優秀骨幹教師研修總結（通用20篇）

優秀骨幹教師研修總結 篇1

緊張而又忙碌的個人研修時間不知不覺間就過去了，將近一年時間的個人研修，我的水平和能力有了提高，自信心也得到了增強，同時也讓我感到了肩上的責任重大。現從以下幾個方面進行總結：

一、強化了加強學習的觀念。

通過一段時間的集中學習，我深深地認識到，要想在急速發展的社會中當好一名中學語文骨幹教師，不加強學習是萬萬不行的;集中學習中自己對老師講的很多觀念、方法、策略感到很陌生，就是因為自己平時沒有堅持學習，一直在“吃老本”。返回學校後，我認真整理了集中培訓所學的內容，並及時對相關課程進行的“回頭看”。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學習的理論與實踐(國中版)》、《語文閲讀教學新視野》等幾本書，利用課餘時間把這些書認真地看了一遍，收穫頗豐。回校時，我自己買了幾本書。這些書不但提高了我的師德修養，同時更提高了我的教育教學水平和能力。

通過廣泛閲讀，充實、更新了自己的專業知識，領悟到生活化、情境化課堂教學的.真諦，提高了自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。近期內，我還精讀了《中國小教學管理基準》、《當代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學》、《常用軟件課件製作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時提升教育理念，更新教學手段，增強自己的理論積澱，也學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，取長補短。

二、圍繞科研課題進行學習和研究。

針對自己的工作實際，選定了《中學生作文有效評改策略研究》這一微型科研課題。並圍繞這一課題進行了專題學習，尋找國內同一內容的相關資料進行學習。20__年11月，我主持研究的“創新寫作教學”課題被中國教育學會中學語文專業委員會重點科研項目“創新寫作教學研究與實驗”吸收為子課題，現在已經進入具體研究階段。研究中，作為課題負責人，我既注重抓課題管理，更注重以身作則，積極參加各項研究與實驗活動，尤其注意通過課題活動的開展，想方設法搞好作文教學的創新研究，進一步激發學生的寫作熱情。現在可以自豪的説，這一願望正在逐步變為現實，我所教班級的學生作文水平有了較大幅度的提高，寫作興趣也日漸濃厚。今年，我輔導的學生作文《難忘20__》、《母親，冬日裏的太陽》參加作文比賽獲一、二等獎。

三、積極參加公開課和研究課活動。

堅持參加每週一次以上多媒體公開課和研究課教學活動，其中，個人執教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣20__年中學語文教學比武獲一等獎。

四、認真指導青年教師搞好課堂教學，指導學生參加寫作課題研究。

在這一年中，作為學校領導，我聯繫指#工作總結# 導語文組。工作中，注意重點突出對新課程標準的輔導學習，結合我自身在教學中的體會讓老師們對課程標準有一個基本的瞭解。同時注意深入課堂聽課(計劃式和推門式)，隨後着重對上課老師在閲讀教學環節的有效性、作文課堂教學的創新性和對語文課堂的駕馭等三方面進行指導。一年來，受指導的新教師進步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閲讀教學進步很大，深受學生喜歡。我個人指導學生作文公開發表1篇，獲獎3篇，市縣級獎2篇，學生作文的積極性大幅度提高。

五、三點比較順手的做法。

在研修中，嘗試過幾種方法去穩固學生的根基，其中比較順手的有兩點：

一是堅持語言積累指導。《新課標》突出強調了語言的積累。有了豐富的語言積累，學生才能準確生動地表情達意。在作文教學中，我始終注意引導學生注意語言的積累，能把語言還原於生活，發表一定的見解;在課外閲讀中，對自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敍述出來，並注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處於激活狀態，才能猶如整裝待發的士兵。才能文思如泉湧，才能取之不盡，用之不竭。

二是強化逆向思維訓練。蘇東坡曾説過：“文章最忌隨人後”，陸游也説過：“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創新首先是思維要創新，使文章思想獨到、新穎而深刻。為此，我一直注意強化對學生進行逆向思維訓練，即從與材料內容或題目相反的角度去思考，一反傳統看法，想出與之相對或相反的觀點，培養學生思維的變通性、求異性、獨創性。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學生討論：故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什麼?經過討論，皇帝大臣並不愚蠢，只是因為他們昏庸虛偽才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活躍，討論的結果，主題明確而清楚。

三是注意抓作文的訓練時機。作文的訓練時機，以教師的目的，有計劃的安排為主，也可以在“計劃外”產生。好的教師應不放過任何一個有利時機引導學生進行即興作文的訓練。因為往往在意想不到的情況下，在突發事件中，學生會有感而發。在不經意間表達出更真實，更自然的思想感情,展現出他們激-情的一面。所以教師善於抓住時機開展即興作文訓練，極有利於開拓學生思路，培養學生的寫作創造力。例如：前年冬天的第一場大雪，鋪天蓋地，引起了同學的興趣。學生站在陽台上望着天空，歡呼雀躍。我索性讓學生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場上積起了厚厚一層雪，從教學樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動，學生到雪地上跑，學生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時，雪地上畫出了圖案，多美啊!然後讓他們扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進教室，談感受、談體會，説關係。有的學生形象地表達了自己的心情感受。還有的學生髮揮奇思妙想，敍説了心中的一個美麗的童話。由於抓住了訓練時機，學生們情動而辭發。在這個過程中，描述，抒情，想象結合在一起。不同的表達方式都得以訓練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓練，既能引發學生的寫作興趣，又能鍛鍊他們的思維能力，實在不容疏忽。

當然，由於研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上學校管理事務較多，個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯繫還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名中學語文骨幹教師。

優秀骨幹教師研修總結 篇2

3月12日—3月14日參加了寧波市骨幹教師高級研修班的培訓活動，這次培訓以“科研”為主題，共安排了六個講座，涉及到了科研的方方面面，很受啟發。

第一個講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的，題目為《課題的選擇和表達》，在這個講座當中李老師主要針對課題的取名進行了詳細的介紹，指出“好的課題必須要有好的字面”，要符合以下三點：一是句型簡潔規範，直述研究主題，二是核心概念新穎，且有鮮明個性，三是為題切口較好，具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點課題的選題指南，以及符合幼兒園申報的課題項目。

第二個講座是由寧波大學王浩博士所帶來的，王老師從“為什麼要研究”、“研究是什麼”、“如何進行研究”和“研究有何貢獻”四方面進行了闡述，主要是進行一些理論的培訓。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項：準確、規範、簡潔和醒目。

第三個講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達》，張博士主要是從文獻檢索、實踐資料整理、研究資料整理、結題報告題目、結題報告綱目、結題報告樣式六方面進行了介紹。

第四個講座是寧波教育學院圖書館的黃朋月老師所帶來的，內容為《文獻信息檢索》，這個講座更貼近實踐的操作，在這個講座中我首次聽到了“寧波數字圖書館”，知道了文獻檢索的多種方式，以前我們查閲一些資料最主要的途徑是通過百度，但聽了這個講座之後我們知道了“中國知網”，知道了“維普”、“萬方”，今後進行文獻檢索時思路就拓開了。

第五個講座是由寧波市教育學院科研處的黃志兵老師所帶來的，題目為《文獻綜述的撰寫》，文獻綜述其實指的就是課題申報表格中的“國內外研究”，以往大家都是比較不重視的，或者只是簡單的搜索一番之後，就拼湊在一起，而黃老師的講座讓我們知道了文獻綜述的重要性，他提出綜述涵蓋“綜”和“述”，“綜”簡單理解就是對文獻資料的查閲，而“述”才是最要緊的，指的就是對查閲來的文獻進行整理，融入自己的思考，對他人研究的成果提出自己的一些想法。

最後一個講座是幼兒教育雜誌社張紅主編所帶來的，內容為《教育研究及其成果表達略説》，張老師是一位非常有深度的教師，其在講座中所表達的觀點，以及對各個名人名言的引用，脱口而出，令人敬佩。張老師雖然在講座表達的都是專業用語，比如“外部效度”和“內部效度”，我經過自己的理解，覺得內部效度指的就是這個課題在研究時的精確性，而外部效度指的就是這個課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敍事研究，認為其是記錄教師教學生涯和成長曆程的重要方式，也是教育教學反思的重要方式。

