教師工作個人教學總結2022（精選13篇）

教師工作個人教學總結2022 篇1

一學期的教育教學工作已結束，為了不斷提高自己的教育教學水平，發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。對上學期的教學情況做如下總結。

一、學生基本情況及學情分析：

本期四年級一班有學生82人，這個班的學生大部分上課專心聽講，積極思考並回答老師提出的問題，下課能按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師佈置的作業經常完不成，以致學習成績較差，本班期末考試最高分99分，最低分19分，90分以上的26人，80—89分的23人，70—79分的18人，60—69分的4人，60分以下的10人，總分為5808，平均分70，及格率85。

二、開展好各項教學工作：

1、開學初結合學生實際情況，認真制定教學計劃，認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，，準確化，情感化，生活化有條有理，做到在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，佈置作業要有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。作業錯了要養成及時改正的習慣。

4、做好課後輔導工作，本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，書寫不認真，有的學生甚至抄襲作業，針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在差生的轉化上，對差生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或以鼓勵為主，幫助他改正自己的缺點。“老師相信你，通過努力你會進步的。”“能認識到自己的缺點也是一種進步。”“踏踏實實學習，有付出才有回報。”

注重培養學生的學習行為

1、教學中注重培養學生的學習習慣，學習習慣甚為重要，教學時要求學生按時完成作業，書寫整潔漂亮，上課認真聽講，積極發言，善於傾聽別人發言，上課做到眼到、口到、心到，做題時要先審題，解決問題時，列算式要講清算式意義，計算題先估算，再計算，最後要驗算，養成良好的學習習慣。

2、狠抓學風。

在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲家庭作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多做多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。

教師工作個人教學總結2022 篇2

在各級領導的關心幫忙下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以後的工作中及時總結經驗，吸取教訓，更好的發揮自己的優勢，現將本年工作總結如下：

一、師德表現方面：

我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散佈消極言論，處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的政治素養。

二、教學工作方面：

作為年輕老師我明白自己的經驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學習的機會，重視每次片區聯教活動和公開課，把握時機認真學習，作好詳細的會議記錄，並結合班級具體狀況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中，本人用心認真鑽研教材、備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔。及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。同時，向身邊的有經驗的教師學習，用心參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

三、班主任工作方面：

首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對七年級學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，用心的投身於班級的學習生活中來。

其次，與科任老師密切配合，做好各科的協調工作，從多方面、多角度地調動學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

再其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養學生各種興趣愛好，發展學生特長。

教師工作個人教學總結2022 篇3

做為一名新教師，基本功不紮實、上課隨意性比較大、經驗缺乏是我最大的不足。為了提高自己的教研水平，我主要做了以下幾點：

1、多學習，多請教。作為新教師，經驗的缺乏是最主要的，為了能使自己儘快融入到教師的角色中，我虛心求教，學期開始，我抓緊機會多聽課，我們教研組經驗豐富的老師有很多，有幾位是從教20餘年的教師，因此我只要有空就去聽他們的課，聽師傅的課使我深有啟發，習得了不少優秀的教學方法，例如，課堂提問方式方法的多樣化可以提高學生的積極性，在教學中要用多種形式複習和鞏固所學，啟發學生的思維等，這些經驗使我受益非淺，當我把這些經驗具體應用在課堂上之後，我發現學生學的輕鬆，我也教的欣喜(例如聽薛改秀老師的課，使我明白了教學流程順暢和知識擴展的重要性，使我在以後的教學過程中做到目的明確，條理清晰)。

2、多鑽研，認真備課，研讀教材，努力上好每一節課。為了不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成環境教學任務，我在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計環境。在課堂上，一方面我尊重學生並嚴格要求學生，使學生學有所得;另一方面我發揚民主教學，儘量活躍課堂氣氛，努力調動學生學習歷史的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來。現在課堂上我都會留出幾分鐘出題給學生做(因為我們歷史課後作業不多)，並且利用晚自習時間認真做好課後的輔導工作。

