城鄉教師交流工作總結（通用7篇）

城鄉教師交流工作總結 篇1

20xx年11月，帶着學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的發展儘自己的一份綿薄之力。在教師城鄉交流活動期間，我們始終牢記這一使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我比較珍惜這次學習機會，並積極主動地參與到活動中，不僅建立起了深厚的友誼，而且做到了相互取長補短，共同發展。使我從中得到了學習和鍛鍊的機會。在交流中我感受很大，現將這次活動的感受總結如下：

一、 城鄉教師交流學習的感受

到新平二中後，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名城鄉交流的教師，踏踏實實做人，兢兢業業工作。在做好教育教學工作的同時，我與二中教師一起我參加他們集體備課，探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，他們把掌握的先進備課方法和經驗傳授給我們。在平時的上課中，與二中教師交流教學心得，隨堂聽課評課。學校還組織教師，舉行公開課，雙方

交流，取長補短，相互交流，共同提高。在這期間我上課共12節，聽課共4節。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為新平二中教師吃苦耐勞的實幹精神而深深感動。我從這裏學到不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己。

通過開展了城鄉教師交流，我被新平二中的創新課堂教學模式折服，自主、合作、創新已落實到課堂上。

二、城鄉教師交流學習的收穫

對口交流活動使城鄉學校的教師在交流互動中，推動了城鄉教育的全面發展。通過這次的頂崗實踐交流學習，我的收穫很大其中主要有以下幾點：

1、我的教育理念得到了進一步更新。走進他們的校園，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進一步更新。讓我深感城鄉交流的重要性和必要性。

2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進一步拓寬。開展城鄉教師交流是加強農村教師隊伍建設的有效辦法。

3、我的教學方法得到了進一步提高。通過學習他們的“邊學邊教，以學論教”的教學模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學方法體系，從而使我的教學方法得到了進以步提高。

教師城鄉教師交流，這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，城鄉交流使我得到了學習、取長補短，對於今後的教育教學工作起着重要的促進作用。

三、今後的打算

作為一個剛剛從教兩年的年輕老師，我真的很喜歡學校多組織幾次這些活動。雖然很累，雖然有壓力，可是每一次經歷這種活動，我都發現自己在教學能力上往前邁了一大步。這些活動對我們年輕教師來説，是難得的，是珍貴的，是有益的。

上好每一堂課首先必須努力鑽研教材，反覆閲讀教材，反覆鑽研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，設計講究精美，創新，但是一定也要務實!説出來也許很簡單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恆心!再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進!

在今後的工作中，我將立足實際，深入研究，借鑑和總結經驗，正視不足，不斷增強實踐能力。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學;勇於創新、奮發進取，並且將學到的先進理念結合實際用於自己的日常教學中提高課堂教學效益。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在教學實踐中來驗證和發展這種理論，始終以身作則,為人師表。做一個受學生接受和歡迎的老師

在本次交流活動中，我感謝縣教育局高層領導安排新平二中幫扶我校，感謝二中老師對我的關心和幫助，感謝我校領導能這次機會和對我的培養。

城鄉交流的感受 者竜中學 王應榮 20xx年11月，帶着學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的…

我的共同體故事： 城鄉交流心得體會 諸城市密州路學校 鄭海娟 20xx年2月，由於工作的需要，我被派到賈悦鎮中心國小參加城鄉教師交流活動。我把這次交流當作自己學習的機會，並把它看作是提高自己，充實自己的極好機遇。就像同事們説的那樣，至少可以為自己的人…

大學區心得體會 時間過的真快，作為第一批轉任交流的老師，我來到學區長學校已經一個學期了，在這半年的時間裏，我接受了大雁塔學校各位領導和同仁的指導，感受頗多，不僅開闊了眼界和思維，而且收穫很多。大雁塔國小是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學…

