，電話，同家長及時溝通學生的行為習慣，學習習慣的養成，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任支持和配合。

作為一名一年級班主任，我深切感到這是一項艱鉅而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今後還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教，在挫折中前進。

2022優秀教師教學反思參考 篇8

隨着科學技術的發展，現代社會需要大量的複合型人才。新的課程改革使得科學課的教學模式已經完全的打破傳統的教學模式，充分體現學生的主體地位，讓學生全面發展，培養學生流暢、變通、獨創、精進的能力，試圖更全面的提高學生的創新意識和實踐能力。通過一學期的科學教學，擺在我們面前最大困難是“怎樣讓學生學會學習科學，培養他們的主體能動性，讓他們認識科學、瞭解科學、尊重科學”。

在科學教學中，我認為通過在教學中融入創造性思維教學，這樣不僅讓自己提高了自身的業務水平和創新能力，同樣也能不同程度的提高學生的創造能力，具體提高的程度如何，視學生的基礎素質和訓練的程度而定。我覺得要上好科學課要注意以下幾點：

第一、在上課導入過程中，要充分的調動學生學習的積極性，激發他們學習的興趣，建立良好的學習氛圍。

第二、上課的過程中，要給學生足夠的思考時間，適當的給於合作交流的機會，讓學生之間共同討論、共同學習、共同進步。

第三、在學生探究的過程中，教師必須始終把自己作為一名參與者，要和學生打成一片，及時的和學生溝通，用敏鋭的眼光去觀察它們已經發現了什麼，還準備去怎樣發現等等充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。

第四、在提問的方式方法上，我覺得要注意學生的知識範圍，問題所涉及的知識點不易太難。

第五、教師要不斷的關注學生的學習態度，要及時的和學生溝通，幫助他們端正學習態度。

第六、我覺得在課堂上應該教給學生學習的方法，培養他們蒐集資料、整理資料、運用資料的能力，不斷的提高他們的自學能力。

第七、在科學的教學過程中，要積極的培養學生的環保意識，讓他們在科學的學習中要懂得環保，積極的去宣傳環保。

第八、教師在教學前準備一定要充分，還要不斷的提高自己的專業知識，老師之間要共同合作，共同研究，要不斷的開展研究性學習。

以上幾點是我在科學教學過程中的一些心得體會。

隨着科學研究性學習的逐步深入，對教師也提出了更新更高的要求。研究性學習需要教師加強新的教學理念的學習，努力轉變教學觀念。教師惟有不斷的求知，才能始終保持學問的前瞻性，才能不斷將最新的知識同學生分享。在一定程度上強調了師生共同發現、共同研究、共同形成創新能力、實踐能力和綜合應用知識的能力。做到教學相長。

在科學教學中，自己在很多方面做得不夠好，例如：

1、上課有時講的太快，對於教學時間的控制上做的不夠。

2、教學語言的連貫性上還有待提高。

3、對學生的組織管理上還有待增強等等。我現在最缺乏的就是經驗，我相信，通過自己在教學中的不斷反思、積累，一定能夠做得更好。

隨着素質教育的不斷深入推進，研究性學習將逐漸滲透到各門學科的課堂教學中去。我認為，在以後的教學一定要真正去體現學生的主體地位。科學教材既是"教本"，又是"學本"，教材中配有大量的不同類型的探究活動，如資料收集、設計探究活動、觀察實驗等，並附有鮮明的圖片、表格，每章後還設有學習重點的歸納，這些都在一定程度上增加了科學的趣味性、啟發性、思考性，對學生良好學習習慣、學會科學的研究方法，乃至引導學生樹立終身學習的思想、促進其自主、持續的發展，都具有重要的實踐意義。從這種認識出發，根據新教材自身的特點，教師在充分挖掘教材中可供研究的內容的同時，在學科教學中不斷開展了研究性學習的嘗試。

本學期雖然沒有結束，但是這學期的教學，對我來説是一個收穫的季節，我是在不斷的學習、積累中逐步的提高自己。通過和其他老師經常交流，共同合作，不斷的完善自己。我相信，通過大家的不斷的合作交流，科學的教學最終會邁上一個新的起點。

