教育學會工作總結（通用9篇）

教育學會工作總結 篇1

武安市教育學會在各級主管部門的領導下，認真踐行科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以提高工作實效性為重點，堅定不移地實施市委、市政府提出的“科教興市”和“人才興市”戰略，積極發揮學會指導、協調、服務教學的職能作用，創新工作機制，提升教師素質，加強科學研究，推進校本革命，創建高效課堂，完成了本年度的各項工作目標和任務，現總結匯報如下：

一、實施綜合改革實驗項目研究

今年，市教育學會、教育局成功申報和承擔了河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優化組合研究”為突破口，全面啟動了“教師專業化成長的管理與培訓”、“教研組織和活動模式”、“有效教學、有效學習策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農村低齡住宿生學校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據我市實際，又確定了“職業高中教育教學改革與發展機制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團隊，實施了全程管理，現已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了武安市實驗區教育教學現狀調查研究，為學校佈局調整、教育質量提高等教育決策提供理論依據和實踐基礎，取得了一定的階段性成果。

二、紮實推進基礎教育課程改革

開展了新課程改革培訓，組織部分校長、教師先後到山東、上海等地學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行了專題講座；開展了國家課程計劃的執行現狀研究，瞭解了學校對國家課程執行情況，找出了問題癥結，研究了相關政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強了校本課程的研究，重點開發《太極拳》、《書法》、《國學》等校本課程，開發了一套符合地域特色的'系列化校本課程材料，先後在實驗國小、實驗中學、陽邑鎮南西井中心國小等校召開了課改研討會，分別召開國中、國小校長論壇，推進了課程改革向縱深發展。

三、強化了高效課堂教學的指導

針對課堂教學“高耗低效”、學生課業負擔過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學“三大革命”，組織會員深入學校，傾聽教學意見，展開教學對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓活動，及時發現、解決課堂教學的新問題，做好指導工作。先後編寫“通案”3萬餘節，製作優質課堂教學錄像120節，同時開展了“走進名師課堂隨筆徵文”活動，組織教師觀摩名優教師課堂教學實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創一創”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學找差距，收到徵文560多篇，促進了教師更新教學理念，初步改變了當前教學中存在的觀念落後、方法陳舊、效率不高的現狀，提高了課堂教學水平。

四、加強各級教育科研課題研究

加強了立項課題的過程管理，對承擔的河北省教育學會10項科研規劃課題，進行了階段總結，聽取了課題負責人情況彙報，觀摩實驗教師專題研究課，查看課題研究檔案資料，並在研究方法上給予幫助和指導。同時優化成果管理。認真總結研究成果，今年，有四項教育科研成果獲河北省第五屆教學成果獎，三項科研成果獲邯鄲市教學成果獎。同時，通過辦好學會內刊《武安教育》，開展報告會、展示會、觀摩課、研討會等方式，促進了科研成果的轉化，提高了研究的效益。

教育學會工作總結 篇2

一、繼續做好課題申報 加強過程管理 做好”十二五”課題結題工作

年初，向區社科聯報送《中級維修電工校本特色教材的開發與研究》、《“電工電子技術”的教學改革研究與實踐》兩個課題，獲批准立項。

3月份,將江蘇省教育學會課題結題辦法的材料轉發給有關課題組。省教育學會”十二五”立項課題《高中思想政治課教學方式與學習方式關係的研究》、《農村高中學生厭學心理傾向成因分析與對策研究》和蘇州市教育學會“十二五”立項課題《職業學校女生正確戀愛觀培養研究》已先後結題,材料齊全,效果初步顯現.

9月,全面部署了省、市教育學會、陶研會“十二五” 立項課題的結題工作。12月中旬分別在蘇苑中學和越溪實驗國小召開了集體結題會議.蘇州市教育學會 “十二五”立項課題《具有地方特色校本教材建設的策略與實踐研究》、《高中思想政治課學生自主學習能力培養策略的研究》和《學校辦學特色的傳承與創新實踐研究》,江蘇省、蘇州市陶行知研究會 “十二五”立項課題《秉承香山文化傳統，培養學生現代創新精神的研究》、《單親家庭學生的問題成因與轉化的策略研究》和《幼兒園生活化繪畫教學的實踐研究》等六個課題設計比較規範,目標比較明確,有理論支撐,有地方特色,材料齊全,得到專家讚賞,並同意結題.其他6個課題採用通訊結題方式結題.省外校的省陶研課題已向市陶研會申請延期結題.

二、認真組織論文、教案評選 努力構築學術服務平台

今年6月底，經各校認真發動，積極推薦，教師積極撰寫教育教學論文191篇，經專家評審,一等獎21篇,二等獎76篇,三等獎86篇.並推薦獲獎論文參加蘇州市教育學會9月組織的論文評選活動.

上半年，組織選送了298篇論文參加江蘇省陶研會第七屆“行知杯”論文競賽活動。獲一等獎 13 篇,二等獎 62 篇,三等獎 102篇.

下半年，已組織選送近兩百篇論文參加蘇州市陶研會組織的論文評選。

在去年區教案評選活動的`基礎上，今年初選送了359篇優秀教案參加市教育學會教案評選活動，獲一等獎20篇，二等獎93篇，三等獎113篇。

在今年10月發動的中學、國小、幼兒園教案評選活動中,由於區教育局領導重視,加大了青年教師培養的力度,共收到送評教案近1100篇,目前正在評審中.

三、組織教師團隊參加市第三、四屆試題“命、解、評”競賽

根據蘇州市教育學會《關於舉辦第三屆試題“命、解、評”教師團隊競賽的通知》，經研究並報區教育局領導同意，我會組織6校30個教師團隊90位老師報名參加初賽。去年10月中旬在蘇州新區一中29個團隊參加了決賽，結果獲得一等獎2個，二等獎12個，三等獎4個。

今年，蘇州市教育學會第四屆“試題‘命、解、評’教師團隊競賽”活動得到我區各校熱烈響應，又有高中數學、物理、化學、地理、生物五門學科29個團隊87位老師報名參加。結果獲得一等獎1個，二等獎7個，三等獎4個。

四、推薦“雙優之星”候選人

在去年我區省木瀆中學王紅霞老師獲得蘇州市教育學會“學科雙優之星”（論文優秀、教學優秀）稱號後，今年我會又推薦木瀆實驗國小錢 潔老師參評。她的教育論文獲得市學會一等獎，課堂教學也已得到市專家的肯定。現市學會已發文確認 她獲得“學科雙優之星”（論文優秀、教學優秀）稱號。

五、組織人員參加>論壇 推薦優秀陶研工作者

根據蘇州市陶行知研究會的通知,我會組織度假區中心國小教科室主任蔣 潔等3人蔘加”長三角”地區>論壇;藏書實驗國小副校長高柏青等5人蔘加省陶會第七屆”行知杯”優秀論文頒獎大會暨>論壇.我會獲得省陶會第七屆”行知杯”優秀論文評選組織獎.

根據中國陶行知研究會、陶行知教育基金會《全國陶研、陶基系統”陶行知教育基金盃”評優工作方案》的精神和蘇州市陶行知研究會的部署,西山中學和我會共同提名,推薦顧坤明老師為優秀陶研工作者候選人,並由區教育局上報材料.