卓越環境，塑造人才 ——城鄉教師交流學習心得體會 坪頭鎮中心國小：賈 婷 時光如白駒過隙，自20xx年9月我來到渭陽國小交流學習已經過去半年多了。回想當時心情是矛盾忐忑的，因為我在原來任教的學校教學業務漸臻純熟，同事關係也非常融洽，工作順風順水，學校…

城鄉教師交流工作總結 篇2

本人在20--年城鄉教師交流活動中幸運的來到喬溝國小，我始終以開放的積極心態，面對城鄉差異與工作壓力，努力的學習與工作。在這裏，老師的感動，我也向他們一樣全身心地投入到工作中，得到很好的學習和鍛鍊。今年我主要負責三年級一班的語文教學工作。剛接到三一班我感到壓力很大。面對巨大的壓力我一刻也不敢放鬆。變壓力為動力，決心向優秀教師看齊。

一、狠抓學生各方面習慣

儘快的瞭解學生讓自己適應這個班集體。從課上到課下積極關注學生，努力培養學生良好的'學習習慣。實際來看收效還是顯著的，學生的學習習慣，有了明顯的進步，學習成績也沒有了落後。並且學生也漸漸地喜歡上了我這個新來的老師。

二、做好常規教學工作

在教學上，我認真備課，研讀教材和教學參考，把教育教學理論與實際相結合，經常性地與同組老師進行教學上的交流與探討，瞭解了學生的實際情況，針對性地調整自己的教學，讓自己較快地適應這裏的教學環境。

三、做好教研工作

聽課是教研的一項重要的工作，開學以來，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱着學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益非淺。聽課最大的感受是老師們講的課都很紮實，注意學生的學習效率。沒有五花八門的活動，都是紮實的練習，從聽課中，我也感受到這裏老師質樸的教風，對學生的責任心和勤懇的工作態度，都是我應該學習的。來喬溝國小的收穫實在是太多了，我不能一一列舉，現把對我感觸較深的收穫向大家總結一下：

收穫一、教研活動提升底藴

喬溝的教研活動真是豐富。”這對於來自農村學校，教研活動相對貧乏、教育觀念相對落後的我們來説，觸動是深刻的。週四下午的教研活動雷打不動，大家抓住這個時機，敞開心扉，通研教材，集體備課，探討教育教學中的熱點難點問題，在這樣的氛圍中由不得你學不到東西——“羣策羣智，鞭辟入裏”，在潛移默化中，你就被引入教育教學的高雅殿堂之內。

收穫二：真正的敬業精神、讓我感動

來到喬溝看到的老師們每天都是忙忙碌碌的。早早來到學校一頭扎進教室就很難再見到。忙碌的領導、老師都執著的守着自己的崗位喬溝學教師的敬業精神讓我感動，使我對教師這個職業的職責和使命，有了更深的認識。交流這段時間讓我深深體會到作為一名教師，必須全心全意地熱愛自己的工作。初來乍到的那種不安與焦慮已蕩然無存，我已融入這個團結上進的集體。

回顧這一學年，心裏美滋滋的，收穫沉甸甸的，喬溝真是交流教師收穫真經的樂園。成績只能代表過去，作為新時代的教師，我深知肩上的擔子。“活到老，學到老”不單是我教育學生應具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛學生，在學生的成長變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續、在拓展，我感到了生命的昇華。我將不斷進取，不斷創新，耕耘在這片希望的田野上。學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鑽研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閲各種教學刊物，將好的經驗與構思用於自己的教學 中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯繫，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生採取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等於被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。

在教學改革的同時，我還努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極採用啟發式、討論式，而且學中有變。針對學生年齡小、注意力時間短的特點，注重將啟發式、討論式與遊戲比賽相結合，做到使學生“玩中學”，全面調動了學生的學習熱情。開設“評比欄”、“我是強者”等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優秀生的找不足，激勵學困生奮鬥。我的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優秀課，學生成績也在改革中迅速提高。

