工會心理健康服務工作總結範文（精選16篇）

工會心理健康服務工作總結範文 篇1

我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、資料等方面作了一些嘗試。為總結經驗，發現不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與計劃。

一、工作總結

1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中國小學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關資料，幫忙學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命並創造生命獨有價值。活動形式新穎，資料豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們經過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和本事，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

2、10月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衞生日主題宣傳。開展了現場諮詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發放等活動，幫忙市民更科學地認識心理諮詢的同時，也擴大中心的知名度。

3、10月28日，應基教科要求，為城區中國小心理健康教師作了題為《學校心理諮詢室建設——兼談中國小心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了中國台灣生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規範建設心理輔導室並開展心理健康活動課供給了及時而有益的幫忙。

4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中國小心理輔導室建設情景進行了一次排查，比較全面地掌握了全區中國小心理輔導室的建設情景，並對檢查工作做了及時總結和交流。

5、完成了城區中國小心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。

6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先後為城區職高、英雄街國小、惠豐國小、淮海國小、站前路國小、華豐路國小等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。

7、自覺開展理論學習，堅持提升業務本事。暑期先後赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆進取心理學與教育國際研討會，並將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。

8、繼續完善了諮詢部檔案並做對外宣傳報道。

二、工作反思

1、有時候想問題夢想化，脱離實際，原因在於一方面急切想為城區中國小展開心理健康教育工作做點什麼，但又不瞭解各校實際狀況。為此，以後還需要更主動深入學校，這樣才能確切瞭解他們的需要，也才能發現典型，總結經驗，為做好輔導積累第一手資料。

2、在校內外心理健康教育的模式、資料、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。

3、在擴大心理與教育諮詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。僅有被更多人知曉，才能為更多人服務。

三、工作計劃

（一）完成諮詢部本職工作，擴大諮詢部社會影響。

1、立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個體諮詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中國小生和家長服務。

2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中國小生供給有益的輔導。

3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，並發展有進取性和有本事的學校和教師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續發展的心理健康教育之路。

4、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗收檢查打基礎。

5、完成諮詢部室軟硬件建設。

6、做好諮詢部對外報道工作。

7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自我的理論水平和實踐本事。

（二）完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。

1、在教育局的領導下，建設好中國小心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的心理教師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫忙我區心理教師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。

2、以心理教師為主體，經過團體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質教育課程》的班級教學實驗，探索構成我區學校有特色的心理健康教育活動課。並在實踐的基礎上編制適合我區學校應用的《生活素質教育》教師用書與學生用書。

3、主動對各中國小心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫忙。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。

4、堅持義務送講座下校，滿足學校對教師、班主任及家長的培訓需求。

5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優秀諮詢手記徵集、心理活動課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創作評比、心理健康節主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動、進取、有效發展。

工會心理健康服務工作總結範文 篇2

一年即將結束，伴隨着元旦的來臨，也即將迎來了新的一年。回顧這一年的工作，現總結如下：

一、心理知識講座

學校心理老師給八年級、九年級學生開展青少年常見心理問題的知識講座，結合視頻案例給大家介紹學生常見心理知識和心理誤區，提高求助的意識和辨別問題的能力，注重從平時維護和提高心理健康水平。

二、心理諮詢與輔導工作

x年9月x區青少年心理諮詢中心成立，我校專職心理老師作為中心的志願者，不僅將諮詢服務面向區裏更多的青少年和學生家長，而且利用區裏的心理優質資源，將新的教育理念和心理健康教育思路帶進我校德育工作。同時我校還接受心理諮詢中心成立的講師團給我校開設師生團體輔導講座。中心引進了新的設備和治療方法，我校的學生可以通過熱線、面詢的方式接受國家心理諮詢師的輔導。尤其是心理問題的早期階段階段，在家長的配合下及時接受心理輔導的學生取得了較明顯的效果。

在每週5個小時的學校心理諮詢中，來訪者集中在七年級、八年級的青春期戀愛心理輔導、人際交往困惑和畢業班的考試焦慮輔導。對來訪者問題的評估後採取焦點諮詢或建立長期的諮詢關係，對於嚴重的心理問題及時上報做好轉介工作。我校政教處也從學校層面做好家長的思想工作，讓家長配合學校、醫院做好孩子的成長工作，並做到隨訪跟進。

三、心理輔導課

本學年我校在七年級年級開設心理輔導課。由於七年級有大批的外來務工子女湧入，班級的管理和學生的適應都面臨巨大的挑戰。我校在心理輔導課程上注重針對性，對剛轉進來的學生心理健康教育的任務在於環境適應、班級成員歸屬感和凝聚力的培養，自信心的提高，正確學習方法的養成等方面。因此心理老師在備課過程中採取了不同班級不同教學目標的教學方式，4個班級在同一周同一節課可能要備3種不同的教案，採取課堂教學、團體活動、課後探究活動等不同方式達到心理輔導的目標。

四、不足之處

學校心理諮詢專用室在積極籌備中，接待來訪學生只能在小會議室，環境不是很好，有待改善。另外，對於班主任轉介的學生有時仍因為時間的衝突或學生課時的安排沒法有規律、有步驟地進行諮詢工作。因此以後的心理諮詢工作時間仍需作進一步的考慮與修改。

家長因為經濟限制和意識等原因也影響了自身對孩子心理輔導過程的支持。

工會心理健康服務工作總結範文 篇3

在上級領導的重視及大力支持下，為使學校的心理健康教學工作能夠適應學生的發展需要，提高全體學生共性的.心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，我校在這個學期做了一系列的工作，並且取得了較好的效果。