3、多看書。在課餘，我堅持經常看書、看報，如《教師博覽》、《現代環境讀本》、《中學歷史教學參考》等，從書中習得一些科學的教育教學方法並方便了解教學教研方面的動態信息。我還會經常上網找一些優秀的環境課件來學習，努力提高自己的教學水平。一學期的堅持，使我收穫不少，積累了大量有用的教學素材，無論是在和學生相處的技巧上，還是在處理教材、課堂教學的合理安排上，我都有了很大的進步。

通過一學期的教學，學生學習歷史的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。當然，我在工作中也還存在着許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作最好的支持和幫助。況且學校是我們大家的，需要大家的關心和愛護。

教師工作個人教學總結2022 篇4

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的大學聯考，大有迴歸課本之勢。顯然，大學聯考對於課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，大學聯考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那麼，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鑽研教學大綱、考試説明和近年的大學聯考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯繫，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統化課本知識，形成知識網絡;因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主幹知識、重點知識的同時，注意打破章節順序，幫助學生更好的把握時代特徵，理清知識構建體系，活化了歷史知識發展脈絡，提升了最終的解題能力。

2、對方法的指導。我的理解是除了迴歸課本外，近幾年來常見的另一種現象是逐漸脱離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題，我們反覆練習講解，讓學生從中體會大學聯考“怎麼考”，從其答案中體會“怎麼答”，並及時引導學生進行自我總結，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對研究大學聯考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑑別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑑別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前鬆後緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最後的衝刺中也沒有注意好教會學生在時間緊,作業多的環境中如何調整複習節奏合理安排學科的方法。

教師工作個人教學總結2022 篇5

本課的教學內容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸複韻母，所以我先請出a o e i uü這6個老朋友，然後引出複韻母ai，ei，ui。在教學三個複韻母是我都是找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。隨後讓學説説，看着ai你發現了什麼?從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在後，帶出ai的發音方法，是先發a的音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接着再用各種方法讓學生讀，以加深鞏固。隨後，我出示了水杯圖，引出ei，在這一教學環節中，讓學生自己編兒歌記住ei的發音，大大地提高了學生的學習興趣。在教學ui的時候，我設計了一個接電話的環節，從而引出ui的音，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。

這堂課教學層次性強，比如學標調方法時，先是讓學生猜一猜ai eiui的帽子應該戴在誰的頭上，然後引出疑問：真的是這樣的嗎?從而自然地引出標調歌，在學生熟讀標調歌的情況下，讓學生再次猜一猜這三個複韻母的帽子應該戴在誰的頭上，最後出示正確的四聲，這樣學生有了親自體驗就不容易忘記。

還有指導學生書寫時，我是這樣教學的：因為學生已經學習了單韻母的書寫，而複韻母則是由兩個單韻母組成的。在指導書寫時，我大膽地放手讓學生在黑板上扮演，而其他的學生當評委來説一説他們寫得好不好，效果十分的不錯，在這裏要讓學生明確複韻母是一個整體，所以在寫得時候，兩個單韻母要寫得靠緊一些。

為了鞏固這三個複韻母的拼讀，我設計了看圖片拼讀音節的環節。學生有了圖片的幫助，能夠很快的拼出音節，而且在看圖説話這個內容上，學生也表現得可圈可點。但是，隨後拋出的“在平常的生活中，你是否也聽到過含有這些複韻母的詞語”時，學生的回答十分的不理想，事後，我想了一下，這個問題有點難度，而且目標不是十分的明確，如果在學習四聲的時候，提出説説生活中你是否聽過帶有這些發音的詞語呢?我想學生應該更容易接受一些吧!

