七年級語文教學的工作總結

學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。下面小編就和大家分享七年級語文教學工作總結，來欣賞一下吧。

七年級語文教學工作總結

現在回想起來，去年的上個學期的許多東西對我來説是珍貴的經驗。在XX年新學期開始之前，我在思索，如何把心中的一點點想法有層次地梳理;我如何在這學期給孩子們帶來正確的知識、充實的快樂、光明的理想和進步的渴望。

一、學期的目標

(1)就自身而言，做一名專業的語文教師，利用一切的課餘時間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態中汲取精華，為我所用。

(2)就學生方面，學到有用的語文知識，每個人都在原來的基礎上有所進步，語言表達能力、寫作能力以及審美情趣、文學素養方面上升到一個更高的層次，使全體同學共同進步。

(3)從課堂上，注重培養學生積極的心態和解決問題方法的掌握，引導他們的思維過程、質疑與興趣互動，鍛鍊學生的思維和語言組織的能力。

(4)從課餘上，在確保睡眠的基礎上，有效地利用課餘時間，使學生既有豐富多彩的語文活動，又能彌補學生在教材中知識的不足，學有餘力的學生掌握更多的拓展知識。

二、具體措施

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。

(2)寫好教學反思、教學日記並及時進行整理，昇華為隨筆和經驗。

(3)上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

(4)課堂結構嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

(5)黑板上的板書字字珠磯，既有利於學生對生字詞的掌握，又鍛鍊學生的書法。

(6)積極鼓勵學生利用課餘時間參加語文興趣小組，自覺收集、整理語文課外知識。

三、應注意問題

(1)本學期的重點放在基礎較差學生身上，使其與優秀的距離有所接近。

(2)課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

(3)引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

(4)根據農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

四、本學期個人計劃閲讀書目

(1)外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《三個火槍手》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎聖母院》、《普希金詩選》、《復活》、《苦兒流浪記》

(2)中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》

《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

(3)教育教學：《教育新思維繫列叢書》、《班主任之友》、《內蒙古教育》、《走進新課程系列叢書》、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》

(4)其他活動：電腦、英語、寫作。

七年級語文教學總結

跟隨着秋風的腳步，一個學月走到了尾聲。現將一個月來的工作作個小結：

心態端正。原本本期應該教八年級了，學校經過考慮，要我繼續擔任七年級語文備課組組長。我想，這個事情總要有人去做，領導安排我來做是出於對我的肯定;新進來的三位老師總要有人帶，自己剛參加工作時經常是求問無門，全靠自己摸索，進入長鴻以後多虧各位前輩的指點才順利適應了新的教學環境和教學模式，並取得了一點成績，作為長鴻的一份子，有責任有義務把這個接力棒接過來，這也是領導對我的信任;再一次教七年級，可以藉機調整自己的教學方式，梳理自己的教學理念，強化課堂的教學效果。所以，我愉快地接受了這一任務。也因為有了這樣一個端正的心態，七下語文教學工作總結我的工作開展得很順利。

教學認真。本學月主要完成了1、2、4、5課的教學。課文篇目不多，但是我教學目標明確，做到了興趣的激發、方法的指導、知識的落實。學生的作業書寫工整、卷面整潔;上黑板板書有序、清楚;答問大聲、大膽;名著閲讀認五年級語文教學工作總結真、投入;課文背誦基本完成;練字每日堅持;課堂比較活躍。胡武星、劉騁天、文一霖、符可、在9月24日舉行的班級朗讀競賽中，全班同學積極參與，方陣展示依次進行。胡武星、符可等24位同學大膽上台朗誦，聲音響亮、口齒清楚，都能做到準確、流利。整場競賽活潑有序，取得了很好的效果。

教研積極。一方面我按時組織開展備課組研討活動。8月31日我即召開了備課組會議，宣講了有關事項，將新老教師結對。針對三位新教師，我在每次研討中組織新教師談自己的設想和困惑，發動老教師談自己的做法和建議。這樣的舉措，意在讓老教師從新教師身上獲得新的啟示，讓新教師從老教師身上學習好的方法。另一方面，我組織備課組開展聽評課活動。就聽，語文教學工作總結範文就評，不留情面，不拖拖拉拉。從見面課的情況來看，三位老師的進步都很大。指導羅老師出月考試卷，反覆修改，六易其稿。

指導耐心。陳愛紅老師是一位教齡比我還長的老教師，可以説已經有着豐富的教學經驗。但是面對新環境、新要求、新學生，陳老師還需要學習一些新的技能，我也就勉為其難負責指導。一個月來，陳老師非常虛心，我也是盡我所能的幫助他解決疑難。

教育及時。發現問題，及時解決。本學月主要關注了劉良玉、周昊敏、王益豪、雷浩成、譚翔嵐、賓喆、劉河佑、譚洋、丁鬆泉等同學的學習狀況，課堂上及時發現他們的不足，及時指出，及時糾正、及時鼓勵。

下一個學月工作重點：

結合月考成績掌握學生學習層次，分層瞭解學情。與後進生談心，鼓勵其迎頭趕上，提出學習要求，定期檢查。額外佈置學習任務給優生，引導其更上一層樓。

加強閲讀練習。

七年級語文教學工作總結範文

本學期我擔任七(1)班的語文教學 工作。七年級是國中階段的起始年級， 如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的 教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞着如何提高語文課堂效率，作着深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閲讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閲讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢?然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來説，想讓他們直接從文本當中激起閲讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那麼，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨着問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率;提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閲讀，掌握了一定的閲讀方法。當然，學生的閲讀面還顯得窄了一些，閲讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。