六、申報蘇州市陶行知研究會和教育學會先進集體和先進個人

年初，蘇州市陶行知研究會發文公佈表彰上一年度蘇州市學陶的決定，我區越溪實驗國小、蘇州太湖國家旅遊度假區中心國小 、郭巷中心國小三所學校和寶帶實驗國小顧 華 、東山實驗國小夏雲娟 、木瀆實驗中學孫雅琴三位老師榜上有名。

6月底，根據蘇州市教育學會通知精神,並報告區教育局同意,推薦省木瀆高級中學等8所學校和我會為蘇州市教育學會先進集體，30位老師為蘇州市教育學會先進個人。12月21日,蘇州市教育學會在公示的基礎上,公佈了“十二五”教育科研先進集體和先進個人名單，省木瀆高級中學、蘇苑高級中學、江蘇省吳中中等專業學校、迎春中學、城西中學、蘇苑實驗國小、寶帶實驗國小、木瀆實驗國小和我會均入先進集體行列，省木瀆高級中學宋雯婷等30位老師都是先進個人。

我會又申報省教育學會先進集體.目前正在審批之中.

七、做好換屆準備工作

根據20xx你4月學會的章程和上級文件精神，我會向區教育局遞交了換屆的請示。我們將做好準備工作，以便產生新一屆學會領導班子，迎接“十三五”的新任務，為區教育事業的發展作出新貢獻。

蘇州市吳中區教育學會

20xx年12月30日

教育學會工作總結 篇3

在學習黨的羣眾路線教育實踐活動熱潮聲中，本學期工作帶着豐腴的碩果已經圓滿落幕，回首一學期的工作，感慨頗深，工作中，我們同心戮力，取得了點滴的成績，但是仍有一絲遺憾需要我們在今後的工作中去填補、完善。值此學期工作圓滿落幕的時候，我們認真總結本學期的工作，把我們不成熟的做法向大家彙報一下，希望大家批評指正。

本學期我們以科學發展觀為指導，圍繞我縣教育改革與發展的重點、難點和熱點問題，圍繞縣教育局的中心工作，帶領廣大會員和教育工作者，積極開展了羣眾性教育學術和教育科普活動；做到轉變觀念，創新學會工作思路，整合了學會各種資源，不斷提高學會的學術凝聚力和影響力，開創學會工作新局面。

本學期我們重點做了以下幾方面工作：

一、進一步加強學會自身建設，提高工作水平和管理水平

1、學期初，我們建立了規範的學會工作機制。加強了各分會組織機構建設，建立了以《社會團體登記管理條例》和學會章程為依據的`內部管理制度，加強了學會組織的標準化建設。促進更多的分會進入標兵學會的行列。

2、加強學習，不斷提高學會工作人員自身素質。本學期，我們深入基層分會組織學習有關社團工作的文件及相關政策，提高學會工作者的思想政治水平、業務水平及管理水平。

3、加強研究，積極探索新形勢下學會工作的新功能。學會在工作中積極獲得教育行政部門的支持，充分發揮學會的社會化服務功能，信息化功能。把握學習、交流機遇，使學會獲得新的發展空間和成長髮展的平台。

二、深入開展了羣眾性教育科研活動，普及教育理論知識

1、做好“十二五”省級課題的實施結題工作。

本學期，根據省教育學會精神，省級“十二五”課題開始結題，我縣有六家基層分會參與了課題研討工作，除大虎山中學外，其他五家單位均以上交了結題材料。

2、組織分會對“十二五”市級課題的階段性工作做了小結，四家課題單位認真開展活動，為課題向縱深發展提供了詳細的材料。

3、組織省市課題單位參加市學會結題培訓工作。

本學期5月18號，我們根據市學會的工作要求，我們組織了白廠門等6家單位參加了市課題結題培訓會議，各單位課題主持人悉數到場參加了本次培訓。

三、組織豐富多彩的學術活動，努力營造學術氛圍

1、下鄉檢查課題材料準備情況。

本學期，為了使課題結題順利，我們對育才幼兒園等4家市級課題單位進行了下鄉檢查，各單位對工作比較重視，材料準備充分，各項活動都有文字記載，教師上課緊緊圍繞課題展開工作。

2、做好省、市級論文、著述檔案管理工作。

本學期，我們繼續為廣大中國小教師提供學術研討活動搭建平台，組織教師積極參與學術研討活動，有12名教師的作品分別在《現代中國小教育》和《城市建設》上發表學術論文。對去年的優秀教育教學成果證書做好管理髮放工作，各項活動材料均及時存檔。

四、整合學會工作，拓寬學會工作領域

1、本學期，我們密切了與上級業務相關單位的聯繫，主動接受指導，積極尋找合作機會與平台；積極參與各項活動，積極推薦教師的優秀成果，為全縣廣大教師提供學術交流、發展的空間；增強了工作的主動性，建立與兄弟學會、基層組織的合作共贏的合作關係。

2、完成學會常規工作，取得分會支持，徵收20xx年度學會團體會費

本續期，我們開始了會費徵收工作，通過我們的努力和基層學校的大力配合，截止到4月底，收繳會費工作圓滿結束。

成績的取得，是校領導的鼎力支持，是全體會員努力的結果，工作中還有許多不足，在以後的工作中會會揚長避短，取得更大的成績。

教育學會工作總結 篇4

本學期，我校特殊教育工作在邛崍市教育局有關部門的領導下，全面貫徹落實黨的各項教育方針政策，進一步加強了特殊教育工作管理，加強教師業務學習與培訓，克服地震帶來的一系列影響，紮實開展了特殊教育資源室輔導和隨班就讀教學工作，加強了特殊教育科研課題的研究工作，促進了特殊兒童的身心健康成長，為他們以後更好地融入社會打下了基礎，學校特殊教育工作得到了一定的提高。

一、加強領導，完善特教工作體系。

本學期，我校進一步加強了對特殊教育工作的領導，形成了以學校行政、教導處、資源室教師和隨班就讀教師組成的特殊教育工作體系：校長付學祥分管特殊教育工作，及時傳達上級有關主管部門關於特殊教育工作的文件精神和工作佈置，並認真進行督促檢查；教導主任付碧義承擔了特殊教育資源室管理、隨班就讀教師業務指導和管理，以及特殊教育檔案蒐集和整理等工作，同時還兼任特殊教育資源室老師的工作；孫厚明同志擔任資源室老師工作，組織開展資源室的常規工作、特殊學生文化輔導、生活技能指導和社會適應能力、交往能力的培養等；與特殊兒童相關的每個隨班就讀教師負責進行特殊學生的隨班安置、教學和學習指導。通過以上各方面的分工、協作，有效地保證了特殊教育工作的順利開展。

二、加強學習培訓，進一步提高特教師資素質。

本學期，我校組織了各隨班輔讀教師、特教資源室輔導教師以及特殊教育管理人員認真學習《弱智兒童心理與教育》、《特殊教育管理資料集》等特殊教育的理論，訂閲了《現代特殊教育》等特教報刊、雜誌，廣泛搜索和瀏覽學校遠程教育資源、互聯網上的特殊教育有關信息，從中收集整理出一些有實用價值的特殊教育工作資料，如“智力障礙學生個別教育計劃製作要點與實例”、“資源室建設初探”、“如何更加有效地實施個別教育計劃”等，使特殊教育教師的教育觀念和態度、教育教學能力和技巧等都有了明顯的提高。同時，我們還通過“走出去，請進來”等方式進一步加強了教師業務學習和培訓，先後到附近的回龍國小、興賢國小等兄弟學校參觀學習資源室建設、個別教育計劃制定、資源室輔導活動開展等方面內容；學校還按照上級教育主管都門的安排，派教導主任付碧義參加了邛崍教育局、新津華潤學校及成都市特殊教育學校等地舉辦的每次特殊教育培訓活動；我們還多次請外校特殊教育的專家或先進工作者到我校介紹特教方面的工作經驗，進一步提高了我校特殊教育師資的工作能力和業務水平。