通過這次拼音教學實踐活動，我深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標。

教師工作個人教學總結2022 篇6

今天的語文課教學的內容是《小公雞和小鴨子》，上得比較舒服。原因有以下幾點：

一是表面原因。本課是一篇童話故事，故事內容深受孩子們的喜愛。教學中，教師抓住孩子的心理需求，將文字與故事內容結合起來，通過朗讀理解故事內容，通過朗讀品悟文章語言，在情境會話中感悟語言，提高學生的語言表達能力。

小公雞和小鴨子的對話教學片段印象深刻。小鴨子説“公雞弟弟，我到河裏捉魚給你吃。”孩子們在讀小鴨子的話時，就是朗讀的強調，有的孩子還是唱腔朗讀。的確，充滿快樂童趣，挺可愛。可是，如果長此以往，孩子們的朗讀水平就很難提高，而且還會養成拖腔拉調的讀書劣習。所以我聽了學生的朗讀後，就問他們：“你媽媽會這樣説話嗎——寶貝，我到廚房去做好吃的給你吃。”我學着他們朗讀的調子讀着，他們聽後哈哈大笑。於是，讀起小鴨子的話也就自然多了和課文中的其他對話結合起來教學，生活化很多，孩子們學習語言，樂在其中。

另外，教師在教學中結合教學內容，恰當地創設教學教學情境，就給學生提供了學習語言、體會情感的機會。

小公雞偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。此時此刻，小公雞在想些什麼?學生各抒己見：假如我是小公雞，我就會想……孩子們在會話中，揣摩此時小公雞的心理，同時，也聯繫上下文理解了“偷偷地”一詞。

這樣的教學片段，在語文教學中很常見。比如，在教學《樹和喜鵲》一課時，結合課文內容，我讓學生感受，當這裏只有一棵樹時，樹的願望是什麼?喜鵲的願望又是什麼?學生入情入境，想象，表達：我多麼希望……這樣孩子們就在對比中理解了什麼是“孤單”。

一年級的語文教學有時候真的很難把握，識字教學固然重要，但是發展學生的語言也是至關重要。識字教學，有時候孩子能夠通過課後的自學、閲讀去學習和鞏固，而孩子語言的發展，則需要教師在課堂上不斷地為學生提供學習語言、開口表達的機會，而這些，孩子們在課後是很缺少機會的，是需要老師給予幫助的。孩子需要的，就是我們的教學目標。以學定教，也許就是這樣。

教師工作個人教學總結2022 篇7

這篇課文我分兩個課時來完成。並且我把這篇課文的重點放在理解字詞、課文內容和讓學生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點放在讓學生知道學習這個故事你懂得了什麼道理上。

首先我讓他們自己藉助課文下面的註解和工具書自己初步閲讀感知課文內容。接下來就是對基本知識的學習以及掌握課文內容。對於作家作品的介紹我只簡單的説一下。對字詞和課文內容我講的比較詳細。我先讓他們自己翻譯課文，把不會翻譯的作上記號(在學習時採用小組合作的方式)。等時間到了我讓每個小組派一個代表一句一句講解課文內容，由於文章內容有點長我讓他們一段一段來學習。我把每段裏面重要的詞語句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內容記下來，過幾分鐘後我在檢查他們學習的情況。我覺得人有了壓力之後才會有動力，對於這些學生來説用這種方式讓他們掌握文章內容效果還可以。學完文章內容之後，我馬上進入第二環節提問題。第一個問題是讓學生歸納這篇文章主要講了一個什麼故事?待學生回答之後便明確答案(尋找石獸的故事)。接着問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學生對這個問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最後又問學生他們是怎樣找到石獸的?學生馬上回答是根據老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。

文章的最後我問學生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個什麼道理?對於這個問題他們回答的就不是很全面。

對於這篇課文我覺得自己在教學生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。他們之後做這課的習題時很多學生都不用看書，這點值得我高興。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。以後自己要在這方面多下點功夫。俗話説：“活到老，學到老”，對於學問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。才跟得上時代的步伐。

教師工作個人教學總結2022 篇8

《aieiui》是拼音教學中學習複韻母的第一課，但很多孩子在幼兒園時都已學過，所以我在本課的設計中，儘量讓所有學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標調。在教學中，根據學生年齡特點出發，設計了一些適合孩子們喜歡的練習和遊戲，讓注意力集中時間較短的孩子在有限時間內學到更多的知識，縱觀本節課還存在以下諸多問題。

