語文教學工作總結匯編（通用18篇）

語文教學工作總結匯編 篇1

雖然在考前每位同志都竭盡全力進行了精心的備考，但成績與上次相比是極度縮水，這對我們備課組來説是空前的考驗，九年級語文期末教學工作總結。面對此情，我們組每位有經驗有幹勁的同志直面現狀，做了如下工作總結和打算：

根據期末考試的各項數據，分析語文成績可用“懸殊”二字來概括：1.與上次期會考試在全縣的進入率相比退步較大。我們組沉下心來挖掘其中的必然因素。我們組採用了口頭討論，書面總結的方式來追根求源。總的來説很坦誠，很深刻，很具體。現將其概述如下：

一、經過多年的歷練，我們語文老師已經能意識到不能從閲卷上找原因。否則，就像自己的錯誤，從別人身上找原因，找理由，是不負責任的行為，也是影響進一步提高的推卸。所有這些是語文老師認識上的一大進步，基於此，我們每個人首先工作總結了自身在工作中的不足。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。大家都要行動起來，而不是把擔子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語文教師都要在要在今後的工作中突出學科教學，要進一步加強備課組合作，發揮集體智慧，羣策羣力，把語文成績搞上來。

二、要有足夠的空杯智慧和精神。我們語文組每個人身上都閃爍着獨特的優點：留曉幹勁大，經驗足，利落能幹；我能因自己的個性特點施教（jiāo），有開創不盲從；曉香認真柔韌，虛心上進；張輝像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我們的工作總結中都提到缺少足夠的空杯精神。經驗是好東西，但走向經驗主義就會讓我們碰壁，所以應清空自己的自足，少説幾個從來沒有過，根據學情多想幾種方法，多講一點效率，教出個性教出風采。

在我們的工作總結中還有個性上的：留曉認識到應在認真、落實上下功夫；我認識到應在細心和周密上下功夫；曉香認識到應在速度和力度上下功夫；張輝認識到應在條理上下功夫。我相信只要我們揚長避短，語文組一定能完成學校交給的任務。

三、新學年的展望。

1.詳略得當完成九年級下冊書。因本學年比往年缺少補課時間，而我們卻要在一個學年學完一本教材，複習一至六冊古詩文、基礎知識、課外記敍文、説明文、議論文，時間緊任務重。這就要求我們應根據會考指揮棒大膽取捨，詳略得當。

2.專注高效。本學期我們語文組每個語文老師要高度重視本學科教學，這和管理好班級並不相悖，甚至可以提高班級管理的信心和向心力。

3.用力並用心教學。在用力教學上，九年級老師已經不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。用心教學絕不是一招一式就解決問題，它貫穿在我們教學的時時處處，點點滴滴。例如，昨天林老師做會考題時念叨一個詞“山清水秀”，説此詞常考、常講、常錯，我就説你這樣講就容易讓學生記住：此詞可看作互文用法，意為“山水清秀”，學生大多是知道“清秀”的“清”是三點水旁的，出錯的機率就大大減小了。有此一小例，體現了用心教學的高效性。總之，有志者事竟成，“有心人”才天不負。

我想經過這次討論總結，我們語文組定能發揮團結合作的優良傳統，再次打造黃金組合，再創佳績！

語文教學工作總結匯編 篇2

學校組織我們聽骨幹老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優秀教師的課,實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深瞭解,每一節課都讓我有所收穫。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力

當我聽着譚老師、田老師和沈老師的課時,她們的語言親切和藹,能帶領學生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》這一課時,譚老師先向學生展示一段富有哲理的話,讓學生欣賞,再聲情並茂地朗誦，用語言勾起了學生的情感共鳴。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心絃的過渡語言，讓學生感悟到：成功是一種態度，只要帶着希望出發，成功就會越來越近，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先放後扶”的過程。”兩位老師的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

三位老師教學有這樣三個層次：1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟;2、局部分析閲讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。

三、評價語言的收穫

三位老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位，老師評價語言豐富,適時、到位，我記下了這些美麗的語言：通過看看,聽聽,生活中就會學習;有問題(指學生對課文內容的疑惑)就説明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別説孩子了，在以後自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

三位老師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性, 很紮實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以後的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

董張丹

語文教學工作總結匯編 篇3

《長城與運河》是本冊課文的第一課，主要寫了長城的雄偉壯觀和京杭大運河的柔媚動人，兩小節的詩歌結構相似，內容也形象易於理解。所以結合本冊書前的習慣要求，在學習前要求學生做好預習工作。對於本學期的預習要求，一般做到以下幾點：

一讀，把課文讀正確，讀流利。

二寫，描紅生字，組詞，理解詞意。

三思，思考文章主要內容，分段，概括段意。

四查，查閲相關資料，補充閲讀。

預習是一種非常好的學習習慣，可以培養主動學習主動探究的品質，在經過自主學習和自我思考以後，課堂上的學習就更遊刃有餘了。第一課時，在檢查預習環節時，發現學生們大多掌握了生字詞的讀音，課文也讀得很好，大部分的同學都已經背出了，這讀的預習作業得非常出色。但是對於“思”和“查”這兩樣，就只有少數同學完成得好了。值得表揚的是顧施宇、朱璐瑤，他們能按要求認真完成每一項，因而課上回答問題時顯得非常自信。

在課上積極發言的同學比上學期有所增加，這是一個好現象，尤其是男同學，發言時比較積極，相比而言，女同學寫的字比較認真，都各有長處，要互相學習。有這幾個同學發言尤其積極：朱璐瑤、沈彥辰、朱泓承、吳陳宇、季鈺程、張議文、陳錦揚。