六個講座更多的都是從理論層面幫助我們進行了課題研究的“掃盲”，也有個別講座結合了具體的實踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處，參加了這次培訓，帶給了我們新的啟發和思考，起碼思路更為清晰了，知道在課題研究時應該注意一些什麼，當然，想能進行一個好的課題研究，還是需要自己今後在實踐中不斷總結經驗。

優秀骨幹教師研修總結 篇3

時光如白駒過隙，轉眼間，兩個月的骨幹教師研修已經接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨幹教師中的一員，因為在這段緊張的學習生活中，在如飢似渴的知識充電過程中，不但開闊了視野、增長了見識，而且提升了理論素養、轉變了教學理念；既獲得了視聽的享受，又得到了精神的洗禮。

每天都在緊張忙碌之中度過，夜深人靜時，坐在電腦前，傾聽專家的講解、在線研討交流、閲讀教育教學書刊、完成自己的學習任務……雖然辛苦，但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學理念，在交流互動中取長補短，在自主研修中提升，抒發內心真實的感悟，認真總結自己的實踐經驗，感受着不斷充實豐富自己的成長過程，享受着生命拔節的快樂。

一、讓學習成為專業成長的源頭活水

在“走進北師大”學習的過程中，真可謂是大開眼界，在學習先進的教學理念、成功的教學經驗、科學的管理方法的同時，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距，這差距源於自己的專業知識不夠精深，源於知識視野不夠開闊，源於教育理論功底不夠深厚，而這些知識的積累只有靠讀書學習來實現。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”學習如同這源頭活水，它會保持我們的專業成長之渠清澈無比。我想，學海無涯，藝無止境，教師要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信，在不斷的學習過程中，我一定會不斷成長。

二、讓反思成為專業成長的鋪路基石

“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考，就會被書本牽着鼻子走，而失去主見，所謂“盡信書不如無書”；而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鑽研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業成長上同樣適用。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授説：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。在這次培訓中，培訓組織者為我們提供了交流反思的平台，啟發我們不要只做埋頭苦幹的老黃牛，要時常回頭看看自己走過的路，及時總結自己的教學有哪些成功之處，還有那些需要改進的地方、如何改進，只有堅持長期反思，才能逐漸提升教學能力。

“學無止境”，讓我們借這次國培之機，開始我們的專業成長之旅，多學習，引入源頭活水，勤思考，鋪下堅實的基石，最終才有可能攀上成長的巔峯。

優秀骨幹教師研修總結 篇4

10月6日至10月20日，我有幸作為威海市唯一一名國中化學骨幹教師代表參加了教育部舉辦的“20__年國培計劃中國小骨幹教師研修”，在為期十五天的培訓學習中，我學到了很多，收穫了很多。

首先，跟隨鄭長龍教授走進《義務教育化學新課程的實施及最新變化》，我懂得了教學“迴歸學科教育本原”的重要性；走進馮守華院士的專題講座《化學學科基本思想——21世紀化學所面臨的挑戰》，我知道了“化學是一門核心的科學，創造與實用的科學”，知道了“化學的核心是反應”，明白了“好奇心源於進取心，興趣源於知識格局”；聆聽周仕東博士有關“化學科學探究”以及“化學教學研究方法”的精彩講座，我知道了“探究”須是有意義的探究，“探究”是最有效的學習方法，懂得了“Lessismore”教育理念的意義，清楚了“小題大做”對教師教學研究的益處……

與來自全國各地的骨幹教師同學共勉，讓我大開眼見。從他們身上學到了很多寶貴的經驗，學到了很多的切實可行的妙招；懂得了教師如何才能使自己的專業成長之路越走越寬；知道了知識儲備、文化積蓄、道德修養是教師成功的基石……

隨着國培研修的不斷深入，專家、學者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學理念，使我這個在發展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向，找到了打開迷茫心結的鑰匙。

其次，十幾天的大學校園學習，讓我彷彿回到大學時代，使我重新體會那充滿激情與浪漫的大學生活。白天聽講座，夜晚寫感悟、讀書，這種有規律的學習生活使我能夠精心在學習中領悟，在領悟中思考，在思考中提高，讓我真真真切切地體會到了學習對教師專業發展的重要性，體會到學習的樂趣與成長的快樂。

再次，十幾天的學習研修，我被許許多多的人和事感動着。感動的熱浪時刻包圍我，衝擊着我。一方面，每一位專家教授讓我感動，他們的大智大慧讓我感動，他們的遠見卓識讓我感動，他們的嚴謹認真讓我感動，他們的熱情好客讓我感動，他們的平易近人讓我感動。另一方面，每一位學員老師讓我感動，他們的聰明才智讓我感動，他們的勤勉好學讓我感動，他們的鋭意進取讓我感動。總之，感動伴我一路學習，一路前行。這些感動化作內心的激情，催我奮進，促我成長。

優秀骨幹教師研修總結 篇5

現將所學精彩要點整理出來，與各位共勉。

1.教學要“迴歸學科教育的本原”

東北師範大學化學學院院長鄭長龍教授説：化學教學要向生活迴歸，使學生體會到化學就是身邊的那些熟悉的問題和事物。教師要從學科的本原上引導學生思考問題，引導學生走進化學，引導學會運用化學特有的宏觀與微觀相結合、動態與靜態相結合的思維方式去學習化學，研究化學。要從學科高度看待所教內容；從整體上把握所教內容；要注意初高中知識的銜接回歸化學學科本原就是立足於學生，一切為了學生全面發展和終身發展，使化學教育貼近生活，迴歸社會。

2.“不憤不啟，不悱不發。”

説到啟發式教學，相信每位老師都有很多要説的話，也相信大家都和我一樣，認為所謂的“啟發”就是“教師啟，學生髮”，因此當我們遇到學生面對我們的問題沒有反應時，常抱怨學生“啟而不發”。

然而這次的國培研修，聽了路海東教授的講座，我這個從教二十年的老教師如夢初醒，原來所謂的啟發不是“教師啟，學生髮”，而是“教師啟，教師發。”教學中教師的“啟”和“發”要適時適度，正如孔子所説“不憤不啟，不悱不發。”教師的教學就是要設置有效的“憤”與“悱”的情境，當學生進入了學習的“憤”與“悱”的狀態時，教師適時地進行“啟”與“發”。只有這樣才能真正調動學生的積極性，鍛鍊學生的思維能力，使學生真正成為學習的主人。

3.大聲思維

即學生將自己的思考講出來。學生在講的過程中就會發現自己的思維是否完善，是否符合邏輯，因此“大聲思維”既可鍛鍊學生的表達能力，又有助於學生完善自己體系。

4.化學是一門核心、創新與實用的科學。

中國科學院院士馮守華指出：科學改變了人的認知，技術改變了生活生產方式，工程改變了世界。他認為學科是以“教學與積累”來傳承、以“人與團隊”來支撐、以“實驗室與設備”為基礎的知識體系。人們通過創造性的勞動，必將產生科學發現和技術發明，而這些技術發明只有轉化為生產力，通過產業化形成資本，才能促進社會的進步和經濟發展。

他説：化學是一門核心、創新和實用的科學，化學最重要的是創造新物質。化學不僅研究自然界的本質，而且創造出新分子、新催化劑以及具有特殊反應性的新化合物。化學科學通過合成優美而對稱的分子，賦予人們創造的藝術。化學以新方式重排原子，賦予人們創造勞動的機會，而這正是其他學科所不能媲美的。他還指出了21世紀化學所面臨的挑戰，強調了化學與生物學、藥物學、新功能材料設計與開發、環境保護、新能源開發、國家安全等方面的重要關係。所以説化學學科即可促進社會的發展，又可為社會創造財富，是一門“核心”、“創新”、“實用”的學科。

5.化學習慣於從結構的觀點看問題

馮院士從化學鍵到軌道雜化理論、價鍵理論、量子糾纏論等方面，介紹了合成化學的發展，例舉了美日三位科學家共獲20__年諾貝爾化學獎的實例，指出“分子聚集體的科學是化學發展的方向”。

6.好奇心源於進取心，興趣源於知識格局。

馮院士以Jamesparsons發明固體燃料、NikolaTesla兩手握電擊的火花、今年的諾貝爾物理學獎獲得者在石墨烯材料方面的卓越研究等精彩的事例闡述了“好奇心”源於進取心，“興趣”源於知識格局的道理，啟迪我們要有進取心，要有深厚的知識基礎。

