培養幼兒剛入園安全感工作總結範文（通用3篇）

培養幼兒剛入園安全感工作總結範文 篇1

九月小二班這個大集體，迎來了30個活潑可愛的寶寶們。在剛入園時每日班中都伴隨着寶寶們的此起彼伏哭鬧聲，這是孩子們分離離焦慮的一種情緒表現。從家庭到幼兒園，是幼兒走向社會的、進入新生活的一個轉折點。面對陌生的環境，寶寶們能否儘快適應將直接影響其社會劃化的進程和性格的發展。如何更好的幫助家長與寶寶度過分離焦慮的過渡期是班中的一項重點工作。以下是對本班九，十兩個月工作的總結。

1、做好新生入園前的家長溝通工作

在新生入園前，教師儘可能與家長進行溝通，瞭解每個幼兒。在召開班級家長會前，班中三位老師達成共識分工明確，讓家長感到我們做事規範、從容、心中有數，給家長們留下了良好的印象。教師親切的自我介紹，叫幼兒的小名、牽牽幼兒的小手，通過身體的接觸使幼兒對班中的教師產生好感；通過交談，瞭解幼兒喜歡吃什麼、玩什麼、有什麼特殊的習慣，記錄下來，以便在幼兒園做好幼兒的護理工作；同時回收《幼兒入園前情況調查表》，通過閲讀家長的填寫好的內容，在開學後的工作中更有針對性的進行教育。

2、開學前為幼兒創設佈置温馨、舒適的環境

在幼兒來到新集體生活之前，我們精心的佈置了教室，為孩子們創設了温馨、親切而富有美感的班級環境，如把孩子的照片和玩具佈置在活動區裏，當孩子來到班中時看到自己熟悉的玩具和照片是產生了安全感和親切感；我們還根據小班幼兒的年齡特點，把教室科學的劃分為若干回個小區域，如：娃娃家、塗鴉區、積木區、益智區、圖書區等。伴隨着歡樂的音樂聲，在充滿温情的親自遊戲中，幼兒忘卻了陌生環境帶來的不安，孩子們在自然，寬鬆的氣氛中感到輕鬆快樂，從而使幼兒開始喜歡上幼兒園的生活

3、工作中關注幼兒個體教育，尊重幼兒的生活習慣

開學後的第一個月是孩子的入園的關鍵期，教師不僅要考慮到”如何讓幼兒儘快的適應幼兒園的生活”，而且也要適應幼兒的問題。教師要接納每個來自不同家庭的孩子，允許孩子存在個體差異，根據幼兒的實際情況做出調整。孩子從家庭到幼兒園的。一個顯著不同就是行為規則方面發生了變化，從隨意性生活到有規律生活，對於平日較少受到約束的孩子來説必然會有些不適應。為了使孩子保持愉快的情緒，入園初期，我們允許幼兒暫時保留一些原有的生活習慣，如：有的孩子要抓住家裏帶來的被子的一角才能入睡，有的孩子一吃蔬菜就會哭鬧嘔吐，有的孩子一上廁所就哭鬧着讓老師抱着大便等，在工作中我們都適當的給予照顧，並在孩子情緒平穩後，幫助孩子逐步確立行為的規則。

4、以遊戲貫穿幼兒的一日生活

從幼兒來園的第一天起，教師就有計劃有目的給幼兒滲透各種常規，以遊戲的形式、兒童化的語言使幼兒易於接受。如，《小豬上幼兒園》的故事裏，自然地向孩子滲透了“老師早”、“小朋友好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。教師每天為幼兒安排充分的户外的活動時間，在這個時間裏孩子們可以自己選擇自己愛玩的大型玩具，還在們平時玩着自行車，搖馬、小滑梯可高興了，教師也儘量滿足幼兒的合理要求（孩子喜歡什麼遊戲，喜歡和誰一起玩，）在活動中儘量給予鼓勵和表揚。

5、家園配合，共同教育幼兒

在班級工作中，三位老師與家長達成共識，教師利用早來園，晚離園時間向家長反饋，使家長及時瞭解到幼兒在原的情況，班中老師對於孩子的特殊情況如生病，出遊等，適時的與家長進行電話聯繫，交流幼兒在園的情況，引導家長正確的配合幼兒園來教育幼兒。

在緊張又忙碌的兩個月的工作中，我們的工作得到了家長們的肯定，孩子們也在老師與家長的共同教育下有了一定的進步，班中老師用耐心與愛心為幼兒能夠快樂個性的成長付出着。今後為了孩子更好的發展我們還會繼續努力！

培養幼兒剛入園安全感工作總結範文 篇2

X年是我園全體教職工團結協作、奮力進取的又一年.本學年即將結束，看着一年來孩子們一步一個腳印的向前邁進，獲得不同程度的進步，仙河幼兒園全體職工感到無比的欣慰。在這一年中我們嚴格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續發展，盡心盡責的工作”為宗旨，全身心的投入到工作中，得到了家長的好評，孩子的喜歡。現將工作總結如下：

