科學教育工作總結（精選5篇）

科學教育工作總結 篇1

一、上半年工作小結

（一）提高科研質量，培育精品課題。

倡導科研興教，規範課題管理，制定《xx市“十三五”教育科研課題管理條例》，科學管理國家教育部、省和市普通教育和職業技術教育類教育科學規劃課題和教學研究課題等各種研究項目。

5月12-13日，省規劃辦在xx市組織召開xx省“十三五”首屆教育科學規劃精品課題建設工作會議暨第三屆xx省教育科學規劃精品課題頒獎大會。市教科院與會介紹了xx市精品課題建設工作組織管理經驗，機電高等職業技術學校現場彙報了《深度合作：現代學徒制的校本實踐研究》課題成果。

（二）打造前沿項目，建設課程基地。

追蹤教育改革和課堂變革的世界潮流，加強教育科學理論指導，組織學校申報x年省基礎教育前瞻性教學改革試驗項目，xx省南菁高級中學等6個項目中標。

深化高中課程基地建設，推進國中學科課程基地建設。組織省普通高中課程基地建設項目的申報工作，指導有關高中撰寫申報評審方案，組織專家論證；3月22日，xx市長涇高級中學等在省中國小課程基地答辯活動中勝出。

（三）指導規劃發展，培育優質教育。

大力推進新優質學校培育建設，辦好家門口的好學校，配合市教育評估院研製《xx市“新優質學校”培育建設考核評估方案》，開展x年xx市“新優質學校”培育建設年度考核評估。3月20日，舉行全市國中教育暨“新優質學校”培育建設會議。5月10-11日，組織首批建設項目學校校長外出學習，參觀考察了上海市閔行第四中學等多所新優質學校。指導學校實事求是地制定學校發展規劃，彙編《xx市“新優質學校”培育建設項目學校三年發展規劃》，6月25日，召開xx市“新優質學校”培育建設項目學校規劃論證推進交流會暨教育評估現場研討會。

培育課程領導力，發揮教育名家的模範效應。協助市教育局有關部門，完成xx市中國小教育名家培養工程首批培養對象的終期考核，27名學員圓滿結業，教育思想和教學風格的學習成果，正式出版《未來的名家——xx市首批中國小教育名家培養對象教育思想與教學風格錄》（鳳凰教育出版社，467千字）。

（四）發揮智庫作用，服務教育行政。

深入貫徹《xx市培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》，引導學校深入挖掘歷史與文化資源，總結提煉辦學理念，增強校園文化的影響力和感召力，大力建設高品質學校。3月，市委宣傳部和市教育局，策劃開展“傳承校風校訓，涵育核心價值”主題教育活動。

參與市教育局《xx市國中學科課程基地建設三年行動計劃》（教基〔〕61號）和《關於在全市中國小加強國際理解教育的意見》（教外〔〕98號）等文件的起草工作。

科學定位院所學術功能，關注教育研究文化發展，起草編制《xx市教育科學研究院“十三五”發展規劃》。整理有價值的研究成果，編印《x市教科研年度發展報告》。

（五）關注教師發展，組織論文評比。

貫徹落實鄉村教師支持計劃（—20xx年），推動各地變革鄉村教師培訓模式，5月8日成立xx市鄉村骨幹教師工作坊，並舉辦開班儀式，制定《xx市鄉村教師工作坊研修指南》，切實提升鄉村教師培訓實效。

5月份，組織教師參加第十四屆xx省“五四杯”教學研究論文評選，我院獲得“優秀組織獎”榮譽。6月份，組織教師參加《上海教育科研》期刊社和長三角城市羣教科院（所）聯合舉辦x年長三角城市羣“我的教改試驗”徵文活動，其中有20篇優秀教改論文獲獎。

（六）深化學術交流，推介成果。

加強長三角城市羣教育科研聯誼活動，組織區域間學校教育研究學習交流，做好《上海教育科研》和《教育研究》等期刊社的組稿和通聯工作。

加強中西部教育交流，研究鄉村教師校本研修與培訓。4月29日，黃樹生博士應邀赴崑山市校本培訓負責人研修班，作《基於現場的校本教研行動》報告。6月17-20日，四川省教育科學研究院率領100名中學校長來開展教育研討和工作交流。黃樹生博士結合本市新優質學校和高品質學校培育成長案例，作題為《校本教育研究與高品質學校建設》的學術報告。