7.物質的基本形態

通常我們認為物質有三種存在狀態，即：氣態、液態、固態。其實物質的存在形態遠不止這三種。馮院士告訴我們設計新概念材料的基礎就是發現和研製新的物態。隨着科學技術的發展，人們已經發現物質的基本形態除氣態、液態、固態之外，還有等離子態、玻色·愛因斯坦凝聚態、費米子凝聚態、激子凝聚態。其中第四、第五態已經被證實是存在的，第六、第七態還在論證中。

8.“Lessismore”的教育理念

“Lessismore。”是日本教育學家佐藤學在華東師大講學時所説的一句話，即：“學習內容越少，學習的成果越多。”

回想我們的教學，為什麼“講了好多遍學生還是出錯”？歸結原因，就是我們“太熱心”，説的太多，不懂得“Lessismore”的魅力。

教訓是慘痛的。在提倡生命化教學的今天，我們教師不能在獨霸課堂，而應該把更多的時間給學生，要讓學生有足夠的時間去思考、消化、鞏固知識；要讓學生“大聲思維”，展示自我，使學生在參與的過程中實現知識的自主建構。

9.“探究”可能有多種結果，而發現只有一種結果

“科學探究”既是課標的內容之一，也是學習化學的重要學習方式。我曾經認為自己教學中的探究活動還算是搞得有模有樣，然而聽了周仕東博士的講座後我方明白，原來自己所謂的“探究”充其量不過是發現學習，即學生按照老師預設的提出問題、猜想假設、設計方案、實驗驗證、獲得結論、交流討論等等一系列的步驟，完成有關的任務，這看似很熱鬧，其實也只是驗證了課本上或老師設計好的結論。這種“步調一致的結果”，完全沒有學生自己創造的空間，學生創造力的培養就可想而知了。如何真正培養學生的探究能力，我們真應該好好想想。

10.今天的不方便是為了明天的更方便

“探究活動”費時費事，這是很多老師的同感，在暑期的遠程研修中專家們也為我們做了詳細的分析和解釋，告訴我們“探究”的意義，在於培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的終身發展。這次的國培研修，專家再次強調了“探究”的重要性。確實，從一節課、一個課題來看，“探究”確實需要花費很多時間，並且從短時間的效果來看，“探究”不一定能馬上收到有效的成績，但是從長遠來看，“探究”絕對有利於學生能力的提高。在探究中，教師不要包辦一切，要給學生足夠的空間，讓他們去盡情地想，盡情地問，盡情地去探索，要讓他們在探索中獲得知識和能力。學生有了這樣的探究活動訓練，日後遇到問題一定會知道該怎樣處理，所以説：“今天的不方便是為了明天的更方便。”

11.會考成績一定是動手寫出來的

學生進行動腦思考只是會做，但不一定能做對，所以一定要讓學生動手寫以加深印象。當然動手寫不是搞題海戰術。

當然從專家那裏所學到的遠不止幾段文字就能表達的，不過以上幾點對我的觸動最大，希望也能對各位有所幫助。

優秀骨幹教師研修總結 篇6

通過骨幹的培訓收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底藴的不足，作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路，爭取從以下幾點提高自己的工作水平：

1、良好的師生關係是學好數學的前提

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的.新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力

自學能力對年級學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行學習。

為了促進合作，教師需要幫助學生髮展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示範合作技巧和協調教學活動，確保小組專注於學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。

4、加強學習，不斷研修，自覺走進新課程。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

優秀骨幹教師研修總結 篇7

光陰似箭，一晃近兩年的骨幹教師生涯已悄然而過。回首兩年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。20__年我市實行了骨幹教師制，這為教師成長搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。我有幸被批准為首批曲阜市級骨幹教師，這是對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

一年來，我以骨幹教師的標準嚴格要求自己，在思想政治上保持共產黨員的“先進性”，擁護中國共產黨的領導，忠誠黨的教育事業，服從組織工作安排，團結同志，熱愛學生，遵守勞動紀律，遵守國家法律和法規。

在工作中，堅持學習。通過互聯網和報刊雜誌，及時瞭解體育教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。虛心向別人學習。教學中，擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

團結同志，以身作則，關心幫助青年教師。在工作中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我積極主動地承擔各種教學任務，虛心聽取別人的意見。注意發揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發揮自己的能力。指導了青年教師的教育教學工作，效果良好。

在教學管理方面，我重視對學生行為規範的養成教育，充分利用課堂的有利時機，教育和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成優良的學風和班風。加強安全教育，組織學生學習安全知識，經常教育學生不做危險的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等;不在外堂自習時間追逐打鬧等，全年沒有出現安全事故。

在教育科研方面，我承擔的是學校教育科研組長，在工作中，我想辦法調動老師們進行教育研究的積極性，組織開展好課題的實施，結合自己的教學實際，開展好體育教學與信息技術的整合。

總觀自己一年的工作，我覺得還有許多地方需要努力，如加強自身素質的提高，對差生的輔導，對學生組織紀律的加強，學生衞生工作等。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

優秀骨幹教師研修總結 篇8

這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架雲梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，國小數學的教學與傳統國小數學教學最大的不同在於課堂中注重交流，注重互動，注重聯繫學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕鬆、活潑的課堂氛圍。現我就對本次研修做一個總結。

一、本次研修使我更新了教學理念

教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的`教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師範教育。通過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

二、網絡研修豐富了教學方法

教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國數學家.教育家波利亞説：“學習數學只有當看到數學的產生，按照數學發展的歷史順序或親自從事數學發現時，才能最好地理解數學”，因此教學中不僅要教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敍;有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

三、網絡研修激活了我的教學靈感。

數學教學除了系統的數學知識教學之外，還應密切聯繫生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，調了大眾數學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什麼樣的數學情境才是好的教學情境?創設情境是應該注意什麼?在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現實背景下，怎樣改進計算教學，在不加重學生課業負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算能力?教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學?新課程改革下如何去評價一堂課?……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了迴應，給我們的教學指明瞭方向。網絡研修激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

優秀骨幹教師研修總結 篇9

為了提升我市中國小法治教育骨幹教師能力和水平，進一步加強中國小普法教育工作，5月26日，市教育局舉辦了20__年韶關市中國小法治教育骨幹教師培訓班。通過邀請法治教育專家集中授課、專題講座與案例研討、專家與學員交流相結合的形式開展培訓，培訓內容包括：憲法教育大課堂、防治學生欺凌、《關於建立侵害未成年人案件強制報告制度的意見（試行）》學習、中國小毒品預防教育、校園反詐騙等相關內容。

參訓人數為150人，通過參加學習培訓，使我市中國小法治教育骨幹教師進一步明確職責，提升實教能力和水平。

優秀骨幹教師研修總結 篇10

走進中國教師報華南培訓基地——羅湖區幼兒園骨幹教師培訓的場地，心中就不覺升起一種自豪感。為自己的職業而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來參加此次羅湖區骨幹教師培訓而自豪。心裏就莫名的想，自己也是眾多教師隊伍中優秀的一員，感到很榮幸。但隨着蔡迎旗教授對中國學前教育發展與改革動態的講解，才知道自己的想法多麼單純和無知，自己對學前教育的發展竟然是一無所知，瞭解的太少了。蔡教授通過學前教育的發展講解，道出了學前教育發展的嚴重不足以及學前教育者的自身素質和師資力量嚴重欠缺，更通過實例講明瞭中國學前教育的從公辦到民營、從城市到鄉村教育的明顯發展部平衡狀態。更突出了學前教育模式的多樣化。從一個簡單的開始，就明白了自己的專業水平和素質還欠缺甚遠，慶幸自己參加了此次培訓，還能有了解的機會。下面就簡單談談我此次培訓的收穫和受益。

一、對藝術的重新認識

藝術，一個能馬上聯想到優雅、型美、氣質等相關詞彙。但通過牛曉牧教授的透過藝術的健康教育活動的講解，明白了一堂課下來課程設計的重要性。課程要求必須動靜結合，讓每個人都有參與性，不但讓學者能感受到課堂的輕鬆、愉悦的學習氛圍，更要發揮其自由的藝術天性。讓每個人都能根據自己對藝術的理解，用自己完美的肢體語言去詮釋自己體會到的藝術之美。不是感覺在學，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術特質。