一、課堂時間把握不準，結果ai講的時間過長，後面書寫複韻母明顯時間就不夠用了。雖然我的設計意圖是想通過ai的詳細教學讓孩子在這個過程中讀準音，認準形，繼而通過ei的練習達到強化的作用，到ui的時候能夠總結之前的學習方法在小組內進行學習。最後再進行書寫練習。但是ai的練習時間過長，直接造成了後面的環節拖沓，今後也時刻根據學生的學習情況及時改變策略。

二、教學內容把握有缺失。在教學這幾個複韻母的時候沒有真正做到讓孩子認準形的基礎上讀準音，在讀音上也沒有做過於深入的講解。教學中當時僅僅考慮到很多孩子已經會讀，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形並沒有做過多的講解。這是我今後要努力改進的，不能平時做到的，而到公開課的時候反而忽略了。

三、小組合作學習需要努力提高。在這節課中進行了好幾次的小組比賽，孩子們非常喜歡，而且樂於比賽，雖然抓住了這一點，但是小組合作學習在本節課中我想要的效果並沒有真正地落到實處。比如學習過程中對小組長的培養、組員如何進行學習，這節課中雖然一步一步在試着讓孩子們知道怎麼學習，比如先自己按要求進行練習，然後在小組學習，在組長帶領下通過提問的形式學習，但是畢竟第一次確實缺乏有效性。另外其中一個小組可能礙於聽課老師沒有圍在一起進行學習，這是我的疏忽，沒有及時提醒他們組，今後要努力改正。

這一次的公開課中還有兩個不太遵守紀律的孩子，雖然沒有大動干戈的提醒，但是也反映了一個課堂教學常規的問題和這些個有個性的孩子如何處理的問題，這也是我今後思考和解決的問題。通過本節課，我覺得在教學中應一定要關注到所有孩子的課堂實際表現，隨機應變，改變教學策略，同時多站在學生的角度去思考問題，如何在40分鐘裏留給學生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學活動，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的`日子裏，我會更加努力，和孩子們一起成長!

教師工作個人教學總結2022 篇9

今天課上，我們正講到《少年閏土》，講到閏土名字由來的時候，同學們回答：“因為是閏月生的，五行缺土，所以他的父親給他取名叫閏土。”“大家知道什麼是“五行缺土”嗎?”我問道。“老師，就是命裏缺土。”“還有命裏缺金的，給孩子直接取名叫金，太土了，家長就給孩子取名叫鑫。”“大家七嘴八舌地説着。”“你們懂得還不少呢?”大家的回答實在出乎我的預料。“五行缺土這是封建迷信的説法，就像閏土一樣，父親給他取了這麼好的名字。也沒有改變他的命運，我們大家不必當真。”

“老師，我命裏缺愛。”突然的一聲大喊，使原本熱鬧的課堂安靜下來，原來是調皮鬼王伯之。這個學生兄妹兩個，姐姐在山東大學上學，父親在濟南高校工作，母親在微山上班，父母都忙於工作，對他的照顧少了些，但對他的關心和愛肯定也不少，王伯之學習成績沒問題，是個上進心、自理能力都特別強的孩子，但是在他眼裏始終認為父母愛姐姐不愛他，以前我也和他交流過多次，他告訴我，父親看他的眼神和姐姐的都不一樣，今天正好趁此機會，教育全班的孩子。“同學們，我們都是幸福的孩子，因為你們都有爸媽的呵護，有爸媽的孩子都是寶，怎麼能説缺愛呢?只不過爸媽愛你的方式不被你接受而已，爸媽的愛你沒感受到而已。”聽了我的解釋，下面的同學紛紛點頭。“一個感受到愛的孩子，他是幸福、快樂、上進的，和同學們的相處是友好的，而那些缺乏愛的孩子，就像一個渾身長刺的刺蝟，脾氣暴躁，和同學鬧矛盾不斷，大家看看我們周圍的同學，是不是這樣?所以大家不要輕易發脾氣，那些脾氣暴躁的、經常和大家矛盾不斷的學生其實是很可憐的，因為他們得到的愛少，所以也不會去愛別人，今後我們對他們要多包容，多給他們一點愛，讓他感受到生活的温暖。”是啊，平時班內總有個別心胸特別狹隘的孩子，過於在意別人的説法，容易受到傷害，也就是我們平時所説的“小心眼”。即使是與自己本來無關的事情，也總會覺得是指向自己的，課下和同學們玩鬧，容不得別人，自尊心強，還特別敏感，喜好猜疑，常常無中生有，捕風捉影，或小事變大，甚至有的學生還因此而引發出一些攻擊性行為，所以同學們都對他敬而遠之。