養成預習的好習慣對自己學習是大有裨益的，以後還會不斷地檢查和加強對預習的要求。

語文教學工作總結匯編 篇4

轉眼一個學期又過去了，今年我還是帶我的班級，帶班主任任語文課。因為學生是我從一年級帶上來的。所以，在教學過程中我比較順手，我對學生比較熟悉，學生也基本適應了我的教學風格和模式，學起來也比較輕鬆，輕車熟路。

這學期，我又回到了語文組，而且被語文組跟蹤，我發現，在這半個學期，經過教研組的鍛鍊，我的講課水平有了很明顯的提高。在今年的教學評估中，我講的《陶罐和鐵罐》一課，獲得了好評。這對於我是極大的鼓舞。我現在，對於講課，有了自信，現在對於教師這個職業充滿了期待，並且在工作的過程中不斷的重新認識自我。説實話，我以前對於工作上，積極性確實有，但是總不是敢於去積極爭取，今年的教研讓我重新審視自己，正確對待工作上的繁雜和勞累，不再把工作當做任務去做。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。並且本班的閲讀水平比起二年級有了很大的進步，不單單是個別同學的水平提高，而是整體水平都有了很大的提高，這是最令我欣慰的一點。這學期語文組聽我的課是最多的，評課老師不僅評價了我的課，而且同時關注我們班的學生的表現，學生的表現真的得到了聽課老師的表揚，這是最有價值的。讓學生一課一得，我們班的學生在這個階段也有一得，功夫沒白費，累沒白挨。

二、充分結合教研室的&“三個一&”活動，開展教學工作

本學期，在全區國小中高年級嘗試開展學生每天&“三個一&”活動，即學生每天&“練一篇正楷字，讀一篇優美文，寫一段完整話&”。

我針對我們班的具體情況，做了如下工作：

1.每天練習一篇正楷字。我們班人手一本字帖，字帖是司馬彥的每課要求會寫的字。學生在每天練習的同時，還鞏固了要求會寫的字。一舉兩得，學生學起來輕鬆了，並沒有成為負擔。

2.讀一篇優美文。班裏人手一本《安徒生童話》，人手一本摘抄本。剛入三年級，學生還不會摘抄和積累，我前四周帶領他們學讀書，學摘抄，學積累。現在大部分都已經懂得要在課外閲讀中汲取什麼。我讓他們讀童話，是因為剛進入中年級，童話對他們極具吸引力，興趣是最好的老師。擴大了知識面，增加了詞彙，學會了積累。這就是收穫！

3.寫一篇週記。教研室要求學生每天寫一段話，但是這個任務對於我們班的孩子實施起來有困難，這個急不得。我們教研組針對實際，決定改成每週一篇週記。學生剛剛學寫週記，我怕他們無話可説，無話可寫，我就讓他們從身邊寫起。先寫了我，又寫了數學老師、英語老師。。。。。。越來越會説，越來越會寫，也越來越願意寫。往往是週五還沒到，就擠到我周圍來問這週週記的話題。這就是成功！

語文教學工作總結匯編 篇5

忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉眼間，相處五年的孩子們要畢業了，即將送走我工作崗位上的第一屆畢業生。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對於語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了。考試後急切想知道成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報。總結自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

一、提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言乾巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對於不是學習很勤力的學生來説，無異於受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，唸到名字的學生多半關係到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對於學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閲讀的結果，我都是讚不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閲讀，必定會獲取的課外知識，從而養成好的閲讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

二、培養孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，讚美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由誇一誇。我就是讓學生感覺到，老師眼裏，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。

三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閲讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不願意背誦，還可以選擇反覆地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記於心。數學老師常説舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那麼又怎麼把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎麼變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

我總認為，語文教師培養孩子良好的閲讀習慣甚於課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閲讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閲讀的好處，閲讀的快樂。愛好閲讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閲讀量已經遠超大綱的要求。

語文教學工作總結匯編 篇6

本學期我教授一年級2班的語文和數學課。這兩門是基礎的學科，。一學期來，本人認真備課，上課，聽課，評課，及時批改作業，講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，下面是本人的教學總結：

1， 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。 ⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2，得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3， 積極參與聽課，評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望學水平。

5，"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對學生的評價有時跟不上，不及時， 等等。

學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反覆鑽研教材，大量閲讀參考書，以提高自己的業務能力，另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

語文教學工作總結匯編 篇7

光陰似箭，回顧一學期的語文教學工作，我感歎頗多。由教數學轉為教語文，在教學過程中絲毫不敢怠慢，不恥下問，不斷鑽研教材。通過一學期的努力，在教育教學這一方面也成長了不少：備課不僅備教材，還要備學生，備學生對知識的掌握情況，備學生在課堂上可能出現的狀況；講課也比以前自如一些了，處理班上的突發事件也要靈活一些了。當然，更多的還是需要努力，不斷地提升自己。現將這學期的工作總結如下：

基本情況分析：

我班共有學生47名，他們大都來自村內。經過半年的努力，學生在識字水平上有所提高。在一年級950個漢字及課外不定量的識字上，師生均覺得輕鬆了許多。但在優等生和潛能生的差距還是比較大的，在今後的教學中，應持續對潛能生的關注。經過一學期的努力，孩子們在本學期的各種語文測驗和考試中，都取得了較優秀的成績。

一、積極聽課，認真備課，善於反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會認真地做好記錄並積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關於認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識裏，我覺得

只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，並在家裏做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課後的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學後，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

二、多種方式，充分調動學習積極性。

興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡錶演，樂於表演，在本學期中《開天闢地》、《手捧空花盤的孩子》、《白雪公主》等童話故事，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、注重平時的積累。

本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇後語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思説出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有着緊密的關係。