二、對培養幼兒注意力、思維發育、人際交往的認識

幼兒園教育活動是幼兒園綜合活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。但教學活動的標都是為了瞭解教學活動的成效，瞭解教學過程中教師和幼兒的行為，瞭解教學對幼兒發展的意義。因此，香要教學活動有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規範，才能使幼兒健康、有效的發展。但往往會存在很多問題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問題，只有找出孩子為什麼會在課堂上存在種種問題的原因及這些行為產生的原因，運用到實際的教學活動中去，關注每一個孩子，和他們互換角色，培養他們的情感，並且樹立他們的責任感，然後給予肯定，再通過適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統一，相信孩子一定會更出色的。

三、對教育教學過程中心裏保健的認識

原來一直認為，幼兒園的教學活動中不包括心裏保健的知識，也只認為那是園醫要操心的事，所以一直也沒重視。通過莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心裏保健工作是指一切皆在維護和增進在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領導等人員的心裏健康的各種活動和措施的總稱。要做一位優秀教師，就要明白自己的主要職責就是在於使幼兒經常處於快樂的情緒之中，培育幼兒良好地心裏素質和發揮成長的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善於發現幼兒優點、富有童心的老師，才能給幼兒一個健康、温暖的環境，把他們培養成為一個積極、樂觀、大膽、自信、有良好習慣的孩子。

四、對自身的反思

聽了這麼多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點我非常認同，那就是做一位讓幼兒喜愛的魅力老師，使之成為一個富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無窮趣味的老師，讓孩子能從你的實際行動中，感受到你的魅力、你的快樂、讓孩子來幼兒園就像來兒童樂園一樣，給孩子創造一個輕鬆、愉悦、沒有壓力的學習環境，傳授他能接受的知識，根據孩子的需要，給他一個適宜的發展空間，相信自己也會在幼兒園教師這個崗位上，更好的展現自己的才華的。

結語：自己對本次培訓的感想及收穫還很多，期望自己能在自己的領悟中，迸發自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業中，做一個不斷學習、泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用各種學習機會，擴大自己的學習資源和空間，及時瞭解學前教育的最新動態和發展，秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的新浪潮。最後，引用牛曉牧教授的一句話：我們應永遠懷着一顆感恩的心，包括每一寸陽光、每一滴雨露，感謝所有關心培育我們的人，更要感謝羅湖區教育局的各位領導給我們這麼好的學習機會，趁此真誠的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”

優秀骨幹教師研修總結 篇11

20xx年7月7日下午華東師大教育學博士、教育管理學系主任、教授、博士生導師講座《重建課堂文化：為思維而教》。

xx教授從她們曾做的一項研究“滬港兩地課堂文化比較研究”為切入點，展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同，就中國小校開展思維教學進行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學的學科視界、思維教學的課程資源開發及追求道德文化、培養學生思維人格等。教師理性（做“象教師的人”——傳統文化的影響）的潛移默化影響學生很理性！不能收藏自己的個性！所有教師的風格差距不大！

她在課堂文化中從課堂風格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內容的文以載道與迴歸生活、課堂教學方法的靈活性與嚴謹四個方面講述了香港教育與內地教育（包括上海這種走在時代前沿的大都市）的各方面的差異。

她在此舉到一個實例：在滬港老師交流上課中，一名上海老師給香港學生上課，講“愚公移山”這一課，教案設計中有一個問題，其實也是我們的常規設計的問題：愚公要移山到底傻不傻？按照我們的思路，我們的學生一定剛開始會説傻，但在我們的長期的教學影響，在老師的引導下會逐漸進入到精神層面，開始會説傻，逐步引導為總結愚公精神，鍥而不捨，堅忍不拔等等。但在香港，學生們由於文化背景的影響，根本不買賬，怎麼都無法認同教師的引導，就爭論説：愚公幹嗎要移山，為什麼不挖個山洞，術士可以節約好多時間與資源麼；有人説為什麼不架個索道；更有甚者説，愚公為什麼不搬家，大山影響他的出行，搬個家不是什麼問題都解決了麼……就這樣爭論不休，一節課只完成了一大半，就就無法進行，演變成爭論課。這就是文化背景的差異和教育模式的差異。

其中還舉到一個香港教師在上海的授課。講到成語造句“如果我這次考不好了，那麼……”，我們的學生就回答：“如果我這次考不好了，那麼我就會頭懸樑，錐刺股，努力學習”，“如果我這次考不好了，那麼我會鑿壁偷光，抓緊學習”，“如果我這次考不好了，那麼我會廢寢忘食，迎頭趕上”等。當時那名香港老師的那個激動啊，他到處説，你們的學生太刻苦了，太努力了，比我們香港的學生好太多了，那個激動呀。

後來我們的老師實在看不下去了，就告訴那名老師，我們的孩子那只是造句，他們不會真的那樣去做的。那名香港老師就很不理解，你們的學生他們説的難道不是自己做的麼，説出來是事情難道不是他們平時的生活麼，就很難理解。這就是東西方文化的差異。我們的學生在紙上寫的什麼大口號，什麼學習偉大的精神，很多都是説説而已，並不是他們生活中要做的事，與生活完全脱節，這也是值得我們思考的，難道我們培養的就是説一套做一套的孩子麼？

從這些事例中，我們想一想，就更容易看出，我們的教育真的離生活太遠了，雖然我們的校長，領導也説過；要貼近課本，貼近生活，可要真正實施起來還是會有很大難度的，希望將來有一天我們的學生會在課堂上敢於因一個問題和老師爭論，敢與説真話，敢於説“如果我這次考不好了，那麼是因為我沒有好好複習”。這一天是我們無數個教育工作者要一起努力，一起去實現的。

優秀骨幹教師研修總結 篇12

20xx年9月28日，xx市國小數學的又一次盛會在xx市實驗學校拉開了帷幕。來自全市的國小數學骨幹教師和領導們，參加了為期三天的會議。此次會議的內容豐富多彩，不但又一次接受了於老師高屋建瓴的報告，而且又再一次觀摩了八節數學課，並從中受到了一些啟發和思考；最重要的是通過參觀和欣賞到部分優秀骨幹教師的成長檔案，進而為自己以後的成長指明瞭方向。現將參加本次會議的一些感想總結如下：

一、對當前課堂中”小組合作”現象的思考。

在本次會議中，聽取了於科長所作的報告。在於科長的報告中，對當前比較流行的小組合作學習，進行了深入的探討和分析。從”合作”到”合座”，從製造”霸語權”，到”流於表面”。一直到問題的解決舉例，都給我們指出了以後組織此次活動要注意的問題。

二、聽、想、討、説、論。

在此次會議上，通過聽8位教師的課，老師們把想到的看到的在晚上分組研討中，進行了充分的交流和研討，提出了自己的困惑和解決的方案。作課老師在第二天的會議上，就研討的內容進行了反饋和總結，並隨時通過教師們的提問，來進行了解答和辯論。可以説，通過這幾個環節的研討，讓作課教師和參會的全體老師們，都對本節課有了一個更深入的認識和理解。確實達到了於科長組織此次會議的目的——“同研究、共成長”。老師們都説，此次會議是一個實事求是的會議，是一個務實的會議。

三、學習的危機感。

在此次會議上，不但有老數學人，還有年輕的大學生們。説實話，總感覺他們還年輕，心裏是比較輕視的。可是從幾次討論和發言中，讓我們感受到了年輕的力量，他們不僅僅是年輕，也有着一些獨特的思考和見解。“老師不能即當裁判員，也當運動員”這是他們的見解，雖然有點偏激，但是也可能從中看出，他們對當前課堂教學中的一些思考。對專家的不盲從，不迷信；我想，用不了幾年，他們如果能始終保持這種懷疑的精神，他們一定會成長的很快很快。我們如果不從現在開始加強學習，那幾年以後，也許，我們就會被遠遠的甩在後面。

四、加強自身學習。

“只有5名教師沒有上交作業——“，聽到這些話時，我的心裏感到很羞愧。在這幾天中，我反思了很多。是沒有時間，工作時間緊——我為自己找了若干理由，可是最終發現，所有的理由都不是理由，因為，我還有很多的時間。為什麼？我在思考。“你就是懶，一有時間就玩，什麼理由都沒有。”妻子如是説，是呀。是我自己放鬆了對自己的要求，得過且過——“從而造成了現在的狀況。”不是我們拋棄了你，是你拋棄了我們——“聽到於科長的話，我在心裏暗下決心，”從現在開始，我不會再為自己的一切，找任何理由，我要一步一個腳印，腳踏實地的走好我的路，讓關心我的人不再失望。

