當前位置:萬佳範文網 >

工作總結 >教師工作總結 >

實用教師線上教學經驗總結(通用24篇)

實用教師線上教學經驗總結(通用24篇)

實用教師線上教學經驗總結 篇1

這段時間在教學工作中的努力對我的教學生涯而言是十分重要的,雖然我對這種教學模式並不熟悉卻也在時間的流逝中得以熟練掌握,畢竟這學期的'語文教學任務十分艱鉅自然不能夠在線上教學中出現任何紕漏,所幸的是班上學生的學習自主性比較強從而沒有在學習進度方面落後於人,為了更好地開展語文教學工作還是應當根據近期完成的線上教學加以總結。

實用教師線上教學經驗總結(通用24篇)

由於以往並沒有任何線上教學的經驗導致我向其他老師進行了請教,無論是自制簡易教學器材還是試卷的分析都要根據線上教學的任務開展,至少要讓學生在聽課的時候能夠較好地理解自己教授的內容才行,為了解決線上教學互動性差的問題導致我會選擇提前上課並進行設備的調試,要讓班上的同學通過播放設備看清黑板上的內容以及聽清楚自己的講課,雖然有時也會因為網絡問題或者家中的干擾導致教學效果受到影響,但是班上學生具備着良好的素質從而在上網課的時候不會出現開小差的狀況,除此之外每天線上佈置的語文作業也能夠在家長的監督下得到較好的完成。

為了控制好學習進度導致我在開展線上教學的同時也要求學生在家背誦課文,主要是這學期的學習任務較重從而需要學生利用閒暇時間進行背誦,再加上文言文中的生僻字容易寫錯自然得要求學生認真些才行,期間我也根據重要的題型給學生編制試卷並要求他們自覺做題,也許是他們明白定期佈置作業與開展考試是為了自己成長着想從而能夠做到認真對待,由於獻上教學存在着許多不方便的地方導致我會經常保持與家長的聯繫從而瞭解學生在家期間的表現。

做好線上教學工作的同時我也會定期撰寫工作日誌從而分析自身存在的不足,無論是課堂節奏的把控還是對教學難點的分析都要將其做好才行,期間我也與教研組的老師進行討論從而分析如何開展高中語文的線上教學,通過視頻會議的探討也讓我懂得了不少線上教學的技巧運用,即便有些不適應也要習慣這種教學模式並用以教導班上學生的語文科目,無論是閲讀理解還是作文都要認真審題從而通過學習讓學生們明白自身的不足。

通過近期的工作的展開讓我加深了對獻上教學模式的理解,我應該繼續做好備課方面的工作從而思考如何才能夠更好地開展線上教學,至少對於自己的教師生涯而言做好線上教學無疑能夠讓教學水平獲得較大的提升。

實用教師線上教學經驗總結 篇2

努力貫徹教育局發佈的“聽課不停學”的通知,根據學校的工作安排,我作為__學校七年級(_)班的班主任已經進行了一週的線上教學了,對於這次的突如其來的上課模式,我還是適應的很快的,主要是我有開播的經驗,這一個周的線上教學還算是順利的結束了,但是由於這是第一次,我也深知自己有所失誤,也還是存在着待加強的地方,以下就是我對近期線上教學的一些總結:

一、認真授課,不畏困難

授課過程隨着時間、次數的推移都變越來越順利,越來越好,一開始我是沒辦法在第一節課的時候,把當節課的教學內容完全講完的,課程時間的縮短是一部分原因,當然自己還沒有完全的適應這樣的授課方式也是一方面的原因,但是我絲毫沒有被這個困難打敗,反而我會好好的總結自己上一節課存在着哪些不足之處,然後加以改正,做到越來越好,我在進行授課時的認真程度為完全超於自己在學校教室上課的程度,因為那裏有我熟悉的講台、黑板、一眼看去全班的學生……現在突然之間變成這樣,我的確是有點難適應,但是我既然身為老師,我就要學會克服困難。

二、學習教學經驗

我現在基本上上課的風格什麼的,都是學習縣__學校的一個名叫__的老師,據説他在我們還沒有進行聽課不聽學的教育方針之前就已經在給孩子們上網課了,所以他的教學經驗算是我們周圍所有老師當中最豐富的那一個。我現在幾乎每天除了自己給孩子們上網課之外,我還會第一時間的'去到__老師的直播間,學習授課經驗,主要還是想學怎麼讓網絡授課變得生動取來,不然每一次都是我一個人在講,會顯得非常的乏味無趣。現如今我已經可以説是一個非常合格的線上語文教師了。

三、作業批改工作

隨着現在網絡科技的發達,我們現在不僅是可以在線上進行授課,作業是也可以在線上完成的,我每堂課都會佈置一次作業,不會太多但是會嚴格的跟着教材方向走,為的就是可以更好的加深學生對本堂課的知識點學習,融會貫通,這樣才能讓他們對自己當天的課堂的學習狀況,有清晰的認識,好決定是否對我當天的授課進行觀看重播,我也會做到認真的批改作業,不會因為自己沒在學校,就放鬆自己的工作,學生的作業我照樣會嚴格的進行查看,跟家長們進行及時反饋。

就算有天大的困難,也不能阻擋我給孩子們上課,我會盡好一個人名教師的本職,不能玷污這一份神聖的工作,我相信我所教的這羣學生,語文方面的知識絕對可以跟上節奏。

實用教師線上教學經驗總結 篇3

1、認真研究新教材及各章節處理方法

引導學生從日常的生產、生活入手,以科學探究為主的學習方式,引導學生積極主動地學習,激發學生學習化學的興趣,學會用化學的知識解決生活中的問題。

2、認真研究新課程標準和考試説明:在新課改的形勢下,我加強了新課程觀念和新課程標準的學習,不斷轉變教育理念,認真研究總結歷屆會考試題,細心研究考試説明,總結出考試重點和熱點,貫穿於教學中,及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

3、深化課堂教學的改革:在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學,加強化學用語和實驗基本技能的教學,紮紮實實打好基礎。在課堂上,給學生一定的閲讀時間。針對不同的學生設計不同的題目,有意識地去鍛鍊他們思維應變、組織表達的能力。儘量讓大多數的學生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發表自己的觀點,動手操作。在課堂教學中採取多樣化的教學手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點於一身,使學生有置身於真實情景之感,達到良好的效果。

4、密切聯繫社會生活實際,抓好知識的應用:近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學生有時間閲讀課外科學知識,儘可能多地接觸、認識社會,用化學視覺去觀察問題和分析問題。

5、注重與學生的情感交流:雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關注每位學生的學習狀態,多與學生談心,當他們取得進步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上儘量地挖掘每個學生的特長加以稱讚,激勵他們喜歡上化學。

6、練習和考卷的選擇:一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果,練習要進行合理精選,減輕學生的課後負擔,使學生在輕鬆高效中掌握知識。

7、科學制定計劃:制定出詳細的教學、複習計劃,明確其內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行,避免教學的隨意性和盲目性。

當然,在教學方面我仍然有許多不足,我還應該多注重信息交流,主動與一些學校進行交流與學習,擴大資料來源,充分發揮信息互動,取其之長補己之短。

教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作。

實用教師線上教學經驗總結 篇4

《畫風》是人教版國小語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個國小生一起動腦筋想辦法,把無形的風,生動地展現在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語言簡單樸實。

一、加強讀書實踐“以讀為本”,抓住重點詞語和句子教學。

《新課標》指出“閲讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”,讓學生充分的讀,在讀中閲讀,在讀中理解、體驗,感悟、思考,受到情感薰陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如:在教學4-8自然段時,設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”學生帶着問題多樣式的讀,爭當文中小朋友。接着我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在,找到風的影子。隨後相機指導朗讀,帶着興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閲讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯繫,懂得遇到問題要善於動腦、學會合作、勇於創新。從而體現學生的主體作用。提高閲讀的積極性,讓學生有更多的學習空間。

二、學科整合、讀寫結合。

《語文課程標準》指出要“建構課內外聯繫,校內外溝通,學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發聯想環節,我把繪畫引入語文教學之中,以此激情、領悟、延伸、拓展,培養學生的語文素養。想風、説風、畫風、寫風,通過句式張潔問:“你想怎樣畫風?”我説:“。。。。。。”把文章的理解想象與寫作融為一體,培養了學生對事物的獨立見解,從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發展。

當然,課堂教學是遺憾的藝術,這節課也不例外。首先教學內容侷限知識面窄。如在作業佈置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者,學生的活動面不夠廣。個別學生髮言次數過多。

以上就是這節課給我的點滴啟示,教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的,教師要善於聯繫生活。善於利用學生的生活體驗,拓展啟發學生,構建知識體系,促動學生主動發展。讓課堂生動、精彩。今後我會不斷學習,努力提高自身素質和教學實踐能力。

實用教師線上教學經驗總結 篇5

光陰似箭,任職以來我作為一名國小語文教師,在學校領導的關懷下,我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐,我掌握到一些教學方法,讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面,對任職以來的語文教育教學經驗總結如下:

一、用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。

教學的藝術不在於傳授的本領,而在於鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發揮學生的主動性和創造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但對於所帶畢業班在複習備考期間,堂上教學主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,複習期間學生的學習量加大,精神天天處於一種高度緊張之中,因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以後,我受到了較大的啟發。於是,我再次運用了討論的方式,讓學生自己去探討解題的思路、方式及最後答案,然後在讓每一小組派一個代表作為小老師上台講解,最後,我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機,使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發揮了自己的潛力,感受到成功的喜悦。同時,我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點:

1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學生的注意力,無形中調動了思維積極地參與了活動。

在活動中,我注意到,強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,於是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。

2、在主動獲取知識、訓練能力的同時,更培養了學生的集體意識,使他們意識到團結協作的重要性。

在課堂上,學生之間積極互動的現象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結,互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力,如在講解完,有的組答得並不太好時,有的自責,有的懊喪,這時我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結的重要性,果然,在下一課的複習當中,該組積極思考,緊密團結,通力合作,終於有了出色表現。

因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙,激活思維,主動學習,還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學生都成為課堂的主人。

二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師,終身為父"。老師説一不二,學生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重製約了學生的主體意識和創新意識的發展,因此語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發,允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面:

1、創設平等的民主氛圍,消除老師的神祕感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對於他們這些有新意的想法也不一定要説服,這樣學生就會敢於提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識後的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。

3、教法設計儘量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣,創設愉悦的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的慾望。

另外,我更注意情感的作用,把自己放在於學生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學習,同他們結成親密的朋友和友好的學伴關係,這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學漸入佳境。

總之,我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處,教學經驗還很不足,需要不斷向同行們請教學習。對於自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質,將我所學滲透課堂教學,為學生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

三、注意對學生綜合能力的培養。

未來的社會,需要的是具有綜合能力的人才,對學生進行多方面、全方位的能力培養勢在必行。我充分利用班主任的優勢,在教學中,對學生進行綜合能力的培養。語文課上,指導學生如何用恰當的語言表達,常把有趣的典故用在語文教學中。實驗表明,綜合課程的教學對提高學生的多方面的素質具有很大的幫助。除了課堂上對學生進行知識傳授外,更注重對學生非智力因素的開發和創新意識的培養。課餘時間開展豐富多彩的課外活動,讓學生出黑板報、出試卷,組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等,還通過有組織、有計劃的對音樂、美術、體育等方面的活動的開展,極大的調動了學生的學習積極性,在寓教於樂的同時,使學生在課堂上不能發揮的特長得以充分發揮,從而有效的培養了學生的各種興趣

