國小四年級班主任工作總結四篇

2010年國小四年級班主任工作總結（1）：

本學期，我根據學校的班級工作要求，針對學生活潑、大膽、好動、表現欲強等特點，細緻抓好學生的常規管理，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈。從以下幾方面，紮實、細緻地做好了學生的思想道德教育。

一、抓好常規教育。

加強班級管理，培養優秀的學風、班風。開學初，調正班委會，根據學生的基本情況，安排好值日生，實行個人負責制，人人蔘與，組長負責。我要利用晨會、週會，和學生認真學習《國小生一日常規》、《國小生日常行為規範》，逐條講解、討論，逐條落實。利用班會課對學生進行安全、品德教育，幫助學生端正思想，提高學生的思想境界.平時，要經常到學生中間，觀察他們,瞭解他們。及時發現問題，有針對性地進行教育。對做得較好的及有進步的同學，在同學面前大加表揚，使他們成為同學們學習的榜樣。通過不斷地教育鼓勵，使同學們有自覺性的逐漸增強，遵守學校的各項規章制度。較好的促進各種活動的開展，爭取較好的成績。人人爭做學校環保衞士，學習中互相幫助，一幫一活動，形成了良好的班風。

二、培養學生多方面的能力

開學初，我要在班內進行了班幹部競選，並根據個人特長明確分工，使每位班幹部各負其則，提高學生的工作積極性。同時，發動同學在班內找一個為大家服務的崗位，使同學們人人能為班級這個大家庭出力。我班要開展“爭當值日班長”與“比一比，哪組棒”的活動。通過這些活動，提高學生的自我管理能力，使班級增強凝聚力。

每週的班隊課上，預先指導班幹部精心設計，發動同學認真準備。我儘量讓大部分同學都參加，特別有意讓一些活潑好動的同學，甚至後進生參加，使他們感受到成功的快樂，感受到集體的温暖。我還要認真組織學生參加學校組織的各種活動，爭取最佳成績，使學生的身心得到了和諧發展。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。

三、加強聯繫。

平時，我要關愛班裏的每一個學生。對一些表現不突出的同學，我要做到經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，耐心地幫助他們。一量發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我要及時性、主動地和家長聯繫，,向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

四、積極開展好文體活動，

積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高.在學校組織的跳繩、拔河比賽中，我班都獲得第一名，使班級凝聚力增強。

總之，通過一系列的活動的開展，使學生健康的成長，使學校、家庭密切配合，更好地教育學生，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

2010年國小四年級班主任工作總結（2）：

針對本班課堂紀律較亂、愛講話、行為隨意性大、衞生習慣不好的特點，本學期，在班主任工作方面本人主要做了如下幾方面的工作。

一、強化日常行為規範教育。

國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。這學期，我着重抓學生日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

本班學生課堂上的一個突出特點是：愛説，話匣子一打開便關不住，沒有養成傾聽別人發言的習慣；小動作多：玩筆盒、玩小東西、把手指放進嘴巴。經過一學期的訓練，手進嘴巴、玩小東西的不良習慣已好轉許多，現在學生在課堂上增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、把精力重點放在關心中差生身上。

所謂差生也就是後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待、甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。因此，在班主任工作中，我把比較多的精力放在中差生身上，尤其是差生身上。

工作中，我首先尋找一下中差生的原因，普遍是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為此，除學習上給予他們一定的要求外，我主要在情感上對他們進行比其他同學多的關懷。如本班的李劼昌，因母親長年在國外生活，缺乏母愛的他，父親平時也不太關心，老師一有情況反映，他父親便進行棍棒教育，在此情況下，我與其他科任教師進行溝通，他有學習或紀律問題，儘量老師進行解決，以避免讓他遭受棍棒教育。針對他的特殊情況，我常抽空與他聊家常，看得出，他對老師的戒備心理已經消除，在老師面前終於露出難得的笑容，以往常常不交作業的他，基本上能按時交作業了。範能鍇，這個扔垃圾大王，在他的座位下，書桌櫃中，隨時能見到他製造的垃圾。因為這個缺點，蠻聰明的他在同學心目中非常不受歡迎。因此，我從糾正他的這一缺點入手，經常提醒他，只要他有一點進步，我便在班上進行公開表揚，同時，把他的進步打電話告訴他媽媽，當他媽媽聽到我對他的表揚時，非常高興，她説：她是第一次聽到班主任對孩子的表揚。家長、班主任的表揚在他身上起到很好的激勵作用。慢慢地，他隨手亂扔垃圾的習慣變了。他們不但紀律好轉，集體觀念增強，而且成績也有了明顯進步。