總之，此次會議的召開，不但與會的教師們收穫到了很多，而且也讓我從每位優秀骨幹教師的身上學到了很多，我想，這些都將對我以後的成長，產生巨大的推動作用。

優秀骨幹教師研修總結 篇13

防未成年人犯罪是學校教育工作的重要組成部分。國小生是祖國的未來和希望，從小培養法律意識，進行法律素質培養教育，可以預防和減少違法犯罪，為促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣我校開展了形式多樣、內容豐富多彩的法制教育活動。

一、加強領導，明確分工，落實任務

為加強對法制教育的管理，我校成立了法制教育領導小組，由邵培志校長擔任組長，趙金喜副校長擔任副組長，教育處及少隊部總輔導員和班主任任組員。形成了校長負總責，總輔導員負責組織安排教育工作，其他成員負責具體實施的教育。領導小組經常組織召開會議，討論研究制定實施方案和解決法制教育中出現和存在的新問題，並充分發揮法制副校長對學校法制教育工作的宣傳、指導、監督協調作用，以確保我校法制教育的水平和效果。

二、加強德育隊伍建設，提高教育者的自身素質

通過各種政治學習、業務培訓，通過對《教育法》、《教師法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》和《中國小教職業道德行為規範》等法律法規的學習，使廣大教職工增強了依法治校，依法執教的自覺性，杜絕了體罰、變相體罰學生等違反師德行為的現象，明確了學校在未成年人保護及預防未成年人犯罪的要求與法律責任。幫助教師確立了轉化一個後進生比培養一個優生更重要的意識，加強幫教轉化工作。對於行為習慣較差的後進生，建立了幫教轉化制度，充分發揮政教處及班主任隊伍的作用，每人都當後進生的促進者。在工作中多給後進生一份理解，一份關心，一份愛心，為他們創造一個和諧、寬鬆的轉化環境。

三、開展"學法、知法、守法"活動，提高學生法律水平

在法制教育工作中，我校除了利用週一升旗儀式上國旗下講話外，我們還開展了形式多樣，內容豐富多彩的法制教育活動。

1、在班級中開展主題班會。我們開展了以“守法小公民”主題班會。活動中，學生各抒己見，氣氛熱烈，從中懂得從小應樹立正確的榮辱觀，不斷提高明辨是非的能力；應養成良好的行為習慣，發現不良行為傾向應及時糾正；應不斷增強道德和法律觀念，努力提高自身的法律常識和法律素質。

2、法制教育與行為規範相結合。幾年來，我校把學生行為規範教育作為一個重點，將學生行為規範細化為國旗、國歌、國徽的認識教育及進校、離校、對人有禮貌、走樓梯要求、保護校園環境、愛護公共財物、見垃圾就撿等行為，收到良好效果。

優秀骨幹教師研修總結 篇14

8月15日至8月25日期間，我有幸參加了“國培計劃（20xx年）”北京師範大學國小數學骨幹教師高級研修班為期10天的研修，在這短短的10天裏，我們有幸聆聽了鮑傳友副教授、錢志亮副教授、劉京莉副教授、朱文芳教授、全國模範教師吳正憲老師、天津市特級教師徐長青、數學特級教師華應龍、心理專家鄭日昌教授、北京市特級教師範香玲等的報告，專家教師深邃的教育思想對我的影響深刻而久遠。通過深入學習和消化理解，收穫頗豐，感觸頗深。這種收穫不是從書本中所能感受得到的，從專家講座中我收穫的是知識、是理念、是先進的教育思想，帶給我更多的思考。

數學課程標準提出：課程的基本理念是發展學生的數學應用意識，數學課程應提供基本內容的實際背景，反映數學的應用價值，開展“數學建模”的學習活動。應力求使學生體驗數學在解決實際問題中的作用、數學與日常生活及其他學科的聯繫，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。錢志亮教授的報告，讓我們不斷反省，自己教的是有價值的數學嗎？是孩子需要的數學嗎？從而不斷警示自己的教學要有效，要為學生的終身學習服務。

華應龍老師的報告，讓我有了更深刻的感動：以堅持的心態成就事業，事業之樹定會鮮花綻放，以堅持的心態設計教學，生命力的課堂就會換髮精彩，把學習過程中的差錯融為資源，對學生的錯要包容、欣賞！反思我們的教學，我們缺少堅持，缺少創新的思維，缺少膽識，缺少包容，為什麼不去想？教師的工作，是良心工程。為了實現教育的文化功能，老師除了要有本體性知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。專家們説過：沒有好孩子，沒有壞孩子，只有等待着發展的孩子。是的，只有等待着發展的孩子，而學生的全面發展，在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性。所以在學校裏，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知慾。

立足數學教學本質，簡簡單單教數學，“改善教的方式，讓孩子快樂的學”，這是徐長青老師老師給我留下的最深刻的印象。平時我們教學觀察物體時都叫學生數能看見幾個面，幾個頂點，而徐老師則是教的是看不見的有幾個面、幾個頂點，這種獨特的教學方式就體現了外膚雜亂，內深清晰的思想。聽了專家的報告，我受到了深深地震撼，我決定把所學的知識帶到我的實踐工作中，正如吳正憲老師所説的“上兒童喜愛的課堂、做學生喜歡的老師”！上好每一節課，做學生喜歡的老師，是每一位教師共同的追求，數學日記“我不再像個木頭”告訴我，在我們的教學中要讓每一位兒童（特別是待進生）有尊嚴的生活在集體中，要充分相信每一位學生，包容學生的錯誤，把學生的錯誤轉化成資源，當學生回答不上來時，“哦，是我問得不好，我調整一下”。融洽的師生關係，讓學生擁有學習的愉悦心境，有利於激發學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關鍵。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學生緊張、拘束的心理，更能促使學生以堅強的意志克服學習中的困難。長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細緻的啟發誘導以及對學生表現出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。

通過零距離接受專家指導、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益匪淺。在今後的工作中我要有憂患意識和較強的敬業精神，加強學習向專家學習、向書本學習、向同行學習……不斷地積累和儲備，教學生喜歡的數學、簡單的數學、好玩的數學、有用的數學、生活中的數學。

優秀骨幹教師研修總結 篇15

近日，華東政法大學完成20__年上海市法治校長與骨幹教師專題學習培訓。本次培訓由上海市教委政策法規處主辦、華東政法大學公共法律服務學院承辦，全市16個區共計178名法治副校長、骨幹教師參訓。自20xx年以來，該法治培訓已連續舉辦9期。

華東政法大學公共法律服務學院院長王月明介紹培訓班基本情況。與往年相比，20__年的此次培訓有五個特色亮點：首次開展網絡培訓，受疫情影響，培訓地點從線下轉移至雲端；圍繞中心、系統規劃，培訓課程基本上覆蓋了依法治校、依法辦學的各個領域；結合熱點、突出重點，圍繞近年來社會關注的熱點問題，結合本市當前教育法治工作實際開展特色講座；陣容強大、名師雲集，培訓邀請多位名師專家，圍繞主題，深入探討，分享學術成果；理論與實踐相結合，培訓專門設計“參訓論文”環節，參訓學員結合本職工作、結合本次專題培訓，提交一篇高質量的小論文。

優秀骨幹教師研修總結 篇16

本學年，我校校本研修的活動安排的豐富多彩而又理論實際結合，深得教師好評。從學校實際情況出發，以教育局、進修學校校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發展促進學校發展的理念，有計劃、有步驟地進行校本研修。更新教師的教育思想和教育觀念，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術應用能力；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨幹教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創我校教師培訓工作新格局。現將工作總結如下：

一、基本概況

1、圍繞校本研修主題“敦本務實厚德致遠——德育校本課程的研究與實踐”，學習教育理論，進行自我反思與提高通過對教育名家，如陶行知、於漪、於永正、朱永新、顧泠沅、魏書生、李鎮西等教育名家教育論著的學習，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴充自己的知識視野，使育人理念與時俱進。

2、長期聘請一位校外專家，結合本校和臨時來校交流的專家開展專題講座，開闊教師視野，為教師搭建實現理想的平台，提高教師素養。

3、做好教師繼續教育培訓工作，切實加強校本培訓力度，教師的全員培訓率達100%。

4、組織青年教師參加市班主任基本功競賽、市德育先進評比等各級各類競賽評比。通過創造分享和引領的平台，教師從不同的德育工作角度交流日常工作中的成功育人經驗，以點帶面，使更多教師在學習和借鑑中思考、解決自己育人工作中存在的問題和不足，提高育人工作的針對性、科學性和有效性。

