高中數學期會考試教師總結與反思（通用3篇）

高中數學期會考試教師總結與反思 篇1

本次期會考試主要考察了：集合、函數基本概念、指數、對數函數和函數建模與運用，屬新教材必修1的內容。本次試卷難度係數約0.54，從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學生學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。

另一方面從知識結構上看，學生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應在今後的教學中要多進行新舊知識的聯繫。

再則，結合新教材要求，試卷加大了對函數單調性冪函數的考試難度，尤其是複合函數單調性的判定還不過關。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今後的函數教學中還要滲透相關的思想方法，促使學生回顧複習。

最後，新教材提出的函數體驗和建模運用，對現階段學生來説，能力還較弱。以最後一題的對數函數分析運用一例即可體現出來，還需要加強訓練。

總之，學生在前一階段的學習中主要體現3點：

1：概念不透；

2：運算不熟；

3：運用建模不夠，這是應在下階段教學中應有針對地加強訓練。

但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝傑為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學的基礎之上。引導學生多體驗，多運用，打好基礎，為選修內容做好充分準備。

高中數學期會考試教師總結與反思 篇2

本次數學期末考試重點考察瞭解析幾何及立體幾何中的部分知識，本試卷注重對數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，在基礎知識上進行了綜合和創新，着力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。很多題目似曾相識，又穩中求變，看似平凡，但又真正檢測了學生的數學水平。

1、緊扣考綱，注重雙基

本次期末考試有很多題目源於課本，又高於課本，緊扣考綱，注重雙基，其中：1、2、4、10。

2、概念思辨性強，突出重點

試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點知識重點考察，另一方面突出數學知識本身的數學思想的考察，如：3、8、10、13、15、16，均是在基本概念和易混知識上進行了考察，對概念的完備性考查有較高的要求，學生不易考慮全面，有效的檢測了學生的理性思維水平。

3、突出運算能力，書寫能力，考察知識的完備性和準確性。

其中9、11、14、17、19、21體現出既要運算，又考察了學生對知識的運用能力的考察，18、20對立幾中的書寫問題有了較深入的考查，對學生的邏輯推理能力有一定深度的考查。

4、對學生的綜合能力要求較多，在知識交匯點處設置考題。

12、22均考查了平面向量與解幾的綜合，考查了學生知識的全面性，綜合運用能力，需要學生有較高的悟性和對數學本質有較為深刻的認識，有效的體現出試題的.層次和梯度。

5、閲卷過程中反應的問題及教學中應注意的問題。

（1）書寫混亂，答題不夠規範。比如：17、18、20答題不規範，書寫混亂，而13題沒有化簡到最簡式，在平時教學中注意答題規範的示範性。

（2）基礎知識點掌握不牢靠，考慮問題不全面，15題未考慮焦點的位置關係而出現漏解。

（3）分析問題和解決問題的能力不夠，比如22，絕大多數同學是空白，不知道怎樣用向量的知識來轉化和解決問題，對題目的理解不到位，分析不來，做答差。希望平時多注重學生對知識點本質的理解，提高分析解決問題的能力。

（4）在整個試卷來看，答題中反映出學生的創新意識較差，幾科沒有出現很巧妙、很奇特的方法，均是按常規思路做答，要注意培養學生的創新意識。

（5）概念課注重概念的內涵挖掘，對知識進行條理化，多練習，加深理解。適當拓展知識面，注意知識多匯的關係，在平時應該注意如何提示計算的準確性，提示答題的速度。

高中數學期會考試教師總結與反思 篇3

期會考試結束了，對本次成績非常不滿意，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目學生從來沒有接觸過，大部分學生都在這裏丟分，其他題目在考試前都反覆接觸過，可仍有部分學生做錯，為什麼？針對這種現象，仔細反思，到底是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。對於這個問題，我從幾個方面做了一些分析思考。

一、學生方面

1、學生的認知能力參差不齊，班上人數雖不多，但各種層次的學生都有，造成有時上課難以做到教學面向全體，兼顧優、中、差。正是因為學生的認知能力有強弱之分，所以我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。

2、相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。有幾個學生甚至連加、減的運算都不導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這裏面也包括一些優等生。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過後沒有鞏固，過了幾天又忘了。

4、有一部分學生，年齡較小習慣差，還有一部分學生在生活和學習無法得到父母的照顧和指導，在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。

二、教師方面

學生考試成績不理想，作為老師，我有不可推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固；

2、對後進生的耐心輔導不夠.

3、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時，主要是不能及時檢查家庭作業，不能及時批改作業。

4、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應學生在校的一些不良學習習慣。

三、採取的措施

面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：

過關。就因：

1、 及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。每一個知識都要求每一個學生都要過關，儘量幫學生批改書上的習題，及時發現學生的不足。

2、 狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。針對學困生，讓他們知道自己為什麼差，差在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、教育學生計算細心，做題後及時檢查、驗算，培養學生良好的學習習慣。

4、注重拓寬知識面，激發學生學數學的興趣。

5、教學中注意題意的引導要全面深入，有效的提高學生的識題能力。

6、注意與生活實踐多聯繫，在生活中學數學，用數學。

7、增加練習題量，提高學生靈活應用數學知識的能力，讓學生學得活，記得牢，能做到舉一反三。

在今後的教學過程中，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取把成績提上去。