城鄉教師交流工作總結 篇3

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間，來東郡國小已近半年，在這短暫而又漫長的日子裏我收穫了校領導熱忱的關懷與呵護，收穫了同仁們給與我的熱情的關愛與幫助，收穫了孩子們獻給我的一份份誠摯的愛。在愛與被愛的校園裏，我漸漸的成長起來，變得敢於擔當，敢於面對所有的困難，不再像昨天那麼脆弱，不再像以前那樣茫然而無所事事。切在年關臨近之際，寫一寫自己內心的真實感受：

一、好習慣成就大未來：東郡國小的校訓。

在東郡校園的每一個孩子都熟知的話語，寄託了校長給予每一位教師及孩子的殷切期望，就是在這短暫的日子裏，在我與孩子們一起關注學習和生活習慣的日子裏，我深深的認識到了習慣的重要性，尤其是作為一名學生養成良好習慣的重要性。看看今天的自己，比比昨天的自己，我深知是學習和生活習慣給自己造成了巨大的影響，一些個壞的毛病，在無人提醒或者是自身麻痺而不注意的瞬間侵蝕了自己，讓我變得那麼的不堪一擊，影響了我的整個學習和生活，直到現在。因而，從我意識到習慣重要性的那一刻起，我開始改變自己，從教師基本行為習慣開始，漸漸習得做一名合格的交流教師。

二、責任、擔當、仁愛、奮進：東郡國小的校風。

在相處半年的日子裏，我感受到了每一位東郡國小教師的忙碌與辛苦，也不知多少次的為之感歎!可是，轉過身來細想一番，這不正是校風裏面幾個詞語的真實寫照嗎，從自己所在的辦公室到臨近的幾個辦公室，我時不時會去“光顧”幾番，可是每每看到他們在辦公桌上忙個不停的時候，我腳步變得是如此的沉重——是去是留，矛盾中我選擇了悄悄的離去，不忍心去打斷他們。

三、學習中不斷提高，歷練中總結進步：

來東郡國小的.第一天，學校就給配發了一本厚厚的聽課本，本以為扔抽屜裏算了，也就是那麼回事，可是在後來參加的一次次聽課活動中我改變了看法，是該好好學習充充電啦，課堂上每一個老師悉心的講授，吸引着我手中的筆寫個不停，我的聽課本在一天天的記錄，我的教學反思在腦海中也一天天的積累，在矛盾中我不斷的否定與前進，在不斷的反思中，我不斷的提高自己的教學水平、提升自己的教學技能，力求每一節課都能給孩子一份精彩。

四、自信陽光、樂學會學：東郡國小學風。

在教育的世界裏能讓每一位教師樂於教學，樂於奉獻，那是教育領導者的責任，而在學校這片土地上，能讓每一位孩子充滿自信、陽光、樂學、會學，那將是每一位執教者義不容辭的責任，在教學中，我注重鼓勵與創新，讓每一位孩子內心充滿自信，保持陽光的心態，在授之以魚的同時更注重授之以漁，讓孩子在學會知識的同時充分掌握學習的方法，讓孩子始終保持樂觀向上、自信陽光，樂學善學的精神狀態。

這就是我這一學期來在與學校(辦學、教學理念)交流，與同仁們交流，與學生交流中做的一絲深入實際的總結，不當之處敬請理解與包含。

城鄉教師交流工作總結 篇4

時光荏苒，市教育局組織的“城鄉教師交流”活動已成功舉辦兩期，轉眼即將開始的第三期讓我期待已久的心轉為激動與欣喜。楊局長主編《教苑放歌》套書的出版發行，着實帶給我們心靈的震撼，讓我們這些身處教育一線的教師們，切實感受到市教育局這一舉措的力度和它的實效性。細讀《教苑放歌》，我們能清晰的看到城鄉教師交流活動的累累碩果已掛滿枝頭。仔細品味，這果實醇美甘甜，沁人心脾。