5、學校充分挖掘資源，開展案例分析。緊密結合教師的德育工作實際，徵集教師在教育、教學工作中有代表性的真實案例，以“問題”的處理過程和解決方法為中心，開展案例分析研討，通過問題再現進行問題再處理的學習方式，提升教師育人工作水平。大力宣傳骨幹教師的工作態度、育人經驗，發揮骨幹教師的引領作用。

6、加強師德建設，提高職業道德水平。以講座學習活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，增強教師的職業歸屬感和幸福感。根據學校工作計

劃和上級文件精神，發動教師撰寫學習心得。學校行政班子成員做到“五帶頭”(即帶頭學習、帶頭教學、帶頭上課、帶頭撰寫文章、帶頭聽課。

7、學校為全體教師提供集中的學習研討時間，為全校教師提供多種形式的學習方式，促使教師不斷成長；為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學習研究。

8、加強管理，做好校本研修及師資培訓工作。積極推進師訓工作的層級管理。校級決策層(校長為第一責任人，把握師訓工作的全面；培訓執行層(教導處組織和開展教師培訓、校本研修活動，提高研修水平；辦公室、年級組基礎層(各辦公室主任會同教研組長、年級組長動員組織本組教師參加培訓，以組為單位主持校本研修活動。

二、取得成績

教師的德育工作水平有所提高。xx老師獲慈溪市班主任基本功比賽三等獎；獲慈溪市“優秀教師”稱號；獲寧波市“優秀教練員”稱號；獲慈溪市“敬老尊老好校長”稱號；xx老師被評為慈溪市第十四屆藝術節藝術教育先進個人；xx老師獲慈溪市閲讀分享微視頻大賽一等獎；等九位老師指導的學生分獲慈溪市第十九屆“小八仙”大會師一二三等獎；xx老師的德育管理論文《搭建高效平台，打造精彩校園——淺談農村國小的發展途徑》獲市20__年《我與課改》徵文活動三等獎。

教師德育工作水平的提高，使得學校的德育工作更上一層樓，也為學校帶來了一系列集體榮譽xx市中國小智慧校園，xx市五星級活力基層工會，xx市5A級等級平安校園，第十四屆藝術節藝術教育先進集體，xx市中國小體育評估工作優秀級學校，xx市課堂器樂現場比賽一等獎等。

優秀骨幹教師研修總結 篇17

20xx年10月6日至10月20日，我有幸作為威海市唯一一名國中化學骨幹教師代表參加了教育部舉辦“20xx年國培計劃中國小骨幹教師研修”，在為期十五天的培訓學習中，我學到了很多，收穫了很多。

首先，跟隨鄭長龍教授走進《義務教育化學新課程的實施及最新變化》，我懂得了教學“迴歸學科教育本原”的重要性；走進馮守華院士的專題講座《化學學科基本思想——21世紀化學所面臨的挑戰》，我知道了“化學是一門核心的科學，創造與實用的科學”，知道了“化學的核心是反應”，明白了“好奇心源於進取心，興趣源於知識格局”；聆聽周仕東博士有關“化學科學探究”以及“化學教學研究方法”的精彩講座，我知道了“探究”須是有意義的探究，“探究”是最有效的學習方法，懂得了“Lessismore！”教育理念的意義，清楚了“小題大做”對教師教學研究的益處。

與來自全國各地的骨幹教師同學共勉，讓我大開眼見。從他們身上學到了很多寶貴的經驗，學到了很多的切實可行的妙招；懂得了教師如何才能使自己的專業成長之路越走越寬；知道了知識儲備、文化積蓄、道德修養是教師成功的基石。

隨着國培研修的不斷深入，專家、學者和名師們給了我越來越多的教育啟迪和先進教學理念，使我這個在發展道路上處處有遺憾的教師明確了前進的方向，找到了打開迷茫心結的鑰匙。

其次，十幾天的大學校園學習，讓我彷彿回到大學時代，使我重新體會那充滿激情與浪漫的大學生活。白天聽講座，夜晚寫感悟、讀書，這種有規律的學習生活使我能夠精心在學習中領悟，在領悟中思考，在思考中提高，讓我真真真切切地體會到了學習對教師專業發展的重要性，體會到學習的樂趣與成長的快樂。

再次，十幾天的學習研修，我被許許多多的人和事感動着。感動的熱浪時刻包圍我，衝擊着我。一方面，每一位專家教授讓我感動，他們的大智大慧讓我感動，他們的遠見卓識讓我感動，他們的嚴謹認真讓我感動，他們的熱情好客讓我感動，他們的平易近人讓我感動。另一方面，每一位學員老師讓我感動，他們的聰明才智讓我感動，他們的勤勉好學讓我感動，他們的鋭意進取讓我感動。總之，感動伴我一路學習，一路前行。這些感動化作內心的激情，催我奮進，促我成長。

現將所學精彩要點整理出來，與各位共勉。

1、教學要“迴歸學科教育的本原”

東北師範大學化學學院院長鄭長龍教授説：化學教學要向生活迴歸，使學生體會到化學就是身邊的那些熟悉的問題和事物。教師要從學科的本原上引導學生思考問題，引導學生走進化學，引導學會運用化學特有的宏觀與微觀相結合、動態與靜態相結合的思維方式去學習化學，研究化學。要從學科高度看待所教內容；從整體上把握所教內容；要注意初高中知識的銜接，迴歸化學學科本原就是立足於學生，一切為了學生全面發展和終身發展，使化學教育貼近生活，迴歸社會。

2、“不憤不啟，不悱不發。”

説到啟發式教學，相信每位老師都有很多要説的話，也相信大家都和我一樣，認為所謂的“啟發”就是“教師啟，學生髮”，因此當我們遇到學生面對我們的問題沒有反應時，常抱怨學生“啟而不發”。

然而這次的國培研修，聽了路海東教授的講座，我這個從教二十年的老教師如夢初醒，原來所謂的啟發不是“教師啟，學生髮”，而是“教師啟，教師發。”教學中教師的“啟”和“發”要適時適度，正如孔子所説“不憤不啟，不悱不發。”教師的教學就是要設置有效的“憤”與“悱”的情境，當學生進入了學習的“憤”與“悱”的狀態時，教師適時地進行“啟”與“發”。只有這樣才能真正調動學生的積極性，鍛鍊學生的思維能力，使學生真正成為學習的主人。

3、大聲思維

即學生將自己的思考講出來。學生在講的過程中就會發現自己的思維是否完善，是否符合邏輯，因此“大聲思維”既可鍛鍊學生的表達能力，又有助於學生完善自己體系。

4、化學是一門核心、創新與實用的科學。

中國科學院院士馮守華指出：科學改變了人的認知，技術改變了生活生產方式，工程改變了世界。他認為學科是以“教學與積累”來傳承、以“人與團隊”來支撐、以“實驗室與設備”為基礎的知識體系。人們通過創造性的勞動，必將產生科學發現和技術發明，而這些技術發明只有轉化為生產力，通過產業化形成資本，才能促進社會的進步和經濟發展。

他説：化學是一門核心、創新和實用的科學，化學最重要的是創造新物質。化學不僅研究自然界的本質，而且創造出新分子、新催化劑以及具有特殊反應性的新化合物。化學科學通過合成優美而對稱的分子，賦予人們創造的藝術。化學以新方式重排原子，賦予人們創造勞動的機會，而這正是其他學科所不能媲美的。他還指出了21世紀化學所面臨的挑戰，強調了化學與生物學、藥物學、新功能材料設計與開發、環境保護、新能源開發、國家安全等方面的重要關係。所以説化學學科即可促進社會的發展，又可為社會創造財富，是一門“核心”、“創新”、“實用”的學科。

5、化學習慣於從結構的觀點看問題

馮院士從化學鍵到軌道雜化理論、價鍵理論、量子糾纏論等方面，介紹了合成化學的發展，例舉了美日三位科學家共獲20xx年諾貝爾化學獎的實例，指出“分子聚集體的科學是化學發展的方向”。