雖然班工作取得了一定的效果，但現狀還是不夠令人滿意，尤其是課堂紀律、出操遠沒有達到我心目中的預期效果。因此，在今後的班工作中，本人會繼續：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

2010年國小四年級班主任工作總結（3）：

斗轉星移，光陰似箭。隨着時光的流逝，繁忙而豐碩的XX-XX年學年度的第一學期即將過去。在這學期裏，我擔任四（3）班的班主任，在學校的領導下，以身作則，認真做好學生的思想、學習等教育教學工作，本學期來取得了一些進步，但也存在一些問題。現將班主任工作總結如下：

一、本班的基本情況

全班現有學生57人，男26人，女31人，這學期轉出一人，轉入一人，大部分的學生的思想表現、學習表現都頗為不錯，特別是班委成員在全班中起了模範帶頭作用，幫助老師管理好班裏的事務工作，是老師的得力助手。如：許超峯、鍾礎軒、韓萍、石瑋、張曉彤等，但還有一小部分如：曾志鵬、徐佳銘、魏暹硼、陳伊銘、關子楊等同學，經屢次教育後，思想、學習上仍存在懶惰思想和怕苦現象。

二、本學期的主要工作

四年級正處在國小階段的轉折點，教育好對他們國小的後半階段將起着很大的影響作用。當我接手這個班時，我深感到肩負着一個重大的責任，如何抓好班級管理工作？帶着這個問題，我着手製定班主任工作計劃，開始入手工作：

（一）瞭解學生，個別施教

俗話説，“知人才能善教，善教須先知人。”要搞好班級工作，首先就要全面深入瞭解學生的思想、學習、生活以及家庭狀況等。其次，根據學生的不同情況，開展個別教育。例如：對錶現好、成績優秀的同學多講，“百尺竿頭，再進一步”的道理。對錶現差的同學幫助查找原因，善於發現他們身上的“閃光點”和微小的進步等，使其受到教育。如黃寶多同學，開學初，他表現得特別煩躁，動不動就罵人，我因此找到他，和他慢慢談，才發現是他的家庭原因引起的，他的爸爸和媽媽整天吵架，家裏成天都衝滿着火藥味，因此他也受到很大的影響。之後我找到了家長和她談了這件事，希望能和孩子溝通，做好孩子思想工作。

（二）培養骨幹，做好指導工作

充分發揮學生的主體作用，對班幹部嚴格要求，加強管理，勤於指導，是他們明確自己的職責，大膽工作，在班裏起帶頭的作用，關心集體。在班乾的作用下，形成良好的班集體，促進班風、學風的進一步改善。

（三）科學管理，合理分工，注意效果

班主任工作要有預見性，要有超前意識。首先，班級管理要有明確的目標，即班級目標和個人目標。其次，將各項管理制度化，任務具體化，具體的任務要落實到個人。再次，學生中的好、壞典型做到及時公佈、及時表揚和批評，考試情況要及時通報，向管理要質量，要效果。

培養學生要有班級目標、個人目標。加強紀律的管理，提高人人皆的集體意識，為班爭光。如：九月份出版的“弘揚和培育民族精神”板報獲優秀獎。九月份在衞生、班文化建設、“特色班”評比中為優秀。十月份出版“慶國慶”板報獲優秀獎。十月份獲“慶國慶攝影比賽”最佳組織獎。十一月份在出版環抱手抄（電腦）報展出獲優秀獎。十二月份獲在校廣播操比賽獲優秀獎。