和愛好,為成為一個各方面均有一定素養的合格人才,奠定了堅實的基礎。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”教學的道路還很漫長,教學的藝術永遠無止境。雖然我在有限的教學生涯中積累了一些經驗,但還遠遠不夠,今後我將更加努力地繼續探索下去,來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法,以適應教學發展的要求,為農村的教育事業奉獻一切。

作為一名班主任,我認真組織指導班委會工作,注意培養小幹部的獨立工作能力。我讓班幹部充分發揮作用,正副班長負責班隊課,體育委員負責管理器材,學習委員負責早自修和作業本,讓各班幹部分工負責班級中的事務。雖然他們的工作不一定得力,但是在其工作的過程中培養了他們的工作能力,這種能力將使他們終生受益。我還認真做好優秀學生的評選工作。我由個別學生提名,全班學生舉手通過,評選出來的學生讓學生心悦誠服。除了學校裏要求評選的三個三好生,一個工作積極分子,一個學習積極分子外,我還另外評選一個勞動好和一個紀律好的學生,給予物質和精神獎勵,同時鼓勵全體學生努力爭取進步,德、智、體、美、勞全面發展。

作為一名教師,在實際教學中,我把學科專業教育和思想品德教育融為一體,遵循“和諧、興趣、成功”的原則,通過革新教法,豐富教學形式,創設滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境,讓學生在教學活動中進行情感體驗,使思想品德得到提煉或昇華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鑽研教材,理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養的影響,用教材作素材對學生進行思想品德教育。

學生參與評價是知識獲取的再體現。因此,我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價,給他人評價,不僅讓學生從科學分析的基礎上做出合理、公正的推理和判斷,而且體現了學生的主人翁地位,增強了責任心,增進了同學間的相互瞭解,體現了互幫互學的合作精神。

因材施教,發揮所有學生的特長,主動熱情地幫助後進學生。在實際教學中,我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞,讀順每篇課文,會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同,基礎較好的學生要求寫出語言生動形象,基礎較差的學生要求寫通順就夠了。我還要求優生必須做好差生的小老師,要求每個學生在原有的基礎上都應有所發展。

總之,本人在任職期間,志在抓好教育教學,提高質量,願以畢生的心血努力學習、工作,把自己的才智奉獻給黨的教育事業。最後,就讓我用偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”這句話結束吧。

從事國小教育教學工作已有十一年多,要説我有什麼教學經驗,其實真的説不出太多,上升為系統性的教學理論更談不上。如果讓我説句大實話,我最大的收

獲,至少對我來説最有用的經驗就是:作為教師一定要有一些良好的心態,良好的心態促使教師全方位參與到教育教學工作中去。而且教育與教學是不可割裂開來的,良好的教育保證了教學效果進一步的優化。所以,與其説向大家介紹一些教學經驗,不如説是先借機會向大家介紹在教育工作中如何有意識地樹立良好心態,或説是調控心態,進行有效教育。

怎樣樹立良好心態進行有效教育,我認為首先要處理好嚴格要求學生與熱愛學生的關係。對學生要求要嚴格,也要更加熱愛學生。這是不矛盾的,關鍵前提是把學生看得和自己兒女一樣重要,把學生當自己的兒女去教。有位同行説得好,“愛自己的兒女是人,愛別人的兒女是神。”我覺得,老師如果能在學生心目中成為這樣一種近似天使一樣的人,對學生的影響將是深遠的。所以我常對自己説,為了更好地教學生,愛依然是那麼熾熱,但要在內心藏一半,嚴格要求上卻要加大內在的深度和力度。當然,嚴格和苛刻是有區別的,這也和對待自己兒女一樣。學生在感受到教師的嚴格的同時,如能感受到教師的愛,而且這種愛又和寵溺大不相同,這樣受教育的效果會更好。

其次,我們要與學生共同成長,參與到學生的學習中,當好學生學習的組織者、引導者和學習夥伴,盡努力教學生,但他們的路畢竟要靠自己走。所以,要給學生一定的自主空間,根據學生的自學能力強弱,自覺性強弱,逐漸放手讓學生自己利用好自習時間進行自學。不過,一定要關注他們對時間利用的情況,適機讓學生自我評價,教師也要進行反饋性評價和必要的控制,以培養學生養成珍惜時間的意識、高效利用時間的習慣。

再次,我認為作為教師一定要明確自己的責任。“很多在事業上有所成就的人未必是因為他們多麼喜歡自己所從事的職業,促使他們成功的往往是一種在其位謀其職的責任感。”關於責任感,我想跟同行們説:“不要小看自己對學生的影響力。”有句話説得好:“我們可以沒有權力,但是我們一定要有影響力。”教師對學生的影響,很大程度上與教師在學生腦海中留下的記憶有關。就拿國小生來説吧,現在孩子的確很小,但他們的教師所言所行,必然在他們成年之後的回憶中留下痕跡。我常對自己説:“現在的孩子,未來的成年人。”當學生們長大的時候,他們的判斷力會越來越強。如果我們所做的一切,能讓我們自己問心無愧,將來倘若學生在回憶我們的時候,內心中油然而生的是敬佩,那我們在他們心中播下的就是美好的種子,對他們建設未來更美好的社會產生一種積極的推動力。

最後,在工作中既要相信自己又要明白自己。“相信自己的實力,盡最大的努力。”工作上的競爭是人類社會不可避免的一種現象,但正如智力超羣或弱智的人在人羣中所佔比例非常低,工作能力超羣者或工作能力極弱者也是不多的,多數人的工作能力應該是相差不大的。尤其在教師羣體中,多數在學生時代就是學生羣體中的佼佼者,哪位教師要想在同行中永遠那麼出類拔萃,我覺得不是那麼太容易的。怎麼辦?只有拿出幾倍於自己童年、少年時期學習上的那種競爭精神!雖説別的教師工作能力不比自己弱,但要想戰勝盡了最大努力的自己,恐怕也不是一件輕鬆的事情,至少要讓自己成為對方的勁敵。我常常這樣給自己打氣。另外,中國台灣作家劉墉先生説的一句話也給我留下了很深的印象:“不要覺得你已經拼了命,要知道,可能別人比你更拼命。”所以,面對競爭壓力,更多的是一種戰鬥意志的較量。提到競爭其實是戰鬥意志的較量,我深有體會。近幾年感覺自己要做的工作非常多,除了做一些思考、摘抄,隨筆寫點自己的感受,加之自己又想學習一些新的知識和技能,華而不實的文案工作又浪費了很多時間,因此

常常覺得時間不夠用,忙不過來,確實比較累。怎麼辦?

我的態度是:一、盡最大努力保持身體的健康,重視鍛鍊。二、工作量再大,只當成是訓練自己的“戰鬥力”,不妨把自己當成一部肉體機器來磨鍊。如果像這樣幹還是幹不了,只有“認命”。畢竟”能量”是有限的。拼了命,還做不好,那也是沒辦法的事情了。但盡力的好處是落得個心安和無愧。拼命的時候,我是不太多考慮自己身體的承受力的,前面已經説了,既然要拼,只好把自己當成機器來用,就不拈輕怕重、顧慮重重了。其實,這種心態上的自我“激勵”不如説是有點接近自我“摧殘”自我“虐待”了,算不上是真正良好的心態了。而我內心真正的想法卻是:人就一輩子,拼了命還做不好,還不如先保重自己的身體。但是現行的評價機制、競爭、社會輿論——儘管我強烈反感全社會要學校和教師在教育上承擔的責任太多——已經把教師們置身於巨大壓力的漩渦中,和形式主義的文案泥潭中無法掙脱,使我這個教師羣體中的同樣渴望事業成功同樣維護自尊的普通一員,已經容不得我做太多的思想鬥爭,使我不可避免地採取“戰鬥”心態去適應。有同事曾經不知是誇獎還是嘲諷地説我心態真好,但我知道,如果不以這樣的心態去幹,只是一味地抱怨和感歎,而不是想些辦法為改變現狀做一些努力,恐怕我早就幹不下去了。與直接關係到教師個人自尊的學生成績相比,教師們只能全力以赴投入到急功近利的拼命工作中,很少能靜下心來學習一些教育教學理論,我也不例外,所以要我説些教學經驗,是很難做到成系統有條理的。在百忙之中一定要抽出時間看一些指導性很強的教學理論書,比如《新課程教師課堂技能指導》。我今天已經看到了第四章《新課程課堂教學實施中的新技能》中第二節介紹的《合作學習教學技能》。這本書我已經看完一大半,雖然記不住多少,但我相信在看完這本書後,新的教學理念先進的教學技能必然會對我以後的教學產生潛移默化的影響。

良好的心態是健康工作的關鍵;良好的心態是進行有效教育的一條捷徑;良好的心態是教育成功的催化劑。作為新世紀的教師一定要調整好心態工作每一天。

實用教師線上教學經驗總結 篇6

伴隨課程改革和網絡媒體的發展,現代課堂教學生機勃發,一節節優秀課呈現在教育工作者面前。無論是教學設計還是問題解決的方式方法都是傳統教學方法無可比擬的,可我感覺這些課最出色的部分就是問題情境的創設。好的問題情境起到提綱挈領的作用,能夠激發學生學習數學的興趣,興趣是學生自主學習的源動力是能否學好數學的前提保障,更關係到學生以後能否堅持不懈孜孜以求進行數學鑽研。那麼如何創設問題情境呢?創設情境時又要注意哪些問題呢?通過觀摩優質課並結合自己的教學經驗有以下經驗供有識之士借鑑。

一: 常見的幾種問題情境

(一) 創設的問題情境貼近生活符合學生的認知水平,適合學生自主探究合作交流。

教師利用以多媒體技術與網絡技術為核心的現代教育技術創設與主題相關的、儘可能真實的情境,使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生。

學生在實際情境下進行學習,可以激發學生的聯想思維,激發學生學習的興趣與好奇心,有效地降低學生對知識的恐懼感。學習者能利用自己原有認知結構中有關經驗,去同化和索引當前學習到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯繫,並賦予新知識以某種意義。只有這樣的問題情境才能起到觸類旁通的作用,真正體現教學的真諦。

(二) 創設故事情境吸引學生學習的注意力。教育學規律認為人的有意注意學習比無意注意學習要有效很多。

為什麼學生愛聽百家講壇,究其原因就是其趣味性極強,有了濃厚的學習興趣何愁學生自主探索合作交流呢?所以教育工作者要想方設法創設有利於增強學生學習的故事情境,激勵學生產生強烈的探究慾望,這時教師在加以因勢利導,就會起到水到渠成事倍功半的良好教學效果。