2022優秀教師教學反思參考 篇9

1。既是民族的，又是現代的，有機整合信息技術。

《基礎教育課程改革綱要》指出需要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。我先出示生活中學生常見的具有對稱特徵的圖形的一半如：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜等，讓學生猜一猜我畫的是什麼?學生十分感興趣，積極參與，課堂頓時活躍起來。隨後我提出：你想將它們拼出來嗎?學生通過親自找出兩半完全相同的圖片來拼的過程，進一步感知對稱圖形的特徵。我通過多媒體演示將蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜這些圖形一幅幅的沿着對稱軸展開，讓學生清晰的看到對稱圖形對摺後是可以完全重合的。這正是別的技術無法取帶的。多媒體技術應用於課堂教學，使學生大膽的想象有了驗證的機會。本課例利用信息技術，展示漂亮畫面，除了直觀演示以外，更是把信息技術作為一種學習的工具，完好地整合在學習數學的過程中，畫圖軟件的應用足以體現信息技術的工具性，力求在增強學生數學素養的同時，培養學生的信息素養。

2、真實生動的課堂，落實先進的教學理念。

讓學生學習生活中的數學，一是學生感興趣和“能學”，二是學習有用或“要學”。本課中我設計的數學活動都是在學生已有的生活經驗基礎上猜圖、拼圖、剪紙、摺紙、畫線等學生比較熟悉而又十分感興趣，學生表現出“我能學”，選取的學習材料都是學生見過的、熟知的，蜻蜓、樹葉、蝴蝶、衣服、長方形、正方形等，讓學生感悟數學學習的價值和作用，學生表現出“我要學”。

3、轉變了教師角色，發揮了學生主體作用。

全課近三分之二的時間是學生活動，並且在學生從事數學活動的過程中，教師堅持發揮好組織、引導、合作的作用，充分給予了學生施展才能的空間，學生甜美地拼、大膽地剪、小心地折，流暢地表達思想，高興地展示作品，既表現了學生的聰明才智，又反映了學習方式的'多樣，人人都得到了不同層次的發展。

4、重視評價學生的學習過程，促進學生髮展。

通過作品展示，語言激勵，頒發獎牌，小組內交換意見各種方式的評價，以促進學生最大限度地發展。

5、引導學生感受數學美，培養火熱的數學情感，熱愛數學，熱愛生活。

這些軸對稱圖形來源於生活，它們很美。它們裝扮環境、美化生活。教師在課尾讓學生從一幅幅生活中的圖片感受到美，培養了學生的美感。

2022優秀教師教學反思參考 篇10

當一名教師是多少師範畢業生的夢想，而我通過招教考試終於實現了這一夢想時心情是激動的，是欣喜的。但隨着邁入教師職業生涯的腳步，我意識到教師這個行業並沒有外人想象的那麼光鮮。隨之而來的是忙碌、勞累和不適應。數學課的教學對於學音樂畢業的我來説是多麼的陌生，當學校給我説讓我教數學課的時候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺得這是我成長的好機會。既然接受了，我就想要幹好，但是在實際的教學過程中我又遇到了很多問題讓我不知所措。今天，機會終於來了。校領導和學校的骨幹教師聽了我的課，給我了很多寶貴的意見和建議。綜合他們給我提出的意見和建議，我對我的教學進行了反思。

一、激情飛揚，善於“表演”

説到激情，我很是慚愧，都説學音樂的人善於表演。可是在我的課堂上是不温不火，沒有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學生會是什麼樣的。學生的積極性沒有充分的調動起來，學習就收不到良好的效果。在以後的教學過程中，要帶動學生，活躍課堂氣氛，讓學生在高漲的課堂氣氛中學習。

二、合理引導，自主探究

北師大的課本和以前我們上學的時候完全不是一個概念了，現在倡導的是新理念教學。從以前的學會變成了現在的會學。以前的教師都是教，現在要引導。不能灌輸概念性的知識，而是要配合多樣化的練習逐步的滲透教學目標，口語化的課堂語言讓學生自己去探究和發現，充分的體現自主學習的新理念。

