語文教學總結：踏花歸去馬蹄香大綱

踏花歸去馬蹄香

生本教育下的“1+1”語文教學模式，已在我校踐行了一年多。我們一路走來，有困惑，有探索，更有收穫。這次學校為我們搭建了課改展示的平台，我們教研組向大家展示了兩節略讀課例：《金色的腳印》、《學會看病》。活動帷幕雖已落下，但活動中的點點滴滴，卻依然歷歷在目，耐人回味。

一、團結就是力量

“一個團隊，需要合作與默契；一項努力，需要這樣的自我評價與欣賞；每一件事情，做的時候都會感覺到苦與累，但當一路走過來再回頭看，原來是這樣值得回味，值得總結！其實，這也許就是職業的魅力！”這是魯校長曾經贈與我們教研組的勉勵。是呀，在這次教改活動展示課的活動中，我們教研組成員集思廣益，共同預設教學過程，最終決定緊抓“一課一得——批註”這條主線進行教學設計，從而在大閲讀的前提下對學生進行得意、得言、得法的多方面批註訓練，同時還要教學生學會簡批註，詳闡述的學習方法。我們大家就這樣你一言我一語的議課中收穫着……

二、用心澆灌、靜待花開

“用心澆灌，靜待花開”需要我們為孩子們提供潛心讀書的氛圍。也許我們曾經抱怨學生不會讀書，閲讀能力差。可是，我們又是否為孩子們創造潛心讀書的氛圍了嗎？路豔雙老師在《學會看病》一課的執教過程中，我們大家欣喜地看到了孩子們靜靜讀書的一幕。正因為孩子們讀進去了，才有了“度日如年”、“抓住了母親心理描寫”等精彩的批註.在高志新老師的課上，學生用心讀了，才有了那麼精彩的學習彙報。課堂中，孩子們能靜靜地讀書，真好！

“用心澆灌，靜待花開”需要我們為孩子們做好有心的引導。看似平常的一節略讀課，路xx和高xx老師的有心引導隨處可見，如在單元精讀課中學到的抓住人物的動作、語言、心理等描寫表現父母之愛的表達方法，在略讀文《學會看病》的學習中得以運用，學生在自學批註中也就關注了這一點。；通過具體事例來展現人物品質的表達方法在高老師的《金色的腳印》的學習中也得以再現。課堂中，孩子們能學以致用，真好！

“用心澆灌，靜待花開”，需要我們為孩子們做好有心的訓練閲讀。記得教研室的孫素娟老師曾説過：略讀文就應該一文帶多文。在路xx老師和高志新老師的課堂中都能見到。母愛也好，人與動物和諧相處也好，都有所學，更有所拓。這樣的課堂，大大增加了學生的閲讀量。課堂中，孩子們能多讀，真好！

“用心澆灌，靜待花開”，需要我們循序漸進的關注學生髮展，瞭解學生的發展狀態，知道我們要孩子們通過什麼活動會什麼，怎麼會。這一點，無需我們説出來，陸、高兩位老師的課例就是最好的詮釋。高老師班上的學生能把自己課下蒐集的文章複述得那麼好，不正是師生共同努力的結果嗎?老師和學生同學習，共發展，真好！

三、踏花歸去馬蹄香

“我的教改活動展示課”活動雖然結束了，可是我們做課教師的風采卻深深地留在了我們的心間；我們教研組的所有成員積極參與，獻計獻策的合作精神令我們彼此感動着。這次教改活動課，給我們留下了收穫，留下了思考。我們在認真總結中提高自我，我們在深刻反思中進步自我。