三、嚴格過程管理，不斷提高特殊教育工作質量。

本學期，我校進一步建立健全了特殊教育工作管理制度，對特殊教育工作實施全過程規範化管理，特殊教育工作的各個環節都有完善的管理制度。學年初學校行政和教導處在總結過去工作，認真分析學校實際和特殊教育工作現狀的基礎上，制定出學校特殊教育工作計劃，各隨班就讀教師必須認真分析各個弱智兒童生理和心理特點、文

化知識基礎和結構特點、理解的接受能力的差異、獨立生活能力和社會交往能力的特點，在集體討論研究的基礎上，針對各個學生個體差異制定每個特殊兒童的個別教育計劃，交學校教導處審核後施行；教導處、特殊教育管理人員參與制定計劃的全過程。資源室教師在年初認真制定好特殊教育資源室工作計劃和活動開展安排方案；隨班就讀教師在常規備課中要有反映隨班就讀生個別輔導的內容。學期、學年末各項工作負責人員要進行工作總結，找出工作中的疏漏和不足，便於在以後的工作中及時整改。結合平時教導處進行的教學常規檢查對資源室教師、隨班就讀教師上課和輔導工作情況進行檢查，隨時糾正缺點和錯誤等等，收到了很好的效果。

四、紮實隨班就讀和資源室輔導工作，促進特殊兒童健康發展。

本學期，我校特殊教育兒童共有8人，分別是張正智（2年級）、熊琪（2年級）、姜傑、樑沁瑞、謝勤（3年級）、趙鑫（4年級）、塗雨萍（5年級）、王鵬（6年級）。其中最大的12歲（王鵬，在6年級2班隨班就讀）；最小的7歲（熊琪，在2年級1班隨班就讀）。

學期初，我校召開了由全體隨班就讀教師、資源室老師及學校特殊教育管理人員參加的特殊教育專門會議，討論研究了本學期特殊教育工作安排，資源室輔導工作安排等，並由資源室老師牽頭、隨班就讀老師參加，認真分析每個特殊兒童的實際，制定了詳細的個別教育計劃，其中包括學生基本情況、學習診斷結論、長期目標、短期目標等，使之後的個別教育輔導更加具有針對性。在隨班就讀教學工作中，隨班就讀教師們以很強的工作責任心來關心和教育每個特殊兒童，嚴

格執行上級主管部門及學校規定的各項制度，嚴格按照關於隨班就讀安置的要求來安置學生，把他們安置在座位靠前、便於照顧的地方。同時，老師們還認真分析每個特殊兒童的智力情況和文化知識基礎，以及他們各自的生理和心理特點，根據他們接受新知識的能力，特意地、有針對性地分別進行耐心的輔導，讓他們儘可能多地掌握一些文化知識，多認一些字，多學習和掌握一些計算技能，逐步使他們的智力障礙一點一點地克服，記憶能力、理解能力一點一點地增強，逐步地學習和積累知識。課間休息時間與他們一起交流、一起玩耍、一起活動，通過交談來培養他們的語言表達能力，通過遊戲活動來開發他們的智力、增強集體和紀律觀念，使特殊兒童受到與家庭、父母一樣的關愛，智力水平在不知不覺中得到提高。

在培養他們的生活和勞動技能方面，資源室老師總是從學生生活實際出發，訓練、培養他們的生活自理能力、簡單的生產和勞動能力。例如，利用資源室的相關資源教學生煮飯做菜、教學生洗衣服及其它物品、學習購物方法及怎樣禮貌待人等，根據學生實際，對除了智力障礙外還有其它身體殘疾的學生，有針對性地進行身體康復訓練，針對特殊兒童韓春彬、何葉的身體發育先天不足，加強了對他們的發展身體素質練習、體操練習、力量練習、協調能力訓練等，針對楊迦惠同學的中度弱智，我們特別設計了一些啟智練習、語言誘導練習等。同時，注意用周圍生活中身殘志堅的實例來激發他們的學習和鍛鍊積極性，使他們儘可能地克服身體上的缺陷，為以後的生活和工作奠定基礎。

在培養他們良好的行為習慣方面，教師們做到了耐心，細緻、苦口婆心，利用各種時間和場合，採取各種各樣的形式，努力培養他們愛清潔、講衞生，不打架、不説髒話，不亂拿別人的東西，遵守學校和班級紀律，尊敬老師和長輩，待人接物講文明、有禮貌，熱愛集體、熱愛勞動等良好行為習慣。除了要求他們自覺遵守學校紀律，自覺維護學校和班集體榮譽外，還要求他們回家儘自己的能力幫爸爸媽媽做事，做一個讓爸爸、媽媽和鄰居喜歡的好孩子，以此來報答爸爸媽媽對自己的養育之恩。

為了進一步激發特殊兒童的學習積極性和主動性，我校資源室輔導教師付碧義和孫厚明同志專門設立了學生學習情況展示欄，把每個特殊兒童的作業、繪畫、摺紙等作品粘貼於上，一來培養他們的榮譽感，二來也激勵他們更加認真學習，將更好的作品展示出來。

除此之外，我們在開展隨班就讀工作和資源室輔導工作的同時，還注意了特殊教育過程資料的完善、整理和歸檔，建立了每個學生的個別檔案，將他們成長過程中的所有資料收集、整理，存入檔案袋內，便於全程監測學生成長過程，更好地開展個別教育與輔導工作。

五、學校與社區聯合，共同關注特殊兒童的成長。

本學期中，我校不定期地帶領學生走出學校，走出社會，去郊遊、去踏春，飽覽田園風光，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義精神品質；積極走家訪，瞭解特殊兒童的家庭生活環境，經常與特殊兒童家長或其監護人聯繫，及時向他們反映和彙報子女（被監護人）在學校的進步情況、學習轉化的收穫、身體成長的效果等，並提出對子女（被監護人）日常生活管理、飲食營養補充、身體素質鍛鍊等方面的建議；與特殊兒童所在鎮政府、社區等聯繫，請他們對特殊兒童及其家庭給予特別關愛，在特殊兒童長大後就業方面提供幫助，使學校、家庭和社會的教育融為一體，更好地促進了特殊兒童學生的健康成長。

本學期，經過學校行政和資源室老師、各隨班就讀老師等的共同努力，我校特殊教育工作各方面都取得了一些成績，特殊兒童的身心健康都得到了發展。但是，不可否認，由於一些主觀和客觀因素的影響，我校的特殊教育工作中還存在着許多缺點和不足，如特殊教育資源室還不夠規範，各種特殊教育資源還須進一步充實和完善；資源室輔導活動開展的針對性和實效性還不夠好；對隨班就讀生的輔導和安置方面還不是很妥善等，各項工作離家長、社會和上級的要求還相差很遠。今後的工作中，我們將認真總結經驗教訓，紮紮實實開展好各項工作，改正缺點，發揚成績，再接再厲，不斷進步，不斷創新，將我校的特殊教育工作推向一個新的高度，為我市特殊教育事業的發展作出應有的貢獻。