三、及時反饋，發現問題

進行課堂練習的時候要讓學生先獨立解決問題，然後全班核對後要能夠讓學生進行反饋，及時的發現問題，這樣才能有的放矢的監控學生對知識的掌握情況。

四、分析學生，關注學生

要會分析學生，瞭解每一位學生對知識的掌握情況，照顧到全體學生。做練習題的時候要巡視全班，對後進生要特別關注。不能只關注優等生的發展。

五、內化評價，主動參與

在課堂上，我也把同學們分成了六個小組，進行積分，最後看哪一組的分高就全組學生有獎。由於這個方法是借鑑別人的，沒有完全的內化，用的時候就有些生硬，不順暢。在今後的教學中要逐漸探索，完善學生課堂上的評價機制，讓學生更能夠主動參與到課堂中來。

六、板書清晰，美觀大方

板書，這個兩個字我聽起來就害怕。我上課的時候總是在黑板上亂寫，想哪兒寫哪兒。一點談不上清晰，美觀就更不用提了。在板書設計上還要多多的下功夫，只有自己的板書工整清晰了，才能給學生傳遞一種認真書寫的信息。為人師要身正為範，自己的字都寫不好怎麼去要求學生的作業乾淨工整呢?

作為新教師，教學經驗缺乏，需要儘快適應正式的課堂教學活動。做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學行為，我會一直努力。

2022優秀教師教學反思參考 篇11

三年級的英語學習本應該就是在於提高學生學習英語的興趣，讓學生在遊戲中快樂中學習好英語。並且不僅要學生學會英語知識，還要培養學生的語感，以及學生對於外國文化的瞭解。以下是我在教學中的反思。

1.通過平時上課自己的語言表達，課堂遊戲的設置上，在上英語課的時候學生們的確對於英語產生了積極的興趣，並且都能積極的參與進課堂裏面。學生在收穫英語知識的同時，還能對於師生關係有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績，但是還是有一些的不足之處，在以後的教學中，還要多多關注那些不愛張嘴説英語，性格比較內向，在課堂上沒有存在感的學生，我打算先從課堂最簡單的遊戲中主動帶領她們參與進課堂，由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學生樹立起自信心。與此同時，老師上課的眼神和微笑也是非常關鍵的，老師微笑着進教室會首先給學生相對放鬆的上課氛圍，學生會更積極的參與進來。所以在上課的時候多和此類學生有眼神上的交流和微笑示意。

2.自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學活動，學生是根本，老師在教授的同時還要放手讓學生自己去獨立完成一些事情，去相信她們，她們可以做的比你自己想象的更好。

3.多多學習先進的教學理念，努力做到以學生為本，不僅要提高教學水平，還要多研究學生的心理學。

2022優秀教師教學反思參考 篇12

1.由於九年級英語教學的特殊性，英語教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內容，於是形成了這樣一種關係：教學時教科書通過教師的咀嚼餵給學生，考試時教科書經過教師的加工變為考題去檢查學生。

2.而新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合於自己的學習策略。教師在教學中就要敢於“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。

3.鑑於此，我也試着在課堂中“放”。殊不知，這一“放”便“放”出了問題，效果也不理想。整堂課看似設置了許多問題，一環緊扣一環，但不管什麼問題，難易程度如何，總是組織學生小組討論，課堂形成一種新的定式：提問——討論——回答，反反覆覆，一堂課下來要討論十多次，每次的時間都不長，簡單的問題不必討論學生已經知道，可複雜的問題學生根本就沒弄明白，這樣的課看起來熱熱鬧鬧，可學生根本沒有體驗。佈置了探究任務之後，教師袖手旁觀，任憑學生去交流，只等到規定的時間到了，叫幾個同學説一説，然後教師進行總結，把答案統一一下，或對學生鼓勵一番。我認為這些做法是不妥當的，是有違於新課程理念的。由此我不斷的反思，原來敢“放”並不意味着放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。

作為一名英語教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢?這對英語教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

2022優秀教師教學反思參考 篇13

緊張而有序的“讀題、審題專項訓練課”的展示彙報已結束。細想下來，有許多地方回味無窮。本來，開展次項專項訓練是針對學生審題不細，做題丟三落四而粗心出錯而開展的。由於此一項專題訓練以前大家都沒搞過，想當然的大部分教師剛開始都上成了練習課。當然，有失必有得，不經歷風雨怎能見彩虹。通過兩次專項訓練的開展，收穫還是頗豐的。