（四）愛崗敬業，勤奮務實

本學期即將結束，我從中深深地體會到做一個班主任。班主任的一言一行對學生的影響很大，因此，班主任不但要注意“言教”，更要注意“身教”，要求學生做到的自己要首先做到。處處要起“示範”作用，除此，班主任對教育事業要充滿熱情，不斷增強責任感。要在平凡的工作崗位中，創造出不平凡的業績。但由於本人經驗有限，水平有限，在管理班級工作中，還存在許多的不足之處，今後，更加虛心學習，進一步提高自己的教育管理水平。

2010年國小四年級班主任工作總結（4）：

四（4）班男女各半，表面看來是女孩比男孩強，有種“陰盛陽衰”的現象，其實全班同學除了陳韻、朱曉倩、鄭換儀、樑海燕、彭秋妍、李丹琪這幾位同學遵規守紀、自覺學習、專心聽課、認真完成作業，成績優異外，其他不是學習基礎差，學習懶惰，完成作業馬虎或不完成作業，課堂不專心，就是頑皮好玩，惹是生非，無所事事。對學習幹勁不足，態度不明確，沒有上進心，得過且過。像丘寶如、倪體彬、雷宏達、林曉洪、陳悦鵬、田鋭旋、楊世穎、樑永錦、洪詩婷、張鍾元、莊曉波、周慰宇、萬劉濤、謝凡雯、馬嘉瑋、廖建斌、陳亮、詹和欣；林匡民、林鴻枳、張達、吳秋同、張建鋒等都是對學習不感興趣，學習有困難的學生。這些同學基礎差到連字也寫不規範、不端正，書寫馬虎，寫文章只有幾句話，也不通順，錯字連篇，標點不正確，有的甚至空白交上來。很多生活、學習習慣沒有形成，比如：早上到校時零零散散，姍姍來遲，有的就算來到學校，也是玩，或是坐在那裏發呆，或是抄、對作業。掃地的呢，不是幾個人聚在一起玩，就是拿着掃把你追我趕；不是東掃西抹，就是重複來回掃而耽誤了時間。課堂坐的的姿勢東倒西歪，寫字還把臉趴在桌上，動腦思考，舉手發言的同學少，參加興趣班的特長生少，除了兩個會跳舞，七個是參加合唱隊的，11個是鼓號隊外，其他愛好書法、畫畫的學生都沒有。另外，班幹部也不是很得力、很突出，連擔任學校的文明監督員、大隊委都沒有。

問題分析與解決措施

四（4）班學生大面積存在着好玩、拖拉懶散，特長少，素質低的現象，經過觀察、座談、家訪的摸底調查、瞭解，主要存在下面幾個原因：

1、 學習態度不端正，從小沒有養成良好的學習習慣，都是被動式的“要我學”。如：萬劉濤、倪體彬、楊世穎、周慰宇、林曉宏、林匡民、樑永錦等同學，腦海裏根本沒有學習這個意識，作業常不交，課堂不專心聽課……為了促使、激發學生的學習興趣，我把他們分文別類建檔，進行家訪、座談，摸底瞭解原因，實施跟蹤教育，除了老師耐心給予苦口婆心的輔導教育，還發動班裏學習比較好的同學幫助、帶動他們，成立“一幫一”的學習小組。其次，充分利用“明星”效應——也就是學習、表現突出、愛好特長突出的個人或事例作為榜樣，向他們甚至全班同學進行宣傳，如往屆的朱洋、萬超女、張藝瓊、王珏、龐韻、言瓚弘、羅鑫等同學的事蹟向他們傳頌，同時利用報刊上的典型事例，如堅強不屈，勤奮好學的深圳本土學生——郭夢瑜。另外，對於他們的點滴進步，抓住他們的閃光點多給予表揚、鼓勵。比如倪體彬他雖然學習很懶惰，可有時他在班裏還會主動做好事，像揀紙屑、抹黑板，有次他發現操場一個飯盆裝着早餐撒在地上沒有誰主動去把它清理乾淨，後來他發現後馬上動手清理，我也及時叫同學把他的表現寫成表揚稿在全校廣播表揚宣傳。還有林匡民後半學期的學習、表現都有點滴的進步，做事少丟三落四，完成作業，到校也比較準時，聽寫也有進步。我立刻在全班大張旗鼓地表揚他，還給他獎勵一本筆記本，藉此來刺激、激發、鼓勵孩子的學習興趣。