教育學會工作總結 篇5

一年來，在市教育局的正確領導和大力支持下，學校認真貫徹落實教育部和自治區特殊教育提升計劃，規範特殊教育工作過程管理，努力提高特殊教育辦學質量，促進特殊兒童的潛能開發和健康成長，各方面工作都取得了較大進展，現總結如下：

一、教育教學管理及常規工作

（一）突出教學中心地位，規範過程管理，提高辦學質量

學校嚴格貫徹落實《市教育局關於進一步加強教學管理提高教學質量的意見》，不斷規範教學工作過程管理。

第一、抓課堂：一是提前候課。抓課前準備，要求任課教師下課後提前到教室組織學生，做課前準備。二是抓課堂設計，要求課堂設計形式多樣，內容豐富，尊重特殊兒童身心發展特點，能面向羣體，照顧差異，使教學過程更具針對性。三是抓課後檢查，要求老師課後認真批閲作業，進行個別輔導，作好教學反思，重視教學效果。

第二、抓評教。三人行，必有我師。學校鼓勵教師互相聽課、評課，以評促教；期間組織骨幹教師進行示範課教學活動，大家互相學習，取長補短，共同進步。

第三、抓督查。堅持巡課、查課和不打招呼推門聽課，對教風、學風、紀律等進行督查，發現問題，及時提醒，常抓不懈，形成長效機制。

第四，抓檢查。學校每月進行一次常規教學檢查，並及時將檢查結果總結反饋。同時，我們還認真執行教師簽到制度，嚴格落實請假制度，每月在教師例會上對出勤情況進行通報，督促教師做到不遲到，不早退。

（二）加強研討、改進教法

特殊教育對象差異明顯，學習能力參差不齊，怎樣實施分層教學、差異化教學，最大限度地開發他們的潛能，滿足他們的個別化教育需要是我們一直努力的方向和思考的問題。特別是康復設備、多媒體信息資源和課堂教學的深度融合，如何面向羣體，照顧差異，充分發揮學生的課堂主體地位等問題，鑑於此，學校結合市局組組織的各位研修培訓活動，組織教師參與研討，潛心鑽研教材，探索創新，改變教學行為，更新教學理念，經過一年的努力，老師們不斷探索，找到了適合本班學生的教學方法。先後有4名教師在各類比賽中獲得了不菲的成績。

（三）生活主導、康復輔助

特殊教育學校的教育對象是各類殘疾兒童。他們認知水平低，生活自理能力有限，潛能開發，缺陷補償，學會生活，幫助他們融入主流社會是特殊教育學校教師義不容辭的責任。為此，學校根據學生的個體差異和興趣愛好，充分優化教學資源，利用學校現有的康復功能室，設置了康復指導課和各類生活課。傳授學生一些基本的生活起居知識、飲食衞生知識、內務整理常識等，使學生學會了穿衣、洗漱、洗碗、掃地、拖地板、互相幫助、禮貌問好等。利用每天的選擇性課程，通過言語康復、體能訓練、多感官刺激，音樂治療等訓練，最大程度地開發了特殊兒童的潛能，提高了他們的認知水平。

（三）強化培訓學習，提升教師專業素養

今年學校結合學校組織的師德師風學習活動，組織全校認真學習《中國小教師職業道德規範》、《寧夏回族自治區教師六不準》和市教育局下發的《加強教師管理的意見》、《中衞市教育局關於進一步規範辦學行為減輕學生負擔的十條規定》、和《中衞市教育局教師廉潔從教十條規定》以及三類特殊教育學校新課標等文件，並完成3000字的師德師風學習筆記和15000字的業務學習筆記，通過撰寫心得體會和學習筆記，全校教師學習特殊教育現代教學理念，關於分層教學的探索與思考，各類特殊兒童的身心發展特點等相關知識，進一步增強了關心、熱愛特殊兒童，呵護特殊兒童健康成長，促進特殊兒童潛能開發的責任感和使命感。學校還組織全校教師參加市教育局組織的農村教師信息技術培訓和“國培計劃”—寧夏回族自治區中國小教師網絡研修與校（園）本研修整合培訓，按時完成微課、錄像課的製作。通過理論學習，觀看視頻，話題討論，老師開闊了視野，更新了教學理念，掌握了先進的教學方法。

除此之外，學校還重視教師的基本功訓練。學校為每位老師配發了兩塊小黑板用於簡筆畫和粉筆字的基本功訓練，安排專人為老師精心選取教學常用的簡筆畫圖案和經典詩句，每週更新一次，在週五下午集中放到樓道進行展示，供大家觀摩學習。

二、德育安全工作

（一）德育工作紮實開展

成才必先成人，特殊兒童道德意識朦朧，是非意識淡薄，我們要教育他們學會做人，做一個有品性、有教養、有責任心的人。為此，學校把學生行為養成教育作為德育工作的抓手和着力點。全校教師齊抓共管學生文明禮儀和行為養成教育。在養成教育上，要落實“六個抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點，重點抓；抓及時，及時抓；抓經常，經常抓；抓反覆，反覆抓。我們知道，培養學生良好的道德就是從很小很小的事開始的，就是從節約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導“做有樣、坐有相、行為規、言有範”班主任每週在主題隊會日對學生執行常規情況檢查評比。同時加強對每個學生責任心的教育，讓學生知道：學校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衞生不好有“我”的責任，明白個人的言行代表了個人形象、班級形象、學校形象。

同時，學校還針對節假日和季節特點強化學生的傳統文化、愛國主義，遵紀守法、誠實守信、勤儉節約、團結友善等基本道德教育，提高學生的文明自律水平，幫助學生學會做人。

（二）安全教育警鐘長鳴，常抓不懈

學校以智障、聽障孩子為主，兼顧部分言語、情緒障礙、肢體殘疾兒童。他們個體差異大，缺乏生活經驗，自我保護意識和安全防範能力低，大大增加了學校安全工作的難度。本學期我校堅持預防為主、防治結合、加強教育的原則，通過主題隊會，給家長的一封信等形式，家校合力，共同努力增強學生的安全意識和自我防護能力。開學初，學校要與各班主任班主任簽訂了目標管理責任書，班主任與家長簽訂了學生安全接送、監管責任書。在教學活動中，學校要求所有科任教師實行上課堂堂點名、放學清班，生活老師和班主任實行無縫交接，嚴防死守，確保安全。每學期學校都會定期不定期地安排專人對校園周邊環境和教學樓、宿舍、飲水衞生、餐廳進行全面徹底的安全隱患排查，及時發現，及時整改，把安全隱患消除在萌芽狀態。同時，學校還有針對性的結合季節特點對學生進行飲食安全、交通安全、消防安全、用電安全等方面的教育，各班主任充分利用多媒體網絡資源，緊密聯繫生活，深入淺出，通俗易懂地強化學生的自我保護意識。

三、融合教育工作

特殊教育的終極目標是要幫助各類殘疾兒童適應社會，融入主流社會。融合教育能最大可能地構建接近於主流社會的生態教學環境，提高特殊兒童的生活自理能力和社會認知水平。而融合教育也是二期特殊教育提升計劃對特殊教育發展提出的基本要求。學校一直在這方面做不斷地嘗試和努力。一是走出去。在每年春暖花開或是全國助殘日的時候，學校都會組織學生到五環廣場、紅太陽廣場或是黃河宮參加各類社會實踐活動，在活動中孩子們學以致用，用心感受着社會的發展、生活的美好和社會各界的關心和幫助，老師們帶領孩子遵守交通規則，認識紅綠燈，增長見識，開闊視野。二是請進來。每年學校都會有志願者協會、義工聯合會、社會愛心團體、黨政機關或是寧大中衞分校學生會來學校進行各種形式的愛心慰問活動或者聯誼活動，他們帶來了黨和政府的温暖也帶來了新鮮的氣息，孩子們和他們一起遊戲，同歡樂共成長。