一、加強教師自身修養，樹立楷模。

心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響着學生心理素質的發展，影響着教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閲讀了什麼是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。並時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1、心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。

會學習的人輕鬆愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。

為解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸鬆弛法，聯想放鬆法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脱敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

適時的心理諮詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食慾不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，並針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們。

在心理諮詢過程中，由於孩子們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理諮詢的自願求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理諮詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶着職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理諮詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情温馨的交流。

1、課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

通過教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注重激發學生的探索慾望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力；通過心理健康教育，培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課，培養學生的審美觀。

2、以發展學生個性、尊重學生為基石

建立民主、平等、和諧的師生關係和團結、協作、競爭的同學關係，營造創造教育氛圍，創設創造性人格形成的有益的外部環境，促進學生創造性心理品質的形成和發展；組織創造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，藝術節、黑板報、各種競賽等，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢説、敢做，敢於向權威挑戰，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。

為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格品質。心理健康教育有助於在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關係，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。

3、努力營造有利於學生創造性人格形成的文化氛圍。

在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷為學生引導着正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝於學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝於講解兒童難以接受的大道理。那麼針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發揮學生自主管理的有效途徑。

4、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

在學校與社會結合方面，通過與家長及時的溝通，隨時瞭解學生思想動態，取得家長的有效配合。由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，家庭教育直接影響着學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如説謊、無理取鬧等行為。然而，由於認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了可喜的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然個別班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今後我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、温馨的環境中學習和成長

工會心理健康服務工作總結範文 篇4

為切實做好學校疫情防控工作，細化校園防控操作流程，全面提升校園應急處置疫情能力，築牢校園疫情防控堡壘，20__年4月8日下午3時，我校再一次舉行了疫情防控模擬演練活動，學校領導組全體成員、班主任、學科教師、後勤人員及部分學生參加演練。演練從教室上課、食堂就餐、宿舍就寢等場景下學校的正常教學、生活秩序和發現體温異常學生的應急處置流程異常情況處置進行實戰模擬。

演練前，學校召開疫情防控演練部署會，全體參加演練教職員工參加會議。校長李俊林帶領與會人員深入學習市縣校園疫情防控指導性文件，並結合岢嵐縣教育科技局要求，對全校各防控班組中的重點工作再次做出強調。副校長續明對演練程序及人員安排進行了具體佈置。

上課時，如發現學生身體不適（如發熱、咳嗽等），任課教師立即停止講課，帶領該生走出教室，第一時間報告學校。然後將該學生送往留觀室。班主任及時帶領餘下學生有秩序前往備用教室。心理疏導組對班級其餘學生進行心理疏導，引導其他學生不恐慌、不猜測、不傳謠，保持積極健康的心態。最後，現場消毒組對原教室進行開窗通風和全面消毒。

食堂就餐、宿舍就寢時如發現學生身體不適，生活老師立即報告相關領導，由負責人將異常學生送往留觀室繼續檢測，對其餘學生進行心理疏導並妥善安置，對場所及時全面消毒。

留觀室檢測如仍發熱，立即報告學校領導，啟動應急預案，班主任馬上通知家長，負責人排查發熱學生的活動軌跡、上學所乘交通工具、入校接觸或就餐就寢過程周圍人員，確定密切接觸者，同時對“患病”學生所在班級老師及其他同學進行體温測量，情況嚴重者直接撥打120或由學校應急車“點對點”送至定點醫院就醫。

演練全程緊張有序，各部門分工明確、密切配合、高效聯動，取得了預期效果。結束後，各部門進行了總結反思，制定整改措施，進一步優化流程、完善預案。

本次演練，加強了師生的自我防護意識，提高了學校教職工面對突發情況時的應對能力。在疫情常態化下，時刻繃緊這根弦，共同打贏疫情防控阻擊戰。

工會心理健康服務工作總結範文 篇5

本學期，會計學系心理健康服務部在東方學院團委、會計學系學管會的指導下本着普及心理健康知識、預防心理疾病、調試心理狀態、發掘個人潛力、培養良好的心理素質的宗旨展開了一系列的工作，並且積極配合院心理健康服務部舉辦的各項活動，我部成員在本學期都得到了不同程度的磨練和提高。現將本學期的工作進行如下幾條總結：

一、學期初，我部在系學管會的管理下進行了選納副部和招賢納新的工作

在副部競選中，我部挑選了兩名能力突出的大二學生作為副部來指導幹事的工作，在納新中，召集了八名大一新生作為我部幹事。無論是新上任的副部還是剛剛加入本部的.幹事在工作中都表現出認真負責的態度，積極性高，並能儘快將工作掌握到位。注入了新力量的心理健康服務部，正一步一步的趨於完善。

二、播放心理電影

在本學期初，我部召集了部內成員和各班心理委員，為他們播放了《愛德華大夫》這部心理電影，這部電影教育同學們在任何時候都要保持真實的自我，保持將抗的心態來面對問題。在播放電影的過程中，我部將現場秩序組織的`井然有序。

三、響應院心理健康服務部號召，組織各班舉辦心裏主題班會

為了讓大一新生儘快適應大學生活，並且迅速融入集體，我部在院心理健康服務部的指導下領導全系各班開展了以“我的青春，我的大學”為主題的心理班會。部內成員指導各班擬寫班會策劃方案以保障班會的順利進行。

這次班會的舉行讓同學之間少了份陌生多了份熟悉，給同學彼此交流提供了佳機，班會也圓滿結束。但在此期間也存在一些不足，在指導各班舉辦晚會時做好應急措上還有所欠缺，通過此次活動，我部吸取經驗教訓會在以後加以改正，越辦越好。