今天的語文課雖然跑題了，但是作為班主任，時時刻刻都抓住機會育人，對每一個孩子來説，首先是明白做人的道理，教會學生學會愛別人，才會得到別人的愛。只要人人獻出一點愛，我們的世界充滿快樂平安。

教師工作個人教學總結2022 篇10

《網上呼救》這個故事顯現了互聯網的方便、快捷。課文人物事件錯綜複雜，富有情感，並藴涵着深刻的人文內涵。我在教學時，抓住時間線索，幫助學生既感受了網絡快速、便捷，又領悟了網絡故事折射出的人性光輝。

事先(第一課時)讓學生了解時差現象，知道芬蘭已是凌晨兩點，就是美國傍晚七點多鐘，在這“漫長”的一個多小時裏，面對死亡的威脅，蘇珊強忍疼痛，不僅不斷藉助互聯網發出求助信息，還經受住了疾病的折磨與痛苦的煎熬，一直堅持下來了。同時，桑恩在短短的一個多小時的時間裏，抓緊分分秒秒，通過互聯網為蘇珊做了許許多多的事情，讓孩子們瞭解到他是一個心地善良的、樂於助人的、勇敢的小男孩。

不僅如此，孩子們通過學習還感受到，正是網絡的快捷，才為蘇珊戰勝病魔，才為人們的愛心救助贏得了時間，自然為互聯網創造的生命奇蹟驚歎不已。

正因為以時間這條線索貫穿始終，讓學生深刻地感受到芬蘭和美國雖時差相隔七小時，相距一萬五千米，路途遙遠，但人們在互聯網的幫助下，不分國度、不分人種、不分膚色、部分言語，緊密團結在一起，世界像個大家庭，從而受到人文精神的薰陶感染，並且對互聯網產生了濃厚的興趣，使後面的拓展練習順利實施，使整個教學過程酣暢淋漓，如行雲流水。

教師工作個人教學總結2022 篇11

--學年馬上就要過去，回顧這一學年的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數學的興趣，問數學問題的同學有所減少。成績拔尖的同學並不是很多，是什麼原因造成呢?這些讓我想了很久，心中有一點想法：

一、初，高中教材間的過渡存在間隙

首先，國中教材偏重於實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數的定義，三角函數的定義更是如此，對不少數學定理沒有嚴格論證，一般都是用公理的形式直接給出，而回避了證明;其次，國中教材的知識傳授內容坡度較緩，直觀性強，而高中教材內容較多，每節課容量都遠大於國中數學，如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接着就是函數的問題，其中函數單調性的證明又是一個難點，此外在函數中，又分指數函數，對數函數，冪函數，它們又具有不同的性質和圖象。另外必修2立體幾何想象空間又大，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。我認為這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。

二、高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法

私下裏與學生交流，瞭解學習情況，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生説，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因我感覺是國中教材內容較少，數學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題後，都要佈置相應大量的練習。此外，為了提高成績，不少國中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟，重點題目反覆做多次。而高中教材內容多，知識點多，自然題型也就比較多，教師就不能像國中那樣進行教學，所以教師在授課時強調數學思想和方法的傳授，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。另外大量的作業也使學生感覺有一種陷入題海，無法上岸的感覺，使學生產生了學習數學的恐懼心理。

三、高一學生的學習方法不適應高中數學學習

高一學生在國中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師佈置的作業。但課堂上滿足於聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程或者是看答案的解題過程，感覺聽了或看了就記住了，其實不然，如果長此以往學生就會產生懶惰心理，就不想去獨立