二、下半年工作設想

動員和組織各市（縣）、區及其下屬學校申報省、市兩級教育科學“十三五”規劃課題，鼓勵教師開展基於教育現場的.教研專項課題研究。

整理反思我院“十二五”《主動參與式課堂有效學與教研究》課題成果，在此基礎上選擇和申報新的研究項目。申報區域性的國際理解教育研究的規劃課題。

協助市教育局有關部門，起草《xx市第四批教育科研帶頭人評比通知》，嚴格做好第四批教育科研帶頭人的推薦和評審工作，不斷培育教育科研新鮮血液。

開展第二批xx市中國小教育名家培養工程，與市教育局協商制定培訓項目指南，與師範大學聯合設計工程培訓課程。

組織開展“x年全省優秀校本課程評選”及啟動“xx省中國小精品校本課程網絡資源庫”建設項目。

科學教育工作總結 篇2

一、整改落實階段活動開展情況

在整改落實階段，我們嚴格按照市委科學發展觀領導小組的規定和要求，採取切實可行的措施，認真做好各個環節的工作。

（一）繼續抓好學習培訓活動。堅持把學習貫穿活動始終，在安排好自學的基礎上，認真抓好集中學習和交流，重點組織學習了蔡書記在換段動員上的講話，並結合工作實際進行討論發言，引導黨員幹部把認識統一到中央和省、市、市委對當前形勢的判斷上來，把思想統一到中央和省、市、市委的決策部署和要求上來，進一步鼓舞大家的工作幹勁，明確今後的工作思路，堅定科學發展的理念。

（二）認真研究制定整改落實方案。我局領導班子把研究制定整改落實方案作為整改問題的關鍵環節，給予了高度重視。階段一開始，就組織力量提前動手，以學習調研中查找到的問題、分析評議中徵求到的意見和建議以及領導班子分析檢查報告提出的思路和措施為依據，對制約教育工作科學發展的4個方面問題和需要完善的體制機制進行了認真分析和梳理，研究制定了整改落實方案，確定了12條具體整改事項。為使整改落實方案符合實際並具有較強的可操作性，黨組多次召開會議進行研究和反覆修改，一把手靠上指導整改落實方案的起草工作，還將討論稿印發到各科室徵求意見，保證了整改落實方案的質量。領導班子的整改落實方案形成後，按要求及時公佈印發給了各科室，方便接受羣眾監督。

（三）嚴格落實整改責任制。為了確保整改方案的落實，按照“三明確”的要求，建立了黨組一把手負總責、親自抓，班子成員分工負責，各科室具體落實的整改落實責任制，確定了整改落實的監督保障機制。建立了整改問題台帳，對每一項整改事項，都明確了具體整改措施、整改方式、目標要求、完成時限、分管領導和責任科室，為整改任務的落實奠定了堅實基礎。

（四）着力解決突出問題。學習調研是基礎、分析檢查是關鍵、整改落實是目的。在整改落實階段，我們以“科學發展見行動”為載體，堅持量力而行、盡力而為的原則，認真執行整改落實方案，集中解決影響和制約我市教育工作科學發展的突出問題，解決羣眾最關心、最直接、最現實的利益問題，取得了較大成效。一是針對政治理論學習方面存在的問題，進一步修訂完善了黨組中心組和幹部職工理論學習制度，健全了監督檢查措施，加強了理論武裝工作；二是針對幹部職工能力素質方面存在的問題，修訂了幹部職工培訓制度，制定完善了開展崗位練兵技能比武活動的實施意見，強化了專業化培訓和崗位練兵措施，為全面提高幹部職工的專業化素質和業務工作能力奠定了基礎；三是針對創新能力不足的問題，制定了開展“創新教育工作”大討論活動實施方案，組織幹部職工搞好“創新教育育工作”調查研究，並利用一整天時間，召開了“創新教育工作”大討論，每個同志都在精心準備的基礎上做了交流發言，提出了創新教育工作的意見和建議，為黨組科學決策提供了依據；四是針對服務能力不強的問題，把各項目標、任務、措施研究細化到科室，並明確責任，明確完成時限、項目效果和責任人，以目標責任引領工作創新、推動工作落實，提高服務能力；五是針對作風效能建設方面存在的問題，進一步修訂、制定和完善了調查研究制度、首問負責制度、服務承諾制度、政務公開制度等十幾項作風效能建設的長效機制。建立了需要解決的突出問題、已經解決的突出問題和尚未解決的突出問題“三本台帳”，對活動期間解決不了的問題，明確了整改時限和要求，積極創造條件加以解決。