四、“心路歷程”演講

將“心路歷程”演講滲透到“一早”的四個五分鐘中，讓同學們互相深入瞭解彼此的`同時也幫同學們釋放了感情，建立了自信心。能夠大膽的將出自己的故事與感受，引起其他同學的共鳴。在我部調查的情況中，各班都落實的很好，也達到了溝通心靈的目的，希望各班同學都積極的參與其中，共同構建和諧校園。

五、創建“東方會計學系心理健康服務部貼吧”

在期末，我部為貼吧的創建作了長遠的準備，個成員幹事蒐集各樣心理資料，分享心得，不斷豐富貼吧內容。各幹事按照我部制定的執勤表，按時進行貼吧秩序的維護和內容的完善。由於時間倉促，貼吧還在內部建設中，計劃在下學期開學時向廣大師生公開，讓同學們在這一平台上自由的溝通交流，抒發內心情感，排除心中疑慮。六、心理培訓活動團體輔導我部在院心理老師的指導下讓部內成員參加了團體輔導的培訓，然後在系內面向全系開展了一次團體輔導。此次團體輔導的主題是增強自信心，通過幾個有趣的心理遊戲讓同學們打開了心扉，提高了同學們的自信心。

本學期，整個部門在工作中互幫互助，形成一股凝聚力，共同完成每一項工作，在今後，我們會更加的努力，讓我部更加成熟，更好的為同學們服務。

工會心理健康服務工作總結範文 篇6

20xx年學期即將結束，在金融系團總支學生會工作的這一學期中，我充分的感受到了學生會這個大家庭的温度，大家相親相愛，互相幫助。同時，我也體會到了金融系團總支學生會強大的感染力，和讓人欽佩的工作效率，在這一學期中，金融繫系舉行了多次既有意義又具有廣泛參與性的活動。現將本學期心理健康部這一學期的工作總結如下：

一、每週定期批閲心理日誌

批閲心理日誌心得：心理日誌是心理健康教育的重要組成部分，是瞭解同學們心理變化的主要途徑之一，在這一學期中我們認真的批閲每一週心理日誌，細緻，及時瞭解同學心理情緒，從每週的日誌中找到問題，及時和寢室長心理委員溝通。發現特殊重大問題，及時向上級彙報。這一學期來，經過我們的努力和心理委員的配合，系並沒出現重大的心理問題。

二、獨立組織並策劃的活動：心理健康知識競賽

活動目的：心理知識趣味賽旨在通過心理知識競賽豐富同學們的心理知識，提高大學生對心理知識的關注度，加強大學生對心理知識的瞭解從而使得大學生提高心理素質增強自我心理調適能力。活動意義：“心理健康知識競賽”是本部主辦的一次心理健康教育活動在廣大學生中營造一種關注心理健康，懂得心理健康，重視心理健康的氣氛，通過心理健康知識競賽，亦娛亦學中宣傳普及心理知識，鍛鍊學生心理素質，提高心理承受能力，增進心靈和諧，構建和諧校園。

三、參與的互動：金融系“新生才藝展示晚會”

此次比賽是我們11級新干事參與組織並參加的`第一次大型活動，在這一次活動中，學長（姐）們帶領指導，新干事們積極配合，不僅加強了各部門之間的默契度，也增進了新老成員之間的友情，更體現了我們金融系團總支學生會強大的凝聚力和超高的工作效率，更重要的是使我們新干事們學會了很多東西，知道了怎樣去組織一個活動，也使我們明白了組織活動中最重要的一個問題:細節問題。細節決定成敗。此次活動取得非常圓滿的成功，受到了廣大師生和院系領導的好評。

以上是心理健康部本期工作總結，相信在大家的共同努力下，我們金融系團總支學生會越來越團結，越來越強大！

工會心理健康服務工作總結範文 篇7

光陰荏苒，歲月如梭，一年的時間就這樣悄悄流過，心理健康工作也在默默地進行着，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。隨着時代變化，經濟發展，人們的心理素質越來越受到重視。我們的時代需要我們給學生創設健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。基於這種認識，我們認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：

一、學校成立了以付校長為組長。

以心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動小組成員，積極開展學校心理健康教育工作。學校在心理健康輔導室配備了電腦、電話，制定了心理輔導教師工作守則。在學校網站上創設了心理健康網頁，加強了教師之間的學習和交流。

二、開展心理健康教育。

我校堅持“以人為本”的理念，根據國小生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。

1、開學初，每個班級都要在教室的每個角落進行佈置，隊角、板報、雛鷹爭章等。體現學生獨特的創意，剪貼、書法、優秀作業、自辦的小報都展現在教室的每個角落。板報上有學生寫的作文，有學生講的故事，有學生摘的知識，有學生訴的心聲。這樣潔淨的校園，美麗的花壇，及生活在童話般中的教室，物質環境和精神環境之美，對於學生產生了巨大潛在的影響。並開展了一次3—6年級心理健康手抄報比賽，其中有12位學生獲獎。

2、開展爭做小雛鷹活動。開展以“推普、勤學、守紀、衞生、兩操”五項內容為竟賽的活動，並每週總結一次，評出優勝班級。讓學生在競爭中，在集體努力互助中受到促進，得到提高。

3、學校圖書室每天向學生開放，各班發動全體同學購買課外書，並拿到班級中讓其他同學借閲，使學生能夠課餘飽覽羣書，沉醉於書海之中，“書中自有黃金屋”，不但豐富了學生課餘生活，還增強了知識。

