四年級下學期語文教學工作總結

這個學期，四個月的時間，很短，一眨眼就過去了。本學期，我們學校的語文教學進行改革，在1——8年級學生中開始了語文主題學習。這個學期，是我們所有語文老師學習、研究、探索的一個學期，也是學生學習最高效、收穫最大的一個學期。下面，我把我在這一個學期的語文教學中所做的，作一下簡單的梳理：

一、 轉變觀念，領悟“主題學習”的內涵

開學初，學校教務處在全體語文老師會議上召開了關於“語文主題學習”動員大會，對於“語文主題學習”，我不陌生，因為在上個學期，王校長就帶着我們部分老師在青州進行聽課、聽報告，當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯，有利於學生語文綜合素養的提高。但真正讓我們自己開展起來，心裏真是還有太多的困惑。對於這些困惑的解決，只能靠學習！

首先，我認真研讀了學校下發的《國小語文主題學習教師用書》，從中，我更加明確了“語文主題學習”的內涵：它是以高效課堂、學生自主學習和課內大量閲讀為特徵，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材為載體的語文學習體系，它立足於簡簡單單教語文。當然，我也轉變了理念：語文是學出來的，不是講出來的；要引導學生通過課內閲讀、課內學習來學習語文；引導不要用理科學習的方式來學習語文。通過對這本書的研讀，我也清楚地知道了“語文主題學習”的特點。另外，我通過參加我們學校和我們蘭山區所舉行的“主題學習”專題研討會，從一節節課例中，我也清楚地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務了。

二、 轉變教學方式，切實保障學生的“學”

在“語文主題學習”中，在教學方式上我實現了根本的轉變。“語文是學出來的，不是講出來的。”首先，在“教”的方面，我們教研組精心為學生給每一個單元設計學案：學生已經學會了什麼，學到了什麼程度，他們下一步的學習可能遇到什麼困難，需要解決什麼問題，應該給出哪些提示。其次在“學”的方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時間讓給學生，給他們提供儘可能多的實踐機會，充分發揮小組合作學習的作用，讓他們互幫互助、互相督促，從而保證學生效果，使課堂真正達到高效。

三、 發揮叢書作用，課內大量閲讀

學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本，我們根據所整合的單元教材內容，對叢書中的文章有些精讀，有些略讀，並且叢書的每一個單元，我都讓學生利用週末時間做一張相對應的精美的手抄報。

這樣一個學期堅持下來的大量閲讀，不僅使學生的閲讀能力有了大幅度的提高，學生的口頭表達能力、書面表達能力也發生了質的變化。我感到最慶幸的是，一個學期下來，我跟着學生共同讀這一套叢書，跟着他們一起分享讀書的收穫。

四、 讀詞背詩誦經典，名著相伴晚自習

在寒假家訪的時候，我為我們班的每一個孩子買了一本《古詩文誦讀手冊》，從寒假開始，到這個學期結束，我充分發揮學生家長的作用，在他們的配合下，我們班的學生把手冊中的古詩詞上篇和中篇的內容全部背完。另外，我利用語文早讀課的時間，帶着學生把《大學》《千字文》全部背完，另外，我又引導學生背背誦了許多的《論語》。在今年學生舉行的經典誦讀大賽中，我們班集體演繹的“論語”獲得了一等獎。

晚自習第二節課的時間，是學生讀課外書的時候，在這個學期，我們班利用這節課，先後讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險記》《格蘭特船長的兒女》《祕密花園》等四部名著。

一個學期下來，我真的感覺孩子從這些經典中的收穫太大了！我做到了讓他們在書香中成長！

五、 關注學生的練字，提高書寫水平

本學期，我特別關注學生的字，所以，我充分利用練字時間，對學生的字進行指導，加重了書寫在作業評價中的分量。所以，我們班的每一個孩子都特別注意書寫，絕大多數的學生養成了“提筆即練字”的好習慣。很多學生的字寫得非常漂亮，同時，也有不少學生的字有了翻天覆地的變化，比如：楊琳、李佳欣、張芳寧等同學。

回顧這一個學期的語文教學工作，我最感欣慰的是：我們班有越來越多的孩子喜歡上了讀書！在今後的語文教學中，我會一如既往地為培養孩子綜合的語文素養而努力！