“城鄉教師交流是構建城鄉和諧社會的需要，是建設社會主義新農村的需要，是促進教育均衡發展的需要”，楊局長的一番話道出了開展城鄉教師交流活動的重大意義和深遠影響。

一、城鄉教師交流活動的開展促進了教育的均衡發展

為了教育公平和教育的均衡發展，我市教育局已經連續出台了一系列的規章制度和教育措施。陸續制定了劃片招生制度、建立城鄉學校共同體，有了這樣的基礎，從20xx年開始又推出城鄉教師交流的新舉措。這一活動的實施為迫切需要優質教育資源的農村學校解了燃眉之急，受到了廣大農村學生家長的真心擁護。在《教苑放歌》中有一位學生家長這樣寫道：“感謝上級領導的正確決策!真心的謝謝支教的老師們!是你們用博學的知識、拳拳的愛心，讓鄉下的孩子接受了更好的教育。”

暑假裏同學聚會時，我見到小時候很要好的玩伴蔡子英，她的孩子在高密一個很偏遠的鄉村國小讀書，上學期城裏支教的老師教着她孩子所在的班，她看到了孩子身上的可喜變化，便對城裏的教學產生了嚮往。現在經濟條件也有了，蔡子英想把孩子轉到城裏來，但離家太遠，轉學手續又不好辦，心裏正盼着再去個城裏的老師教她的孩子呢!

二、城鄉教師交流提高了教師的素質，調動了教師的積極性

城鄉教師交流工作的開展，充分發揮了城裏教師隊伍的人才資源優勢，把城區學校的優秀教師派到農村學校，他們隨身帶去的是學校先進的教育教學理念、教學方法、教學手段和城裏學校良好的養成教育模式，對農村教育教學無疑是一個必要的補充和良好的促進。同時責任和義務會讓城裏的教師更好的體現自身的價值，正像《教苑放歌》中楊玉秀老師寫的“支教，對我而言，是一次意志的磨練與考驗，更是一次心靈的洗禮，這無疑給自己略顯麻木懈怠的神經注入了一支強心針‘學習、互補、共贏’是對支教的理解。感謝它，積澱了我的學習經歷，豐富了我的人生底色。”康莊國小的趙公森主任到北關國小掛職交流，他在《教苑放歌》寫道“每日工作在學習狀態中;每日工作在科研狀態中;每日工作在激情狀態中。”這三個“每日”也足以説明交流教師精神狀態和工作狀態的超前投入。在高密教育社區上，滄海桑田的一番話道出了支教的真諦“因了支教，我們在奉獻中充實，在奉獻中提升;因了支教，讓我們萍水相逢，在互學中共渡人生歷程。”

前兩期的交流工作已圓滿結束，而學習仍在繼續，因為我們交換的是思想而不是蘋果……城鄉教師交流工作真正的作用點正像楊局長闡釋的那樣“從根本上説，城鄉教師交流就是利用交流的魅力，實現雙贏的效果。讓我們在總結經驗、吸取教訓的基礎上，繼續從交流的廣度和深度上加大工作力度，使城鄉教師交流真正成為提高農村教師整體素質的有效載體和推動城鄉教育均衡發展的助力器。讓同在一片藍天下的農村孩子和城裏孩子一樣，享受到高質量的基礎教育”。

教育社區，給我們架設起了一個“用文化凝心聚力”的大舞台;城鄉教師交流，便是我們“靠學研富腦修身”的主陣地。

城鄉教師交流工作總結 篇5

20__年11月，帶着學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的發展儘自己的一份綿薄之力。在教師城鄉交流活動期間，我們始終牢記這一使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我比較珍惜這次學習機會，並積極主動地參與到活動中，不僅建立起了深厚的友誼，而且做到了相互取長補短，共同發展。使我從中得到了學習和鍛鍊的機會。在交流中我感受很大，現將這次活動的感受總結如下：

一、 城鄉教師交流學習的感受

到新平二中後，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名城鄉交流的教師，踏踏實實做人，兢兢業業工作。在做好教育教學工作的同時，我與二中教師一起我參加他們集體備課，探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，他們把掌握的先進備課方法和經驗傳授給我們。在平時的上課中，與二中教師交流教學心得，隨堂聽課評課。學校還組織教師，舉行公開課，雙方