2、 獨生子女多，絕大多數存在着沒有主見，嬌生慣養，怕苦怕累，依賴性強，缺乏自立生存能力。像萬劉濤、田鋭璇、張達、張鍾元、吳秋桐、莊曉波、廖健斌、楊世穎、劉曉陽等同學平時就是惰性十足，怕苦怕累，萬劉濤連考試時的題目也不願去動腦筋，更別説是作業了，書也不想看，更不想做讀書筆記，寫一段話。還有田鋭璇的作文寫與抄都是他媽代替。面對這樣的特別情況我有時是中午，有時是下午放學後留下來強制他們補完成聽寫、背誦、作業等任務。還有三次還把他們幾個帶回家包他們吃晚飯，這可是我做20年班主任從未有過的醜聞。

3、 市場經濟社會也使很多學生的家長是因為自我經營做些小買賣，或是投資辦廠搞小企業。有的是做父親的一天到晚都在忙自己的生意，根本沒有機會與孩子見上一面，更沒有時間去過問，關心孩子的學習了，丟下孩子由母親負責照顧，可有的連母親也不管孩子，卻常常與朋友、親戚搓麻將、打牌，造成孩子沒有人做飯，只好泡方便麪過日子，像萬劉濤、雷宏達、林匡民、林曉宏同學就是這樣的家庭；有的是雙親白天晝夜都在外面忙着打理生意的，把孩子的衣食住行都交給爺爺、奶奶、或是外公、外婆照看；有的甚至是完全推給請來的家庭保姆、家庭老師，學習、生活温飽都沒有時間過問。像楊世穎就是這樣家庭。我多次利用家訪、通電話、書信與家長聯繫，力求處理好這種孩子沒人管理的情況，別給孩子幼小心靈留下失去温暖、失去關愛、失去呵護的創傷。

4、 家庭父母文化素質低。像陳悦鵬、倪體彬、萬劉濤、洪詩婷、樑永錦、林曉宏等同學的家庭都是幾個孩子的，對孩子的教育只求三餐温飽，而對孩子的行為習慣，道德文明，生活、學習習慣教育就淡薄了。我同樣多次利用家訪、通電話、書信與家長聯繫，要求家長與我們學校老師同步教育孩子，關注孩子的成長。

另外，受到社會不良現象或是其他媒體、其他無益的報刊、書籍的影響，受到電子遊戲機或是網絡的侵害。

針對本班存在的問題現象，我重點抓好班級的科學管理，抓好班幹部隊伍建設，抓好學生的日常行為規範，形成良好的班風、學風。具體的做法還有下面的幾點：

1、 制訂班級班規及學生每天的《行為規範量化評比表》

2、 制訂下層生進步比賽表。

3、 深入家訪，找學生座談，與家長取得聯繫。

4、 深入班級，瞭解、督促、糾正學生存在的各種不良行為行為習慣。

5、 加強紀律、常規、衞生、安全、禮儀教育，鼓勵表揚好現象、好學生，樹立榜樣，督促、鞭策不良現象。

6、 建立以“博覽羣書”為主線的特色班。

7、 成立“一幫一”學習小組，發揚團結協助精神。

8、 以“誠實、自信、團結、進取”作為班風，以“全面發展，提高素質，發揮特長，鍛鍊能力”作為班訓，對學生提出新學期新要求，讓學生按班規開展工作。