（五）建立完善體制機制。從科學發展的需要出發，按照市委學習實踐科學發展觀領導小組的要求，結合我局工作實際，進一步健全完善了六個方面的長效機制。一是建立完善了加強領導班子建設和幹部隊伍建設的長效機制。修訂了《關於加強領導班子自身建設的意見》，借鑑學習實踐科學發展觀活動中的成功經驗，全面加強領導班子的思想、作風、組織、能力和廉政建設，努力把領導班子建設成為用中國特色社會主義理論武裝起來，符合科學發展觀要求，全心全意為人民服務，能夠勝任全市教育事業健康發展需要的堅強領導集體；修訂了《黨組中心組理論學習制度》和《機關工作人員學習制度》，進一步強化了幹部職工的理論武裝措施；修訂了《幹部職工培訓制度》，為加強幹部培訓工作，全面提高幹部職工的政治和業務素質，增強專業化工作能力奠定了堅實基礎。二是建立完善了依法行政和作風效能建設的長效機制。修訂了《調查研究工作制度》，明確了調研工作的'指導思想、組織領導、調研內容、工作制度和工作要求，對領導幹部下基層調研的時間、調研文章的數量做了規定，為改進領導方法和工作作風，推進決策的科學化和民主化奠定了基礎；修訂了《首問負責制度》、《限時辦結制度》和《責任追究制度》，新制定出台了《服務承諾制度》，加強了依法行政和作風效能建設。三是建立完善了政務公開方面的長效機制。修訂了《政務公開制度》、《信息公開管理辦法》和《信息公開工作考核制度》，明確了政務和信息公開的範圍、內容、方式和程序、工作分工、工作考核、組織領導和保障措施，進一步強化了民主監督，改善了行政管理，提高了行政效能，增加了辦事透明度，促進了廉政勤政建設。四是建立完善了廉政建設長效機制。進一步完善了《黨風廉政建設責任制》，修訂了《機關工作人員行為規範》和《廉政建設制度》，明確了機關工作人員的政治規範、業務規範、廉政規範、道德規範，完善了廉政建設的各項制度和措施，為建設一支廉潔自律的幹部隊伍，樹立教育部門的良好形象奠定了堅實基礎。

（六）搞好總結測評工作。學習實踐活動基本完成時，針對我局學習實踐活動實際，我們組織各部門做好活動的總結工作。我們強調要求總結工作既要實事求是地評價學習實踐活動取得的成效和經驗，又要指出存在的不足和努力方向，並將本單位開展學習實踐活動的總體情況採取適當方式向黨員、羣眾通報。在此基礎上，我局還對各部門學習實踐活動進行滿意度測評。主要測評兩項內容：一是對解決本單位影響和制約科學發展突出問題的滿意度；二是對開展學習實踐活動情況的滿意度。學習實踐活動領導小組辦公室統一印發滿意度測評表。合理確定參加測評人員的規模、範圍，使之既有一定的代表性，又規模適中，參加測評人員範圍應與評議本單位分析檢查報告人員和通報學習實踐活動總體情況的人員範圍統籌考慮，力求測評工作簡便易行，測評結果真實可靠，注意防止盲目攀比測評結果。最後，我們還要求各部門、學校將測評結果以適當方式向職工羣眾公佈。根據測評情況，進一步完善整改落實措施，確保學習實踐活動中尚未解決的問題繼續得到有效解決。

（七）、召開活動總結大會。8月下旬，我局組織召開深入學習實踐科學發展觀活動總結大會，邀請指導檢查組出席會議並作重要講話。對學習實踐活動進行全面總結，及時召開總結會議。學習實踐活動基本結束後，我們要求全體第一批參學單位將開展學習實踐活動的全面總結報告報局學習實踐科學發展觀活動領導小組。