四、耐心輔導 用心測評

1、耐心輔導。對於學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班唐俊栩、歐欽、唐俊權等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優”加以讚許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還採取家訪和電話聯繫，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。

2、用心測評。每學完一組課文，我都指導學生認真複習，鞏固所學的知識，然後對學生掌握知識的情況進行檢測，最後講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。

這學期我雖然盡了自己的職責和能力去完成教學任務，也取得了一定的成績，但與預設目標還有一段距離。今後，我將繼續加倍努力工作，為全面提高學生語文成績而努力。

語文教學工作總結匯編 篇8

（一）因勢利導遷移應用

三年級學生在校園裏顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、廁所裏塗寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙着寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫温馨的宣傳用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視台積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悦耳的名稱。

（二）融會貫通，以一當十

三年級語文教學如果僅憑几十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閲讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閲讀觸及其餘，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

（三）開發課程薰陶情感

在實際課堂中，特別是五年級語文教學中，難以聽到琅琅的讀書聲，如果我們基於以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文

素養為根本，必然會摒棄。學校廣播電視台對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作裏、日記中有生動的記錄；在他們的影集裏、校園網裏有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《國小語文課程標準》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片豔陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂裏、在豐富有趣的活動中，五年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到昇華，語文學科的魅力才足以得到展現。

語文教學工作總結匯編 篇9

新課標指出：國小各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀作為一種簡單而又行之有效的教學方法，受到了越來越多的專家和教師的追捧。然而我們在具體的閲讀教學中往往只重視精讀感悟階段的引領，而忽視了初讀感知教材階段學生的自悟自得和熟讀精思階段學生情感的表達和提升。這樣學生對本文的理解往往更多的烙上了教師思維的烙印，而缺失了自己個性的，獨特的東西。下面本人結合自己的教學實踐，從以下三個方面談談自己的粗淺認識?

一、初讀中感知，要有量

好讀書，不求甚解，每會意，欣欣然。讀書貴在自悟自得，書讀百遍,其義自見，講的就是這個道理。然而我們教師就是不敢充分相信孩子，認為與其讓學生自己讀，不如教師多講些。於是，沒有給學生充分的閲讀時間，教師就對文章的遣詞造句，佈局謀篇大加分析，由於學生自主讀課文的時間太少，學生對課文的認識並不真切，思考並不深刻，感受並不強烈。此時的學生只是一個聽者而並非真正意義上的讀者，他們體會到的情、感悟到的理無非是老師個人的讀書心得、體會。這勢必會使原本富有個性的學生變成一個個只用同一個腦袋思想，用同一張嘴巴説話的機器。因此教師不應以自己的分析來代替學生的閲讀實踐，一定要把讀書、思考的時間還原給學生。給學生充分的時間，讓他們多讀讀書，讓學生通過眼前所讀到的文字自己去體會，去領悟，而老師只要退至後台充當學生學習的促進者、指導者。

如我在教《小攝影師》一文時，開始我並不急於對課文進行條分縷析，而是先讓學生認真地讀讀課文，讀通課文並想想主要講了什麼。不一會兒學生們的小手就三三兩兩地舉了起來，我又讓學生再認真地讀一讀把不懂的詞語句子畫出來，想想還有什麼不懂的地方。學生又讀開了，當學生們的小手再度舉起時，我還是再一次讓學生認真地讀課文，想一想自己不懂的地方是否可以通過聯繫上下文的辦法來解決掉。正因為給了學生自由閲讀的時間，給了他們獨立思考、理解課文的機會，學生在之後的小組討論中非常激烈，氣氛甚是活躍，參與的積極性很高。學生對課文的質疑非常深刻，如小男孩這麼希望拍到照片，後來為什麼沒有來呢？高爾基為什麼不讓雜誌社的記者進來，卻囑咐祕書一定要放小男孩進來呢？等等。正因為教師給了學生自己讀，自己思考的時間，因此學生對這篇課文的理解也是非常深刻的。不用教師解答，其他的學生就幫他們把疑難解決了。相信學生，學生就會給你意想不到的驚喜，不是嗎？

二、精讀中感悟，重在巧

閲讀僅停留在學生的自悟自得上是遠遠不夠的，閲讀教學中，教師要引導學生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經常比較、揣摩，養成習慣。（葉聖陶語）楊再隋教授對讀中感悟也做過精闢的闡述：課文內容及其所包含的思想是學生通過自讀，自悟出來的。自悟，即自己以心去領悟。悟的過程就是通過閲讀和思考語言文字的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情。學生的悟，在於教師巧妙、適時地引。學生的水平畢竟是有限的，教師應該根據學生掌握的情況，有重點，有目的地給予點撥、引導。引導他們細細品味好詞佳句的絕妙之處，揣摩佈局謀篇、立意構思的獨到之處，深入探究領悟作者所表達的思想感情。當然教師的點撥應以學生的讀為根本，以學生自己的領悟為主。教師的點必須點在關鍵之處，撥必須撥在疑難之處，無疑而點則不如不點。

如教學《小鹿的玫瑰花》時在初步分析了課文後，我問道小鹿的玫瑰是不是白栽了，學生一致回答沒有白栽，但當問到為什麼沒有白栽時，大多數學生的回答卻僅僅是因為玫瑰花很美。顯然學生對文章的理解存在問題，如果這時教師對他們進行點撥啟發，學生也能理解，但這種理解是教師強加給他們的，而缺乏自身的感受和體會。為此我沒有馬上對課文加以分析而是以讀為主，讓學生找找描寫玫瑰花很美的句子，讓學生有感情地朗讀微風、黃鶯的話，並展開想象，想象微風、黃鶯當時還會説些什麼？還有那些動物？他們還會説些什麼？再引導學生根據課文內容分角色表演讀，通過多種形式的朗讀，讓學生充分進入角色，從小動物的角度深深感受到玫瑰花給自己帶來的快樂，從而深刻地體會到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。這種感受顯然是教師的分析和講解所不能達到的。