(三)將學生置於矛盾的問題情境中

創設矛盾情境激發學生探究知識的興趣,從而牽制學生的思緒,在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識技能的學習,思維得到全面的發展,增加學生思維的深度和廣度,並能養成良好的思維習慣,為學生可持續發展,全面發展創造了條件。學生能夠深刻的思索矛盾的來源,造成矛盾的原因實質是生麼,這樣學生的思維迅速被激活躍躍欲試,思維創造的火花迅速被點燃,學習氛圍空前高漲。通過實踐檢驗這種做法非常行之有效。而且此做法將學生之神於矛盾之中,學生要從中解脱就會積極思考策略尋求解決問題的途徑,學生可以通過積極的思考,不斷的論證,和同學交流,有條件的還可以利用現在的網絡資源,最終解決問題。在這樣的學習過程中真正體現學生的主體地位,教師只是組織者合作者引導者,一言以蔽之,教師充其量是矛盾的製造者。

(四)創設激勵問題情境鼓勵先進帶動後進

問題情境帶有激勵性質,無疑會激勵學生探求知識的慾望,而且符合學生學習的認知規律,鼓勵學生通過自己猜想都能夠動手操作進行合理驗證進行規律總結實現最終解決問題應用知識的能力。對於那些沒有通過自己動手解決問題的同學,教師要及時引導加以鼓勵,課堂教學中,教師熱情洋溢的讚美、肯定、鼓勵和褒獎,是學生創新精神和能力的生長劑,無疑會使學生受到極大的鼓舞,會使學生認識到自己的潛能和才智。這種積極的評價和引導,不但會有利於問題的解決,而且會使學生增強戰勝困難的勇氣和努力學好數學的決心,學生在學習過程中形成積極的心理影響會使他們終生受益。

(五)創設開放性具有想象問題的問題情境培養學生的想象力和創造力,這正是當今教育的精髓體現。

開放問題具有未知性和不可預見性學生對這樣問題非常敏鋭,學生的思維可以多角度的得以延伸和發展,體現思維的廣度和深度,為發展學生的創造力和創新思維奠定了良好的前提基礎。在教學中應充分利用一切可供想象的空間,挖掘發展想象力的因素,發揮學生的想象力,引導學生由單一思維向多向思維拓展。

(六)創設質疑情境。學貴有疑小疑則小進大疑則大進。

“學起于思,思源於疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題,才會有所發展,有所創造,蘇霍姆林斯基曾説:“人的心靈深處,總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者固有需要,?”而傳統教學中,學生少主動參與,多被動接受;少自我意識,多依附性。學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,不敢越雷池半步,其創造性個性受到壓抑和扼制。因此,在教學中提出:學生是教學的主人,教是為學生的學服務的。應鼓勵學生自主質疑,去發現問題,大膽發問。創設質疑情境,讓學生由機械接受向主動探索發展,有利於發展學生的創造個性。

在課堂上創設一定的問題情境,不僅能培養學生的數學實踐能力,更能有效地加強學生與生活實際的聯繫,讓學生感受到生活中無處不有數學知識的存在,從而讓學生懂得學習是為了更好地運用,讓學生把學習數學當作一種樂趣。創設一定的問題情境可以開拓學生的思維,給學生髮展的空間。

以上就是幾種常見的問題情境創設,當然教無定法。更多的情境還需要我們去勤奮挖掘,大膽使用這樣才能使我們的課堂教學永保生機充滿活力。

二:創設情境中需要注意的幾方面。

問題情境的創設應遵循學生的認知規律和已有的生活經驗,問題有助於激勵學生的學習興趣與願望,有助於學生自己積極探索動手操作,有助於學生合作交流有助於學生思維創新和能力的提高,有助於知識遷移,形成知識網絡體系使學習過程中,師生之間、學生之間充分地

互相交流,民主地、和諧地、理智地參與教學過程,因而也是發揮教學整體效益的可靠保證。

實用教師線上教學經驗總結 篇7

一、統一教師思想,以提高學科教學質量為工作中心。

利用區期中質量調研分析機會,進行區內鄉鎮校學科對比,讓我校教師清醒地認識到:絕不能躺在過去的成績簿上,我校曾經的輝煌只屬於過去,未來的工作任重而道遠,空談只會誤人子弟,實幹才能創造輝煌。統一思想,統一認識,智慧育人,智慧教學,以提高學科教學質量為每天必想必乾的事情。

二、教學管理力求規範務實。

教學管理要得理得法才能起到事半功倍的效果,否則適得其反。

1、課程管理嚴落實

教導處對照學校“總課表”、班級“課程表”、教師“個人小課表”進行巡查,發現問題及時記錄與當面指正,此舉有效地保障我校能夠嚴格按照省課程設置實施方案要求,開齊學科門類並上足學科課程。同時,實施“校長室請假—教導處調課—代課人簽字—調課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。

2、規範強化“五認真”

繼續以備課、作業為着力點,完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合優化教學內容、精心設計教學活動方案三點。制定了我校青年教師電腦備課方案,並對照方案進行檢查。期中根據學科成績與平時的教學工作實績評選出優秀學科教師,由學科組進行優秀學科教師五認真展示。

3、着力抓好學生的“學習規範”教育

全校每週一的第一節課都是班會課,有計劃的對學生進行“學習規範”等常規教育。指導學生做好課前預習、上課、及時複習等事情。

出台了晨讀與午練規定,並進行專項檢查,及時公佈檢查結果,及時與班級老師進行溝通交流。

4、利用學科質量調研,促進教師及時反思教學得失,制定切實可行的教學方案與工作措施。

上半學期進行了校內二年級語文和數學的學科質量調研,利用區期中質量調研練習題進行了全校性的一次調研。調研後都組織學科老師進行客觀的、務實的考情分析,是自己責任的,絕不推諉,是學生或者家長原因的,也反思一下是不是自己的工作做得不到位造成的。

5、利用省國小生學業水平測試的契機,集中進行四年級薄弱學科質量的提升工作。

三、反思:

區教學檢查反饋評價得分低,區抽檢學科成績位序不靠前,一改以往我校教學工作處處是先進常常受表揚的優勢,成為我校本學期上半學期學校工作的兩大敗筆,值得從學校領導到普通教師全體棉小人的深刻警醒!應從服務教師服務教學服務學生的高度去理解自身工作的意義,不但要努力做好“排頭兵”榜樣引領工作,還要努力做好“後勤兵”保障支持工作,不但要進行細節規範與指導,還要改變評價機制提升工作與學習的動力。只有及時正面地肯定教之所獲、學之所得,才能限度的調動每個人的積極性。“在校言教、在校言學”是學校質量提升的根本所在,也是一個學校校園文化精神的境界。

實用教師線上教學經驗總結 篇8

“傳幫帶”既是教師業務提高的主要手段,也是我校教學方面的優良傳統。本學期我校繼續開展骨幹教師傳幫帶工作,制訂了具體的計劃,在實際工作中實施有力,取得了較好的效果。現將這方面的工作總結如下。

一、及時明確傳幫帶內容。

在開學之初,我們在教研組長會議上就傳達了這學期傳幫帶工作的主要內容,使教師明確應該怎麼做,目標是什麼。採用共同研究教育教學理論與課堂教學藝術是工作方式,促進骨幹教師、非骨幹教師的快速成長是工作目標。在實際內容指導上,主要研究能切合實際的分析處理教材,能比較自如地駕馭教材,駕馭課堂,形成個人教學風格特色,而且教學效率高,效果好。在科研上具有積極的教學研究態度和較強的教研能力,能承擔各級各類教研課題。這些具體的內容,結合結成的傳幫帶對子,工作可操作,實施起來就容易多了。

二、基本職責明確。

為了工作開展得順利並且取得實效,我們要求骨幹教師做到“三帶”:帶師魂—愛崗敬業,無私奉獻;帶師能—掌握教學基礎知識與技能;帶師德—為人師表,育人之道。要求骨幹教師指導被幫扶教師備課、講課,幫助修改教案,指導教法;每學期聽被幫扶教師課3節以上,及時交流,評議優缺點;向被幫扶教師提供信息,推薦經驗文章,開闊視野,不斷充實;每學期指導被幫扶教師上一節彙報課;指導被幫扶教師練功,針對被幫扶教師的基本功弱項,有針對性的指導,促進被幫扶教師教學基本功的提高。而被幫扶教師則要做到尊重指導教師,謙虛謹慎,接受批評、指正;虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查;認真備課上課,寫詳案,主動求教,及時反思;主動聽骨幹教師的課(每學期不少於4節),做好跟蹤記錄;做個有心人,注重積累各種資料和教學心得;每學期上一節高水平的彙報課或公開課。經過了一學期的工作,主要任務都已經完成。

三、向培養目標邁進,初見成效,領導措施得力。

我們計劃用三年時間,幫扶學校的非骨幹教師,使他們逐步具備較紮實的教育理論基礎,專業知識較新的現代教育觀念,較豐富的教育教學實踐經驗,較高的教育教學水平,較強的教育教學研究能力,掌握現代教育技術,在教書育人、教育教學研究與改革中成果顯著,逐漸成為本校教學骨幹。現在,我們已經有省級、市級骨幹教師3名,縣級骨幹教師25名,一些青年教師正充滿了幹勁,朝向縣級骨幹教師邁進。這些工作成績的取

得,和廣大教師的努力分不開,但是成績裏也包含了領導小組的辛勤耕耘的汗水。

當然,我們的工作仍然有一些不足之處,比如材料的整理,傳幫帶模式的升級,向理論層面的提升仍舊做的不夠,離我們三年目標還有相當大的距離。今後,我們仍然有許多工作要做,我們一定要繼續努力,爭取早日達到目標,提升我校的教育教學水平。

實用教師線上教學經驗總結 篇9

六年級第一學期已近結束,在學校領導、以及教研組、全體語文教師的共同協助下,我成功的完成了六年級語文第一學期的教學,繁忙的教學工作即將結束,回顧本學期的語文教學工作感慨萬千。現將我在本學期教育教學中的感觸和體會談一談:

一、對學生進行紮實的語文基本功的訓練 ,培養學生的語文能力。工作中我全力做到認真鑽研教材,認真鑽研學生,工作紮紮實實。通過本學期的學習,使學生能利用漢語拼音識字,學習普通話。培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字意,並能正確書寫;能聯繫上下文,結合實際或查字典理解詞語的意思,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯繫上下文和生活實際準確理解詞語,含意深刻的句子讓學生聯繫文章的語言環境理解,把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。在閲讀的過程中能領會一些詞語的意思,提高閲讀的速度,能體會作者表達的思想感情;學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閲讀課外讀物,逐步養成閲讀課外讀物的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來,並能寫出自己的真實感受,能試着修改自己習作。養成了較好的語文能力。

二、營造與培養學生自主創造、和諧民主的語文課堂教學氛圍。語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發,允許堂上有不同的聲音出現。在我的語文教學中主要體現如下幾個方面:

1、 教法設計儘量做到靈活多樣,充分調動學生的內在學習動機。注重引導學生的學習方法,教學的藝術不在於傳授的本領,而在於鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發揮學生的主動性和創造性呢?要根據教材、因材施教,採取多種形式的教學方法(如討論--講解式、辯論等方式),充分調動學生的內在學習動機,引發學生的興趣,創設愉悦的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的慾望。使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發揮了自己的潛力,感受到成功的喜悦。這樣,學生

在整個學習的過程中,都會主動、緊張地思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。同時,在課堂上,學生之間積極互動的現象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結,而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力、在主動獲取知識、訓練能力的同時,更培養了學生的集體意識,使他們意識到團結協作的重要性。因此,我覺得根據教材而採取的多種形式的授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙,激活思維,主動學習,還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學生都成為課堂的主人。

2、創設平等的民主氛圍,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

課堂上的教師的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識後的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對於他們這些有新意的想法也不一定要説服,這樣學生就會敢於提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

另外,我更注意情感的作用,把自己放在於學生平等的位置上,處處尊重他們,同他們結成親密的朋友和友好的學伴關係,這樣學生會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學漸入佳境。

以上只是我在教學的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足,使我再學習、再改進,在以後的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!