二、存在問題

我局學習實踐活動整改落實階段工作雖然取得了很大成效，但仍存在一些問題和不足。一是工學矛盾突出。由於人員少，工作量大，學習實踐活動在某些具體細節上還有不到位之處；二是有些涉及推動科學發展的整改措施週期長，一時難以見效；三由於整改落實階段時間短、內容多，忙於起草大量的文字材料，在聯繫實際求實效上也有待進一步加強。

通過全體幹部職工的共同努力，我局整改落實階段工作取得了較好的效果，幹部職工的思想政治素質有了明顯提高，隊伍的凝聚力和戰鬥力有了明顯增強，有力地推動了當前的各項工作。今後，我們將一如既往地勤奮工作，緊抓政風行風建設不放鬆，為實現經濟又好又快發展做出更大的努力和貢獻。

科學教育工作總結 篇3

本次活動創意獨特、主題豐富、形式新穎，由我教育科學系學生會體育部主辦，其他部室協辦。活動參賽人員有大一新生，也有大二的學長學姐。在活動前，我們向系裏各專業各班級的班長下發了通知，希望各班級能積極參與；也要求宣傳部為本次活動做出大力的宣傳，吸引本系及其它系別的人員能到活動現場觀看比賽。賽前各個班級根據通知進行了簡單的體育知識學習，並以三人組隊的形式參加比賽。

本次活動以知識競賽的形式要求各參賽班級組隊進行比賽，以體育知識命題，涉及各種體育項目，展現了我教科系學生全方面的知識體系。在活動之前，各參賽隊員能夠準時到場積極準備，體現了他們對本次活動的看重。同樣，活動的工作人員也能按時到場，為活動的按時進行佈置會場維持秩序。活動中，各參賽隊員積極作答、認真思考、相互協作，很好地體現出了同學之間的團結和默契。主持人也有很好的臨場應變能力，能夠做到公平、公正、公開，做好了他們應該做的事情。在場的觀眾也積極參與到了比賽當中，當主持人提出一個問題的時候，觀眾們也在積極的思考着正確的答案；當參賽人員給出了正確答案的時候，觀眾們也是毫不吝嗇自己的掌聲，給參賽隊員鼓勵和支持。

儘管活動很好玩，但比賽是殘酷的，最終是以大二三個學長的勝利結束了本次活動，他們也將作為教育科學系的代表去參加學院舉辦的體育知識競賽。對於沒有取得第一名的或者是前幾名的參賽隊員來説，只要你參加了，你就是最成功最棒的，我們參加比賽不一定就是為了拿名次，最重要的是我們享受比賽的這個過程，享受在比賽中學到的知識，以及增長自己的見識，結識新同學新朋友。所以，只要參加了比賽，我們就是最好的。

當然本次活動還是有很多不足的'地方：

1、比賽前的題目準備的不及時，導致比賽中出現各種失誤；

2、比賽參與的工作人員過少，所以很多事情都沒有做到位；

3、比賽前的宣傳工作做得不好，導致到現場觀看比賽的觀眾太少，少了一種活躍的氣氛；

4、比賽中的紀律也沒有維持好，所以觀眾中間出現了嘲笑選手的現象；

5、因為題目的原因，比賽中的試題出現很多重複的現象，耽誤了比賽的正常進行；

6、記分人員只有一個，很容易出現錯誤的情況；

7、比賽中選手以舉手的形式搶答，主持人不能正確的做出選擇，導致參賽人員的不滿。

本次活動有很多的不足之處，所以我們應該更加努力增加自己各方面的能力，我相信在下一屆的體育知識競賽，我們會做得更好，為所有觀眾呈現出一場更加精彩更加完美的比賽。

科學教育工作總結 篇4

孩子們在小小班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收穫，。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今後更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：

1、孩子較快適應了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。

2、自理方面提高較快，學習習慣正在養成中。

孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿、脱衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的薰陶。

老師帶着孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。在學習的過程中我們更重視激發孩子用各種方法探索解決問題的方法，讓孩子從小養成一種好的學習態度。

3、組織生動有趣的活動，讓孩子生活充實更有意義。 孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。通過集體活動的開展培養孩子的集體榮譽感和團隊精神。如：我們根據季節的不同帶孩子到户外體驗天氣的變化，觀察秋天的現象，感受大自然的美。我們組織孩子們與大班一起開展迎“中秋”“國慶”活動；班級的穿脱鞋襪比