交流，取長補短，相互交流，共同提高。在這期間我上課共12節，聽課共4節。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理，更為新平二中教師吃苦耐勞的實幹精神而深深感動。我從這裏學到不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己。

通過開展了城鄉教師交流，我被新平二中的創新課堂教學模式折服，自主、合作、創新已落實到課堂上。

二、城鄉教師交流學習的收穫

對口交流活動使城鄉學校的教師在交流互動中，推動了城鄉教育的全面發展。通過這次的頂崗實踐交流學習，我的收穫很大其中主要有以下幾點：

1、我的教育理念得到了進一步更新。走進他們的校園，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進一步更新。讓我深感城鄉交流的重要性和必要性。

2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進一步拓寬。開展城鄉教師交流是加強農村教師隊伍建設的有效辦法。

3、我的教學方法得到了進一步提高。通過學習他們的“邊學邊教，以學論教”的教學模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學方法體系，從而使我的教學方法得到了進以步提高。

教師城鄉教師交流，這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，城鄉交流使我得到了學習、取長補短，對於今後的教育教學工作起着重要的促進作用。

三、今後的打算

作為一個剛剛從教兩年的年輕老師，我真的很喜歡學校多組織幾次這些活動。雖然很累，雖然有壓力，可是每一次經歷這種活動，我都發現自己在教學能力上往前邁了一大步。這些活動對我們年輕教師來説，是難得的，是珍貴的，是有益的。

上好每一堂課首先必須努力鑽研教材，反覆閲讀教材，反覆鑽研教學重點，教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，設計講究精美，創新，但是一定也要務實!説出來也許很簡單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恆心!再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進!

在今後的工作中，我將立足實際，深入研究，借鑑和總結經驗，正視不足，不斷增強實踐能力。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學;勇於創新、奮發進取，並且將學到的先進理念結合實際用於自己的日常教學中提高課堂教學效益。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在教學實踐中來驗證和發展這種理論，始終以身作則,為人師表。做一個受學生接受和歡迎的老師

在本次交流活動中，我感謝縣教育局高層領導安排新平二中幫扶我校，感謝二中老師對我的關心和幫助，感謝我校領導能這次機會和對我的培養。

城鄉交流的感受 者竜中學 王應榮 20__年11月，帶着學校領導的囑託，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉交流活動教師踏上了遠赴新平二中學習交流的路途。我深深知道，這並不是單純搞好自己的教學。更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，為教育事業的…

我的共同體故事： 城鄉交流心得體會 諸城市密州路學校 鄭海娟 20__年2月，由於工作的需要，我被派到賈悦鎮中心國小參加城鄉教師交流活動。我把這次交流當作自己學習的機會，並把它看作是提高自己，充實自己的極好機遇。就像同事們説的那樣，至少可以為自己的人…

大學區心得體會 時間過的真快，作為第一批轉任交流的老師，我來到學區長學校已經一個學期了，在這半年的時間裏，我接受了大雁塔學校各位領導和同仁的指導，感受頗多，不僅開闊了眼界和思維，而且收穫很多。大雁塔國小是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學…

卓越環境，塑造人才 ——城鄉教師交流學習心得體會 坪頭鎮中心國小：賈 婷 時光如白駒過隙，自20__年9月我來到渭陽國小交流學習已經過去半年多了。回想當時心情是矛盾忐忑的，因為我在原來任教的學校教學業務漸臻純熟，同事關係也非常融洽，工作順風順水，學校…

城鄉教師交流工作總結 篇6

本期，按照縣局城鄉教師對調交流活動的安排，我榮幸的成為一名交流老師。回想這半年的時間，心裏充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜!在這段時間裏，我接受了各位校領導和同仁的指導，感受頗多，開闊了眼界和思維，收穫很大。是一個優秀團隊，領導和同事們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗與我分享，我感受到了**老師的自信、睿智和學識淵博。通過這次交流學習，我有幾點體會：