思考題了，剛開始時不想思考難題，發展到最後估計連簡單題都不想思考了。此外，學生不會科學地安排時間，缺乏自學的能力，還有些學生考上了高中後，認為可以鬆口氣了，放鬆了對自己的要求。上述情況都影響了高中階段的正常學習。

針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數學成績，應採取以下措施。

一、高一教師要研究國中大綱和教材並採取合適的教學方法

高中教師應瞭解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底(國中知識體系，國中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相當的教學計劃，確定應採取的教學方法，做到有的放矢。應該做到，高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創造階梯。由於新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數單調性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數，從而及時發現問題，解決問題。此外，章節考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。

二、對學生嚴格要求，打好基礎，使其養成好的學習方法

開學第一節課，教師就應對學習的重點環節提出具體、可行要求。如做到課前預習，並找出問題;上課時除了認真聽講外，還要注意在課本上做標註(筆記)，並且聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是隻記結論，提高課堂聽課效率;課下在做作業之前應該先花上10分鐘左右的時間把新講的知識看一遍，加強對新知識的印象和理解;最後做作業要規範化，獨立完成，及時訂正錯題等等。此外教師應及時發現學生在學習上存在的弊病，並指導學生改正。最後，我認為教師還應向學生介紹高中數學的特點，幫助學生制訂學習計劃。這裏，重點是會聽課和合理安排時間。提倡學生進行章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。另外還可以召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。

對學生的嚴格要求貴在持之以恆，因為好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求，使之貫穿在學生學習的全過程，讓它成為學生的習慣。良好的學習方法和習慣，這不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。

教師工作個人教學總結2022 篇12

作為一篇寫人散文的教學，我確定的教學目標是：

1、掌握本課的生字詞。

2、能概括文章內容，把握人物特點。

3、理解人物描寫對錶現人物性格的作用。

從教學實際情況看，三個教學目標基本能夠達成。整個教學過程也算較順利，但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。

1、課堂設計上，作為在市語文教學研討會上的一節公開課，我以“評選最美教師活動”為載體，來完成本課的教學，操作上來看基本可以，但有些環節形式與內容結合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最後的“評委合議，解讀美麗”環節，我本來的設計是讓學生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結，既總結人物，也總結文章寫法。但在這一環節上很明顯給學生的時間不夠，指導不足，效果沒有出來。

另外，--老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎過關”環節，以複習的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閲讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當時這樣設計的出發點是為了學起來系統一些，作為公開課，讓課堂教學的難度降低一些，現在看來的確值得商榷。

2、教師教學方面，我上課時有些緊張，發揮明顯不如平時上課。沒有把學生情感激發和引導出來，學生只是跟着老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學生朗讀指導還不夠，評課時有幾位老師也説到這一點。課後對着錄像整理課堂教學實錄時，我又發現了我在課堂教學中語言表達的不足。不精練，不豐富不生動，普通話也不夠準確。語言表達能力對於一個老師特別是語文老師來説實在太重要了。這節課告訴我，今後要努力提高表達能力!

這樣的研討活動，講課者會發現自身問題，認識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收穫。真心希望以後可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領導、老師們。

教師工作個人教學總結2022 篇13

幸福是什麼?每個人的感受和要求都不同。花前月下是一種幸福;天倫之樂是一種幸福;冬日暖陽、夏日涼風也是一種幸福。除了和多數人一樣擁有平凡的幸福，我還有另一種幸福----一個作為幼兒教師那種簡單的幸福。我幸福----因為我從事着天底下最光輝的職業;我幸福---因為我是和最純淨的心靈打交道;我幸福----因為我生活在一羣快樂的天使中間。

回想當初，剛參加工作的時候，我以為，只要喜歡孩子就能帶好孩子，幼兒教師就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很簡單的一件事。可上班後的第一天，和韓老師帶的是剛入園的小班孩子。孩子無休止的哭鬧，讓我手足無措，自己都急的要哭了。後來的日子，孩子帶給我的是無休止的哭鬧和告狀，孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰都要老師親力親為：要哄他們開心，吃飯要人喂，大小便要幫他們，流汗流涕要幫他們擦，碰到個別護短的家長還要受委屈。那時候我的信心有點動搖了。