首先，針對數學組三位教師的展示課來看，此類課的大體的框架已經搭起來了。應該説王加國老師是這一次展示課上的較為成功的一位，大的環節已沒有問題，所缺的只是選題及讀題後對題目的思考及思路的引導的到位的程度而已。

其次，教師們再沒有將這種展示課當成一種任務，而是將它當成了提高個人教學能力的一個平台。這應該是本次一個最大的收穫。當然，這之中也不乏個別老師有照搬老式練習課，找省勁的想法，但這畢竟是個別人的個別想法，總體情況還是比較理想的。特別是思想的改變為以後的“讀題、審題專項訓練課”的繼續開展以及考前對學生的強化訓練打下了一個堅實的基礎。

第三，通過這兩次專項訓練課的展示，經過學生考試成績的反饋來看，初見成效。粗心丟分的現象大為減少。這也無形中增強了教師們繼續進行次項專項訓練的信心和決心，並決定將它逐步深化到日常教學中。

第四，專項訓練對於靠前複習來説。不可否認也是一種新的複習途徑，而這與會考前的專項複習也不謀而合。故完全可以大膽嘗試將以後的考前複習課全改為專項訓練課。以避免以前的考前複習中，學生做試卷，教師批試卷，學生改試卷，教師講試卷的簡單的機械重複。減輕教師和學生的.重複勞動，是考前複習更有針對性。

第五，通過兩次專項訓練課的展示結果來看，雖然暴露出了部分教學設計及教學上的不足，但經過仔細研討，進行這類課已經有了大體的步驟以及需要注意的一些注意事項，現簡述如下：

1)設計課的內容時，選題一定要精練，務必做到精而不雜。一般可設計三到四個題，但每個題的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。一般來説，應避免填空和選擇題的選用，因為這類題的信息含量一般都不太大。

2)教學過程一定要精練，避免拖泥帶水。可以開篇點題，廢話少説，三言兩語直接導入新課，用不着長篇大論的解釋這類課的作用和功能。教學目的也不用上學案，儘量減少不必要的信息對學生的干擾。

3)讀題是重要的一個環節，至少要三遍。第一遍，中速讀，明白大意即可;第二遍，慢讀，並找出已知條件和隱含條件，並用鉛筆劃出;第三遍，找出關鍵詞語，並理解關鍵詞語在題目中所起的關聯作用。

4)師生互動，思路引導要充分。讀完題後，先不要讓學生做，要先讓學生結合題目所給出的條件反饋自己所獲得的信息，一個學生説不全，兩個説，兩個説不全三個説……，直到所有的條件信息挖掘完整為止，包括有用的和暫時看起來無用的信息，這樣棵可以提高學生思維的全面性。另外，在此過程中，要注意對學生的引導一定要到位，“過與不及”都達不到應有的效果，還要注意提醒全體同學認真聽取別的同學的發言，博採眾長，才能有助於學生全面考慮問題的思維的發展。

5)做題一定要學生獨立完成。反饋完信息後，70%的學生對題目的解答方法已胸有成竹，但並不代表這部分同學就能將這個題目完全做對，還應注意步驟的有序性。在學生做題的這個時間段內，教師可以針對個別後進生進行單獨差異輔導，相信效果一定不錯。

6)集體訂正，規範步驟。經過了前幾個環節後，大部分同學的解題思路已經很清晰，但解題步驟上還會有不嚴謹的情況出現，因此，這一環節可通過學生互相糾錯或板演來實現，當然，個別難題還應當講則講。

7)反思歸納，提升規律。這一環節可謂是重中之重，具有畫龍點睛的功效。教師一定要組織學生將解題規律和解題方法總結出來，達到舉一反三的目的，切忌就題做題，簡單的機械重複。

通過以上七個步驟，相信專題訓練的成效就不會存在很大的問題了。當然，課的效果還要視教師的課堂駕馭能力和教學素養而定。總體來説，本次“讀題、審題專項訓練課”專題的開展使教師們受益匪淺，使教師們的整體教學能力和教學素養又上了一個大的台階，更加堅定了教師們以後在教學教研上狠下工夫進一步提高教學效率的信心和決心。隨着教研活動的進一步的開展，相信不久的將來，我校學生的學習面貌將會煥然一新。