四、存在的問題

一年來雖然取得了一定的成績，但也存在不少問題，主要有以下幾點值得思考和探討。

1、特殊教育新課標已出台，新教材還未制定出來，如何學以致用，指導教學還有待努力。

2、寧夏特殊教育二期提升計劃已頒佈，對比計劃，學校在辦學方向，發展理念、師資隊伍建設方面還需繼續努力。

3、學校聽障孩子越來越少，智障孩子越來越少，轉型階段，傳統的教學方法和理念不能滿足現代特殊教育的發展。

3、樓道文化建設期待完善，文化育人作用還須進一步挖掘。

五、努力的方向

1、加大教師新課標培訓學習；開闊視野，更新理念，在課堂中能夠熟練應用符合特殊兒童身心發展特點的遊戲活動，提高課堂教學質量。

2、進一步優化課程資源，醫教結合，補償缺陷、開發潛能。

3、組織、鼓勵教師參加各類教研活動和競賽活動，以研促教，提高學校教科研能力和教師專業素養。

4、貫徹落實寧夏第二期特殊教育提升計劃，促進學校又好又快發展。

教育學會工作總結 篇6

本學期來，我校在區教育文體局及輔導區支部的領導下，以第三次全國特殊教育工作會議精神為指導，認真貫徹落實江蘇省特殊教育“十五”發展意見，緊緊圍繞創建“江蘇省特殊教育現代化示範學校”這個大目標，深化特殊教育改革，創設良好的育人環境，加強師資隊伍建設和資料整理工作，做了一些工作，也取得了一些成績，現作一個簡單的回顧。

一、抓好教師隊伍建設，提高學校辦學水平

師資隊伍建設是實現學校可持續發展，提高教育教學質量和教學水平的關鍵要素，因此我們把師資隊全建設作為一項戰略任務，作為各項工作的“重中之重”來抓，面對當前教育新形勢，我們在強調科學決策、從嚴管理的理性管理的同時，揉進現代管理理念，運用現代非理性管理模式，樹立“以人為本”的管理思想，營造一個相互尊重的環境，突出教師在管理中的主人翁地位，全方位參與學校的各項管理工作，切實提高學校管理的效能。在管理過程中積極體現“人本化”特徵，一貫強調管好自己、學會寬容、相互尊重，以共識和情感為基礎，努力營造一個平等、團結、新生的組織氛圍，時時處處注重教師的主體意識，重視發揮教師在制度建設、制度落實中的主觀能動性。

（一）優化師資隊伍

今年我校來了三位特師畢業生，擴大了學校的師資隊伍，增強了學校的師資力量，提高了教師隊伍的整體專業水平。

在各級領導的高度重視和努力下，目前學校35週歲以下的教師已全部參加大專學習，45週歲以下的教師已全部通過普通話及信息技術考試，學校已培養區級學科帶頭人一名。

（二）加強師德師風

教師的職業道德是教師最根本的素質，我們重視抓好“師德師風”建設，組織教師認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習先進的教育思想和教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的思想和道德修養及心理素質，積極引導教職工充分認識師德建設的戰略意義，明確“一切為了殘疾兒童”，是搞好特殊教育工作的首要前提和職業需要；樹立良好師德形象，是建設一流特殊教育學校的需要。要求教師“以素質樹形象，以作為換地位，以業績顯才華，以特色求發展”，形成了勤奮、嚴謹、愛生、敬業的良好風尚，促進了校風、教風、學風的提高。全校教職工積極工作，勇於奉獻，能自覺遵守教師職業道德規範，熱愛本職工作，在收到的33份家長測試卷中，家長對教師的滿意率達100%。本年度已有三位青年教師遞交了入黨申請書。

全體教師團結、奮進，互相幫助，把學校看成自己的家，把同事看成自己的家人。我校教師王家興，由於鄰居家失火，在救火中不幸殃及他家，致使王老師家中的財物無辜受到損失。大家紛紛解囊相助，人人都捐了款，並把這筆充滿愛心的募捐款及時送到了王老師的手中，給他送去了大家的真情與温暖。學校教師還積極參加各項公益活動，在今年兩次義務獻血活動中，我校十幾位教師中有三位年輕教師主動參加獻血，發揚了無私奉獻的精神。

二、抓好校園建設，發揮環境育人功能

（一）校園環境美上加特

教育部副部長王湛在全國創建綠色學校活動表彰會上強調：要把環境教育納入中國小素質教育。可見校園環境在學生身心發展方面承擔着影響和教育的雙重任務。俗話説：“人靠衣裝，佛靠金裝”，第一印象最重要，一個學校的整體面貌如何也將給人留下最深刻的印象，而環境正是整體面貌最直接的體現。作為特殊教育學校，環境更是一種特殊的播種機，它是成才教育與做人教育的融合，也體現了校園、樂園、家園的統一。學校環境建設大至整體構思，小至每個角落，靜態的如各建築，動態的如各類文化空間，我們都力求體現科學性，教育性，活動性和童趣性，讓環境美傳遞人文思想，讓人文思想又凸現在校園環境中。

我校校園風格簡潔、古樸，具有濃郁的園林韻味。走進校門，首先映入眼簾的是教學樓頂“勤學守紀，自理自立”的大幅標語牌，顯示我們將把所有學生都要培養成殘而不廢的有用人才的魄力和決心。校園內綠樹亭亭玉立，花兒奼紫嫣紅，樹、花、草並茂，綠、美、香共存；教學樓樓梯牆上教師、學生作品精緻而富於特色，一幅幅作品充分體現了教師豐富的創造力和學生靈巧的動手能力；教學樓走廊上佈置了具有教育意義而又不失童趣的可愛的圖片式行為規範，根據我校學生認知、理解、感受的特殊性進行佈置。綜合樓內各專用教室寬敞明亮、設備齊全，現代又不脱離教育宗旨，各專用教室門口布置了本專用教室的照片，使他人對各專用教室有最直觀的印象。我們對各專用教室進行了佈置，根據學生特點力求做到了鮮亮、童真，並具有強烈的教育功能。學校環境的整體佈局保留園林特色，並融入了我校自身特點，優雅而不失美麗，整潔而又豐富，充分體現了“以人為本”的特點。

為了環境的佈置，部分教師放棄國慶假日休息、雙休日對學校環境進行佈置，大到對教室的牆面環境佈置、室內環境佈置，小到各室門玻璃的標誌，都十分仔細；各位老師對班級的佈置也別巨匠心，各有特色。環顧校園的每一個角落，時時讓你感到學校環境育人的匠心：“使學校每一塊牆壁，每一片綠葉都會講話。”良好的環境，良好的氛圍，發揮了課堂上難以達到的育人效果，使那特殊的心靈受到了美的薰陶、感染。

（二）基礎設施創中有新

在局領導的關心重視下，本年度我們按照省特殊教育現代化示範學校的要求，添置了一套感覺統合訓練器具以及勞技設備等，每班還配備了一台視頻展示台和錄音機；新建了多媒體教室、電腦房、情景活動室、音樂室、美術室；改建了閲覽室、多功能室、自然室、康復室；鋪設了軟質操場；對老教學樓進行了粉刷、貼面磚；更換了教師辦公桌椅知學生課桌椅。