三、熟讀中精思，突出情

文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。真正的閲讀，是與文本作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。在教師講解、分析基礎上獲得的感悟往往缺少深切的體驗和情感的共鳴。一篇文章內含的思想情感真正由作者移情至讀者，非得靠有感情地反覆誦讀。因此教師要教給學生一定的閲讀方法，多給學生提供朗讀的機會，通過抑揚頓挫、長短徐疾的朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓學生展開豐富的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，感悟文章的真諦，達到情自心中來，情自口中出的美妙境界。

《紙船和風箏》是一篇真摯感人的文章，我在引導學生在反覆推敲的基礎上，讓學生談談自己的感受，並引導他們根據自己的理解確定朗讀的重音、停頓、音調和情感，把朗讀的自主權完全交給學生，讓他們真正成為學習的主人。為了渲染氣氛，我特地為課文配上了音樂，松鼠和小熊成為好朋友的經過，配上輕鬆歡快的音樂，兩個人吵架後各自的感受，則配上憂傷的音樂，松鼠和小熊化解矛盾的過程則又配上了歡快的樂曲，優美的音樂一下子感染了學生的情緒，使他們很快進入了文中兩個小動物的情感世界，讀得極富感情，直到課文讀完了有好多學生還沉浸在兩個小動物純潔的友誼之中，我發現有幾個小朋友在偷偷地擦眼淚。這是感動的淚水，是讀者與作者的心產生共鳴的結果。

葉聖陶先生曾説：多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。我們閲讀教學應讀佔鰲頭，給學生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，讓他們真正成為學習的主角。

語文教學工作總結匯編 篇10

在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：

1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。在課前我先播放了一段北京的美景視頻短片，讓學生整體感知北京的美，然後再以旅遊的形式引導學生逐步去感知天安門、柏油馬路、立交橋和其他的名勝古蹟的美，最後讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發出讚歎：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、瞭解的認知規律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。本課出現了很多四字詞語和意思深刻的詞，為此詞語教學是本課的一個重點。我在執教本課時，摒棄了簡單枯燥的的講解，而是將詞語教學與閲讀教學緊緊結合在一起，通過與多媒體圖片的緊密配合，讓學生更深刻地理解詞語的意思。

3、教學方法多樣化。這是一篇寫景説明文，如何介紹才能讓學生不但聽得懂而且喜歡聽呢？由老師來介紹，太枯燥了。我創設了坐快樂大巴去北京旅遊的情境，讓學生既當遊客又當導遊，這樣，從“欣賞、朗讀、感受”到“説話、表達、體驗”，脈絡清晰，層層遞進，學生成為了課堂的主人。第二段是按方位順序寫的，出現了“中央、前面、中間”等方位詞。這是學生第一次接觸這種寫作方法，但既然出現了，如果不加利用是否白白浪費了教學資源呢？不能説得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對孩子進行適當的滲透？基於這些考慮，我製作了一個簡單的方位示意圖，讓學生根據這一圖示當導遊來介紹的方法，如此一來，學生既掌握了課文中提到的方位，又對方位的概念有了初步的瞭解，還激起了濃厚的學習興趣。

但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對於我來説，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個有感情朗讀全文的環節，因為時間關係，不能進行；其次是作為二年級的學生來説，應該把説寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由説到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、説、讀、寫中培養多方面的語文能力。

總之，我認為這節課是一節真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。

語文教學工作總結匯編 篇11

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實，一年級語文下冊教學總結。所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。 在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。 國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。 能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

語文教學工作總結匯編 篇12

轉眼間一學期將過。在這一學期，我擔任高二6、7、8三個班的教學工作。工作任務相對以前有所增加，但本人依然嚴格要求自己，盡力將自己教學水平不斷提高。現將具體工作總結如下：

一、注重思想教育，提高學習熱情

我們都知道：“興趣是最好的老師。”一個對語文毫無興趣的學生是很難學好語文的。“文以載道”，言為心聲，。在語文課堂上，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾等等，他們的愛國豪情充塞着學生的胸膛；岳陽樓的壯麗，滕王閣的文秀，泰山的博大，天姥山的神奇，都讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃於胸中。而文學大家陶淵明、李白、蘇軾等人，他們樂觀積極的生活態度無疑對學生今後的人生有所影響。學生的心靈受到薰陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然後再教給知識和本領。另外在課堂上儘量讓每一個學生都享受到成功的喜悦。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓大多數學生堅定學好的信心。這樣在趣味學習鼓勵下，學生會更樂於學習。

二、抓好課堂教學，把握好45分鐘

教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考，促使學生積極學習、主動發展。葉聖陶先生明確指出課文只是語文學習的`例子。這就要求每一個語文教師充分認識到教材特點，整體把握教材，靈活運用，充分發揮教材的典範示例性，提高學生語文綜合能力。在教學過程中要優化課堂教學結構，需注重教材的使用，我緊扣教學大綱和考試説明，努力把教材特點和學生學習實際結合起來，從學生的實際情況入手，對教材進行一定的取捨，既節省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。另外，授課時我突出自己的教學優勢，講出個性，講出意藴，力爭為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以思考和啟迪。

三、強化誦讀，在誦讀中積澱。

中華文明源遠流長，語言文字博大精深，因此語文教學必須要抓好言語，二言語訓練則需要語感，訓練語感最重要的一環便是誦讀。特別是這一學期所教授的必修5與選修《中國古代詩歌散文欣賞》以詩歌與古代文言文主。誦讀對經典文章的理解更是不可缺少。正所謂“讀書百遍，其義自見。”誦讀是完成言語強化的必由之路。在課堂上給學生充分閲讀的時間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。