三、班主任、語文工作中所取得的點滴經驗。

1、根據本班學生實際情況,本學期的教學從學生的思想教育工作入手,認真鑽研教材,認真鑽研學生,培養良好的班風、學風,以課堂教學為主渠道,逐步突破了重點和難點。努力提高學生學習積極性。

2、加強了師生之間的溝通,讓學生覺得老師更愛自己,也讓學生覺得教師是良師又是益友,建立了和諧的師生關係。

3、因材施教。對不同的學生採用不同的教學措施。如對於優生,加以了嚴格的要求,使其有自己的奮鬥目標;對於成績較差的學生,多加鼓勵,且認真進行了輔導。還利用中午、下午放學時間對差生進行個別輔導,有一定的收效。使大部分學生順利地達到了目標。

4、加強了學生的思想教育工作,積極與家長取得了聯繫,除了經常與價值通電話交流外,還與學生交心,並再次對學生進行家訪,與家長交流、探討教育學生的策略,最大限度爭取了家長的支持,共同對學生進行了教育。

四、工作中的不足與今後努力的方向。

不足:

1、由於本人自參加工作以來這是第二次帶高年級、畢業班,教學經驗缺乏,對於培優補差缺少好的方法。

2、雖然經常走進學生了解學生,可是對於學生的消極的思想的轉化欠缺好的方法。

3、對於六年級學生的作為水平提高是否有捷徑(時間短有效率) 今後努力的方向:

1、加強自己的業務水平,提高自己的教育教學能力,腳踏實地、紮紮實實地教學,更好地幹好本職工作。

2、情繫學生,誨人不倦,使之學而不厭。樹立大教育觀:生活即教育,社會即學校。

3、緊跟教材、拓展教材,扎牢“雙基”, 形成能力。抓住學生的點滴進步,進行鼓勵、表揚,激勵學生不斷奮進。

4、注意因材施教,狠抓薄弱點,不斷總結,採取靈活多樣有效的方法,加大力度全面複習。

實用教師線上教學經驗總結 篇10

一學期的工作結束了,本學期,我們語文教研組重點圍繞着新的“語文課程標準”和校本課程研究兩個內容學習,紮紮實實地開展業務學習,把教育與科研結合起來。比較圓滿地完成了教研組工作工作。

一、本學期教研組工作有指導思想:

是堅持發展才是硬道理的思想,認真學習領會新課程標準及要旨,更新教育觀念,確立“以人為本”的觀點,以全新的理念,不斷自我挑戰,自我更新,開創教研工作。

二、本學期教研組活動有重點:

是深入開展新課程標準的理論學習及關於《課標》的理念解讀、實踐經驗,並比較系統地學習了關於校本課程研究方面的內容的學習,開展教師教法和學生學法的教改實驗。

三、教研組活動有目標:

以新課程標準為理論先導,以提高全體語文教師的理論水平和業務能力為目的,在先進的課程理念指導下,不斷地進行課程改革的實踐。本着相互學習,共同提高的目的,有利於我校學生整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養,努力追求創新,強化改革意識,切實搞好語文教研活動,保證我們的語文教學沿着正確的方向發展。

四、學習內容:

為了提高全體語文教師的理論水平和業務能力,從學校整體教研活動出發,有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實踐經驗開展學習,還深入學習“研究性學習”的相關內容和外地的先進經驗,尤其是把學習新課程標準和與實踐相結合的理論作為重點內容來學習,按照學校教科室的要求,每人要有校本課題,所以,我們又圍繞着“校本教研”學習相關理論。每次學習,每位教師認真做讀書筆記,對照學習理論,貫徹到具體的課堂實踐中去,探索新路徑,找出新方法,解決新問題。。每位教師在認真學習理論的同時,把精神實質滲透到教學實踐中去,並注意積累經驗,每人上一節公開課,我們圍繞教研課的主題有重點地學習相關理論,先進的教學方法,研究符合學生年齡特點的教學模式,選擇行之有效的教學方法,尋求生動活潑的教學形式,上出特色上出水平,充分發揮了教研組的作用,發揮集體的智慧。

實用教師線上教學經驗總結 篇11

教師從古至今都是一個非常神聖的職業,對於人類的發展和社會的進步而言,教師起着承前啟後的作用。當然,隨着歷史的車輪滾入了21世紀,傳統的“傳道、授業、解惑”已經遠遠不能滿足時代對教師的要求,於是乎與時俱進就成為教師發展的必然選擇;各種考試和培訓就成為人民教師“活到老,學到老”的佐證:為了提升教師的心理素質和心理學水平,我們就考心理學;為了提高教師的計算機水平,我們就一次次將計算機水平的考試層次提高,今年夏天為了提高教師的綜合業務能力,在一個暴雨傾盆的日子裏,我們又參加了平湖市教師業務能力的考試。

就如同所有的考試一樣,結果必然是幾家歡樂幾家愁:金榜題名者自然欣喜萬分,自覺水平高人一等,業務能力也扶搖直上。而如筆者這樣名落孫山的人則躊躇滿志,希望在下一次考試中能有上佳表現。於是也就有了我今天的小結:

一、正視差距,找準定位。

就像所有的老師在鼓勵失敗考生的時候都會説的一樣:考試具有偶然性,一次考試的失敗不代表每一次都會失敗。但我想,考試的結局還是能説明許多問題的,它告訴我與別人之間還有差距,至少在考試中這個差距是客觀存在,相信不能正確看待自己不足的人是很難在下一次有所作為的。

二、樹立信心,迎頭趕上。

失敗並不可怕,可怕的是失敗之後一蹶不振。我不想成為一蹶不振者,因此在下一次考試到來之前,我必須樹立信心,相信自己不比別人差很多,相信通過自己的努力可以迎頭趕上的;同時為了實現這樣一個宏偉而遠大的目標,我還必須在平時的教學工作中充分落實自己對自己的要求。

三、科學複習,積極應考。

上次考試結果的不理想,在很大程度上是自己對自己的要求不夠嚴格,抱着僥倖的心理,希望能在考試過程中矇混過關,又或者是寄希望與考試題目“合胃口”,都能夠輕鬆答題,最終殘酷的現實給我敲響了警鐘。

總之,在前一次的業務能力測試中我的考試結果是不令人滿意的,但是我對自己還是充滿了信心,相信世界還是非常美好的,我的目標還是非常明確的。至於我説的你信不信,我反正是相信了!

實用教師線上教學經驗總結 篇12

20__年2月1日,因新冠肺炎疫情嚴重,學校通知開學延期,但為了響應“停課不停學”的號召,要開展線上教學。剛接到通知的時候,自己心裏就慌了,作為一名從來只會站在講台前上課的老師來説,這無疑是一個巨大的挑戰!一整天我都在想,以現在的條件沒教材、沒教參、沒電腦、甚至沒WiFi,我該怎麼去網上上課?

於是我開始了各種嘗試,第一種方式:錄教學視頻後再上傳到QQ的學習羣。當我用手機錄好了一節課的教學視頻開始上傳的時候,我發現一個幾百兆的視頻文件僅依靠流量上傳需要二十分鐘才能成功,就這上傳速度都不允許我用這種方式上課。

第二種方式:在網上找教學視頻讓學生自己去看,當我在網上找了大半天后才發現與我們當前所學教材相匹配的教學資源相當少,所以我也沒用這種方式。

第三種方式,自己開直播教學。所以直接徵用了孩子的平板電腦,擔心自己的流量不夠用,就開了各種流量包,後來又在老家加裝了寬帶。最開始只知道在抖音直播,後來有些學生説要下載APP很麻煩,當看到康波老師在QQ空間直播的時候,我又開始摸索在QQ空間直播的道路。直到現在都還是在QQ空間直播。

剛開始上網絡課,每個班進來學習的學生並不多,有些學生進來看一下又出直播間了,有的學生就一直在那點贊刷禮物,還有些是在直播間聊天的都有,沒幾個學生理會我在講的是什麼。看着直播間裏各種陌生的網名,我根本分不清誰是誰,也不知道誰沒來聽課,下了課自己心裏很沮喪,一直在想,我該怎樣才能讓學生都來上課?

第二天上直播課,我發現加了我QQ好友的學生在直播間都顯示的是我備註的名稱和班級,於是我把3個班每個學生都加為QQ好友,並做好備註,所以第三天上直播課的時候,我看到直播間的每個學生都顯示的是自己的姓名和班級,為了保證每位學生都進直播間聽課,我還會對直播時的在線人數進行錄屏,下課後再去核查哪些學生沒進來學習。慢慢的,學生每天都按時進直播間學習,也沒有人亂刷禮物和聊天了,我提問的時候,學生都在屏幕上回答問題,課堂上的學習交流越來越多了,課堂的紀錄也越來越好了,直到下課都沒有逃跑的,就通過這樣的方式來保證我的教學正常進行。

實用教師線上教學經驗總結 篇13

時光如梭,不知不覺已經工作了一年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦,尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講台的年輕教師,不僅要儘快融入角色,更擔負着教育教學的重任。我對一學期來的教學工作總結如下:

一、認真備課,做到既備學生又備教材與備教法。本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學,擬定教學方法,並對教學過程中遇到的問題儘可能的預先考慮到,認真寫好教案。首先,我認真閲讀新課標,鑽研新教材,熟悉教材內容,查閲教學資料,適當增減教學內容,認真細緻的備好每一節課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內討論。其次,深入瞭解學生,根據學生的知識水平和接受能力設計教案,每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準備。

二、不斷提高自身的教學教研能力,努力提高教學質量。我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內外聽課,教學教研活動,不斷提高課堂教學的操作調控能力,語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,條理化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕鬆,學得愉快。在課堂上講得儘量少些,而讓學生自己動口動手動腦儘量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習,在教學上做到有疑必問。在每個章節的學習上都積極徵求其他有經驗老師的意見,學習他們的方法。同時多聽老教師的課,做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,並常請備課組長和其他教師來聽課,徵求他們的意見,改進教學工作。

四、注意培養良好的學習習慣和學習方法。不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約着學生的學習。為了解決這些問題,我下面一方面下功夫。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心。我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,並幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放鬆學習。

2、改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態度。開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,我要求統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和複習,強調總結的重要性,並有一些具體的做法,如寫章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

3、認真批改作業、佈置作業有針對性,有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到佈置作業有針對性,有層次性,我常常多方面的蒐集資料,對各種輔導資料進行篩選,力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,並分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題及時評講,並針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想與方法的輔導,通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。

六、積極推進素質教育。我能積極推進素質教育,改變教學觀念,在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