4、創設班級特色文化。

為激發學習興趣，發揮學生的創意性，學校鼓勵各班有自己的特色文化。有些班級創建了以繪畫、寫作、手工等為特色的班級文化氛圍。這學期各班開展了爭創“綠色班級”、“書香班級”等活動，學生的個性得到了張揚，學生的特長得到了發揮，學生的才華得到了施展。

5、學校創造機會讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人，尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育，如節假日讓學生去社區、敬老院進行社會實踐活動，讓學生幫助家長做家務，增強孩子們的各種生存和適應能力。還設計了野炊、越野賽、運動會等活動，磨練學生的意志。

6、開設心理健康課程，引導學生健康成長。四——六年級每班每學期上10節心理健康課。教師充分利用自己的專業知識和技能，向學生傳授心理輔導知識，幫助學生正確認識自己，能夠自我調節心理，有良好的行為習慣。低段年級主要是教師教育學生養成良好的行為習慣中滲透心裏知識，培養良好的心理。

7、開設“知心姐姐”欄目。大隊部專門設立了一個“知心姐姐”信箱，鼓勵學生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事，在星期三的紅領巾廣播中由心理輔導老師對學生的信進行解答。

8、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。如培養自信心的專題講座，青春期心理衞生講座，考前心理輔導講座等。

9、以班主任為中心，設立班級心理輔導對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。班級中學生出現的心理問題由班主任輔導及諮詢登記並整理成檔案。

10、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善於挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發展。

三、積極開展心理健康教研活動,鼓勵教師進行心理健康培訓

要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的培訓，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，並在教育教學過程中不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的'教師隊伍，這是加強心理健康教育至關重要的。因此,本學期動員教師積極參加心理健康自學考試，鼓勵教師訂閲心理健雜誌。本學期張莉葉教師參加了心理健康c級上崗證書的培訓並通過了考核。開展了一次班主任“心理健康活動課教學設計比賽”張燕芳老師還獲得了區級三等獎。班主任教師還撰寫了教育案例和教學論文，其中張莉葉老師的教學案例和教學論文分別獲得區二等獎，夏雅珍和張飛珍兩位老師教學案例獲區三等獎，夏雅珍和馬薇瓊兩位老師的教學論文獲區三等獎。本學年，組織全校班主任開展了《如何培養學生的人際交往能力》和《學生日常行為規範養成教育》的研討會。對全校教師進行了《人生的12個經典領悟》和《怎樣緩解教師的心理壓力》的心理健康教育講座。還開展了以心理健康為主題的觀摩活動，潘海芬老師執教的《讓誤會的天空掛更多的彩虹》團體心理輔導課或區一等獎。

四、指導家長進行心理健康教育

國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視國小生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展國小生家庭心理健康教育。上學期邀請了區教研室的張煒煒老師給學生家長作心理健康教育指導。

心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以取得更大的成績。

工會心理健康服務工作總結範文 篇8

對所有學生實施心理健康教育，目的是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康發展的因素很多，促進學生心理健康發展的方法是多渠道、全方位的。本學年，我們班心理健康教育活動的實施，在學校領導和教師的大力關懷下，堅持做好日常工作，開展各種心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格、維護心理健康發展、全面推進素質教育等方面取得了一定成效。這些活動的執行情況概述如下：

一、開展心理健康教育宣傳活動

為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視，我們班通過各種渠道開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，使所有學生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理健康保健意識。一是通過班級手抄報宣傳心理健康教育；第二，購買和訂閲適量的心理健康教育書刊和心理資料室的書籍。第三，聽聽電視和寬帶互聯網的心理健康教育專家的報告。

二，共同努力做好教師心理健康教育

學校領導親自參與心理健康教育活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保障。然後確立了心理健康教育的工作原則，即“面向全民，預防為主，個體心理諮詢為輔”。學校教育的關鍵在於教師，教師的心理健康水平直接影響學生的身心健康和成長。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業是一種用生命去觸動生命，用心靈去灌溉靈魂的職業。因此，教師的心理健康尤為重要。在這次活動中，各種活動的開展得到了大家的認可，促進了教師健康快樂的工作。

三，精心開設心理健康教育課程

開設心理健康教育課程是開展心理健康教育的重要途徑。通過班主任對心理健康教育的專題研究，嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，取得了良好的效果。通過講解、討論、交談、遊戲等形式，探討正確的溝通表現和溝通中的注意事項。這些活動幫助學生建立健康的溝通觀，糾正他們的溝通態度，增強他們的心理健康。

四、開展日常工作，全方位滲透學生心理健康教育。

在大家的努力下，我班的老師和學生都能愉快地工作和學習，這是對我班心理健康教育活動的最好讚賞。同時，心理健康教育應滲透到各個學科中。新課程的實施不僅要求教師傳授知識和技能，還要求在課堂上進行心理教育。根據個體差異，因材施教，根據學生的心理特點，讓學生有成功的經驗，學會培養自信心。在各科教學過程中滲透相關知識，可以使學生處處感受到真善美的`教育，提高心理素質。

五，建立學生心理健康教育案例

它對提高我們班心理健康教育的有效性起着重要的作用。有助於確定針對性心理教育的目標、內容、方法和途徑；有助於診斷、分析、解釋和評價。並做了st的調查記錄心理健康諮詢、學校教育和教學是相互依存、相互促進、相互制約的。心理健康指導是班級教育教學的一部分，班主任應該轉變觀念，把應試教育轉變為素質教育。給予學生更多的愛和尊重，表揚、鼓勵和批評，營造和諧的教學環境，建立良好的師生關係。心理諮詢室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》課題研究。並及時將研究成果投入實際工作。