一、辦園方向和隊伍建設

根據我園發展規劃和本年度工作計劃，我們繼續深入貫徹教育方針和《幼兒教育綱要》兩個法規，堅持保教並重的原則，以促進幼兒體智德美全面發展為目標，全面實施素質教育，不斷深化幼兒園內部改革，使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發展。我園進一步規範以責任制為核心的現代化管理體制，努力優化幼兒園常規管理。老師們之間切實做到通力協作、勤懇高效，並對各崗位進行具體分工，責任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調動起每位教職工的積極性，發揮其潛能。讓其在幼兒園的發展中，積極出謀劃策，共同開展好園內各項工作，並使園內優秀的老師切實發揮先鋒模範作用和主力軍作用，從而有效的帶動全園教職工積極投身到幼教工作中。

良好的集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。在我們幼兒園中，積極倡導一講奉獻、二講創造性開展工作、三講團隊協作的三講精神，並始終堅持把思想建設放在首位，堅持學習與交流。每位教師堅持從自身做起，並帶動全體班子成員積極參加各類進修學習，在專業理論、文化技能、管理水平等方面嚴格要求自己，不斷認真學習教育管理理論，實施科學的工作方法。每週三的下午我們利用下班的時間，進行集體説課，集體備課，這樣不僅可以鍛鍊老師們的綜合素質，而且在討論中，在爭辯中，整體老師的專業理論素質得到提高。我們堅持把工作主陣地放在幼兒園教育教學改革的前沿陣地，定期深入班級，瞭解教師教育教學現狀，及時將先進的教育理念、教改前沿信息動態傳送到每一位教師，積極地進行教學改革，特別是在課程研究方面各位老師進行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。

教師是現代教育中最活躍的因素，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。為此通過園內一些優秀老師的事蹟和宣傳，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業、愛業、精業、創業，教書育人，為人師表。其次，我們從優化教師個體素質入手，採用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎教育知識的熟悉到靈活運用教育實踐，不斷提高了教師教育教學能力。我們還要求教師不斷更新教育觀念，大膽創新，調整知識結構，加強教育技能改革。我們還努力創設舞台，有意把每位教師推上公開課講台，讓他們得到鍛鍊。

二、環境創設

辦園至今，我們一直力求給孩子們創設一種良好的教育環境。今年，我們根據幼兒園實際情況，進一步改善辦園條件，在幼兒園經費並不寬裕的情況下，我們先後對操場和周圍牆壁佈置進行改造，我們從孩子年齡出發，力求做到生活化、情趣化、藝術化和兒童化，讓幼兒園真正成為孩子心中的樂園。此外，我們進一步改善教師辦公條件，為辦公室安裝配置了電腦、打印機，確保教師辦公自動化順利實行。

在努力為幼兒創設良好物質環境的同時，我們也將心理環境的創設放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環境中，積極創設寬鬆、和諧、寬容、信任的人際關係，努力優化師幼關係、教師與家長關係等。教師切實做到態度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處於一種被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

三、保教工作

切實提高幼兒園保教工作質量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標誌。一年來，我園在保教工作方面抓重點、求實效，使保教工作在原有水平上有所突破。

①保健方面

我園成立了聘請仙河衞生院醫生為保健醫生，做好膳食調劑，一年來，我園繼續堅持“一餐一點”，堅持每週在《宣傳欄》上公佈幼兒伙食，使家長對幼兒營養的攝入、品種、數量有所瞭解，加強了家園聯繫。

我園還認真做好全體教工及幼兒的體檢工作，積極把好晨檢關，做好每個幼兒的發藥工作及全日健康觀察工作，並做好記錄。通過宣傳欄和宣傳單等方法，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。

②教育工作與幼兒發展

新《綱要》的頒佈為我們指明瞭新時期教育工作的方向，在組織教師深入學習新《綱要》的基礎上，我們將《綱要》精神積極滲透，運用到日常教育工作中。我們堅持立足一日活動，以培養幼兒創新精神和實踐動手能力為核心，進一步增強幼兒動手操作的興趣，給每個幼兒提供了充分動手動腦的機會，孩子們在參與的過程中，主動的去思考、去實踐，切實提高了多種能力。

我們繼續堅持開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會，走進自然。家長們説：“看到我的孩子放在這麼優秀的老師手裏，我放心了安心了。”老師們在家長面前的出色表現，受到了家長及社會的一致好評。