6、好奇心源於進取心，興趣源於知識格局。

馮院士以Jamesparsons發明固體燃料、NikolaTesla兩手握電擊的火花、今年的諾貝爾物理學獎獲得者在石墨烯材料方面的卓越研究等精彩的事例闡述了“好奇心”源於進取心，“興趣”源於知識格局的道理，啟迪我們要有進取心，要有深厚的知識基礎。

7、物質的基本形態

通常我們認為物質有三種存在狀態，即：氣態、液態、固態。其實物質的存在形態遠不止這三種。馮院士告訴我們設計新概念材料的基礎就是發現和研製新的物態。隨着科學技術的發展，人們已經發現物質的基本形態除氣態、液態、固態之外，還有等離子態、玻色·愛因斯坦凝聚態、費米子凝聚態、激子凝聚態。其中第四、第五態已經被證實是存在的，第六、第七態還在論證中。

8、“Lessismore”的教育理念

“Lessismore。”是日本教育學家佐藤學在華東師大講學時所説的一句話，即：“學習內容越少，學習的成果越多。”

回想我們的教學，為什麼“講了好多遍學生還是出錯”？歸結原因，就是我們“太熱心”，説的太多，不懂得“Lessismore”的魅力。

教訓是慘痛的。在提倡生命化教學的今天，我們教師不能在獨霸課堂，而應該把更多的時間給學生，要讓學生有足夠的時間去思考、消化、鞏固知識；要讓學生“大聲思維”，展示自我，使學生在參與的過程中實現知識的自主建構。

9、“探究”可能有多種結果，而發現只有一種結果

“科學探究”既是課標的內容之一，也是學習化學的重要學習方式。我曾經認為自己教學中的探究活動還算是搞得有模有樣，然而聽了周仕東博士的講座後我方明白，原來自己所謂的“探究”充其量不過是發現學習，即學生按照老師預設的提出問題、猜想假設、設計方案、實驗驗證、獲得結論、交流討論等等一系列的步驟，完成有關的任務，這看似很熱鬧，其實也只是驗證了課本上或老師設計好的結論。這種“步調一致的結果”，完全沒有學生自己創造的空間，學生創造力的培養就可想而知了。如何真正培養學生的探究能力，我們真應該好好想想。

10、今天的不方便是為了明天的更方便

“探究活動”費時費事，這是很多老師的同感，在暑期的遠程研修中專家們也為我們做了詳細的分析和解釋，告訴我們“探究”的意義，在於培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的終身發展。這次的國培研修，專家再次強調了“探究”的重要性。確實，從一節課、一個課題來看，“探究”確實需要花費很多時間，並且從短時間的效果來看，“探究”不一定能馬上收到有效的成績，但是從長遠來看，“探究”絕對有利於學生能力的提高。在探究中，教師不要包辦一切，要給學生足夠的空間，讓他們去盡情地想，盡情地問，盡情地去探索，要讓他們在探索中獲得知識和能力。學生有了這樣的探究活動訓練，日後遇到問題一定會知道該怎樣處理，所以説：“今天的不方便是為了明天的更方便。”

11、會考成績一定是動手寫出來的

學生進行動腦思考只是會做，但不一定能做對，所以一定要讓學生動手寫以加深印象。當然動手寫不是搞題海戰術。

當然從專家那裏所學到的遠不止幾段文字就能表達的，不過以上幾點對我的觸動最大，希望也能對各位有所幫助。

優秀骨幹教師研修總結 篇18

20xx年9月28日～30日，我參加了xx市第二屆骨幹教師研修班的培訓。這次培訓的內容有專家講座，優秀骨幹教師成長檔案展示、評價、交流和精彩的課堂展示；尤其是課後的研討，更令我難忘。培訓的時間雖然很短，卻收穫多多。

由於學校有事，沒能及時報到，失去了聆聽精彩報告的機會，很遺憾，覺得損失很大。七位老師的課，各有風采，每堂課都下了很大的功夫，無論對教材的把握，教學過程的設計，還是教學思想、教學方法的滲透，各有招數。聽課後有了新的感覺。

這次培訓，與以往不同，先讓參會的老師從7個規定的課題中任選一個，進行提前備課，並寫出詳案，我也按照通知的要求做了，開始選的《三角形的內角和》，又覺得沒有新意，又換了《用數對確定位置》，寫出教案後，為了證實它的實用性，我又在五年級試講了一節課，效果還是不錯的。聽了xx老師的課，才知道差距有多大。呂老師的課，色彩不濃，看似平淡，但是給學生更多是數學理性的思考、知識的拓展、方法的滲透，真就像一壺陳年的老酒，越品越有味道。

《三角形內角和》雖然我沒寫詳案，也看了一陣子，所以對這節課比較熟悉。當時的想法是這課都老掉牙了，還有什麼新東西。聽了課以及對兩節《三角形內角和》課的研討，心裏豁然開朗，誰説沒有新意，是因為功夫不到。以往的課上，學生用的是測量法、摺疊法、剪拼法，而這兩節課中都用到了帕斯卡的推理，使三角形的內角和的直觀推理，上升到邏輯推理。這是以前我所有聽過的這個課題中沒涉及到的。不光是我覺得新，其他老師也覺得新。

數學實踐活動課到底怎樣上？很茫然，一般都是照本選科，突出不了他的活動性，這兩節數學活動課的展示，雖然不是非常完美，至少給我們提供了一種思路，我覺得挺好的。

課後的分組研討，對我啟發很大。研討過程中，沂河實驗學校的劉主任，以她獨特的視角，發表了對這兩節課的看法：讓學生懷疑帕斯卡的結論是不是正確，懷疑三角形的內角和不是180度，讓學生重新探索，培養學生敢於向權威挑戰的精神。還有30日上午的研討更是熱烈，老師們各抒己見，紛紛發表對每節課的聽後感受，並提出指導性建議，時時出現激烈的爭論，有些問題恰恰是在爭論中漸漸明晰。例如：沈老師執教的《比的意義》一課，用調色師配製“櫻桃紅”作為導入引出比，情境很新穎，但是僅這一個例子，説明產生比的必要性，顯得太單薄，需要多用幾個例子來豐厚。

研討時，我雖然沒有發言，但大腦始終沒有停頓，不斷地把老師們的想法與自己的想法進行對比，執教老師的教學過程不斷在頭腦中閃現。老師們對教材深刻的理解和精彩的發言，深深感染了我。今後我一定把我自己的所感所悟與大家共享。

這次培訓活動研討的如此深入、熱烈，得益於於科長所帶的骨幹團隊成員的成長及與會老師會前的準備！

優秀骨幹教師研修總結 篇19

金秋十月是收穫的季節，也是廣東省20__年中國小骨幹教師省級培訓高中英語研修班彙報研修成果與結業的時候。回顧研修班的四期學習過程，收穫非淺，感慨萬千。

一、感受精神盛宴，接受專業洗禮

20__年9月17日上午八點半，廣東省中國小骨幹教師省級培訓高中英語研修班在華南師範大學文科樓八樓的學術廳舉行開班儀式，拉開研修學習的帷幕。緊跟着是6天滿滿的專業學習，多名來自高校的教授、珠三角地區的教研員和一線的名教師為我們帶來各具特色、精彩紛呈的專題講座。一場場專題講座是一場場精神盛宴。給我印象最深刻的是廣州市天河外國語學校的陳迪老師結合自身豐富的教學經歷闡述如何固立德樹人之本，走教師專業發展之路。她認為一名優秀教師應以治學為基，要有精湛的專業知識和技能，有完善的知識結構和廣闊的人文視野。優秀教師還需要廣泛涉獵，打破教育的邊界和各領域的壁壘，實現跨學科的整合和三個貫通(中西貫通，古今貫通、文理貫通，從而真正實現學科價值。專家學者們淵博的學識、高超的教法、滿腔的熱情，特別是那一份執着的教育情懷，喚醒了我內心的激情，促使我反思。我是八十年代的中師生，畢業至今近三十年，我該如何用過去的知識教育現在的學生去適應未來的世界？我唯有學習，再學習，和學生一起學習，才能適應教育的發展。隨着科技的高速發展，信息技術更好地服務教育。例如，本次培訓陳運良老師教我們運用語料庫促進高中英語教學實踐，羅偉雄老師教我們運用思維導圖、文字雲圖等輔助教學。對於這些信息技術手段，我愛恨交加。愛它們可以激發學生的學習興趣，豐富課堂教學，提高教學效率；恨的是年近半百的我學得太慢，雖然我認真聽課、做筆記，虛心請教年輕老師。但不管多慢，我會用心學習，跟上時代的步伐，使自己的`課堂更精彩。同時，我還要感染，帶動身邊的老師和我一起學習，共同提高。