六、心理健康教育與家庭教育相結合

我班及時與家人聯繫，給學生心理健康教育。給家長的信，定期的家長會，隨時家訪等。以便經常互相交流。家庭教育對學生的心理健康有直接影響，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關心孩子的身體健康和精神健康。八年級為家長舉辦了心理健康講座，讓學校和家庭相互溝通，及時糾正，引導家長熱愛生活、熱愛科學、熱愛社會、熱愛他人，培養家長的責任感和自制力，培養樂觀進取的心態。

七、做好因材施教，及時做好個別輔導

個別輔導是我們班心理健康教育的主要方法之一。心理諮詢室定期開放，接受急需幫助的學生。班主任根據積極心理諮詢的原則，熱情地為學生提供心理支持和幫助，對有心理困擾的學生進行科學有效的心理諮詢。也可以發郵件求助。電子郵件地址是：

學生思想教育中存在許多心理問題。心理諮詢的重點是培養心智，提高人的心理素質。心理素質不僅是它的重要組成部分，也是其他素質發展的巨大制約。它既是健康教育的起點，也是健康教育的歸宿。

工會心理健康服務工作總結範文 篇9

本學期我校為了配合學校即將到來的佛山市心理健康達標學校的評估工作，心理教育工作在原有基礎上繼續探究和深入，努力營造學校心育氛圍，提高師生的心理素質，發揮心育在學校各項工作中的效能。

首先，在常規工作方面，主要開展心理健康課程和心理諮詢工作。

對大多數學生來説，他們最需要的是心理髮展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此開設心理輔導課，對全體學生進行系統的教育，從身心發展規律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患於未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色，也是心理健康教育的主陣地，心理健康課開展的好壞直接影響學校心理健康教育水平的高低。為此，通過案例分析，角色扮演、小組活動、多媒體視頻等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收穫。儘量做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。另一方面，本學期我們還開展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動》擴大了學生的心理視野，也讓更多希望接近心理的學生提供了機會。通過開展心理選修課，我們初步掌握了開展選修課的一些經驗，也明確了一些問題和不足，為以後更好的開展心理選修課打下了基礎。

在學校心理諮詢工作方面，主要做了以下幾個方面的工作：

1.為新生建立心理檔案。建立學生心理檔案是中國小開展心理健康教育的需要，是教育者全面瞭解被教育者心理並能有的放矢地對其心理施加影響，促進其身心健康發展的需要，也是學生自我認識的需要。建立新生的心理檔案，即增強教師教育學生的針對性，也減少教育過程中的盲目性。

2.定時開展個別心理輔導。為了援助那些被心理困擾的學生，我校心理輔導室每天定時開放。同時設立知心姐姐信箱，開設諮詢熱線電話，並且積極配合班

主任和德育處作好學生的心理輔導服務工作。把心理輔導工作做到實處。如果發現有嚴重心理障礙或精神疾病的學生，及時轉介到專業醫療機構就診。其次，為了進一步提高心理健康教育的實效，我校除了進行常規的心理健康教育工作，還開展形式多樣的心理健康教育活動，全方位進行心理健康教育。對學生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個別諮詢是遠遠不夠的，對大多數學生來説，他們需要的是心理髮展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統的教育，從身心發展規律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現的心理問題、心理障礙防患於未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。

1.進一步美化校園，利用標語、版報、黑板報等形式提高學生的心理健康意識，增強環境育人的意識和效果。

2.加強心理健康教育的學科滲透工作心理健康教育工作。並不是心理教師一個人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養學生的全體教師都有責任向學生灌輸心理健康教育，在教授本學科知識的同時，還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練，只有在這樣的一個大的環境中，廣泛的教育下，人人蔘與的.情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。

4.加強家校共育，整合教育資源。無數案例表明，孩子的問題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭，家庭教育對孩子的影響即是重大的也是深遠的。其影響遠遠大於學校教育。而現實的情況是很多家長並不懂教育孩子的原則和方法，往往是用錯誤的方式教育出了問題孩子，然後期望學校再來拯救孩子，而這個時候，已經錯過了教育的最佳時機。所以，向家長普及宣傳與有關的教育心理知識是非常重要的一個環節。我們的具體做法是：學校建立家長學校，邀請校外的專家對家長進行有關親子教育方面的講座，定時向家長反映其子女在校情況，定時通過班主任向家長了解學生在家情況，加強家校聯繫，從而實現家校共育。

5.加強心理健康教師隊伍建設，提升心理健康專職教師技能水平。本學期，學校組織兩位心理健康教師參加廣東省中國小心理健康教育“A證培訓”班，經過培訓，兩位教師已經獲得心理健康教育A證證書，此外，兩位教師還自發參加了國家心理諮詢師二級資格培訓與考試，通過培訓大大提升了心理健康教師的業務水平，為我校心理健康教育水平提供了有力保障。

6.積極參加各級各類教研活動，本學期我校申報了廣東省省級課題《珠三角地區中等職業學校教師職業倦殆現狀及其應對策略研究》，目前已經成功立項，另外，配合中心教研組的活動，也是配合我校的課題研究，設計針對我鎮教師心理壓力調適的心理輔導方案，並擬在我鎮部分學校教師開展團體心理活動。

我校的心理健康教育工作有學校領導支持，有專職教師，還有一大批關心、關注學生心理健康的教職員工，我們不斷地在實踐中探索、修正，不斷加強並逐步完善我校的心理教育工作，爭取為培養出更多具有良好心理素養的技術人才。