現代化教育設施設備不僅僅是設施設備的體現，更在於其教育功能的發揮。為刺激學生感觀、更好的進行課堂教學，我們在低年級教室內配備的是活動型課桌，可應課堂教學需要隨時變換形狀，而中高年級我們則配備了能適應他們身高體重的升降桌椅；各班配備的電視機、錄音機、視頻展示台，運用直觀教具以提高課堂效率；對各教室及專用教室進行裝修佈置，使各室的功能得以充分發揮，逐步走向現代化；特別考慮到殘疾學生的需要，在體育、康復訓練等方面的設施，配置更為完備和先進，為減輕奔跑跳躍時引起的腦部振盪，在操場上鋪設了塑膠跑道，在康復室，使用軟質地面和牆圍，以防止學生摔傷、撞傷……為最大限度補償學生功能缺陷，訓練學生動作協調性、平衡性，在配備康復器具的基礎上，還添置一套感覺統合器材，為訓練學生精細動作，在康復室排放矮櫃，以放置若干手指訓練玩具等；為了更有效地適應特殊教育學校學生個別化教育的需要，我們配備了照相機、攝象機，以便為教育教學工作提供更全面詳實的音像資料，還配備了複印機、打印機、刻錄機、掃描機以便為編制校本課程，進行個別化教育提供方便。培養弱智兒童的最終目的是讓其迴歸社會，為此我們設置了情景活動室，根據教育需要，定期創設不同的社會情境，如醫院、超市、郵局、車站等，進行模擬，培養學生的社會適應能力。

三、重視學校教育管理，深化教育教學改革

培智學校的質量，不能和普通教育的質量標準來衡量，但並不是説就沒有質量了，我們的質量應體現在“以人為本”，盡我們的所能，讓每個殘疾學生在不同程度上都有所長進，進行揚長髮展、為此本學期我們重點抓了以下工作：

1、努力開發校本課程

“xx省特殊教育‘十五’發展意見”中強調：“特殊教育的課程改革必須重視課程的綜合性、實踐性的特點”，我們根據招收的新生的特點，採取“綜合主題教育”的方式進行教育，各科圍繞一個主題，綜合各種教學手段進行教育，以反覆強化的方法，鞏固學生對學習內容的掌握，以適應弱智學生易遺忘、識記困難的特點、此外，我校還根據學生的心理特點、認知特點和生活經驗，自編校本教材、我校現一年級有七個學生，總體水平較差，這七個學生注意力很不穩定，認知、自理等能力均較差，有兩個腦癱兒，還有自閉症兒童、多動症兒童，而且年齡差距較大，沒有什麼學習能力。如果採用通用的培智學校一年級教材，學生遠遠達不到教學目標，而且也達不到教育、訓練的好效果。所以我們根據本班學生實際情況，堅持教材要人本化，為每一個學生制定了不同的長期目標、短期目標、教育計劃等。把七個學生分成四類，我們參考了其他地方學校的資料，決定以主題教育為主，本學期制定了八個主題，由易到難，貼近學生實際生活，以日常知識為主，教材中突出讓學生動手、動腦，使學生多種感覺同步發展，教材中以看圖遊戲為主，既刺激學生感觀，激發學生興趣，同時，又達到了教育訓練的最佳效果。我們還在課堂中滲透遊戲教學，這樣激發了學生的學習興趣，培養性格；補償身心缺陷，促進健康；豐富日常知識，開拓視野；增強社會適應能力，迴歸主流。

2、流動式分班進行數學教學

對於弱智兒童來説，學數學遠比學語文等其他各科來得困難得多，因此，本學期我們數學學科採取流動式分班進行教學，以滿足不同類別、不同程度的殘疾學生的教育需要，將分類教學和個別化教學真正落到了實處。如：四年級某位學生以其現有的數學認知能力根本無法跟上本班教學進度，根據他的情況，我們讓其到二年級上數學課，其他學科仍舊在原班進行。由此，二年級有兩位學生到一年級上數學課，四年級有兩位學生到二年級上數學課，七年級有一位學生到四年級上數學課，這樣使學生不只是形式主義，坐着上課而已，而是真正學有所獲，有效利用上課35分鐘。同時要求數學教學必須與殘疾學生的生活實際相聯繫，在實際生活中幫助學生理解數的概念、學習數學知識，從而使數學為他們今後的生活服務、如八年級“小數的性質”一課，教師就通過人民幣來幫助學生理解小數的性質，由於人民幣在學生實際生活中經常接觸到，是他們所熟悉的，所以學生容易理解，容易掌握。

3、配備專職的勞技教師

為了推動學校勞技教育的進一步發展，我們在中高年級配備了專職的勞技教師，在各年級段形成各個勞技教育系列，本學期，低年級以培養自理能力為主，中高年級以學習烹飪、縫紉、編織為主，實實在在地教學生學習一些生活、勞動的技能，實驗下來效果較好，國家教育部基教司特教處謝敬仁處長看了學生的勞技作品後，非常感興趣，

4、重視課題的研究和開發

本學期，我們順利進行了市級課題《弱智兒童不良心理和行為的矯治》的開題，此課題受到了專家的肯定，同時專家們也提出了許多合理化的意見和建議，為我們進一步搞好課題指明瞭方向，（中期實驗工作）上學期我們已完成我們已完成了實驗前期的準備工作，包括“弱智兒童異常行為的調查”及“弱智兒童成因調查”，我們對每一個具體項目進行了數據統計，根據調查、分析所得結果及統計所得數據，有針對性地對各類行為問題的學生採取了科學、有效地教育措施，本學期我們正在進行課題中期實驗工作，針對調查數據及統計情況進行教育實驗。

5、加強德育教育

重視文明禮貌教育和良好的行為習慣的培養，從小事做起，從點滴抓起，培養良好的行為習慣，持之以恆抓好規範訓練，每週一項常規訓練要求，做到教育到位、訓練到位、管理到位、查評到位、根據弱智兒童少年的特點，開展學生樂於接受、樂於參與的主題教育活動、使學生明白如何做文明的人，做高尚的人。

每月組織學生一次外出活動，培養學生樹立自尊、自信、自立、自強的精神，提高他們的社會適應能力。九月份，在國慶到期來之際，帶領學生到火車站參加，看看節日的火車站；十月份在省運會召開之際，帶領學生參觀市體育活動中心，感受城市的現代化，培養學生熱愛家鄉的美好情感，激發學生好好學習建設家鄉的慾望；十一月份帶領學生參觀蘇州公園，感受大自然的美好，培養學生熱愛自然的美好情況；十二月份帶領學生到物美超市，讓學生直接接觸社會，自己實踐，培養學生社會適應及實踐的能力。

本學期少先隊也做了不少工作，開展了“尊師愛師”教師節活動、慶國慶三十三週年“黨是陽光我是花”歌舞活動、“九九”重陽登高、敬老活動、平江區“三小”科技展覽活動、“迎新運動會”、迎新登山比賽、“兩紅”春節慰問活動。

同學們滿腔愛心，到社區孤老家中，為他們整理房間，做些力所能及的事。同學們的行動得到了社區居民讚許，他們以理解、欣賞地目光注視着這些特殊學生，同學們也從自己的行動中體驗到了快樂與幸福。