四、開掘寫作源泉，強化寫作

學生學語文有三怕，其中最怕寫作文。平時寫作中有一部分學生的習作刻板化、程式化，寫得少，週期長，與生活脱節。學生因為“沒有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態。因此作文主張寫作生活化，引導學生把寫作融入生活之中。作文佈置儘量讓學生有話可説，範圍放大，話題兩三個供其選擇，並不斷鼓勵學生，讓學生獲取寫作的快樂。學生會在沒有任何框框束縛的情況下，積累生活、鍛鍊技能，從而迸發出無窮的想象力，綻放出燦爛的思想火花。

在傳授學生知識的同時，自然也應該不斷提高自身各個方面的素養。按時參加教研組的教研活動，平常多聽老師們的課，並通過聽課評課，不斷提高教學水平。我繼續參加語文組申報的“傳統文化與語文教學”國家級課題研究，深入該課題的研究。參與該課題校本教材《走進傳統修養自我》的資料收集與編寫工作，並最終成書。此外，我關注教育動態，及時瞭解課改動向，學習先進課改理念，認真參加每年一度的繼續教育遠程培訓。

當然，我工作經驗較淺，還存有不足的地方：如如何讓學生主動學習、學會思考、寫作的自我修改等仍須繼續摸索。相信在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力支持下，相信我會不斷進步。

語文教學工作總結匯編 篇13

一學期的語文教學工作結束了。在“生命教育”理念指引下,我邊實踐,邊思索。站在教師的角度探索生命課堂,我是這樣做的:

生命對話,用心交流

如何上好一堂課呢?如何讓學生喜歡聽我的語文課呢?

平時我會認真研究教材,自己讀懂課文,力求深入理解教材,準確把握難重點。遇到不明白的地方經常與同年級組的老師探討,在教學中注意抓住重點,突破難點。每次上課我都會全情投入,讓孩子們享受到文字帶來的快樂。課堂上我要求做筆記,這一習慣的養成對學生有很大的幫助,剛開始需要提醒“做筆記了!”慢慢地,孩子們知道哪些是重點,哪些需要用心記下,學知識也就容易多了。當然能養成上課記筆記習慣的同學仍然是一部分,教學措施能讓一部分孩子知道某種習慣帶來的好處,我想這也算是一種收穫吧。課後我還喜歡帶着孩子們“温故而知新”,關起書來,把上一堂課的內容在心裏梳理一遍,我問他們答,我説他們背,在短短几分鐘內強化記憶所學內容。當我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知慾的眼睛時,心中倍感欣慰。

從生活出發,習活力篇章

學語文就必定要寫作文,然而真正喜歡寫作文的同學畢竟是少數,因此作文訓練雖然枯燥了點,可還是要堅持讓孩子們做下去,這個學期每週我給孩子佈置一篇小作,字數還得五百字左右。我明白孩子對習作提不起興趣來肯定是因為沒什麼東西好寫,於是在題目的確定上我從來就不會隨便佈置一個,很多時候都快要放學了,題目還沒想好——只因為我希望孩子們有東西可寫。秋遊了,就寫《苗圃生態園之行》;中秋節到了,就寫《八月十五的月亮》;學完了《草蟲的村落》,就仿寫《我和ⅹⅹ有個約會》;一場遊戲過後,就寫《一個_____的男孩女孩》……要寫的內容就在他們身邊,只需要他們用心觀察,漸漸地有孩子跑來告訴我:“楊老師,寫滿兩版一點都不困難了。”我在批閲小作的時候也會有意將分數提高,以激發學生寫作興趣,哪怕孩子發現分數只提高了一分,他也會有繼續寫下去的動力。

“巧婦難為無米之炊”,當龐大的信息向孩子們湧來時,當孩子們對遊戲津津樂道的時候,我們有時候會需要一種信念相信他們會靜下心來讀書,就像我們相信《讀者》會對孩子產生影響一樣。我們成立了“閲讀班”,規定寫一定量的讀書筆記,並教給孩子們方法,不要求數量之多,步驟可以慢一點,但一定要堅持下來,一本本讀書筆記就是他們閲讀的痕跡。

生命課堂,需要的是生命的鮮血,生命的脈動,生命的顯性。讓每節課都有生命,讓每個孩子的生命因為你的課堂而找到生命存在的美好,這何嘗不是一種幸福?

語文教學工作總結匯編 篇14

轉眼，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，國小語文一年級上學期教學工作總結。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定優良的基礎。

一、自身素質的提高

主動學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流認識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

二、具體教學工作

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。

1、打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"遊戲等形式激發學生學習的興趣。

發動學生父母與學生一起，利用各種方法和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方法來激發孩子學習拼音的興趣。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在教室板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有優良的寫字習慣。所以在教室上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"

3、培養學生的朗讀

我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。而書讀出感情了，也就説明把握了文章。這也可以有利於建立我們的教室風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在教室上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的教室豐富而生動。

4、做好培優補差的工作，提高教學質量

一個教室49個孩子，49個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以優良的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副教室領導找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

5、存在的問題與不足：

a、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方式比什麼都重要。

b、教學方式不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

c、教師機智有待提高，面對教室上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

d、注意對不同學生要有不同的教學方式，縮國小生間的差異。

e、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

語文教學工作總結匯編 篇15

本學期，我承擔的是高二（X、X）兩個班的語文教學任務，教學資料是選修教材《中國古代詩歌和散文欣賞》和《現代詩歌和散文欣賞》，這是一個全新的教學領域，對於我們每一位教師來説都是一個挑戰