工會心理健康服務工作總結範文 篇10

我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：

一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康

現代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產生心理衝突和壓抑感，教師不健康的心理狀態必然導致不適當的教育行為，對學生心理會產生不良影響。校領導充分認識到心理健康教育應以瞭解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關係，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是種最有説服力的心理健康教育。為了營造一種民和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，校領導通過各種活動，如教師運動會、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育，豐富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的'心理壓力和精神負擔。

二、建立和諧的師生關係，奠定心理健康教育的基礎

建立和諧的師生關係是活躍課堂心理氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關係”，倡導熱愛學生、理解學生、尊重學生。在日常的教育教學行為中，有一份公心，對各類學生，無論是成績優異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見。

三、整合學校各種資源，發揮心理健康教育合力

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學，紮紮實實推進心理健康教育，在學科教學中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。再次豐富校園文化，通過開展豐富多彩的校園文化活動如學習節、藝術節、科技節等為學生搭建表現才華的舞台，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。另外我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動、引導學生主動參與，成長和發展從根本上來説是一種自覺和主動的過程，如果學生沒有主動意識和精神，處於被動的地位，那麼心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，通過加大宣傳力度，讓學生科學瞭解發展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優化自身心理素質，提高自身心理健康水平的心向。

四、加強心理輔導，關注和保護特殊學生的身心健康

在學校生活中，有一些特殊羣體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落後的學生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母離異的學生，有親屬患有精神病的學生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生羣體，我們必須從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。學校的具體做法是：

(1)開展心理諮詢，建立健全心理檔案。每學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。

(2)理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫後的逆反心理反映。要相信學生會有進步，要創設寬鬆、和諧的環境，消除對立情緒。

(3)表揚鼓勵學生，消除自卑。學校的教師在教育中形成了這樣的共識：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務，讓他們體驗成功的愉悦，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，善於發現學生的閃光點，增強學生們的信心。

五、針對國小生的心理特點，開展有針對性的教育和適應性訓練

不經過艱苦的磨練，就像温室裏的花朵一樣，沒有強大的生命力。讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人，尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育，在實踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。在設計教育活動時，學校專門設計了一些素質教育、軍訓、夏令營等，讓學生磨練意志，增其所不能，並讓學生在挫折環境中磨練出堅強意志。

總之，我們雖然取得了一點成績，但還要繼續努力，一如既往的做好學生的心理健康教育工作。

工會心理健康服務工作總結範文 篇11

談談户外活動中幼兒自主性的培養自主是指遇事會自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來的社會，需要的是有自主的創造力和適應能力的人。因此，從小培養幼兒的自主性，不僅是社會的需要，也是每一個人滿足自身發展的需要。再者，現在的孩子大多都是獨生子女，積極培養幼兒的自主性，就顯得尤為重要。

户外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的.項目設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發展的一種途徑和方式，也是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。

一、創設良好的環境，為幼兒提供自主發展的氛圍

《指南》中提出：培養幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要目標。要因地制宜地創設各種有趣的運動環境，開展形式多樣，富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。可見，良好的環境創設能讓幼兒無拘無束地參與到活動中，產生愉悦的情緒，是發展幼兒自主性的重要前提。

良好的環境包括外部環境和幼兒的心理氛圍。外部環境指的是教師在組織幼兒户外活動時，要提供豐富的活動器具、活動內容，並根據幼兒的興趣和水平，及時調整，以滿足幼兒不斷髮展的需求。如：在跳躍區，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒採用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創造提供了充分空間，達到了幼兒自主活動的目的。另一方面，我們也營造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運動、跳躍，當個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時，都會用鼓勵的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運動的快樂。

二、轉變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發展的主人

首先，要激發幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發展起着明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”幼兒時期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發幼兒活動和學習的願望，調動幼兒的積極性和主動性。因此，在活動中我們應注意觀察幼兒的表現，關注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。

在實際的活動中，我發現幼兒特別願意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據自己的意願擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時又根據不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發展的不同操作難度的材料，採取民主的態度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達的機會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現的機會，讓他們在成功的體驗中得到發展，從而進一步激發了他們的自主積極性。

其次，要適當放手讓幼兒自己玩。《綱要》中指出：應該支持幼兒富有個性和創造性的表現，應絕對尊重幼兒的意願，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，遊戲的主體是幼兒，遊戲的權利也在幼兒，我們要保證幼兒在遊戲中的自由度。

在近期，發現我班的男生對於踢球產生了濃厚的興趣，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍遊戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會產生厭惡感。於是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球遊戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創造新的玩球的方法。這樣把遊戲的主動權交給了幼兒，發揮了幼兒的主體作用。

再次，在和幼兒共同遊戲的過程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由於中班幼兒的年齡特點，在運動中，他們往往會重複遊戲的玩法，還常常表現出樂此不疲地樣子。此時，作為教師，我覺得可以給予幼兒充足的時間，讓幼兒展開想象，在自由自在的活動中探索，發現新的玩法，提高幼兒自主創造的能力。

在户外活動中，我會和幼兒一起運動，一起探索遊戲中碰到的問題，一起動腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設法玩出新花樣。比如，在活動中，我發現接連幾天，有的幼兒都會去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進；有的一隻腳跪在滑板車上，利用另一隻腳的力量前進；還有的會坐在上面，慢慢前行。這時，我肯定了他們的各種玩法，同時啟發他們能不能一起比賽，看看誰的方法能最快最省力。於是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規則意識，同時也學會了與同伴交往、合作、比賽的意識，發展了幼兒的自主性。

最後，教師要不斷地給予幼兒積極的評價，幫助幼兒自信心的培養。《綱要》指出：要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在户外活動時，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評價者。教師的每一個肯定的鼓勵、評價，都會增強幼兒的積極情感和信心。

