高中數學老師教學工作心得總結（精選5篇）

高中數學老師教學工作心得總結 篇1

一、我平時加強理論學習

理論來源於實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，常去翻閲《中學教學研究》、《數學教育學》等書籍，學習杜威、誇美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發揮學生的主體性，發動學生主體積極參與教學過程，探討啟發式教學的有效形式，以“問題”作為數學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。儘管如此，理論水平還遠遠不夠，以後我更要加強理論學習和理論研究。

在教學活動的設計中，發覺以概念作為教學的起點的方法，與數學思維活動的順序相反，絲毫引不起學生的學習數學的興趣。因此在教學中採用多種形式的教學，提高學生學習數學的興趣。

二、我能遵守學校的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動

踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環節：精心備課，認真上課，仔細批改作業，並認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。

在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把提高素質，發展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課後、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我採用多種教學形式，儘量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數學的興趣。最高興的就是聽到學生説他現在開紿對數學有興趣了。

三、幾點反思

(1)由於底子薄，而我有時上課選的例題難度係數比較大，他們難以接受;

(2)難度大了，就忽略了基礎知識的掌握，所以學生學得不夠踏實。

(3)雖然改了以往的只講思路，不講過程的情況，上課能夠將詳細的解題過程，但學生在聽課時只顧着做筆記，沒有聽講解方法，以至於思想方法不理解，就不能舉一反三了。

(4)學生對教師的依賴性太大，動手能力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進行邏緝推理。

(5)自覺性不高，課後練習不能保質保量的完成，有時還出現抄襲現象。

針對這個現象，我決定對於我教的兩個班，特別是很多數學底子很薄弱的學生，所以我決定從最基礎的知識下手，每天做幾道最簡單的題，鞏固基礎知識。

四、同時我還認識到我有以下不足：

①作為一名黨員，沒能發揮其應該發揮的帶頭作用;

②自己的教育教學理論知識很缺乏;

③對於“一專多能”的目標還相差很遠。

高中數學老師教學工作心得總結 篇2

時間過得真快，轉眼又過了一學期。這是忙碌的一學期，也是充實的一學期，收穫的一學期。這一學期我負責高二(6)、(10)兩個班的教學工作。我結合學生的實際情況，有針對性地制訂了教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，較好地完成了教學任務。現將本學期教學工作總結如下：

一、充分的課前備課

上好新課的前提是備好課，根據教材內容及學生的實際，精心設計教學過程和擬定教學方法尤為重要，因此，我把備課當作關鍵的關鍵。本學期，我加強了理論學習，特別是學習了中國小常用的教學方法，包括講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法;而課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基於現代信息技術的教學方法。

通過學習，這也為我增加了不少自信。我本着“幹什麼、學什麼，缺什麼，補什麼”的原則，在學期初上新課前，認真研究教材、教參、教案，試題，吃透知識，力求每一課都備的完美。課後，我認真反思，對每節課進行了再備課。

二、高效率的課堂教學

上好課就要抓好每一次課堂教學。在教學中，我注重理清知識的條理和邏輯，堅持每個知識點講清楚，分析透，通過多種方式將課本知識化難為易，不給學生吃夾生飯，增加情景教學，努力增強課堂教學的效果。

學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基於現代信息技術的教學方法後，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法。

根據數學課程的特點，實施較多的是講授式的教學方法和問題探究式教學方法，比如概念性課題，一般採用問題探究式教學方法。

我在上選修2—1《導數的概念》這一課時，就採用了問題探究式教學方法。新課引入通過提出問題1：上一節課我們的學習跳水問題時知道，平均速度能描述運動員某一時刻的運動狀態嗎?學生作答，得出能描述的是瞬時速度。

問題2：如何求運動員的瞬時速度?你能舉例嗎?比如，t=2時的瞬時速度是多少?引導學生閲讀教材p74表格。

問題3：⊿t越來越小，當⊿t趨於0時，平均速度v有什麼樣的變化趨勢?學生得出當⊿t趨於0時，平均速度都趨近於一個確定的值—13.1，所以，運動員在t=2時的瞬時速度是—13.1m/s。

問題4：以上求得瞬時速度的過程體現了一個什麼思想?逼近的思想。

問題5：你能得出一個什麼結論嗎?學生小結：局部以勻速代替變速，以平均速度代替瞬時速度，然後通過取極限，從瞬時速度的近似值過渡到瞬時速度的精確值。

三、完善的課後反思

看過一句這樣的話“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”。學期初我在中山教師博客和搜狐博客開通了教師博客，把自己的教學反思放到博客上。堅持一學期下來，日誌總數為58篇，這都是自己反思的成果，每一篇都反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師自身的教學水平提升。

一學期來，我的教學工作中取得了一定的成績，個人的教學也有了一點提高，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。

