班主任工作經驗總結經典

教師成長檔案袋2010-06-2710:06:59閲讀4評論0字號：大中小

回眸過去的三年，可謂是艱辛的一屆：剛畢業的大學生，沒有一點的工作經驗，尤其是高二分班後，理科中倒數的班級，給我的壓力太大，幸好有學校領導和馬部長的指導，還有授課教師對我的大力支持，2010年的7月讓我感覺到了作為教師的成功的喜悦，一本15人，三本以上39人，看到學生拿通知書的那種喜悦，我也感到無比的欣慰。去年9月又擔任了新一屆的班主任，對比兩屆學生，感覺這屆壓力更大，學生總體素質差，行為習慣壞，學習態度不端正，而且很自私。在這高一即將結束的時候，有必要來總結下這一年的班主任工作，我個人認為，高一不應該過於強調成績，應該培養學生的學習習慣，端正學習態度，所以這一年的工作重點就是關於這兩個方面的。

一、培養學生良好的習慣

對於這些學生，他們成績不是很好，並不是因為智力因素影響，而是一個重要原因，那就是行為習慣——差。因此，對於剛剛步入高中的學生，更重要的是想辦法改變他們的行為習慣。這些行為習慣主要可劃分為以下幾點：

1、生活習慣

養成一個良好的生活習慣是能高效利用一天的時間的必要前提，那麼為全班學生制定一個嚴格的作息時間表是首要任務。

作為班主任常擔心班上學生沉迷於網絡。我們該如何解決？我想，減少他們自由分配的時間是可以儘量避免他們上網的機率的。我們班走讀生比較多，因此，他們上網的機會更多。為了儘量杜絕他們有上網的機會，開學伊始，我通過電話與每個學生家長約定好學生的作息時間，儘量讓學生在校就餐，這樣可以安排值周班委每天在規定的時間點名，而回家就餐的學生則由家長在家監督。這樣一來，學生沒有了自由支配的時間，也就沒有了上網的機會了。同時，還能讓學生養成良好的學習自覺性，即使中午不學習，休息一下，也可以提高下午的上課效率。

另外，手機、mp3等電子產品對學習沒幫助的一律禁止帶入班級，如有發現，當場自己摔碎並罰打掃班級衞生。

總之，要想杜絕班級各類問題，從根源上杜絕是根本之道。

2、學習習慣

良好的學習習慣的養成，可以説，是每個升學班班主任最感到頭疼的問題，也是絞盡腦汁、費盡心思想要做好的事。我們常常感到頭疼的事有：上課開小差，不專心，打瞌睡，做小動作，説閒話，看課外書等等，尤其是自習課的紀律更是難以管理，事情是防不勝防。

對於這些事情的處理，我只有堅持兩個詞：教育和嚴打。

教育，就是在學生初犯時，可以對其先進行説服教育，但這種機會往往也僅僅只有一次機會。

嚴打，並是對其加以體罰，而是抓住學生的弱點，讓他怕。

舉個例子。

對於晚自習的管理，一直都是由值周班委管理。但是，讓學生管學生，説實話，效果不大。另外，作為班委，這些學生也不想因此而與班級某些學生關係鬧僵，他們也不敢管，甚至不想管。對於這種情況，作為班主任，我不能讓班委做惡人，這個惡人由我來做。那就是，在班級制定班規：若是有學生在課堂或自習課前後交談，被我發現一次，就將兩人互換位置；若是有學生在晚自習被我發現違反晚自習紀律，即刻被取消晚自習資格，且一個學期都沒機會再次踏進晚自習教室。

為了肅清課堂紀律，我安排每門課的課代表，記錄每天課堂紀律（如影響老師上課的行為）、作業完成情況（如作業未交、遲交或抄襲等）及考試情況。及時與其溝通，看看問題出在什麼地方，若有屢教不改的，直接通知家長，有家長來教育。

在這過程中肯定有家長會有異議，但是，此時，我也是決不手軟，盡力想家長陳述理由，盡力委婉拒絕，並明確表示，只要學生有悔改表現，仍有機會。

二、端正學生的學習態度

1、在上次的家長會與家長達成以下共識：

(1)家長在家中不當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；儘量不在家中開展娛樂活

動，以免分散孩子的注意力；當家庭發生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩

子的學習情緒等。

(2)認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由於年齡的變化，知識

的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，儘管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要

耐心聽取他們的意見，並採取恰當的方法與他們交流。切不可操之過急，更不可態度粗暴，

簡單行事，造成孩子跟你無話可説。

(3)不要採取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長

應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一

通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

(4)關注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心裏一定很難過，這時家長應該關心孩子，

千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因，如果是態度不端正造成的，則應進行嚴厲

的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。

(5)培養孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有着充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極

參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

2、幫助學生樹立學習信心

（1）形成積極的心理暗示。在平時的數學課堂教學中，我把一些比較難的計算題或應用題

進行分析、講評，提煉成一種簡潔的計算方法，告訴學生只要你注意認真聽講，跟上老

師的節奏，保證你也會學得很好。

（2）關注每個學生。在平時的數學教學中，既要抓優等學生的學習，更要把精力重點放在

大多數，甚至後進的學生的身上。使那些長期得不到老師關注的學生，得到受重視，

提升自尊，讓他們接受你，喜歡你的教學。

（3）講究策略、持之以恆。如我班有個學生，在一次檢查數學資料的時候，發現12道選擇

題，沒有一個是正確的，究其原因是邊看電視，邊做作業。與他家長聯繫發現這個問

題已經存在多年，一直沒有得到解決，家長也感到很無奈。我把他叫到辦公室跟他談

話，你已經是高一的學生，這個問題的對錯自己心裏明白，相信你應該自己能夠解決，

解決得好，父母滿意，我就當這件事沒有發生；解決得不好，繼續犯錯，下週的班會

上，請你向全班同學介紹經驗。這件事後，我經常與家長電話聯繫，反映再也沒有發

生過這樣的事，他的學習成績也由中等轉化成優秀。

在日常的班主任工作中我還有幾個問題一直困惑，

1、學生自身的素質低，班主任應該怎樣教才能提高素質？

2、我的班級管理是“嚴”字當頭，班級紀律是不錯，但我怕現在的學生反抗心理比上屆強，會不會出現逆反？

3、抄作業的現象(尤其是課外資料抄答案)該如何從根本上解決？在即將召開的班主任經驗交流會上，我希望能在老教師那裏找到答案。