培養幼兒剛入園安全感工作總結範文 篇3

幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開始集體生活的一個轉折點，也是進行良好習慣培養的關鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習慣初步養成的關鍵期。從兒童心理髮展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受來自家人、老師、社會的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進入一個新的生活環境，在新環境中建立新的規則，培養生活行為習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的生活行為習慣的培養是極為重要的。下面，我就來談談在培養小班幼兒良好生活行為習慣時自己的所做所想。

一、將好習慣的培養滲透到一日生活的各個環節中。

抓住時機，在幼兒園一日的各項活動中，如：喝水、入廁、進餐、午睡、遊戲等各個環節都貫穿着行為習慣的培養。喝水時，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時要排隊，一個跟着一個接水喝。進餐前，培養幼兒飯前洗手的好習慣。我會親自示範，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。

手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真乾淨。”這樣，剛開始孩子是跟着我在做，慢慢的，他們就養成了洗手的好習慣。午睡時，我會輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對睡得好的小朋友及時進行表揚，其他孩子也想得到老師的表揚就會趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢不正確，喜歡趴着睡覺。我們就通過健康活動《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養成良好的午睡習慣。

其實，在區域活動時，每個遊戲中都藴含着不同的行為習慣培養。在美工區，我會注意幼兒衞生習慣的培養，教育幼兒不亂塗亂畫，碎紙放進紙簍裏等；建築區，孩子們養成了玩具輕拿輕放的習慣；遊戲結束時，教育幼兒把玩具送回家，養成物歸原處的好習慣。總之，只要我們抓住有效的時機，機智、靈活地對幼兒進行良好行為習慣的培養，就能起到事半功倍的效果。

二、通過繪本閲讀，培養好習慣。

進入小班後，生活自理能力的培養成了幼兒入園後的首要任務。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨立完成很多事情。這和他們在家裏，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活。《皮皮狗生活故事繪本》這類主題多元的繪本，剛好可以協助幼兒學習各種主題，體驗書中主角的經驗，產生對自己的認同與喜愛，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進一步培養良好的生活習慣與自理能力。

《歪歪兔行為習慣系列互動圖畫書》，精選了10個生活中最常見、最實用的培養幼兒行為習慣和生活能力的小故事，描繪了三個可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在遊戲、生活和社會交往中發生的一系列小插曲。幼兒在閲讀繪本的同時，彷彿身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過這些生動有趣的小故事，幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學會了各種良好的行為習慣和生活能力。

此外，《熊笨笨的禮物》、《大衞，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨着孩子們閲讀的故事越來越多，各種良好的生活行為習慣也在不經意間逐步養成了。當然，繪本教學有利於幼兒良好行為習慣的培養，但過多説教性質的繪本閲讀，又會讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閲讀繪本的樂趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學的度，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。

三、利用兒歌、遊戲幫助幼兒養成好習慣。

好習慣不是一天、兩天就可以養成的，我們要根據小班幼兒的年齡特點，採取一些適合他們心理髮展的方法和措施，避免呆板的説教，讓孩子們在愉快的精神狀態下逐漸鞏固各種良好生活行為習慣。

念兒歌、做遊戲是小班幼兒感興趣的活動。他們在説説唱唱中強化了養成好習慣的意識，也在做做玩玩的同時鞏固了好習慣的養成。小班幼兒自理能力弱，於是，我教幼兒學念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡單、形象的兒歌內容幼兒非常喜歡也易於接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學具筐的遊戲中，自理能力得到了提高。

午餐前，孩子們會邊做動作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊來吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能幹。細細嚼慢慢嚥，飯菜全部吃精光。桌面地面都乾淨，我的習慣真正好。”久而久之，孩子們逐漸養成了良好的進餐習慣。通過《玩具玩具我愛你》這首兒歌，孩子們養成了玩玩具時輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習慣。

在培養幼兒好習慣時，我們還要做好以下幾點：

一、只揚善不傳惡。

陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多。”心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。因此，我們在培養幼兒習慣的過程中要做到只揚善不傳惡。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悦，從而使良好的行為習慣繼續保持。

二、統一要求，家園合作。

班級的兩位老師在幼兒習慣培養上要統一要求。為什麼有時候在一個班級，不同的老師帶班，幼兒的行為表現會不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經常會有家長反映孩子在家不聽話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡直就像兩個人。一個小寶兩個樣，其實就是家園要求不一致的結果。因此，在培養幼兒好習慣時，不僅班級的教師要統一要求，而且家長也應配合幼兒園共同促進幼兒良好生活行為習慣的養成。

三、品行端正，以身作則。

孩子們喜歡老師，時時刻刻都會關注着老師的一舉一動。老師的思想、品德、行為、習慣都會在幼兒的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起着潛移默化的作用。小班幼兒善於模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，努力做幼兒的好榜樣。

四、堅持不懈，持之以恆。

幼兒良好生活行為習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環境的影響，這就需要我們付出更多的愛心和耐心，堅持不懈，持之以恆。