可是日復一日，年復一年，一轉眼我已經工作了25年了，我與孩子就在每天的吵鬧聲中，告狀聲中，在與孩子的遊戲、玩耍中結下了深厚的感情，回想起這一幅幅幸福的畫面，眼眶不由得有些濕潤：當我嗓子沙啞時，孩子們會為我端來一杯水;當我沉默不語時，孩子們會拉着我的衣袖，搖着我的手説：“老師，你生氣啦”;當他們在玩一個好玩的遊戲時，會大聲的叫我“老師，你快來和我們一起玩吧”。孩子清澈的眼神，燦爛的笑臉，總能化解我的負面情緒，讓我能很快和他們融為一體。

假期，會接到莫名的電話，剛開始，總是沒有聲音，一會兒就會出現依依呀呀的話語，“老師，我想你了，我都想上幼兒園了”，從剛入園時的怕上學到假期裏要上學，孩子們越來越離不開我。而我在漫長的假期裏，心裏也覺得空落落的，總好像缺少了什麼。我和孩子們，我們彼此需要，彼此牽掛，享受着世界上最簡單最快樂的幸福。

天氣轉熱了，我把孩子們午睡的牀單收起來，換成席子。我在用毛巾擦洗席子的時候，鞋釦沒扣上，匡超説“老師，你的鞋釦掉下來了。”我詳裝説“我不會弄”。他説“我幫你弄吧。”説着就很認真的幫我搭鞋釦。看着他一絲不苟的樣子，我心裏好感動。我笑着對他説“謝謝你。”他靦腆的一笑“不用謝。”我跪在牀上擦席子，穿的長裙拖到地上，只見露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就這樣幫我提着。我從牀這頭爬到那頭，她們也跟着我一起爬來爬去，一句話沒説。我看着她們，她們卻相視一笑。突然間我的內心充滿幸福，這就是與我朝夕相處的孩子們。每天和他們在一起，快樂充溢在心裏，笑容寫滿在臉上。幸福就是如此簡單。我可愛的孩子們，感謝你們時常能帶給我驚喜，帶給我快樂，也帶給我很多的感動，更多的是那種簡單的幸福-----純淨，沒有一絲雜質，讓我擁有一顆永遠不老的童心。

的兒童文學家冰心有一句話“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”每當默唸它，心中總會特別感動，特別温暖。生命中因為有了愛而精彩，有了太多的感動而感到幸福。每天早晨孩子們一聲聲“老師早，老師好”把我帶入一個瑣碎、忙碌而又開心快樂的一天。傍晚，孩子們的一聲聲“老師再見”又悄然洗去我一身的疲憊。孩子的成長，需要老師的辛勤教導。

幼兒園裏的教育生活猶如一首首清新動人的詩，需要我們用童心、愛心去發現，去挖掘。誠然，我們腳步匆匆，每天忙着給孩子穿衣、餵飯，忙着和他們一起遊戲，總會碰到這樣、那樣的麻煩和煩惱。但當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯,，説出“老師，我錯了”的時候;當我們解析了孩子想知道的祕密，看到他們眼裏閃爍着快樂光芒的時候;

當我們從孩子眼裏讀出願望，為他們插上夢想翅膀的時候;甚至是孩子學會了一首歌，一句話，一個故事的時候，我們的心裏都會升起一種滿足感，一種成功的快樂。因為看似一件小事，可對於我們和孩子來説，卻是一種情感的共鳴，一種心靈的感動，一種珍貴的情誼。和孩子們在一起的每一分鐘都能給我們幸福和感動。

幼教，一首平凡、真實、激情的詩。每一個幼兒教師都是詩裏幸福的符號。生活在陽光下，沐浴在幸福中。做一名幼兒教師，我---感到自豪!做一名幼兒教師，我---感到幸福!