一、不斷學習，全面提升自身業務素質。

在這樣短暫的時間裏，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化。從中我也領悟到作為一個幼兒教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察優秀老師課堂教學，並借鑑她們，不斷提升自己的能力。只有不會教的老師，沒有教不好的孩子，新時期對我們提出了更高的要求，要有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證;要有較高的管理藝術，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導;要有豐富的情感，教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與幼兒接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情，激發幼兒的學習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

我們“要用一輩子的時間準備一節課”在教學中力求提高教學質量和效果，不斷反思，向每一節課要效果，照顧好每一位幼兒，讓他們受益於各方面，教會幼兒獨立學習、應用學習、探究學習和交流合作能力。

二、尊重幼兒，構建和諧幼兒教育環境。

建立新型師生關係，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態度對待幼兒，改變嚴守紀律、死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性;要敢於打破常規，激發幼兒創造性解決問題的慾望;尊重幼兒個性，善於發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能;注重實踐，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

三、修養師德，充分展現教師人格魅力。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為幼兒的表率，成為幼兒的良師益友。幼兒教師擔負着孩子學校教育的啟蒙，更要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧着一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。二要每一個幼兒都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的温暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。從思想上、學習上、生活上全面瞭解幼兒，關心幼兒，愛護幼兒，因勢利導地進行有針對性的教育。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任。三要以自己的良好道德言行來教育和感化幼兒。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪幼兒的心靈，陶冶幼兒的情操，以自己的模範行為，影響教育幼兒。

四、深刻反思，認真尋找自身諸多不足。

城鄉教師交流心得體會3篇城鄉教師交流心得體會3篇回顧這些日子，我學到了XX幼兒園許多先進的理念和實際操作經驗，這為我以後的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。經過這次學習，我看到了自己的一些不足：語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的誇張;評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性;沒有照顧到每個孩子，由於不太瞭解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教;對於幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。在以後的教學中，要不斷提高自身業務水平和能力，要懂得理解孩子、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心。

這裏的領導、老師和孩子們教會了我執着，堅持，奮鬥，理解和珍惜，我倍感榮幸，感謝你們。作為一名農村幼兒教師，回到原單位以後，我要更加從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個農村孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。這幾個月，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

城鄉教師交流工作總結 篇7

根據永仁縣教育局永教通20__年23號文件關於《開展教育對口支援工作》通知精神，20__年我校工作在猛虎中心國小的指導下，本着求真務實、科學創新的原則，充分借鑑猛虎中心國小的管理經驗和資源優勢，找準自己的薄弱環節，虛心向猛虎中心國小學習，同時充分發揮了本校全體師

生的主觀能動性，切實加強管學校管理，努力提高教學質量。現將有關工作開展情況總結如下：

首先，領導重視，規劃有序。為了儘快落實“學校對口支援”工作縮國小校辦學水平的差距，促進教育教學質量提高，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。根據教育局 “學校對口支援”工作的佈置安排，在猛虎中心國小的牽頭帶領下，兩校行政領導召開了 “學校對口支援”會議，制定了相關工作計劃。成立了領導小組，簽定”校對校”教育對口支援協議書,並具協議如下：

1、支援學校每學期選派一名政治思想好、業務能力強、身體健康的中層幹部、骨幹教師到授援學校進行工作指導，幫助學校提高領導層面的管理水平和教師業務能力。授援學校每學期選派一名中層幹部、骨幹教師到支援學校進行培訓學習。

2、雙方學校定期組織開展集體教育教學研究活動，支援學校通過指導備課、上示範課、結對幫扶等形式，加強對授支援學校教師的培養，使受援學校的師資水平和教育教學質量得到明顯的改善。

3、雙方學校及時互通信息、互相交流，共同交流現代教育管理、課改、寄宿制食堂及營養餐管理、勤工儉學等方面的工作，共享管理經驗及改革發展成果，不斷提高協議雙方學校的辦學水平。

