—學年度第一學期教學工作總結大綱

一、教研組工作成績

1、教學任務順利完成

截止到寫稿之日，我們已經講授了九年級上和九年級下冊中的第一、二、五、六單元，還差三、四兩個單元未授，在十二月末就可結束全部課程。寒假開始就可以進入總複習，和計劃相比，提前完成了任務，贏得了一個寒假的寶貴時間。

2、合作情況良好

進入九年級以後，共同的目的，讓我們語文組團結得更加緊密。語文組9個人擰成了一股繩。心往一處使，勁往一處用，充分發揮了合力的作用。我們把教學的階段性任務化整為零，分解開來，一人一份，集個人智慧之大成。試卷，每人出一題，下次輪換；閲讀，每人三篇得意之作；批卷，流水作業，換位思考……

3、分層教學有術

“分層教學，因材施教”，是計劃中教學策略的一個重點，我們始終把握這一關鍵，切實地把這一觀念和教學行為整合在一起。具體是這樣落實的：①建立尖子生跟蹤制。8月、9月、期中、11月四次大考後，我們都對跟蹤生的成績和學習狀況進行分析評議，並把意見或建議迅速反饋給學生，改進他們的學習行為。使跟蹤生“好馬自知光陰短，不用揚鞭已奮蹄。”②實驗班建立達標制。作法是1、4兩班根據學生語文能力水平，把語文試卷按條塊分割成“名句積累”、“課內文言文閲讀”、“課外文言文閲讀”、“名著閲讀”、“綜合實踐作文”和“大作文”6塊，每個同學每塊都制定了達標分，每次試後，學生可以據此自檢。③提高要求，加深難度。對尖子生高標準、嚴要求。

4、行動研究有得

九年級教研組是一個善於反思的集體。本學期在“批註閲讀”的基礎上，我們又進行了現代文閲讀方法的探索和作文方法的探索。趙一林寫了《現代文閲讀策略與技巧》姜東老師作了組內作文教學輔導。使對學生的能力培養有了一定的科學性，收到了事半功倍的效果。

三、教學中存在的問題

1、學生不愛學語文。不主動佔有學語文的時間，不能保證學語文的“量”，更不用説“保質”了。

2、積累少，知識掌握不紮實，閲讀能力差，寫作水平低，是學生成績不好的主要原因。

3、教師的督促起的作用不大。過於嚴厲，學生失去興趣；輕描淡寫，學生不再意，學況堪憂。

4、教師抓學生的力度不夠。

四、下步工作想法

1、三輪複習。第一輪複習七—九年級教材中古詩文內容；第二輪單項訓練，包括“基礎、課外文言文、名著、現代文和寫作”五個部分；第三輪綜合測評。

2、繼續採用因材施教，分層教學的策略。

3、加大研究力度，找出閲讀和作文的捷徑。這雖然不符合語文教學的規律，但適用的技巧方法，對於功利的會考還是起很大作用的。