一、情景分析

根據學校領導的安排，本人這學期擔任高二級（X）班和（X）班的語文教學工作。學生們的語文基礎知識掌握較少，語文基礎積累少，理解本事較差，口頭表達本事低，作文本事更低，有個別學生甚至有一點厭學情緒，其中一個班級的學生，有好幾個心理壓力很大，這更給教學帶來困難。

二、教學設想

1、強化語文的日常交際功能。在平時的語文教學中，要注意引導學生聯繫實際生活，強化語文的應用性。是素質的載體，就要學會運用語文提高自我的人文素養，做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平時的語文教學中，注重人文素養的培養，情感的薰陶和濡染。讓學生開闊視野，提高認知世界的本事，豐富自我的情感。

2、反應語文是個人的平時素養體現。為此在正常教學開展的過程中要求學生多讀課外書籍，並開始讀書心得討論會。同時，學生字寫得難看，本學期將佈置練字任務和作業，以提高學生的書寫本事。

3、加強教學趣味化，提高學生興趣。激發學生的興趣是一項重要任務。為完成這一任務，既要在課堂教學中擴大知識容量，注意教學方法，又要開展豐富多彩的活動。讓學生愛上上語文課，喜歡上語文課，這就已經成功了一半了。

4、針對學生的特點，教法上不能陳舊，教學過程不能單一，所以我們的教學設計應當研究：量要少，目標單一，強化練習，練習多樣，必須有自我的個性。此刻，兩個班的學生都已經熟悉了我的特點，就如我熟悉他們一樣。當然，教師不能一層不變，防止學生失去興趣。要不斷提高，不斷創新，教書就和發明創造一樣，是可能無限的。

5、可運用的教法：講讀法、問題導入法、練習法。

三、具體措施

1、課堂教學注重夯實基礎知識，讓學生能掌握運用更多的字詞；

2、注重朗讀教學，培養學生良好的語感；

3、靈活運用教材，蒐集一些融知識性、趣味性等於一爐的材料作為學習資料；

4、鼓勵學生廣泛閲讀；

5、開展各種活動，豐富學生的學校生活，調動他們學習積極性；

6、注重對學生的人生觀教育，培養他們正確的人生觀和價值觀。

7、相互適應，相互學習，共同成功。

在同組老師的共同努力下，高二第一學期劃上了句號，各項教育教學工作有序開展並圓滿完成，現將本學期工作做一個簡要的回顧和總結：

一、學習先進教育理念，引進先進教育模式，發揚團隊作戰精神。

時代在進步，社會在發展，學生在變化，艱鉅的任務要求我們務必用最先進的教育思想和教育技術武裝自己。滿堂灌只能讓學生厭煩，效率低下，費力不討好。本學期我們在上學期的基礎上全面鋪開小組合作教學模式，各個班級在班主任的組織下，根據成績將全班學生按成績層級分成若干個小組，指定小組長負責全組的'管理。儘管恢復了插秧式坐法，但由於小組合作教學已經開展一年的時間，同學們大多已經構成了合作討論的自覺。同時，要求老師們繼續精心編寫導學案，上傳至共享文件，然後再由備課組共同商討，共同改善，爭取拿出最具操作性最適合小組合作教學的導學案出來。

堅持每個星期週一召開一次備課組會議，統一部署進度，商討上課對策，交流上課心得體會，互相促進。另外堅持每週推出一堂組內公開課，優化課堂，爭取項課堂45分鐘要效益，學生們對語文的學習普遍都捨不得花時間，如何打造高效課堂便成為了我們備課組的一個重要命題，人多力量大，三人行，必有我師焉。互幫互學，在探討爭論中碰撞出火花。

二、用心利用網絡教學，合理利用網絡資源。

我們高二語文備課組這一學期在互聯網上搜集和教學有關的多媒體資料，按教材資料排列，建成了高中語文必修五的教學資料庫，同時對選修教材也精心進行編排。我們要求全組教師尤其是年輕教師都要熟悉計算機技術，能熟練進行多媒體輔助教學，能熟練使用課件上課。同時要求對於手中掌握的多媒體資料精心挑選，根據自己的教學實際和學生的實際狀況合理利用，不允許拿現成的課件不加任何的修改直接上課。

這個學期主要的多媒體資料是《世紀金榜》和金太陽教育資源網上的資料，另外就是學校爭取的幾個免費試用教學資源網站。這幾種資料各有所長，綜合選用編排，能夠有效地輔助我們的課堂教學。

三、專題教學構成特色。

本學期主要進行了兩大專題研究教學，一是議論文寫作序列教學，二是詩歌鑑賞專題教學。經過一個學期的議論文寫作訓練，同學們已經基本掌握了議論文結構的安排，素材的選取和分析論證，所以這個學期的議論文寫作序列重點在“發展等級”上進行指導，主要包括學習寫得深刻、學習寫得充實、學習寫得有文采和學習寫得新穎。我們的學生知識面不廣，閲讀的書籍有限，所以整體的寫作潛力不高，針對這種現狀，我們既抓住基礎等級進行強化訓練，同時又在“發展等級”上教會學生在自己的文章中寫出亮點，不必面面俱到，一篇文章有一二個就行。

另外，本學期選修教材有三個單元的詩歌鑑賞，我們以此為突破口，和大學聯考考點實現接軌，要求老師們從讀懂詩詞入手，重點抓住詩歌的語言、詩歌的情感主旨、詩歌的表達技巧和詩歌的形象幾個考點，各個擊破，歸納知識，規範答題。重點在形象類題，意境類題，情感類題，表現手法類題上下功夫。