同學之間互相關懷。八年級同學孫鬆開刀住院，全班同學在老師的帶領下，每人帶着水果和賀卡到醫院看望他。祝福的話語説給他聽，把同學們關愛送到了病牀前。紅十字青少年還積極參加募捐活動。在二月份的手拉手助學募捐活動中，我校共捐款289元，為貧困地區學生獻上了一份愛心。

四、重視資料的整理，資料檔案規範化

省特殊教育示範學校的評估驗收，除了實地察看教育教學設施設備，聽課座談外，主要是通過查看資料來檢查評估學校工作開展得如何的，因此我們平時注重資料的積累，在積累的基礎上，本學期我們按照“江蘇省特殊教育學校基本實現現代化要求評估方案”進行認真的整理。學校領導帶領部分教師放棄節假日休息，加班加點的整理資料，借閲了其他同類兄弟學校的資料進行參考，對我校原有資料進行了補充、添加及冊改等工作，發現問題及時糾正，發現不足及時補充，反覆對照、檢查，十分仔細，並進行打序號、裝封面、裝訂等工作。

五、加強常規管理，依法治校、以法治教

1、配合支部抓好“四五”普法宣傳教育工作，並結合學校自身特點有針對性地開展法制宣傳教育活動。

2、加強校園育人環境的建設和校園周邊環境的治理，為智殘少年健康成長提供良好的環境和有力的保障。我校校門口經常有亂停車輛的事發生，造成了學生家長接送的不便，經常堵得過路人不好行走，同時，我校有些調皮的學生喜歡在車周圍玩耍、打鬧，還喜歡爬進車內，非常的不安全，學校為杜絕危險事情的發生，在輔導區支部的支持下，與平江區交警大隊聯繫，通過平江區交警大隊的努力，得到蘇州市交警支隊的批准，平江區交警大隊為我們樹了一塊禁停排，杜絕了安全隱患，使學生常規管理正常進行。

3、發學校成立了依法治校領導小組和校內申訴委員會，不斷建立並完善各項規章制度、各部門條例，由粗到細，制定編制了“教師手冊”、“學生手冊”“學校管理手冊”，至每位教職員工手中，使學校的一切管理行為都有章可循，使學校管理走上更加規範化的軌道。

4、以“健康第一”為宗旨，進一步規範了晨間活動，開展韻律活動，保證學生晨間活動收到預想的效果。我們晨間活動時，在做完廣播體操之後，我們安排了韻律操時間，高低年級動作不同，學校教師選擇了學生喜愛的節奏感很強的音樂，根據不同年齡的學生特點，進行了動作的編排，使學生在每天的第一時間活躍起來，帶動整日學習心情。根據學生年齡進行晨間活動，根據學生特點，週一到週五，每天活動內容由易到難，循序漸進，一樣活動器具根據學生不同層次進行不同程度的練習。活動過程中，教師照顧不到每一個學生，如一年級有兩個腦癱兒童，一個男孩一個女孩，男孩腿部肌肉痿縮，本無法站直走路，行走也極其吃力，班級教師就安排輪流對其進行不同程度、不同強度的步伐訓練、時間逐漸增長，難度逐漸加大；從教師手把手帶着走到自己兩手舉高再到雙手放下走；女孩能自己走路，但走得不穩，速度不快，師就採用帶其小跑步，讓其追教師走等辦法，在活動中做到因人而宜。

5、做好校內學生安全工作。在“益智樓”三樓平台暫時還沒有封的情況下，我們在各通道都裝上了安全門，同時加強安全教育工作和護導，杜絕了安全事故的發生。

門衞安全工作、我們認真做好了門衞安全工作，要求門口24小時有人，不得有空缺時間，如門衞有事，須認真做好交替工作；門衞對進出人員進行把關，問清楚找何人、有何事，方可進出，若無明確理由者一律不得進出學校。

食品衞生安全工作也不容忽視，我校在原有的基礎上，進一步加強了食堂的管理，把好進貨關，並注意食品衞生和營養豐富，注意食用器具的衞生，學生與老師餐具每天進行消毒，洗刷食用器具的水池也進行了分類，嚴格注意飲食衞生。

加強學生飲用水的衞生管理，無償為學生提供純淨水，還與供水單位簽定合同，定時清洗飲水機，定時提供水樣檢測報告，保證學生隨時能喝到冷熱適宜且衞生的飲用水。

繼續辦好養護寄宿班，總結了上學期的經驗教訓，做好了住宿生的教育和保育工作，我們特別注重了住宿生一日三餐的營養，還配有新鮮的水果和可口的點心，做到了讓學生吃飽吃好；週末學生回家，有延長班老師負責做好家長與教師之間的交接工作。晚上派專人值班照顧，保證學生睡好、睡踏實。教師輪流值班，在保證安全的前提下，帶領學生開展豐富有益的活動。

6、規範教育收費工作，切實貫徹“三個代表”重要思想，儘可能減輕弱勢羣體的負擔，保持社會穩定。學校在開學初，減免部分困難學生的學雜費。

在創建過程中，全體教師擰成一條繩，匯成一股力量，為一個共同的目標奮鬥，在今後的工作中，我們將把這種合作精神滲透到每一次工作中，使學校走向更燦爛的明天。

教育學會工作總結 篇7

這學期，我擔任晨曦班班主任一職，無論對於教學還是管理，經驗明顯不足，需要不斷學習。這學期，我主要在以下幾個方面進行工作：

（一）班級管理方面

要管理好班級，就要制定行之有效的管理制度，根據我們班級的情況，我制定了以下制度：1、獎罰制度。每週一的班會，我都對學習有進步、上課認真等學生進行誇獎，獎勵學生小紅花，以此激發學生不斷地上進；而對那些表現不好的學生，要進行批評與教育，幫助學生改正身上的不足；2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衞生，紀律，讓全體學生在能意識到我是這個班級的成員，讓每個學生都參與到班級管理中來，對於那些能力稍微差點的學生，要在能力好的學生幫助下完成，結組完成。3、培養較強的衞生意識，每週一早晨帶着學生打掃班級衞生，然後評出環保星，給予獎勵。

（二）學生日常行為培養

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻關注着你的行為，以你的行為為自己行為的榜樣。只有我們細心觀察，不難發現，有很多學生不僅讀書寫字像你，連説話、動作神態都像。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。在我們日常的教學中也要注重行為習慣的培養。比如上課時，你發給學生東西，學生可以很禮貌主動説聲“謝謝”；下課時，和老師説完再見，提醒學生主動把椅子放在桌子下面等，這些都是生活學習的細節，教育孩子，要從細節做起，做一個細心的人。

（三）努力鑽研教學內容，積極探索適合智障孩子的教學方式

由於智障學生感統教材很少，具有針對性的教材更少，所以在感統教學中需要對學生情況進行分析，對智障學生教授適合其發展的教學內容。智障學生的教學方式不同於普通學生，感統教學也不同於普通的語文、數學等教學，不同的學科就要有不同的教學方法，而感統作為一門新學科，就需要我們不斷探索適合低年級學生的教學方式。

（四）與學生建立良好和諧的師生關係

新課標提出：師生的關係應是平等的朋友關係。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，多關心他們，有空就多和他們談談心，説説話，讓學生逐步感受到老師對他的關心和愛護。這樣，學生就樂於聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些，對於智障孩子，老師要通過溝通告知學生什麼樣的行為是對的、該做的，當他們犯錯誤時，要告訴他這樣不對，以後要怎麼做。多給這些孩子一些愛心、耐心，讓他們感受到自己是被愛的，被關心的。建立良好和諧的師生關係對學生的教育很重要，是我們教育學生的的手段之一。