回顧一學期以來的工作,我清楚地認識到在教學中還存在着不容忽視的問題,也有一些困惑有待解決。總之,一份耕耘,一份收穫。

教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

實用教師線上教學經驗總結 篇14

"教學總結是對一學期或一學年階段性教學工作的回顧、反省,進而總結出教學中的成功經驗或教訓,為以後的教學活動提供借鑑和參考。為了更好地使教師之間能相互分享成功的教學經驗或從中吸取教訓,教學工作總結應從個人層面上升到學校層面,學校應當制定教學總結的評價和反饋機制,鼓勵、引導教師認真、深刻地反思,總結自己的教學實踐經驗。併為教師相互交流提供平台,以促進教師專業的發展,提高學校的教學管理水平和教學質量。

一、 教學總結的作用和意義

教學總結是針對一學期或一學年的教學工作計劃要點,聯繫自己的教學工作實際,對整個教學目標任務完成的情況給予公正的評價,對各項計劃細則的落實程度及基本的教學效果進行定性分析。不僅要總結一學期來有深刻教學體會或富有創新的教學經驗,而且還要總結一學期重要的教學失誤或教訓、及存在的突出問題,並提出準備採取的補救措施或解決問題的對策思路。從本學期與下學期教學工作的銜接入手,認真思考,提出下一步的努力方向。

從教師個人層面上看,教學總結是一種很好的教學反思形式,有助於促進教師專業化的發展。教學總結不僅僅是教學實踐活動的記錄,而是在回顧教學實踐活動全過程的基礎上,進行分析研究,能夠總結出帶有規律性的東西,把感性認識上升到理性認識。因此,教學總結能幫助教師梳理教學經驗,深化認識,使其變得井井有條,使個體經驗概念化。培根説:“寫作使人精確。”寫作是非常有效的認知加工過程,對某個教育教學問題的認識可能是一星半點或膚淺的,但寫教學總結會迫使教師對該問題作深刻、徹底的思考,從而豐富和深化認識,將教學實踐經驗理性化,總結出帶有普遍規律性的東西。

從學校教學管理層面上看,教學總結有助於學校提高教學管理水平和提高整體教學質量。教學總結是教師個人反思、總結自己一學期或學年成功的教學工作經驗或教訓,學校再將全校教師的教學工作總結進行歸納和整理,對教師在教學中取得的成功教學經驗或存在的問題通過學校規章制度或教學活動的形式傳遞給下學期的學科教師,達到與其他學科教師分享成功教學經驗、或使其他教師從中吸取教訓,實現教學工作總結經驗的間接遷移。

因此,教學工作總結不僅有助於提高教師自身素質和教學水平,還可為學校制定教學管理計劃或措施提供可靠的依據。

二、 教學總結存在的問題

一些教師的教學經驗豐富,教學成績突出,但拿起筆來寫教學總結感到很困難,不知從哪裏開始。一些教師對教學工作總結認識不到位,認為寫教學工作總結沒有多大的意義和價值,每學期的教學總結只是把往年的教學工作總結略作修改,或在電腦上下載幾篇現成的總結,再將其粘合在一起……以應付學校的檢查,沒有認真反思自己在教育教學實踐中的創新和需要改進的地方。如果教師沒有對自己的教學實踐進行反思,就不可能將自己成功、有價值的教學經驗真實地總結出來。只有引導教師認真地反思自己的教學實踐,才有可能將自己的教學實踐經驗客觀、有條理的記錄下來,達到向其他教師展示自己的成功教學經驗或教訓,以提高教學工作總結經驗的`可行性和有效性。

學校對教學工作總結一般是表揚教師成功的教學經驗,對教學總結中提到的教訓或存在的問題卻給予否定態度,這些材料可能成為日後考評教師的“黑檔案”。這樣就會導致教學工作總結出現教學經驗或多或少脱離教學實踐,多數是自我表揚,很少有自我批評。

教學工作總結不是遊離於教育教學問題和情境之外的,而是基於教師自身的教育教學實際問題的解決,以提高教育教學質量。而且目前的新課程改革中有很多問題都值得教師去反思、研究、解決。當我們解決了一個問題的同時,又會出現另外更多的新問題。"

三、 對提升教學總結價值的建議

學校應重視教師教學工作總結,制定相應的管理、評價等機制。通過制度督促教師及時總結自己的教學實踐,通過評價引導教師認真、深刻地總結自己的教學實踐。

1.學校要求教師寫教學後記

學校應規定教師要寫教學後記,並不定期進行檢查,以督促教師及時記錄下自己在備課、教學過程中成功的教學經驗和出現的錯誤資源。這樣教師在進行教學總結時,通過翻閲自己的備課教案和教學計劃,以幫助他們全面、充分回顧本學期教學活動的基本過程和內容,對照學期初擬定的教學計劃,重點檢查整體目標任務及各項計劃指標真正完成到何種程度,並認真分析、反思、總結其原因。彙集、歸類平時教育教學實踐中出現的問題等,找出本學期教學中存在的突出問題及其形成的原因和解決的對策。對本學期活動要點和經驗、教訓作出全面、重點性總結和評價,並指出今後教學工作努力的方向、建議及應注意的事項。

2.對教學工作總結的要求

為了使教學工作總結能真正地落到實處,最大限度地發揮其應有效果。學校要求教師每學期末按照學校規定的時間完成教學總結,而且要認真反思、總結自己的教學實踐,不能抄襲他人的工作總結或從電腦上直接下載。

3.制定教學工作總結的評價和反饋機制

教師在教學實踐中難免會有這樣或那樣的失誤。因此,學校規定教學工作總結內容應包括成功經驗或教訓兩個方面。在對教師教學工作進行評價時,要建立有錯誤資源評估的教學總結評價機制。根據教師所犯錯誤的不同層次,給予成績。這樣教師就會自覺地把自己成功的教學經驗或教訓寫得更深入和真實,能把自己的優點或缺點都坦白地表達出來。

學校要把教師的教學總結納入教師考核之中,作為教師評優、評先進的條件之一。學校可組織評審組對教師的教學總結進行審閲,對寫得好的教師給予獎勵,並將寫得較好的、有價值的總結挑選出來,彙編成冊,讓全校的教師進行交流,或通過學校的各種活動,和其他教師分享成功的教學經驗或吸取教訓。

4.組織各學科的全體教師交流教學工作總結

每學期末,學校可組織各學科的全體教師相互交流教學工作總結。採取讓每位教師先讀自己的教學工作總結,然後其他教師進行點評。這樣可為教師相互交流教學經驗教訓提供平台,以有效促進教師專業的發展。

教學總結是教師對自己在教學中所作所為進行梳理,通過分析、思考,從中總結經驗教訓,使自己更好地成長和完善。雖然豐富的教學經驗是教師的財富,但經驗是教師過去的知識積累,如果不隨着教育教學實踐的變化而發展,就會變成死的知識,滯後於教育實踐的發展。如果教師一味地固守過去的教學經驗,不去及時地反思和總結,思想就會變得僵化。

實用教師線上教學經驗總結 篇15

大家下午好!説實話,讓我談教學經驗,可以説是班門弄斧。今天把上畢業班一些不成熟的做法,結合我的教學談一下體會。

一、抓紀律

紀律是戰勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證。身為班主任,最重要的是抓好班風學風。抓好班風的同時要抓好學風,因為,優良的學風,是班集體的生命線。一個班集體,是否優秀,最主要的是看它在學習上的表現。

二、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提

課前準備是否充分,直接影響着教學的效果。“磨刀不誤砍柴工”,只有功夫用在課前,精心做好課前準備,才能在課堂上明確目的,完成教學任務。

三、嚴把作業關。

作業是知識的實踐,不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙,對於作業,大多數孩子能按時按質完成,對學習差的同學進行輔導,幫助,啟發他們獨立思考,獨立完成作業。如果碰到特別偷懶的,就必須帶有強制性,採取比較嚴厲的措施,讓他不敢偷懶。發現作業有進步,及時表揚,讓他有做作業的興趣。在這種制度下,同學們獨立思考,獨立作業的習慣養成了。每次聽寫要過關。特別在寫每個單元的習作,要讓孩子達到要求,習作好的有的孩子是一次就可以,但是會有一部分孩子的習作要經過反覆寫,一次、兩次、甚至3次也達不到習作的要求的,要讓孩子基本過關,考試中,作文佔的分數高,作文寫好了,自然分數就上去了。

四、做好差生的轉化工作

做好差生的轉化工作,重點在於抓常規,做到“勤、細、實”。勤,就是要花大量的時間,交流談心、瞭解情況、制定對策等。要循序漸進地給差生定目標,並跟蹤調研其落實情況,隨時校正其不良傾向,因勢利導。細,就是要了解學生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學習情況和生活情況等等。實,就是要密切關注差生的身上是否發生了轉差的效果,多實實在在地幫差生解決實際問題,儘量多幫助他們培養一個好習慣,多講解一遍知識點,要落到實處,而不能僅僅是蜻蜓點水。只有這樣,讓差生儘自己的努力,搞好學習,成績才會整體上升。

五、平時做好考試卷的指導

做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導,養成良好的規範做題的習慣。訓練學生良好的心理適應能力。特別要讓孩子必須看清題目的要求做題,書寫要認真,規範。

六、多借鑑別人的方法

堅持教學相長,在教學中不斷反思教學實踐,多借鑑別同事好的教學方法,“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,在借鑑他人中完善自己,提高自己的教學策略。

七、加強積累,強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

國小六年級學生通過五年的課內外閲讀和生活經歷,已經有了一定的語言積累,我們必須很好地結合平時的課堂教學,側重於指導學生對積累進行歸類整理,從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括兩個方面:1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閲讀

中積累語言材料。

(一)積累的類型主要包括:

a、教材方面:

①拼音:正確讀準字音,辨析正確讀音等。

②漢字:改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。

③詞語:成語,分類描寫的詞語,反義詞與近義詞,關聯詞等。

④句子:名人名言,諺語,歇後語,對聯,古詩名句,文言文中的重點句等。⑤段、篇:古詩,名段,名家名篇等。

這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手,教師引導之後,就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

b、加強課外閲讀

讓學生利用學得的知識,方法去廣泛閲讀課文以外的文章和書籍,在課外閲讀中,我們不僅要引導學生愛“讀”,還要指導他們會“讀”得好,讀得有收穫。每天堅持讀一篇文章,寫寫自己的感受。這樣為寫作文積累了更多的素材。如:寫人的,寫事的。特別是是小升中的作文主要抓住開頭和結尾。俗話説,良好的開端就是成功的一半。國小作文關鍵就是指導好孩子如何把事情的經過寫具體,無論是寫人還是寫事的文章,人離不開事,事離不開人,掌握好寫記敍文的六要素,時間,地點,人物,起因,經過,結果。

八、做好孩子的思想工作

畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強,這也是提高國小畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。有問題多做做工作,和孩子談談心,瞭解他的思想動態,想辦法去解決。有進步的及時表揚以增強學生的學習信心,引導學生積極向上的學習心態。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會,希望大家能夠指出不足。總之,作為畢業班的教師,只有以學生為本、因地制宜、因材施教,才能進一步搞好畢業班工作,只有這樣做好了,你才能夠贏得家長、孩子的認可。但是,教無定法,我們都應該根據自己所長,各顯神通,要堅信付出不一定有回報,但是不付出,一定沒有回報。謝謝大家。

《春筍》教後反思:

課文《春筍》富有童趣。我將春筍帶進了課堂,讓孩子們觀察、感知,引起學習的興趣。在學習課文的過程中,為了體會春筍是如何“衝破泥土,掀翻石塊,一個一個地從地裏冒出來”的,我引導孩子們想象着,並加以動作的演示,加深了,也加速了孩子們對課文的理解,佩服小春筍的勇敢。一節課下來,絕大部分學生已經毫無障礙地將《春筍》有感情地背誦出來。因此,降低學生的學習難度是有必要的,尤其是低年級的學生。“動”,是他們的天性,正好他們的這種天性來完成我們的教學任務。

《雨點》教學反思:

今天,我上了《雨點》一課。《雨點》是一首非常優美的兒童詩,講的是雨點落進不同的地方,有不同的表現,從而讓學生感受到水在不同處所的不同狀態。為了上好這堂課,我認真研讀了教材,並且精心備課,在課堂上,學生配合得也很不錯。現反思如下:

1.《語文課程標準》一再強調:“要尊重學生的獨特體驗。”每個孩子都是一個獨特的個體,在教學過程中,我比較關注學生的個體差異,尊重學生個體的體驗,鼓勵學生髮表獨特的見解,讓學生在讀的過程中理解詩歌的語言,並結合自己的生活體驗學會運用。學生的想象能力比較豐富,他們説的詩句真棒!