三、培養幼兒自主性應遵循的幾個原則

1、主體性原則。我們應該立足於幼兒身心發展的特點，最大限度地激發幼兒的自主性和創造性，選擇有利於幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現的時間和空間，幫助幼兒實現把活動內容和對象內化為自己的態度、能力和習慣。

2、身心全面發展的原則。要遵循幼兒生長髮育的規律，在活動中切實保障幼兒的安全，在開展各類體育活動時，要促使幼兒肢體的均衡發展和基本運動能力的全面發展。同時也要提高幼兒自我保護的能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。

3、因材施教原則。在户外運動時，既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異從實際出發，有的放矢，是每一個幼兒都能在原有發展水平上得以提高。

4、充分利用家長、社區等社會資源的原則。可以利用家長資源，組織親子遠動遊戲，通過家長和幼兒共同參與，促進親子關係。同時，藉助社區和周圍的環境資源，開展安全、適宜的運動，從而提高幼兒的社會交往能力。

總之，在户外活動中，教師要堅持以幼兒發展為本的基本理念，培養幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長！

小四班20xx。

工會心理健康服務工作總結範文 篇12

經過這一學期的適應、鍛鍊與培訓，我對心理委員這一職務有了進一步的瞭解，對於如何當好一名心理委員有了一個新的認識，讓我享受到付出的快樂。這些日子以來，同學們在互相學習中共同進步，在克服困難中體會着成長的樂趣，在互相影響中豐富着自己的內心世界，不少困難已經得到很好的解決，但不可否認的是我的工作也有不少問題，總感覺自己沒有真正把工作做到每位同學，很多工作都還沒有到位，但是我想我會努力的。

另外，我院的心理健康工作還在剛剛起步，處於探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

一、領導，家長，同學們的'重視不高

有的家長吧心理問題當作精神病看待，學校領導沒有高度重視，校領導是否高度重視是關係全局工作的開展，領導不大力支持，不積極倡導，一味只關心教學，那麼心理工作就不能有效進行。

二、心理健康教育還未形成

心理教師一個人的工作力度和可利用範圍是有限的，以及一些特殊問題是需要同學們的多方支持和配合德。由於同學們對心理健康問題認識還停留在表面，甚至害怕別人的嘲笑，不想也不敢去與心理教師交流。

三、大的心理健康教育還未形成

心理健康教育不僅僅是開幾次主題講座，或是開設個別的諮詢工作，它應該貫穿於整個教育教學過程中，學生應該從心理教育中獲得相應收穫，然後再把每一個潛能發揮在每一科教學中去，應力求學生在學習科學知識的同時，心理得到不斷充實，素質逐漸提高，這樣才能在校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們才能敞開心扉，互相討論各自感興趣的問題，只有在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

總體來説，這一學期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學院的要求相比，我自身在工作當中還存在着一些不足：

1.沒有充分和每一個同學進行溝通。

2.有一些工作計劃，由於某些原因，也沒有得到實施。

3.沒有做到定期地開寢室心理互助員會議，商討並徵求他們的意見

4.缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教於樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕鬆，有助於增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。

不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對於心理委員的主要職責和工作，我已經十分了解。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會不懈努力，縮小這個差距，相信我有信心也有能力當好這個心理委員。

工會心理健康服務工作總結範文 篇13

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有訂有心理健康教育方面的報刊、雜誌，經常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、開展心理講座九月份進行了六年級開設青春期生理心理健康講座；十月份進行了五年級開設人際關係輔導講座；在12月，對4、5、6年級的部分學生進行了心理測評，並將測試結果進行分析總結，及時向學校和相關年段進行反饋，從而為以後教育工作提供方向和依據。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。

2、個別諮詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理諮詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的'學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯繫，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理諮詢過程中，我們深切地感受着大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會着幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悦，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

工會心理健康服務工作總結範文 篇14

心理健康教育是學校教育改革的重要組成部分。我校為了使心理健康教育深入健康地發展，在總結過去成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求。我們從提高教師、學生心理素質入手，不斷加大宣傳心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧這一學期，我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、建立學生相關檔案。

二、具體工作成效：

1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以校長為組長、常務副校長、德育處資深教師為組員的心理講課教育領導小組，以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的方式採取多種教育方式的有機結合，有利於學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課、講座輔導。班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理諮詢室。開設了“心靈小屋”，接受以學生個體或小組為對象的諮詢。心理諮詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約諮詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地

“各班板報、學生活動宣傳展板”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

（5）指導家庭進行心理健康教育

學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最後要歸結於此。因此，學校組織與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯繫等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展學生家庭心理健康教育。

（6）指導學生進行自我心理健康教育

指導學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學會放鬆。使學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閲讀、睡覺等方法調節放鬆的。

B、與人談心。要使學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家裏可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

（7）學生社團心理協會活動火熱開展起來，獲得了顯著成效。廣播站心理專欄、校報心理專版、心理講座、心理輔導培訓等都

開展得非常好。

總之，對學生進行心理健康教育是全體教師的`共同責任，必須讓全體教師參與進來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學中滲透，在各種活動中滲透，教師的榜樣作用。實施滲透的關鍵條件是教師要有健康的心理，要有心理健康教育的意識和能力，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學行為。這就要求對一線教師進行培訓。

我校請專家、領導通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識；通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調節的方法；通過舉辦培訓班，提高全體教師的心理學、心理健康教育理論水平，幫助他們瞭解把握中學生的心理特點；通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經驗和體會；經常性地向教師們提供外校的成功經驗。並鼓勵教師積極開展課題研究，共同探索心理健康教育的新路子，總結出一些可推廣的具體成果，促進心理健康教育由無序向有序、由經驗化向科學化的過渡。