（五）多與家長溝通，聽取家長的意見，保持良好的家校關係

保持學生家長與學校良好和諧的關係可以更好的完成教育教學任務。學校需要家長的支持，老師需要和家長共同努力完成教育康復任務。作為教師，我們應當多與家長溝通，瞭解學生在家的情況，也讓家長了解學生在校情況，彼此溝通，加強了解，虛心聽取家長提出的意見，有利於我們工作的開展。學生的點滴進步都是家長老師快樂幸福的源泉，多與家長溝通，讓家長了解學生在家、在校的成長情況，方便老師對學生進行下一步教學目標的制定。為了學生，為了每個家庭，為了學校，建立良好和諧的家校關係，是很必要的。作為一名特殊教育教師，我經驗明顯不足，需要不斷向經驗豐富的教師學習，但要棄其糟粕，取其精華。教學是一個長期的過程，教育不間斷，管理也不停歇。所以，我還要不斷積累經驗，爭取更上一層樓！

教育學會工作總結 篇8

今年以來，我委嚴格按照縣委組織部的統一部署，嚴格執行組織部下發的文件精神，積極認真地做好我委領導班子建設工作，現將一年來，我委領導班子建設工作總結如下：

一、大力推進培訓幹部工作，進一眇加強領導班子思想政治教育：

1、今年以來每一季度舉辦了學習《條例》和區域經濟發展專題培訓，共辦班4次。

2、建立健全了幹部培訓備案制度、幹部學習檔案、完善了幹部學習制度。

3、開展深化“繼續解放思想、推動科學發展”主題教育活動和各種學習實踐活動。

二、進一步強化領導班子思想政治建設

1、建立民主生活會測評制度，建立談心談話制度。

2、建立領導班子思想政治建設狀況定期分析機制和思想政治建設成效評價機制。

3、班子成員帶頭模範遵守各項法律法規，沒有受到黨紀政紀處分。

三、建設務實、為民、清正廉潔的領導班子

1、建立了至20xx年以來年度考核制，在上年度制定《述職述廉制度》和開展了述廉活動。

2、加強對實際情況的調查研究。

3、嚴格執行聯繫羣眾的.各項規定，班子成員羣眾接待日製度健全，接待中對羣眾反映的實際問題有解決、有安排、有佈置、有效果，班子成員開展結對幫扶活動，全年走訪困難羣眾、幫扶對象六次。

4、建立了領導班子及成員廉政承諾制度。

5、建立了至20xx年以來單位幹部基本情況檔案和工資資料檔案。

四、建立健全選任黨務公開制度

以擴大選人用人的知情權為重點，深入推進黨務公開，把選人用人的政策標準、程序和方法告訴羣眾為內容幹部任用，做到有幹部任用考察方案，召開全體幹部工作會，記錄、公示通知和公示情況結果報告單，把選人用人的相關情況及時反饋給羣眾。

五、建立健全選人用人定期監測報告反饋制度

以提高滿意度為價值取向，採取測評、民調等手段，廣泛徵求羣眾對幹部工作的意見，並及時將選拔任用工作的的關情況向縣委組織報告備案，向用人部門通報。

六、黨建工作職責履行情況

建立健全黨建工作責任制，認真履行抓基層黨建工作的六項主要職責。

七、黨建工作領導小組建立情況

成立了由主要領導任組長的黨建工作領導小組，堅持每季度召開一次黨建工作領導小組會議，研究決定基層黨建工作重要問題，督促完成基層黨建工作各項任務。

八、黨建工作聯繫點的建立及工作開展情況

積極幫助聯繫點解決問題、到聯繫點指導開展工作，把聯繫點建成示範點。

九、黨建工作調研製度落實情況

組織力量有針對性地開展黨建工作專題調研。

十、基層黨務公開

建立健全並堅持了基層黨務公開制度。

十一、按照“十六字”方針，認真做好黨員發展工作。

制定了發展賞工作年度計劃，實施了發展黨員票決制、公開制、預審制、責任追究制等制度，發展黨員結構合理、程序規範、材料齊全。

十二、黨員教育和管理工作措施到位，組織活動開展正常。

堅持“三會一課”制度，組織活動開展正常，健全賞激勵、關懷、幫扶機制，做到了“四個一”，妥善解決老黨員、困難黨員的實際困難，加強流動黨員管理，做好流動黨員摸底工作，建立流動黨員管理信息台賬，及時發放《活動證》。

十三、紮實做好了黨員電化教育工作。

教育學會工作總結 篇9

20xx市教育學會在各級主管部門的領導下，認真踐行科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以提高工作實效性為重點，堅定不移地實施市委、市政府提出的“科教興市”和“人才興市”戰略，積極發揮學會指導、協調、服務教學的職能作用，創新工作機制，提升教師素質，加強科學研究，推進校本革命，創建高效課堂，完成了本年度的各項工作目標和任務，現總結匯報如下：

一、實施綜合改革實驗項目研究

今年，市教育學會、教育局成功申報和承擔了河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優化組合研究”為突破口，全面啟動了“教師專業化成長的管理與培訓”、“教研組織和活動模式”、“有效教學、有效學習策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農村低齡住宿生學校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據我市實際，又確定了“職業高中教育教學改革與發展機制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團隊，實施了全程管理，現已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了xx市實驗區教育教學現狀調查研究，為學校佈局調整、教育質量提高等教育決策提供理論依據和實踐基礎，取得了一定的階段性成果。

二、紮實推進基礎教育課程改革

開展了新課程改革培訓，組織部分校長、教師先後到山東、上海等地學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行了專題講座；開展了國家課程計劃的執行現狀研究，瞭解了學校對國家課程執行情況，找出了問題癥結，研究了相關政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強了校本課程的研究，重點開發《太極拳》、《書法》、《國學》等校本課程，開發了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先後在實驗國小、實驗中學、陽邑鎮南西井中心國小等校召開了課改研討會，分別召開國中、國小校長論壇，推進了課程改革向縱深發展。

三、強化了高效課堂教學的指導

針對課堂教學“高耗低效”、學生課業負擔過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學，組織會員深入學校，傾聽教學意見，展開教學對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓活動，及時發現、解決課堂教學的新問題，做好指導工作。先後編寫“通案”3萬餘節，製作優質課堂教學錄像120節，同時開展了“走進名師課堂隨筆徵文”活動，組織教師觀摩名優教師課堂教學實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創一創”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學找差距，收到徵文560多篇，促進了教師更新教學理念，初步改變了當前教學中存在的觀念落後、方法陳舊、效率不高的現狀，提高了課堂教學水平。

四、加強各級教育科研課題研究

加強了立項課題的過程管理，對承擔的河北省教育學會10項科研規劃課題，進行了階段總結，聽取了課題負責人情況彙報，觀摩實驗教師專題研究課，查看課題研究檔案資料，並在研究方法上給予幫助和指導。同時優化成果管理。認真總結研究成果，今年，有四項教育科研成果獲河北省第五屆教學成果獎，三項科研成果獲邯鄲市教學成果獎。同時，通過辦好學會內刊《教育》，開展報告會、展示會、觀摩課、研討會等方式，促進了科研成果的轉化，提高了研究的效益。