4、雙方學校每學年共同組織了一次同題考試，共同對考試成績進行總結、分析，共同探究和交流教學改進措施。

5、充分利用兩校的德育資源，每學年度聯合開展了一次德育系列教育活動。

6、支援學校向受援學校無償提供富餘、閒置的教學儀器設備、教具和圖書資料。

7、支援學校與受援學校教師形成師徒結對關係，結對人數達到在雙方教師總數的10%。

8、支援學校與受援學校學生形成手拉手關係，結對人數達到在雙方學生總數的5%。

攜手同行，共享成功。20__年6月10日，在張校長的邀請下，猛虎中心國小一行人在李校長的帶領下18名學科骨幹教師來到我校進行教學交流活動。上午，我校全體教師聽取了猛虎中心國小的李雅容和楊婭兩位教師的精彩課堂展演，對我校教師來説，深化課堂教學改革取了示範作用，從而提高了我校教師駕馭課堂能力，給我校的教育教學提供了很大幫組，也給了我們很大爭優信心，真是受益匪淺。下午，首先是聽了劉國富老師根據“維的參與式教學模式”設計的語文課堂教學----《養花》一課，然後全體教師分為各教研組進行團隊評課,以項目性評價,分別從學生,教師,課堂三方面“一對一”的進行有機的評價。活動後由維的校區教導主任蘇國榮老師做了“樹人立志，篤學健體”的專題講座。仁者見仁,智者見智,讓各位老師又上了一堂增效提質的培訓課。6月猛虎六年級教研組為我校提供模擬試題,在同一時間, 統一要求進行測試, 並把測試結果網絡進行分析交流 。

為了貫徹落實“對口支援”工作，我校張校長帶領部分班子成員於20__年9月11日到猛虎中心國小進行學習交流學習，為我校帶回了很多辦學、教育教學、下步辦好少年宮等方面的寶貴經驗。一年多來，兩校在學校管理、教育教學等多方面進行了交流。

同享教學智慧，共謀學校發展。為進一步鞏固“對口支援”工作，提煉“參與式”教學模式，提高課堂教學效率，10月份，猛虎中心國小選派少先隊大隊輔導員陳勇君老師到我校進行教學指導;我校同時選派蘇朝升老師到猛虎中心國小進行學習提高。

一年來，通過猛虎中心國小傳經送寶到我校，再通過我們去猛虎中心國小實地學習。我們感受到的是“支援學校老師”先進的教育理念與精湛的教學技藝，更讓我們也真真切切地感受到了“老師們”的那份真情。與此同時，我校的教育教學質量有了明顯的提升，在期末統測中，我校六年級學生有二人考上永仁一中民族班，五年級學生統測成績居全縣中上水平，全校教師榮獲各級各類表彰64人次。

生命教育創使人張文質先生説過這樣一句話:“我覺得鄉村教師物質貧困固然可怕，更可怕的是沒有精神生活”。而對我們維的中心國小來説，無疑是“精神的哺乳”。他們讓我們感受到了真正的援助應是教研教改援助。無論是受援學校的彙報課，還是支援學校的展示課，讓我們真切的感受到小科不小，力爭在活動中消除課程中的盲點，解決課程中的難點。正因為有了支援學校骨幹教師的指點，使我們有了茅塞頓開之感;有些課，正因為有了支援學校骨幹教師的示範，我們才知道課原來也可這樣上。正是因為有了這一系列活動的開展，喚醒了我校全體教師的教研意識。

我們很珍惜這次結對受援的機會，特別注重教研支持的有效性。一方面嚴把我校教師彙報課的質量關，活動最有價值的部分是準備過程中的教師們的投入程度。另一方面精心組織每次評課活動，切實提高評課的有效性，鼓勵我校教師大膽發言，多爭取與支援學校骨幹教師教學思想交流的機會，甚至是思想爭鋒的機會，在這方面特別感謝猛虎中心國小的骨幹教師們的精彩示範與無私幫助。在他們的發言中我們真切地感受到了自己的淺薄。回首過往，我們心存感激;展望未來，我們無限憧憬。 總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、教育教學資源等方面的幫助。在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。