2.我在課堂上和學生一起加上動作表演詩歌,通過這樣的方式在與文本的碰撞中,學生彷彿覺得自己就是小雨點,在池塘裏甜甜地睡覺,在小溪裏愉快地散步,在江河裏興奮地奔跑,在海洋裏盡情地跳躍。這樣,課堂氣氛更加熱烈,學生的學習興趣也更濃厚些。但是低年級學生的課堂注意力還不是太集中,容易分心,以後一定要在課堂上運用各種手段激起學生的學習興趣。

3.在對學生進行朗讀點評方面,還不是很到位。學生朗讀時,若能注意傾聽,從朗讀的準確度、聲音的響亮程度、情感是否符合文本等方面全面進行點評會更好一些,學生的朗讀也能更投入。

4.寫字教學是低年級教學的重點,我也花了很多的時間在識字上,指導學生書寫、找朋友,但是在學生寫字時,很多學生的寫字姿勢不是很正確,我想,這個學習習慣也不是一朝一夕就能養成的,以後一定要在平時的教學中多關注學生良好的學習習慣的養成教育。

《小池塘》教學反思:

春天的小池塘景色明麗,課文運用了許多打比方的手法將小池塘寫得優美動人,學生讀起來很享受。教學中,我讓學生在有感情地朗讀中盡情發揮想象,用“內在的眼”去看作者描繪的“五彩的世界”,我仿照課文的句式設計了一個這樣的説話訓練:倒映在池塘裏,像。小朋友們暢所欲言:太陽倒映在池塘裏,像一隻大蘋果;白雲倒映在池塘裏,像棉花糖;小鳥倒映在池塘裏,像一隻只小風箏;蜻蜓倒映在池塘裏,像一架架小飛機;大樹倒映在池塘裏,像一個巨人;星星倒映在池塘裏,像閃閃的螢火蟲孩子們的想象力真豐富!

同時,正確規範地書寫漢字,也是一個重要的內容。為了讓孩子理解漢字間架結構之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個人的腿,要又細又長些。

另外,我在教學時注意了引導孩子們進行拓展,如:“小池塘裏還可以倒映出什麼呀?用“倒映在池塘裏,像。”

拓展練習説話。下面是我們班小朋友的“傑作”:柳樹倒映在池塘裏,像一位美麗的少女;白雲倒映在池塘裏,像棉花糖;小鳥倒映在池塘裏,像一架疾弛而過的飛機;星星倒映在池塘裏,像閃閃的螢火蟲;飛機倒映在池塘裏,像潛水艇;燕子倒映在池塘裏,像一把把鋒利的剪刀

當然,我的課堂預設和生成之間還有很大的差距。在後面的教學中多多努力!

《春到梅花山》教後反思:

本堂課我們從説説梅花山開始,我問小朋友在你的想象中梅花山是一個怎樣的地方?小朋友的見識到底有限,只能説出“漂亮、美麗”這些詞語。真的很有必要去學一學這篇課文啊。

第一段第一句“早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。”我讓孩子自讀,並思考,這裏的梅花是在什麼時候開放的?孩子很容易找到了“早春”一詞。然後問“早春”是指什麼時候?一個孩子説“春天的早上”,真是跌破眼鏡,再喊一個還是一樣。只有揚揚舉手説“是剛到春天的時候。”“你懂得真多!”看來對於低年級的孩子,理解詞語的確是很有必要的。

第一段後面兩句,主要是介紹梅花的“多、美、香”。我讓孩子自讀,希望能讓他們自己悟出來,自己讀出來。讀了第一遍,很失望,依舊那幾個在舉手。再讀一遍,再讀一遍,連續讓他們讀了三遍,慢慢地舉手的人多了。説出來了,説對了,找關鍵詞也找得很準。一直以為“讓他們感悟”對於我們低年級孩子是“對牛彈琴”,原來是我低估了他們。以為這節課會來不及完成教學任務的,結果,依舊照計劃完成了。看來必要的環節多花時間是值得的。低年級孩子的閲讀能力培養,就從每一節課開始。

《草原的早晨》反思:

本堂課我隨課文插圖把文字所要描述的內容生動地展現在了眼前,它拉近了孩子們與美麗大草原之間的距離。歌曲引出“草原”後,我就出示掛圖,讓孩子們説説自己看到的草原是什麼樣兒的,他們説到了羊羣、駿馬,説到了牧民,還説到了帳篷。我趁機向他們介紹:大草原在我國的內蒙古和黃土高原,是我國邊疆地區放牧的地方。牧民們把牛羊趕到草豐水美的地方進行放養,以前他們居無定所,你們看到的帳篷是他們臨時搭建的,帶着走也是很方便的。孩子們聽得有滋有味,看得出他們對大草原是無限嚮往呀。接着,我就説:小朋友們喜歡大草原嗎?那就讓我們跟隨課文一起走進《草原的早晨》吧!

教學第二、第三自然段時,我又充分利用了書上的兩幅圖。我讓孩子們先説一説哪幅圖畫的是第二自然段的內容,你從什麼地方看出來的,他們説:我在這幅圖上看到一隻只羊兒湧出圈門,向無邊的草原奔去。在圖上,我們還清楚地看到牧民騎在馬上的颯爽英姿,讚歎聲也不由地從孩子們的口中發出。(雖然很簡單,只是一些“好神氣呀”“真厲害”之類的話。)第三自然段對應的插圖上畫了成羣的羊在草地上悠閒地吃着草,像藍天下的朵朵白雲在飄動就這樣定格在了我們的眼前。

《練習2》教學反思:

本次的練習緊緊圍繞“春天”這一主題,內容豐富多彩,孩子們也學得興致盎然。照樣子説一句話,他們都説得頭頭是道,而且還加了一些恰當的

形容詞來把句子表達得更加美一點,比如:“可愛的小燕子在藍藍的天上自由地飛翔。”“勤勞的小蜜蜂在五顏六色的花園裏辛勤地採蜜。”但理解成語的意思和珍惜光陰的諺語對他們來説比較難,我就結合第一題和口語交際的內容指導他們理解成語,美好的情景就是最好的解釋,孩子們在親身體驗中記住了這些詞語。兩句諺語也和春天有着必然的聯繫。我通過看圖幫助孩子們理解,先讓他們説一説:圖上的小朋友正在幹什麼?是在什麼時候?然後以這個小朋友為榜樣,揭示出時間的寶貴——“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。再讓大家互相交流今後的打算,這樣對“一日之計在於晨,一年之計在於春”也有了很好的把握。

實用教師線上教學經驗總結 篇16

俗話説萬事開頭難。難就難在開頭是基礎,沒有紮實的基礎,就沒有宏偉的大廈。國中化學起始階段的教學教學效果如何不僅影響國中階段的化學學習,還會影響到高中階段的文理分流,教學實踐告訴我們,必須重視這一階段的教學。作為國中化學教師,中途擔任學生的課任教師,如何開好這個頭呢?我想把學生的心理特徵和教師的組織教學這兩方面結合起來,談一談自己的一些粗淺的體會:

一、 組織好課堂教學是關鍵

《實用教育學》指出:“講課是課堂教學的重要組成部分,是學生學習一門學科的知識,形成技能,指導學生學習方法,培養品德行為,紮實而有效的提高教學質量的重要環節。”

因此,教師在接管九年級化學後,組織好課堂教學,特別是第一堂課的教學是國中化學教學成敗的關鍵。

作為國中化學教師,中途擔任學生的課任教師,要想一下子讓學生接受、認同,顯然不大可能。上課時,有些學生眼光中流露出對你教學能力的懷疑,有些學生可能還想見識你管理學生的能力,故意製造出一些聲音影響你的上課,對於學生的這種表現若教師採取專制和放任的態度都會導致師生關係惡化,使今後的教育過程難以順利展開,產生不良的教育效果。

專制的教師看不到學生有主觀能動性,看不見只有通過學生自主的學習思考才有成效,認為自己完全可以轉化學生的意識,把學生當作消極被動的容器,以為只要對學生“灌”“管”教育就能取得效果,結果適得其反。膽小的學生上課可能會認真聽講,大部分學生上課時姿勢坐得端正,筆記記得認真,但真正能積極思考的學生卻不多,常常是“身在曹營心在漢”,人在教室思想卻不集中,專制有時還會導致極少數學生與教師產生對立,長此下去,學生

表面守秩序,實際上因循苟且,課堂氣氛死氣沉沉,學生成績平平。

採取放任態度的教師,把學生看作是教學過程中的主體,將自己置於從屬位置,任學生在課堂上自由發揮,弄到最後,教師無法控制課堂紀律,上課亂糟糟。為了避免出現上述現象,教師首先要保持良好的心態,利用化學學科的特點,認真備好第一堂課,學生對化學感興趣,自然會接受你這位化學教師。二、 愛護學生,關心學生

情感因素是教育教學極為重要的一個因素,教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最為突出的因素。師生感情的制約影響着學生的行為和發展,只有重視情感因素,才能有效的激發學生的信心。

化學是九年級才開設的一門學科,學生的學習基礎對學好化學有一定的決定性作用,但不完全。作為化學教師,沒有必要向班主任打聽哪位學生成績好或差,避免對學生產生偏見,導致師生關係的惡化。事實證明,有些基礎差的學生對化學感興趣後,如果得到教師的信任和欣賞,化學可以學得相當好。如果老師對他有偏見,這些學生往往會很快喪失信心,無心學習。

學校裏的學習並不意味着機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦裏去,而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸,而心靈的接觸和交往,它可以促使師生之間縮短空間、心理距離,產生友好、親近、信賴的效應。教師在上課時保持良好的情緒,會使學生精神振奮,親切的語言會讓學生親近教師,及時地表揚會增強學生的自信心,演示實驗可要求學生合作,這既是對學生的信賴,又可讓教師發現學生對實驗操作掌握的情況。