二、採他山之玉，納百家之長

9月23日至27日，我們第三組十個老師非常榮幸能到廣州市第三中學跟崗學習。我十分珍惜這次難得的學習機會。跟崗學習期間，我積極參與該校的備課組活動、早讀課、課間操等；認真聽課、做筆記；主動虛心向導師和英語組其他老師請教；積極參與小組的評課和備課等活動；樂於分享，把學到的東西分享給我的同事、學生；堅持寫跟崗日誌，以寫促思。

最讓我難忘的是廣州三中的教研會，他們是用心在做教研工作。英語教研組在肖敬儀老師的帶領下，全組老師齊心協力備課、上課、科研。他們統一教學內容、教學進度、早讀課內容、作業內容等，並且認真討論每一個細節。例如，對於國慶假期的作業，閲讀、詞彙、語法填空作業等，他們都作了認真的討論才確定下來，使我很感動。作為教研組長的我，我要向他們學習，努力把我們學校教研組的工作做得更好，真正發揮教研組的作用。

他們師生一起運動的場景也使我難以忘懷。每天第二節課下課後，歡快的音樂響起，師生們都匆匆忙忙跑到運動場。國中部的學生在運動場的中間做廣播體操，高中部的學生在跑道上以班為單位跑操，每班四列縱隊，有一個學生拿着班旗，各班的班旗各不相同。運動場上有不少老師也跟着學生一起跑操。三千餘名師生在運動場上有序地運動，那場面讓我很震撼。

優秀骨幹教師研修總結 篇20

20xx年新干縣司法局在縣關工委精心指導和各成員單位大力協作下，我局狠抓了青少年法制宣傳教育工作，為青少年的健康成長營造良好的法制環境。

一、XX年青少年法制教育工作開展情況

（一）組建普法講師團。我局組建了一支普法講師團，形成了一支高素質的法制宣傳教育骨幹隊伍。全體普法講師團成員深入到全縣各中國小開展法制講課。將青少年法制宣傳教育作為重要任務，舉辦專題講座30場次。

受教育人數達5萬餘人次。

（二）完善法制副校長制度。今年，我局積極響應縣委、縣政府號召，着力在全縣完善了法制副校長制度，已有三十六所中國小聘請了法制副校長和校外法制輔導員。各中國小校每半年舉辦一次法律知識大講座，促進了未成年人從小根植法制意識，全年共上法制課100場次；

（三）積極開展青少年法制宣傳教育活動。我局還注意藉助社會資源，與愛心陽光義工羣合作，今年6月份組織義工成員深入到城鄉5所中國小開展了“關愛留守學生、普法幫教進校園”活動，用縣內身邊案例説法，舉辦法制講座，結對幫教千餘名留守學生，受教育學生達x餘名；今夏5、6月結合全縣夏季百日嚴打整治和校園周邊環境專項綜合治理活動，我局要求各基層司法所在全縣中國小校普遍性開展了一場法制講座、召開一次法制主題班會，預防和減少校園違法犯罪現象。我局還挑選法律業務骨幹收集縣內案例編寫了兩本青少年法制教育讀物，並將沉謎網癮警示案例編進法制教育讀本，該讀物共印刷5萬冊，人手一冊免費發放到全縣中國小生手裏，各校紛紛安排課時組織學習，取得良好效果。今年7月份，我局還在新干縣報特開闢“法治新干”專欄，刊登50期。其中涉及青少年法制教育12期。

（四）積極為青少年提供法律援助。法律援助中心和縣贛泰律師事務所，開闢了青少年義務法律諮詢熱線，法援律師對初次犯罪的青少年進行“一對一”的正面法制教育和思想工作，促使違法青少年真誠悔過，爭取依法從輕從寬處理，及時給予挽救，防止形成社會“渣滓”。法援律師還認真承辦未成年人的法律援助案件。一年來，共辦理未成年人刑事案件20件，依法維護了被告人的合法權益。通過辦理未成年人法律援助案件，既保障了未成年被告人的辯護權，維護了他們的合法權益，又增強了他們的法制觀念，對減少和預防青少年違法犯罪或重新犯罪起到了很好的效果。

（五）紮實做好青少年刑釋解教人員的幫教工作。各基層司法所安置幫教工作人員，從學習、生活、工作等方面關心和幫助“迴歸”青少年，聯合社區幹部、包片民警、司法所人員、學校老師對失足青少年實施“一助一”結對子的幫教措施。

（六）發揮基層調解工作。在矛盾糾紛排調中，重點關注七類青少年。明確要求各鄉鎮司法所、村街民調會，在進行日常矛盾糾紛排調工作中將流動務工青年、行為不端的“雙差生”和“流失生”、曾有不良記錄的失足青少年、家庭教育失範的閒散少年、服刑人員子女、流浪兒童、留守兒童等七類青少年作為重點關注對象，掌握苗頭動向，及時幫助解決困難，防患於未然。

（七）積極開展法治學校創建活動，滲透對青少年法制宣傳教育。今年法治縣創建推進會結束後，司法局積極起草“法治學校創建活動”實施細則，並以縣委政府的名義下發了［］117號文件，將其納入全縣普法依法治理綜治目標考評中，我局以普法為契機，以“法律六進”為載體，將維護未成年人合法權益和預防青少年違法犯罪的法律法規作為重點，開展了法律進鄉鎮、進社區、進機關、進學校、進單位活動。積極營造有利於青少年健康成長的良好法制環境。

二、XX年青少年普法工作打算

1.加強與政法部門、教育、工商、文廣、工青婦等組織合作，發揮各自優勢和職能，配合好職能部門開展網吧、遊戲廳專項整治活動，淨化社會法治環境，預防未成年人違法犯罪。

2.發揮四支普法宣傳隊伍作用（即普法講師團、法制宣傳員、“五老講師團”、陽光義工羣）。普法辦要定期派出宣講團成員為學生上法制課。並進一步加強與社會各界熱愛普法工作的志願者聯繫，繼續開展”關愛留守少年，普法幫教活動”；定期舉辦法制教師培訓班，邀請專業律師和講師團成員給學校兼職法制教師進行授課，提高學校法制教師業務素質。

3.開展形式多樣，豐富多彩的普法宣傳活動。青少年的法制教育需要在社會環境中耳濡目染，接受薰陶。司法局將積極配合學校開展豐富多彩，形式多樣的青少年法制宣傳教育活動，通過普法宣傳板報、牆報、報告會、演講會、座談會、主題班會、法制課、知識競賽等生動活潑的形式，弘揚法紀，倡導正氣，努力向青少年灌輸各種社會規範和價值觀念，提高他們的法律意識，幫助學生辨別是非，正確選擇人生之路。

4.開展實踐性的法制宣傳教育活動，提高法制教育的實效性。如組織開展模擬法庭、觀看法制電影、參觀看守所，與在押少年犯進行座談，旁聽法院公開審判等實地警示教育活動，讓廣大青少年在實踐中得到啟迪，在警示中得到教育。增強法制觀念，遠離誘惑，防範犯罪。

5.切實加強對網吧、遊戲廳等文化市場的管理和監督，剷除毒害青少年身心健康的社會醜惡現象。如發現未成年人上網吧、遊戲廳的等現象，及時與相關職能部門聯繫，配合好職能部門治理好校園周邊環境，維護學生的合法權益。

6.預防完善罪後幫教機制，努力減少重新犯罪。對於因沉迷網吧和遊戲走向犯罪的未成年人，要堅持“教育感化挽救”的方針政策，並針對其心理、生理特點有針對性地開展耐心細緻的教育工作。做好刑釋解教人員的安置幫教工作，做到曉之以理，動之以情，導之以規，明之以法，使其迷途知返，走自新之路。

一年來，我局青少年普法宣傳工作在縣委、縣政府的高度重視和大力支持下，通過全縣相關單位的共同努力參與，取得一定的成績，但與上級領導的要求相比，還有較大的差距。我們將繼續努力，進一步強化青少年普法宣傳，維護青少年合法權益，預防和減少青少年違法犯罪，為青少年的健康成長營造良好的法制環境。