四、狠抓常規教學管理，開展多種興趣活動。

本學期我們依然重視常規教學不放鬆。要求備課備詳案，貼合教學實際。有課前設想的方案，有課後的教學後記。組內老師都能堅持寫課後反思，為以後上課打下了堅實的基礎。課堂作業我們為了加強基礎訓練，堅持限時訓練，並能做好考後滿分。

除保證每週一次的作文以外，各班都採取不同形式，調動學生的寫作用心性。並用心開展豐富多彩的課外活動，比如課前演講、課外閲讀、練字、詩詞接力競賽等等。針對學生書寫習慣差的狀況，本學期還開展了全年級的書法練習課，定在週三的中午20分鐘，定期評審，將優秀的和不佳的都選出來張榜公佈，以便促進。老師同學都用心參與，還組織學生參加了語文潛力大賽，取得了不錯的成績。

語文教學工作總結匯編 篇16

間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

一、理論與實踐相結合，

積極開展新課程改革實驗。要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。各年級都必須以新課程標準的觀念來指導改革。在過去的一學期中，我們教研組採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，着眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程.方法.情感.態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯繫；倡導自主.合作.控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過公開課，觀摩課等一系列活動，發揮骨幹作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高教學質量。

二、規範管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量。

結合我校進行的勞動分配製度改革。

圍繞學校工作執行細則。本學期進一步嚴格、規範了工作。

及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查。

通過隨堂聽課等方式促使我組語文教學改革的深入開展。

立足課堂，

抓好常規，

努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，

充分發揮調研的目標導向、調節等功能。進行了對部分年級、部分學科的評比。在此基礎上，

期末又大面積地對各個年級各個班級進行了統考，

以此促進我組語文教學質量的全面提高。加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有着決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，採取隨機抽查和集會考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規範考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。

三、紮實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。本學期圍繞教研重點，

我組全面鋪開了對“創設情境，

開發學生創造潛能”。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標、

個個都有自己的教學方法。通過上公開課、觀摩課進行課堂實踐。

根據課改精神與修訂思想進行評課、

反思、探討，

以達到理論與實踐的融會貫通，

並做好書面記載。以此來加大教研的力度，

做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，

集中力量突破主課題。

四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。本學期在學的組織下，

通過以老帶新，相互學習，

共同探討，

加快青年教師的成長過程。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。

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語文教學工作總結匯編 篇17

1、高度重視學生學習興趣的培養和激發。

方式有：①不斷探索教學藝術提升教學水平

②充分發掘教學內容中的有益因素如情感因素、智慧因素、美趣因素、親近因素等

③充分整合影音圖文資源，進行文學藝術立體薰陶等。

2、不面面俱到時，堅持每課一得：

根據每篇文章的特點和每堂課的進程，每節課立足於一至二點作為教學練的重點，力求讓學生節節有得。

3、注意發掘和整合課內外語文教學資源：

本期引入的課外語文資源有：①課外精美朗誦錄音如〈學會欣賞〉〈黃菊花開〉〈春江花月夜〉〈媽媽，我等了你二十年〉等

②〈〈唐之韻〉〉詩人李白、杜甫、白居易、王維等專題介紹

③20xx—20xx年大學聯考試題及滿分作文

④影視歌曲如〈夜宴〉〈情歌欣賞〉〈古詞曲經曲歌曲〉《神奇的九寨》等

⑤金正昆禮儀系列、陳安之成功系列、餘世維人才系列等

4、積極拓展並指導課外閲讀，開發情商、培養閲讀、提煉作文技法。

本期在授好語文課文的同時，不拘泥和侷限於教材，積極尋找鱗選美文，指導學生進行課外閲讀與賞析。選文時注重選擇有情感薰陶啟發性、有作文寫作借鑑性、可讀性的時文和美文，以開發學生情商。

5、精練並與大學聯考結合：

為了保證學生有更充裕的時間學習數理化生和突擊外語，立足於理科生實際，本期對教材同步資料進行了大膽大幅刪減，學生大量作業只作為選作，學習時練精華、抓要點，堅決不做無謂的重練習，學生學得較輕鬆。同時關注近三年大學聯考，尤其是20xx年全國的語文大學聯考及試卷評析，讓學生提前瞭解、熟悉和在課堂限時練習，增強了學習的針對性和實效性。

6、抓語文基礎：

本期編印了《容易寫錯的500字》《容易讀錯的500字》《大學聯考常考成語集釋》等，並指導學生理解和記憶，取得了一定的效果。

7、指導並強化誦背：

為了增強學生的語文素養和文化素養，本期所學的古詩文，我特別強調誦讀與背誦，當然反對死記硬背，強調理解，強調理出誦背思路，強調還原詩文意境畫面，強調入情入景入角色，併力求當堂誦背，現代文，着力引導學生賞析背誦了《故都的秋》等，取得了較為滿意的效果。

8、強化學法指導：

本期重點指導了詩歌鑑賞法、詩文誦背法、美文賞析法，強化基礎字詞法、文言文自主快速學習法、貼近生活練筆法、高效學法等，並前瞻大學聯考。

在學校領導的正確指導下，在老師的'互相協作下，本人本期擔任高二（五）班、（六）班語文教學工作已結束，回顧走過這一期的路程，收益良多。本期以來本人採用的教學方法等方面都努力實現大綱規定的教學目的。激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，為語文學習打下紮實基礎。同時培養學生愛國主義精神，開發智力，培養想象和創造力，增強世界意識，使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

近幾年，為適應新時期教學要求，語文教學正朝着改革的方向迅猛前進。新課程改革給語文教學帶來了活力，同時也帶來了新的挑戰。本人結合本人的實際情況學習了別的教研工作者的新設想，訓練發展學生的興趣，擴大學生知識領域，培養學生，具體做法如下：