學生紮實地掌握知識,與其説是多次的重複,不如説是理解、內部的誘因,學生的情緒狀態而達到的。教師在實際工作中,應當直接依以至利用這些情緒、體驗,以便使學生有效地掌握知識和技巧。

三、 激發興趣,情意共振

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向,能推動人們去尋求知識,鑽研問題,開闊眼界,它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以説學習興趣是學習活動的重要動力。托爾斯泰曾經説過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是國中化學教學的任務之一,也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發.培養學生的學習興趣呢?現將自己的點滴體會淺談如下:

1、首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學生學到化學知識。為了避免學生貪圖好玩,觀察的盲目性,教師要因勢利導,教給學生觀察的方法。使學生在觀察、思考中體會化學的美妙,從而把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣,成為學習的動力。

把簡單的演示實驗改為化學趣味實驗。趣味實驗能以簡單的操作,鮮明的現象對學生產生極濃厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反應,教師可以利用“變色噴泉”實驗,不但加深了學生對此反應的理解同時提高了學生對化學的興趣。簡單的實驗,有趣的現象,會讓每一個學生着迷。這就使你成功了一半。

2、加強實驗教學,還要上好學生分組實驗課,讓學生親自實驗探究知識往往能達到事半功倍的效果。小組實驗還是培養某些學生自信心的有效途徑。有的學生雖然學習基礎較差,但動手能力很強,化學實驗做得很好。教師要善於及時發現這些學生的閃光點,及時表揚,這樣,就會收到意想不到的效果,他們的學習熱情就會倍增。

3、用新穎的教學方法,穩定學習興趣。雖然化學實驗生動有趣,但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的起來的學習興趣採用新穎有趣的教法,不但能引起學生的興奮感和愉快感,而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在

教學中,教師根據教學內容的特點,可以採取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學遊戲法等多種啟發式教學方法,這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例,每章結束或臨近期中期末考試複習,都可以用此法,使枯燥乏味的複習變得生動活潑,而且通過這種方法複習的效果比題海戰術好得多。比如每學完一章,教師事先擬訂好題目寫在投影片上,佈置學生課下準備,課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽,教師打出投影片之後,看誰答得又快又準確,在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐,學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,這樣的教學效果是反覆做題、講題所無法達到的。總之,這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性,使課堂氣氛異常活躍,學生的應變能力也能得到提高,學習興趣濃厚,知識掌握得牢固。

4、幫助學生突破難點和知識分化點,進一步強化學生學習化學的興趣

實用教師線上教學經驗總結 篇17

尊敬的各位領導、老師們:

大家好,經過兩年的教學,今天很榮幸在這裏與大家交流國中化學教學的一些心得體會,希望大家批評指正,並提出寶貴意見。

一、激發學生興趣,引導學生自主學習

學生剛接觸化學,會對化學頗有些興趣,尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象、乏味。如何保持學生學習化學的興趣,使暫時的興趣轉變為持久的興趣呢?

首先,要有好的教學設計。比如用一些生動有趣的故事或者視頻引入,語言通俗易懂而且簡潔,並且可以適時的幽默一下。

其次,要求教師的素質優秀。一名優秀的教師,必須具備淵博的文化知識,要能夠有“講得出、講得好”的本領。一名教師是否有能力,直接影響學生對其教學的肯定。

最後,設計作業激發學生興趣。如果作業少但由淺入深,緊扣知識點,學生都能順利的完成,也能增加學習的興趣;反之,作業多又難度大,學生就很難完成,長期下去,就會讓學生喪失學習的興趣。

二、打好紮實的基礎

學生之間的智力和學習基礎有差異,對知識的接收能力就不同。如果為了留更多的時間複習而在平時教學中拼命趕進度,必然造成學生對知識的“消化不良”,從而使部分學生因跟不上對化學失去興趣。所以要針對學生實際情況因材施教。

三、抓好複習工作

有效的複習,可以使學生對所學的化學知識進行歸納整理,使之條理化,系統化,並通過查漏補缺,進一步鞏固、深化基礎知識。

第一、抓好化學複習的三條線:一是物質的性質和用途;二是化學用語的熟悉、掌握、運用;三是實驗。

第二、設計綜合專題進行復習。根據會考常見題型設計綜合專題進行復習,提高應用知識分析問題、解決問題的能力。

第三、進行專項訓練。必須熟記元素符號及化合價,並且反覆聽寫,在掌握了的基礎上進行化學式的書寫練習,爭取達到人人過關。

最後、經常與其他教師交流。古人云:“三人行,必有我師”,教師是一個團隊,除了資源共享外,好的想法也可以共享。老教師經驗豐富,處事老道;年輕教師精力充沛,思維開放。每一位教師在教學中都有不同的想法。因此我們要經常向老師們請教,更要向優秀的教師學習。這樣才有助於提高我們的業務能力。以上就是我的觀點,謝謝大家。

實用教師線上教學經驗總結 篇18

音樂把一切在人類心靈中佔據地位的東西都拿出來提供給我們的感性和情感,讓人深刻體驗到審美的愉悦。音樂又把人類社會的發展歷史融進了一個個音樂之中,有效地記載和傳承着人類的燦爛文明。總之,人類生活如果沒有音樂是不可想象的。而做為一位音樂教師,更要通過音樂教育對學生進行藝術實踐,提高音樂修養,培養音樂感受能力。

本學期來,本人服從領導安排,並認真完成了本職工作,堅持目標教學主要做如下幾方面的工作:

(一)認真抓好每個教學環節,認真備好每一節課,紮紮實實地上好每一堂課。教學必須以制定教學計劃入手,注重採取啟發式的教學方法。結合教學大綱及教材,對所教的課程體系作了全面的瞭解,讓音樂課富有藝術性和趣味性,能喚起學生的美感,對他們產生極大的感染力,激發學生興趣,從而使學生學得生動活潑,能以積極、主動的態度來克服學習上的難點。同時,本人還熱愛每一位學生,而且在教學中注意面向全體學生。在學生對不感興趣的某些歌曲中滲透遊戲,律動來活躍課堂的.氣氛,並加以樂器來把課堂的氣氛推向高潮,更好地發揮學生的音樂想象力、創造力。

(二)堅持貫徹黨的教育方針,始終把美、德、育擺在教學首位。美育是培養學生全面發展的教育方針的重要組成部份。音樂教育是實施美育的重要手段之一。它對於建設社會主義精神文明,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民有着重要作用。通過音樂教育對學生進行愛國主義和共產主義思想教育,培養學生熱愛民族民間藝術。還要通過完美的藝術形象的感染來進行教育,而不是空洞的,口號式的政治教育。通過音樂進行美的教育,而不單純是依靠歌詞的“望文主義”的教育,還要讓學生“參與意識”和實踐活動。

(三)本人還積極組織學生開展各種文娛活動。本人還在節日或適應的時間開展班級唱歌、舞蹈比賽;豐富了學生的文化生活,提高了學生音樂修養,培養音樂感受能力,鑑賞能力,開闊學生的音樂視野,豐富他們的音樂知識,使學生比較全面瞭解各種音樂語言,各種表演形式,更好地發揮學生的音樂想象力創造力。並帶領學生到外面參加各種文藝比賽,得到了校領導和全體師生的高度讚揚。

實用教師線上教學經驗總結 篇19

時間匆匆而過,回顧20__年的物理教學工作,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務,使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下:

一、提高教學質量,重點抓好四個環節。

1、認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

2、瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悦的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明瞭,克服了以前重複的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學物理的興趣,課堂上講練結合。

二、提高學生素質,力抓課後輔導工作。

現在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,從讚美着手,激發學生學習興趣。故此,還進一步抓住學生的心理狀態,有針對性地對學生進行教學,激發學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現象,並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象,以展示物理課內容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知慾。

三、提高工作效率,用先進的教學方法出成績。

在自己總結教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。

首先,在我帶的物理課上,儘可能啟發學生運用身邊的材料,使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性。另外,還從物理學科中與其它學科相互聯繫,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。

其次,在教學過程中,指導學生閲讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。

再次,認真組織開展複習、測驗、考試組織課外活動等。側重於教會學生了解物理知識在生產建設中的作用。在掌握好物理知識的同時,將物理知識與通信、郵電、貿易、旅遊等第三產業聯繫起來進行學習,如:培養學生多種興趣愛好,多閲讀課外書籍,多關注身邊的物理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

儘管在一年的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。

實用教師線上教學經驗總結 篇20

光陰似箭,我已教化學課兩年了。在教學中我不斷的學習和總結經驗,現提出以下幾點和大家探討:

一、打好基礎:

認真分析學生在答題中存在的問題,與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習十分重要。抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學知識的掌握程度不同,我針對學生實際因材施教,分層教學,提高課堂教學的實效性,儘量降低落後面。我認為那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能,就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。

二、重視過程:

要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習,都不能“重結論,輕過程,重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容,對國中化學教學提出了更高的要求。應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內容,以周圍環境為參照對象,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。老師要精心備課、備學生、備教法。注重知識的有效傳授和學生的靈活應用過程,切實尋找提高教學的高效途徑。

三、加強實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,幫助學生形成化學概念,獲得知識和實驗技能,加強實驗教學是提高化學質量的

一個重要組成部分。我在與學生的接觸中,發現九年級學生對化學實驗非常感興趣,只要課堂上一做實驗,興趣驟升,結合禮義中學養成教育的研究課題,利用學生這種心理,引導他們去觀察、分析實驗現象,培養學生的觀察能力,分析問題的能力,充分發揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中,充分利用化學實驗的優越性,認真組織好實驗教學。在演示實驗中,除按基本操作要求進行示範操作外,還引導有目的的觀察實驗現象,並能設計一些問題,讓學生在實驗中觀察和思考,引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。還結合教材內容,對實驗進行增補,增強實驗的效果,加強實驗內容的實用性和趣味性,激發學生對實驗的興趣,進而發揮學生的主觀能動性,增強學生積極主動的參與意識,藉助對實驗現象的分析,綜合歸納,提高學生分析問題和解決問題的能力。

回顧我的教育教學工作,我為這項工作全心身的付出過,雖然也伴隨着有失敗與無奈,但也有成功的喜悦和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術,藝術的生命在於創新。學海無涯,藝無止境。今後,我要進一步加強自身的修養,不斷提高自己的教育教學水平。

實用教師線上教學經驗總結 篇21

時間飛逝,轉眼間一個學期馬上要結束了。 在即將與孩子們揮手道別的日子裏,我和孩子們的心牽在了一起。回想我們相處的點點滴滴,記錄着我們和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。為了使今後的工作有所進步,使自己的能力有所提高,現將本學期的工作從以下幾個方面做一個總結:

一、 本在本學期中,教學課程有;語言、數學、英語、識字、體育等。

我班共23名小朋友,男生10個,女生13個,我所教的課程有語言、科學、音樂、體育、識字、安全教育課等、工作總結如下:在語言方面、我結合實際展開了一系列的主題活動,讓幼兒在語言表達能力、社交能力、藝術審美能力、動手操作能力等都有了明顯的提高。