科學教育工作總結 篇5

青少年科普教育是國民科普工作的一個重要組成部分，是實施素質教育的一項重要內容。為實施科教興國的戰略，緊緊圍繞"以創新精神與實踐能力培養為重點，全面推進素質教育"的目標要求，結合我校實際，從統籌規劃、完善機制、科學管理入手，紮實、深入、有效、全面地開展了青少年科普教育取得了一定的成效，下面就近兩年來科技教育所取得的成績作一下彙報。

1、健全體制抓落實

健全青少年科普教育工作的管理體制，建設一支事業心強、業務好、熱愛青少年科普教育工作的教師隊伍，是確保青少年科普教育工作有序、有效實施的重要措施。在多年的實踐中，我校建立了由學校分管校長為組長、教導主任、科技輔導員組成的學校科技工作領導小組的管理體制，負責學校科技工作計劃的制定，通過教研組或年級組進行操作落實、檢查評估。

2、隊伍建設抓管理

開展青少年科技教育活動，優秀的師資隊伍是關鍵，目前全校已形成了一支以校科技輔導員為主、自然、科學、信息技術等學科教師為輔的科技教師隊伍，為科技教育的開展起到了積極的促進作用。

科技輔導員負責學校科技教育工作的實施及協調，在校領導的支持和科技教師的配合下，根據學校實際情況，開展科普教育活動，起到上情下達、下情上達、及時反饋，互相溝通的作用。學校的科技教師則根據自己的特長，開展學校的特色項目活動，指導學生參加科技興趣小組活動，培養學生的實踐能力和動手能力。二、開展活動，全面普及、注重提高

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據國小生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養科學精神，提高科學素質。

3、豐富活動抓普及

我校科普活動豐富多彩，內容新穎，深受學生的歡迎，科普教育活動以專題形式貫穿於一年的活動之中，有主題、有特色。例如充分利用植樹節、愛鳥周、"六.五"世界環境日、"六.二五"土地日、科技月、科技節等特定節日，開展全校性大型科普活動，邀請專家為學生進行專題講座，帶領學生參觀科普基地，寒暑假再老師的帶領下開展以科技為特色的小隊活動等，普及科學知識提高學生科技能力。在20xx年中，我們組織科普知識宣傳,我們邀請了昆蟲館的科技導師來做科普報告,學生通過現場知識的傳播,對科普知識有了些瞭解,同時也激發了他們進一步學習和探究的興趣.我們邀請了環境局的劉博士來做科普報告,通過宣講，學生更加深了對環境保護重要性的瞭解，通過講解也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。

在每學期的科技節創新活動中，全體師生積極響應，由面到點開展了“OM”頭腦奧林匹克挑戰活動，在活動中，同學們發現問題，自己提出問題，自己解決。樂於實踐，樂於動腦，在活動的大舞台上，盡情的發揮自己的想象力、創造力。

在科技節活動中，我們還開展了“六個一”活動即：讀一本科普書籍，觀看一部科普影視；聆聽一次科普講座，參加一次科技競賽和活動；完成一件科技小製作；製作一份科普小報，學生在製作科普小報中,我們提倡綠色，環保，節能為宗旨，因此在三、四,五年級中提出在網上進行，使學生不僅在製作小報過程中,瞭解了科普知識,在使用電腦過程中也培養和鍛鍊了學生的電腦操作的能力。這兩年我們把OM頭腦奧林匹克擂台賽，引進到學校活動中來，讓學生通過活動展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進行科技素質教育，更是讓學生通過活動體驗科技帶來的快樂，為此我們根據各個年級學生的特點設計了不同的OM擂台賽內容，在活動中注重學生動手、動腦的能力培養。讓學生在活動中學會思考問題、解決問題。一、二年級：筒形結構三年級;懸臂結構四年級防震結構五年級搭高結構，這些活動都是通過用一張A4的紙張進行結構製作，有的看它能承重多大的力，有的測試它的延伸力，有的則是檢測結構的抗震力，所有的活動都沒有一個確定的答案，只要你肯動腦，各種各樣的結構都可能都是最好的，這樣就給學生非常多的想象力和創造的空間，學生在活動中積極動腦，互相探討。很多方案看似不可能但是在實踐中卻得到了肯定，獲得了成功。