工會心理健康服務工作總結範文 篇15

一、未雨綢繆，做好常規工作

九年級的心理輔導需要很強的預見性。這樣的預見性對我這樣缺乏經驗的青年教師是具有挑戰性的。九年級的時間非常寶貴也很緊張，每一個節點，每一個管理措施，每一次月考模擬考會對什麼樣的學生產生什麼樣的心理影響都要做好充分的預測，並做好預案，及時做到有效的心理干預。

九年級學習非常緊張，學生壓力較大，認真備課上課很重要，保證專課專用，課程設計主要從應對壓力、調整情緒，考試應對，增強信心幾個方面出發，多設計活動，充分利用多媒體，力求讓同學們在緊張的備戰會考中緩下神，喘口氣，從而以更好的狀態投入到學習中。 對於一些備考常見的問題好注意事項我們還編印了《會考必勝》小冊子發給每一個學生。

二、科研帶頭，注重個體輔導

在年級的大力支持下，我們申請的獲得了市十二五教育規劃的重點課題。科研帶頭，使我們的輔導工作有了更新的理論和技術支持。並且參與科研課題的多為班主任，最為了解班級學生的是班主任，班主任經過課題的培訓，掌握了基本的心理輔導方法，增加了個別輔導的點和麪，壯大了心理輔導的師資隊伍，提高了工作效率。

再有就是對加強班的同學的一對一談話。按照學校安排，對於年級的優秀生都安排了幾次談心，做出心理評估並建立心理檔案，瞭解他們遇到的困難以及自己準備採取的應對措施，對這些學生進行學習策略，飲食，睡眠，人際關係等方面的建議和指導。

三、開拓思維，創新工作方式

怎麼樣在以往工作的基礎上有所創新，從而更有效的'輔導九年級學生的心理，這是學校提出的要求。在年級大力支持下，我們開展了活動。此次活動我們一共開展了3期，每期為期1個月。輔導的學生主要是加強班的學生。活動內容主題為“調節情緒，和諧人際”、“認識自我，發掘潛能”、“會考加油站”。組織這個活動對我來講壓力很大。一方面我沒有組織過的這樣的活動，沒有任何經驗。

另一方面，我的時間緊，學生的時間也很緊，在這麼緊張的時間裏抽出的時間是多麼寶貴，如何讓來參加輔導學生覺得我犧牲了複習的時間來參加活動是值得的。值得欣慰的是活動得到了學生悶得認可，第一次活動結束後，很多學生都來踴躍報名參加，導致報名表一度不夠用。從參加活動的學生反饋看，學生覺得活動對自己還是很有很大幫助的，也很喜歡來。有些同學從“被”拉來到“迫切”來參加，讓我也頗感欣慰。

四、繼續努力的地方

1、家長考前的心理輔導

家長對學生的心理狀態影響很大。我們在學校花了很多力氣，學生稍微有些好轉，回到家，爸爸媽媽的一句話就使我們的工作功虧一簣。會考來臨，有些家長知道需要注意了，但是不知道該怎麼做;有些家長根本就不知道要注意了。考前兩三天才做準備已經有些來不及了。我想如果可以還是需要給家長，尤其是優秀生家長普及一些會考備考的注意事項。

2、臨考前優秀生的心理調節

如何踢好臨門一腳，如何能坐懷不亂，如何能正常發揮甚至超常發揮。學生超強的心理素質的培養，尤其是面對會考這樣的大事件是穩定的心理狀態怎麼樣培養，我還在思考。

工會心理健康服務工作總結範文 篇16

學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由於影響學生心理髮展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理髮展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：

一、領導重視，羣策羣力

領導親自參與心理健康教育的研究，學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。實小的心理健康教育工作由姜校長親自負責，分校工作由樑校長負責，並設立兩校心育工作中心組長，帶領心育組成員積極開展各項心理教育活動。通過對《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》和《中國小心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了“面向全體，預防為主，個別心理諮詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。

二、開展諮詢工作

心理諮詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨着學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，他們迫切需要專業心理輔導以擺脱日益嚴重的不良情緒。我校的心理諮詢工作充分發揮其職能作用，開設了信件諮詢、學生個體諮詢及家長諮詢。

學生有什麼心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫回信給孩子或與孩子面談。從近一年信件諮詢來看，反映的內容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關係、異性交往、家庭關係等等，心理老師都一一作了回覆，向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。

諮詢室定於每週一至週五，定時為學生開放，學生可以按時間來當面諮詢，也可以和心理老師預約時間。當面諮詢所涉及到的問題和信件諮詢的大致相同，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。電話諮詢一般為家長諮詢，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會指導他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會直接找到該生的班主任，做到學校教育和家庭教育密切配合，共同做好學生教育工作。

三、辦心理健康小報，寓教於樂

心理健康教師帶領孩子動手製作心理小報，學生蒐集有關資料，精心佈置版面，內容豐富，寓教於樂。我們定期將小報展覽於櫥窗內，向廣大學生宣傳心理健康知識。

通過這學期各項工作的系統開展，取得了一些成績和經驗。首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什麼，需要什麼就及時開展相應的教育指導工作。如針對一年級新生剛入學無法適應新的學習生活，我們請相關的教師召開了一年級新生家長會，幫助孩子和家長共同儘快適應新環境，新生活。

第二，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對於學生的心理髮展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，會找同學談心，和他一起分析探討。因此，隨着教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨於人性化，更注重心理感受，避免了矛盾衝突或直接造成一次厄尖鋭的問題。