1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鑽研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

2、提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。

3、注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課後練習相結合，做到聽、説、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下週記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脱節的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好語文背誦。一般來説，學生善於背誦和記憶，我利用學生在這方面的優勢，加強學生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質。

5、關心愛護和轉變差生。總的説兩個班的語文基礎較一般，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。

6、開展形式多樣的課外活動，為學生的全面發展打下良好的基礎。

總的來説，通過學校領導的關懷指導以及師生的共同努力，本學期高二語文教學取得了一點點進步，學生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在着許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優秀的老教師借鑑學習和改善提高，對語文理念的深度把握還要在實踐中加強，學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。

回首過去，展望未來，在學校領導英明領導和支持鼓勵下，我將不斷鞭策自己，繼續紮紮實實幹好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。

語文教學工作總結匯編 篇18

農村國小雖然人數較少，但由於學生活潑好動、自我控制能力較差，不適應由玩為主轉為學為主的轉變，容易產生厭倦心理，所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：一、創設情景激興趣，玩中學習效益高，一年級第二期語文教學總結。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦也曾説過："興趣是最好的老師"。一年級學生入學的第一難關就是拼音，為了讓學生能在短時間內學好拼音，我除了運用卡片掛圖外，還把兒歌引入課堂，用以開啟學生的學習之門。如：大公雞，ooo。天天早起伸長脖。小圓圈，圓又圓，它和小球差不多。清清池塘一隻鵝，水中倒影像個e等等，學生很快就記住了拼單字母的讀與寫。

二、巧編兒歌易上口，會唱會説記得牢。

漢字不僅是文化的體現，它也是一種交際工具。學生要想學習文化知識、與人交流，就必須學會漢字。但是漢字比較複雜，學習起來比較困難，特別是對於一年級的孩子來説更加難。怎樣才能讓國小生在一年級就能掌握一定數量的漢字，並能有效地使用學到的漢字呢?我發現小朋友對兒歌特別有興趣，於是就利用兒歌、順口溜來幫助小朋友學習生字。起先是我示範編兒歌，後來是學生自己學着編。學生興趣激昂，很快就把生字、難字學會了。

比如：坐--兩人背靠背，坐在土地上。告--告告告，一口咬掉牛尾巴。朋--朋朋朋，兩個月亮交朋友。種--種種種，禾苗種在水田裏。鬆--鬆鬆鬆，公公站在大樹旁。豔--豔豔豔，色彩豐富多鮮豔。念--念念念，今天用心多讀書。

於是在孩子的眼中，漢字不再是單調的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體。在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的遊戲。孩子們真切地感受到學習漢字的樂趣。

三、掌握方法善學習，引發聯想知規律。

漢字雖多但也有規律，只要掌握規律，學起來就會事半功倍。比如漢字中有許多字是同偏旁的，一個偏旁可以引出很多字。而許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，老師可以把學過的字進行分類，讓學生説一説某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。

1、用一個字加一筆變其他的字。如："日"字，加一筆可以演化出白、甲、田、旦、由、電、申等，工作總結《一年級第二期語文教學總結》。同學們你説一個我説一個，課堂氣氛非常活躍。在加筆畫的過程中，同學們學到了許多字。

2、用同一個偏旁組成不同的字。這時我就採取四個大組比賽的形式，一個組説完到下一組説，説對了就畫一朵紅花，看哪個組能説出最多字，紅花多的組就贏。比賽要求還有是不能重複，這樣學生一方面要好好的想有什麼字，另一方面要聽好這個字其他組有沒有説過。同學們的注意力很集中，學習的興致也很高。在回答過程中，學生既能夠對會的字進行鞏固，又能夠學到許多他們原來不會的字。

3、熟字帶生字。比如："日"字和"月"字我們都學過了，他們加起來就是"明"字。我採用全班一起討論的方法。同學們各抒己見，他們會為了發現一個這樣的字而歡呼雀躍。讓學生自己學，主動參與教學的目的就達到了。

四、利用好奇激發現，學會思考能創新。

孩子們對新鮮事物都感到好奇，如何利用孩子們的好奇心，讓他們自己產生要去學的願望，從而培養他們的識字興趣。我覺得要從孩子們喜歡觀察新鮮事入手。培養學生從細微處找區別來學習好漢字。比如，在我教學"江"、"河"、"湖"、"海"四個字時候。我向孩子們提出了這個問題：你有什麼發現?我的語音未落，小朋友已經把手舉得高高的了。他們都發現了這四個字是三點水旁的。一下子就把四個字的特點記住了。然後由他們自己説怎麼記這四個字。再讓説得好的小朋友當小老師上台來教。還有在學習"多"字的時候，我要學生們觀察"多"字有什麼特點?小朋友們很快發現了。"多是由兩個夕字拼起來的。兩個夕字是疊起來的。像一對好姐妹。下面的夕字的橫折撇要長點。"同學們的觀察多仔細呀！在教木字旁的字時，我要大家看看木字旁有什麼不同，他們一下子就發現木字的捺變成了一點。因為是學生自己發現的，所以在以後的書寫中就很少出錯了。

五、培養探究習慣，發展求異思維。

美國哲學家威廉·傑姆斯曾經説過："人性最深的需求就是渴望別人的賞識。而且，隨着閲歷的增加，這種"渴望"會變的更加需要。"作為國小生更是如此。在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。一年級小朋友思維開放少有約束，只要老師不求全責備，允許出錯，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師穿針引線，巧妙點撥，讓學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。比如一些小朋友在學了蘑菇該獎給誰後就提出了小白兔也應該得到獎勵。

六、加強寫字教學，從小培養良好習慣。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。