我們所學的兒歌,幼兒差不多都能脱口而出,故事大部分幼兒也能講出,只有幾個平常不怎麼張嘴的要稍微提示才能完整講出,講整體來説掌握情況還是不錯。識字方面:稍微學了簡單的字,和寫字的比劃,幼兒寫的還不錯,很多幼兒的字寫的都聽漂亮的,只有那幾個新來的在家不肯寫字,我們老師也只能讓他在學校多寫寫,體育 每週我們都保持一節體育課及每天保持幼兒户外活動時間,帶領幼兒積極鍛鍊,醫學期以來孩子們的身體素質提高。 、

二、重抓幼兒的常規訓練,培養幼兒良好的生活和學習習慣。

本着我班幼兒活潑好動的特點,在培養幼兒良好的常規方面,我嘗試做到以下幾點:

1、嚴格管理,重抓“養成教育”,從思想、行動上認真落實“一切為了孩子,為了一切孩子”的方針,在工作中努力做到認真負責、一絲不苟,做到不怕苦,不怕累,不怕難,時刻保持樂業,敬業,積極向上的精神狀態。

2、以身作則,做幼兒學習的榜樣,嚴格要求幼兒的言行,對不良行為及時的進行教育和糾正。

3、經常開展一些自理能力的比賽(如疊被、穿衣脱鞋等)。

4、培養幼兒良好的個人衞生習慣,嚴格要求愛護環境,做到不亂塗、亂扔、亂畫,勤剪指甲、勤洗手洗臉等。5、尊重幼兒,在各種活動中做到多鼓勵、多表揚、少批評。

三、安全與衞生方面。

安全工作是最重要的工作之一,保障沒一個幼兒的人身安全,是每一個教師者的職任,在日常生活中。我會通過安全教育課的時間多引導幼兒一些關於防火、防洪、防電、防拐騙、防雷雨天氣等等的自我保護意識。本學期我們班在園內沒有發生一起安全事故,不過在家中有一個小朋友在外出游泳時不小心鐵傷。縫了幾針,這還是需要加強的。衞生方面我班我一定的進步。每天做好晨檢、藥物登記、午睡檢查等、經過班級教師的共同配合下,幼兒的身體及將康都有得到很好的發展 。

四、教師協作

各班教師在工作中能以班級利益為重,針對班級出現的問題大家都能及時溝通,教師間經常互相交流,做到了相互學習,及時反思,隨時調整。班級工作得以順利進行。

實用教師線上教學經驗總結 篇22

一、交流幾個觀點

1、形成自己的核心的教育理念:

用於指導你的行動,體現在你的説課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自於現代理論,如知識管理理論、多元智能理論,可以來自於教育理論,如建構主義學習理論,也可以多翻翻學科課程標準,從字裏行間領悟其精神,如注重學科素養培養、重視經歷體驗、強調過程評價、強調問題解決、強調實踐性和綜合性等等。學生的差異可以用多元智能理論來解釋,自主合作探究的教學方式可以用建構主義學習理論來解釋。多翻翻課標,讀通學科課程標準,在字裏行間領悟其理念,吃透其精神,比如新課程注重學科素養培養;關注自主合作探究的學習方式;新課程強調過程讓學生經歷和體驗,給學生思考空間和表達機會,如知識由學生髮現、問題由學生提出、過程讓學生參與、疑難由學生解決、教學讓學生評判;強調人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術的靈魂,給冷冰冰的技術更多人文關懷,滲透一定的人文教育,以培養學生的信息素養,運用在構建主義指導下的任務驅動教學模式,一堂課一個主題,主題中有情境有問題有任務,主題中滲透着教學目標,主題中包含着教學內容。

2、教壇新秀評比追求一個“新”字:

在教學中允許出現一些問題,但必然有新意,人無我有,人有我新,新課程教學要求立足教材,在以課標為依據的前提下可以超越教材,所以思路要打開,教學設計要有創新,如趙主課本沒有的演示實驗,呈現的精彩的實驗現象,課堂發出一片驚歎聲;另外對評委而言,聽課已經厭倦,聽了新意的課精神會為之一振。可以在情境創設、練習、資源、課程整合、評價、拓展、自主合作探究教學和學習方式上求新。

3、理清好課的標準是什麼:

凡參與者都會面臨着這樣一個問題,什麼是新課程下的好課,一等獎的課應該是怎麼樣的,評委們會認為怎樣的課是好課,理論上學生認為的好課或者常態下的好課與評委認為的好課應是一致的,但有時確實是衝突的,討好學生還是討好評委特別是教研員,站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味,如果保守點的,那不要做太過的創新,風險可能會很大。做評委時,雖然有條條框框的評價標準,但基本不用,也很難用。如去年寧波優秀課評比,先集體討論,再民主投票,還是公説公有理,婆説婆有理。

4、積累大於個人素質:

注重點滴積累熟悉教材,新課程一般是高一高二,高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學進度,教過後心中有底經驗足了。建立自己的教學資源庫,如評課、説課的模板,新課程教學設計,課件,試題,各類教學參考,教學激勵語。聽課、上課、評課等進行實戰模擬,把每一堂課當作優質課來對待和準備,磨課,儘可能改正一些缺點,如手勢、出口腔等教學用語。機會總是給有準備的人,新意也是可以準備的。

二、講究評比技巧

1、針對借班上課,事先多方面瞭解學生,如文理、普重,班級裏的活躍分子、學科尖子,學生素質對你的上課發揮大有關係,我的奉化經歷,既然參與了,對學生不是可瞭解不可瞭解的問題,而是一定要了解的,對自己負責,也對學生負責。

2、有機會賽前試講:

組內集體出主意,集體智慧,把好的想法彙集再結合個人情況,晚自修儘可能試講一次,晚上一點、二點是正常的,事先要休息好

3、課件準備:

是否有必要(創設情景、抽象事物具體化,內容是第一的,技術性美觀是其次的),軟件版本(我的二中的經歷),設備檢查,防抄襲,預設好斷電。

4、至少設計一個高潮:

教師在引課和結課上都會動一番腦筋,想辦法讓課動起來,不但活躍了課堂氣氛,而且振奮學生和評委精神,高潮可以是討論中,情感上的,思維上的,場面上的,衝突最緊張,矛盾最尖鋭。這一點是特級教師許老師處學來的。

5、堅決不拖課:

拖課説明不能合理安排時間,影響比賽的公正性,也有可能給評委帶來不便(喝個茶,上個廁所,打個電話)

6、調整心態:

別緊張,以一顆平常心來對待,評比中難免出問題,冷靜對待,重在參與,不光為了評,更是以評促教,很好的鍛鍊機會,無論能不能得獎,對於你都是成功者。無論是剛才的幾個觀點還是幾個技巧,總結起來幾個字,那就是新課程、新理念、新技術、新方法、新設計、新課堂。以上是我的一點個人想法,希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績,大家的個人經驗和個人素質總體不錯,學校也很重視,從歷史趨勢來看也該是我們出成績的時候了。

最後衷心祝願大家取得好成績。

實用教師線上教學經驗總結 篇23

從畢業到走上教書育人這個工作崗位,已經有四個年頭了,而我,也從當七年級個初懂人世的小姑娘,成長成了一個有一定工作經驗,但還需要努力學習的青年教師。從七年級帶到九年級的這一批孩子身上,我體會到了很多的東西,也感受到了許多的不足,在師德師風的學習中,讓我體會到了師德的重要性。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特徵的直接體現。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性,只有遵守了道德規範,才能鑄就教師靈魂。

通過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執着的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響着學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民羣眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。下面我就談談我對師德師風學習的一點心得體會:

一、要熱愛教師這個工作崗位。首先,要熱愛教育事業,要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,不斷進取。作為新時期的教師,我們必須知道愛生是立業之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任,學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益,而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業,才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、熱愛我們身邊的每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那麼我們就生活在天堂,相反,我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習,積極學習,不斷開闢新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到紮實有效。

三、作為教師要言行一致,言傳身教。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發現他們的優點,我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

四、努力提升教育教學能力。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開闢新教法,並且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

五、加強學習,提高人格魅力。在培養人的道德素質中,最核心的一點就是要有一種奉獻的精神,一個人之所以能夠受到他人的稱讚和社會的褒獎,就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會作出貢獻的品質。報告中的有些老師是我們學習的榜樣,他們受人景仰。我們從他們身上學到:對工作埋頭苦幹、精益求精的態度;對生活艱苦奮鬥、樂觀向上的作風;對教育事業作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神聖態度,真心實意,踏踏實實,自覺刻苦自我完善,打下良好的知識基礎,構建完整的知識體系。模範老師們的成功告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣,必須努力學習,提高自我修養,成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生,起良好的示範作用。教師要進德修業,為人師表,獲得學生的愛戴敬重,從而親其師,信其道。模範老師們對教學的改革告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇於改革和實踐,探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天,教師任重道遠。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性,相信每個學生都想學好,能學好。善於運用新的教學方法:先學後教、教少學多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學生學會做人,以自己淵博的學識去引導學生學會發展,才會有學校教育的高質量。

教師是教育活動的組織者、領導者,在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業素養。也就是我們説的職業道德。

通過學習教師職業道德,使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚精神,還要求教師自覺服從黨和人民的安排,到祖國最需要的地方去,甘為人梯,做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上,終生獻身教育,並用自己智慧的鑰匙,打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產生做好教育工作的強烈願望,千方百計的去教好學生。

通過學習教師職業道德,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是説教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象,所以人們常説“教師是鏡子,學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致,表裏如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平,而且是建立民主、平等的新型師生關係的基礎。因此,教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺,我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業中的一盞明燈!

實用教師線上教學經驗總結 篇24

通過這一個多月的聽課、評課、上課,對於如何上好每一節課有了自己的一些看法。

我認為要想上好每一節課,首先得認真備課。“備”就是充分準備。吃透教材,知道要講的內容哪些是重點、哪些是難點。你除了看教材外,也可看看相應的一些教學參考書,為真正把握教材,吃透教材做充分準備。當然,國中物理都學了哪些知識點你心裏也得清楚,做到心中有數。

其次,在講課時,還要按一定的教學環節去講,讓教學過程井井有條。現行教材“專家式”編排,在沒有進入教學過程之前,只是處於知識儲備狀態,是靜態的,抽象的。因此,我們在設計教學過程時,要努力將靜態的轉化為動態的,抽象的轉化為具體的,應該把課本中的例題、講解、結論等書面東西轉化為學生能夠親身參加的活生生的物理活動——這些活動包括概念的抽象過程,公式的推導過程,算法的思維過程,法則的歸納過程,規律的概括過程。這些內容的呈現方式,不是由教師説出來、端出來,而是通過學生的觀察、操作、感悟等一系列活動進行再創造而得出來的。

再次,中學物理教師不僅要有很好的師德修養,要有淵博的學識,還要有豐富的情感世界。教師的情感、態度,更會直接影響學生的情緒。教師在課堂上的激情和樂觀態度能感染學生,能使課堂產生輕鬆愉快和諧的氛圍,能使學生的認知和心理獲得最佳發展。教師的激情是明理、導行的前提,學生又正處於重感情、易動感情心理髮展階段,只要我們教師以滿腔熱忱去激發學生的情感,以情感人,以情育人,就一定會收到意想不到的效果。

  • 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wjfww.com/zongjie/jiaoshi/7rw6vq.html
專題