高中數學老師教學工作心得總結 篇3

忙忙碌碌中，又到了期末。在本學期中，本人擔任了高三(1)班和(2)班的數學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對大學聯考的把握始終不夠。特別又是高三(1)和(2)班都是基礎班，學生的基礎普遍是偏差的。大學聯考數學試卷的特點是難度大，區分度大，大學聯考所佔權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關係着全校考生大學聯考的成績，數學教師的責任是重大的。我認為這一年，20--—20--年度我們平山中學的高三數學的教學工作是努力的，可以説是竭盡所能，結果也是成功的。今年大學聯考數學試卷的難度較大，從我們掌握的情況看高分學生的比率與及格率也都是令人滿意的。

下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。

一、時間進度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數學的新課教學工作，所以高三從前一年的7月就開始複習，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍複習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的，效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題複習，主要是知識專題，實際上是第二遍的知識的複習，是對前一學期第一輪複習的補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月後全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試後我們安排做綜合練習，我們安排就做前一年即20--年的大學聯考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。最後一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對大學聯考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最後在學生自主複習的兩週，學生自主複習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，大學聯考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

二、複習一定要把握好大學聯考的方向。

大學聯考考什麼，有蘇教版高中語文綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。大學聯考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖鋭。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年大學聯考命題的脈搏。實際情況也是如此，大學聯考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導大學聯考複習。也就是説以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們複習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何大學聯考解答題的難度不會很大;近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一致的;解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題;從大學聯考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應於去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，重點內容重點複習。

三、重點內容重點複習。

前面已經提到6個解答題是我們大學聯考複習的重點，所以尤其要重點複習，在第一輪複習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是大學聯考的最後階段，這時的時間最寶貴，我們針對大學聯考的6個解答題安排了6個專題複習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體複習中教師要對習題試題進行指導性的選擇，例如07年湖北大學聯考有一道難度較大的正態分佈試題，我們分析正態分佈是瞭解內容，標準正態分佈與一般正態分佈的關係在大學聯考大綱沒有要求，他們把它作為解答題顯然是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由於現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我們降低了對二次函數的複習要求。我們的體會是大學聯考複習不能跟着教輔書運轉，要以我為主。

四、重視解答題。

我們在複習中提出重視解答題，同時不能丟了選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的大學聯考看，學生成績的好壞最終取決於解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在複習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如複習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3—4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的大學聯考實際看我們的預測也是準確的，我們這麼做的效果也是很好的。

五、選擇填空題的地位與複習策略。

雖然大學聯考中選擇填空題佔分的比例超過50%，但它不是重點，大學聯考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生(包括藝術類，體育類考生)大學聯考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有2—3道難度大的題就足夠了。所以複習時不應用過大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力，平時的練習起不到什麼作用。所以在第二個學期我們以解答題為我們的複習重點，減少選擇填空題的練習。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。從今年的大學聯考實際看，選擇填空題的難度不大，得滿分的不少，我們學生大題題型都有做過，但是平時練得比較少，因此整體都做不好。

高中數學老師教學工作心得總結 篇4

本學期，我結合自身教學工作的要求，從各方面嚴格要求自身，虛心學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、認真備課。

不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容和學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序和時間佈置都作了詳細的記錄，認真寫好教學設計。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後和時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強專業技術水平

努力提高專業技術水平，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充沛體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充沛考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自身的缺乏，並經常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業。

安排作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改和時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況和時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，我為不同層次的學生進行鍼對性的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較保守，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的五年級六班和五年級七班，學生比較重視數學科，上課的時候比較認真，大局部學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找他人的來抄，這樣就嚴重影響了成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評剽竊作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。班裏的後進生基礎太差，考試成果都很差，有些同學是經常不和格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，協助他們;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就協助他們找出適合自身的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自身信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也和時地褒揚他們。經過一個學期，絕大局部的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

高中數學老師教學工作心得總結 篇5

九年級總複習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收穫季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段，作為初登崗位的教師直接帶了畢業班，經歷不斷地學習與自我總結，幾多耕耘，幾多收穫。現將一學期的經驗與不足總結如下：

一、總複習工作要面向全體學生

具體做法是：

㈠教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯繫，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書佈局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

㈡注重學生解題中的錯誤分析

在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發現教學中的不九年級數學教師工作總結足，從而採取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

⑴字面理解水平

⑵聯繫的理解水平

⑶創造性水平

其次，在複習過程中，提問是重要複習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是昇華，只講不評，練習往往走過場。

㈢關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反覆採取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的國中畢業生。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。

其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最後，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的複習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“發展學生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個復 習的始終。

1、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學生的思維廣闊性。

3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性，敏捷性。

4、強化題目的條件和結論，培養學生的思維批評性。

5、變封閉題目為開放型題目，培養學生的思維創造性。

三、做好數學技能的再學習，全面培養學生素質

根據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數學複習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面： 第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。第二、速度。注重解題速度。

四、工作中存在的問題

1 、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .

4 、差生轉化力度不夠。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5 、教學反思不夠。

五、今後努力的方向

1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

5 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3 、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4 、加強轉差培優力度。

5 、加強教學反思，加大教學投入