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九年級班主任年度總結範文

九年級班主任年度總結範文

工作總結1

九年級班主任年度總結範文

近幾年來,一直接九年級畢業班,而且都是學習班風不太理想的班級,但經過自己的努力,這些班的成績都一定幅度的提高,前年接手的190班,原來班級整體成績為第六名,國中畢業成績為第三名,去年接手的199班原來班級整體成績為第七名,畢業會考成績為第二名,今年接手的213班,班級整體成績為第八名,經過半期的努力,在期會考試中綜合評價為第五名,這些成績的取得,離不開許多的科任教師的兢兢業業的工作,離不開學生的努力與奮鬥,也離不開學校領導英明的工作安排。同時,這幾年來,自己在工作中,勤勤墾墾,腳踏實在,為班級工作付出了很大的心血,現將自己的個人經驗總結為如下幾點:

一.思想同化,讓學生想老師所想,讓學生走近老師,那樣在班級管理中,會得心應手。

學生的思想,如春天裏的百花開,不一樣的想法與觀點,對待事物都有不同的角度與視點,做到思想同化,談何容易?自己在這一個方面做的也不是十全十美,但知道一點,思想決定行為。如果將思想淨化,將思想慢慢統一起來,那麼這樣的班集體會出現空前的團結,也會顯出很強大的凝聚力。

為了貫穿思想同化這個理念,所以在平時的班主任工作中,能不斷地加強思想教育工作,積極召開各種班會活動,三年來,為班會活動準備的書面材料不下三四萬字,每一次都是自己精心準備,努力思考而寫下的,召開了如《魚我所欲也》主題班會,召開了《學會感恩》的主題班會,召開了會考前的動員會,考試後的總結會,入學教育如《新生活新起點》的主題班會。勵志班會《心有多寬,世界有多大》等等。

當然同化思想,除了召開班會以外,還可以有其它的形式,思想教育工作,是教育教學工作中的重中之重,所以堅持每一天都在放學的時候,去講一些為人處世,為人學生的道理,力爭每天説出的主題與思想,還有內容都能做到不一樣,那樣才會發現,班主任原來是一個磁場,只要靠近,就會深深吸引。

二,平等待人,無論是差生,還是優生,都一視同仁.

每一個學生的思想,每個學生的行為,每個學生的成績都有好壞有壞,就象人的十指一樣,不可能一樣的長,但是在教育教學中,一定要注重尊重每一個學生,不管這個學生的成績還是表現是如何好,還是怎麼樣的不理想,都就應該做到平等待人,不能帶上有色的眼睛去看待學生,如果學生受到不公平的待遇,他會有一種被岐視的感覺,從而會產生一種自甘墮落的思想,而成績好的學生,出現了這樣或者那樣的問題,老師對他沒有教育,這不是一種放開,而是一種放縱,那麼他會產生一種優越感,甚至心裏會產生一種只要學習好,什麼都可以做的錯誤思想,會讓學生的思想行為產生極大的偏差,那樣會出現成績上好的越好,差的越差,兩極分化特別嚴重的情況,對班級的整體極為不利.

其實.每一個學生都有一種想被老師認可的慾望,都有希望自己可以被別人尊重,於是常常會出現這樣的情況,學生只認可部分老師,而對有部分老師會不認可,甚至仇視的心態,做為班主任應該一碗水端平,盡力公正公平對待學生,特別是差生,更希望老師關注,更希望老師多用欣賞的眼光看看他,對於他們來説,別人的欣賞是一件最大的幸事

其實做為差生來説,對於學習可以説興趣不濃,正如有些學生所説,哪些符號,那些文字都是來自火星,認識他們都難,哪裏談得上理解以及應用呢?是啊,成績優秀的同學,他們學得很有興趣,學得有滋有味,而且不時會有老師給他們上台表演的機會,會獲得很多鮮花與掌聲,而對於差生來説,難道一點欣賞的目光不能給予嗎?不能給一點讚美的語言嗎?如果沒有,那麼就是教育工作中的不公平。

三,不同的班級,有不同的管理方式與尺度,讓學生在管理上找出差距,從而去認可一個新的班級。

看過三國的同志都知道,當劉備入主西川時,讓孔明冶理國家,曾提出建議,時局未穩,當以懷柔治國,但諸葛先生不以為然,上表陳述,劉璋闇弱,新政應以強權治國,賞罰分明,則朝綱得以振興。

一個常接班的班主任,也應該這樣,對於班級的現狀,對於前主任的管理應該熟知,而且在有待改進的地方,加大力度,過嚴者則懷柔;過鬆者則強權,學生便會在一個變化的環境裏,去適應並不斷地去改變自己,這樣一個新班級,就會改頭換面,出現良好的態勢。

當然班主任工作,是一項複雜的工程,不同的方法,不同的效果,在班主任工作方面,我也還有很多值得改進的地方,在今後的工作裏,會更加努力去完善。

工作總結2

匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也着時有不少的收穫。為使下一階段的工作更順利地開展,現對本學期的工作情況作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。

一、加強業務學習,切實轉變教育教學觀念,不斷完善教學思想 ,提高自己的理論水平和實踐水平

一個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念,會直接體現在一切工作之中,只有通過不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息,它的應運而生,為教育注入了新的生機。為此,我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容,經常閲讀書籍報刊雜誌,不斷地學習新的現代化教學方法,通過學習,不斷充實自己,樹立新的教學觀念,積極探索新的教學路子,努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體,實施新課程標準精神

1、備課認真仔細,盡力做到科學、準確、嚴密

備課時力求深入理解教材,準確把握重點和難點。認真編寫教案,力爭 突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中,我立足於課堂,努力將新課標的精神體現於每節課中

(1)在平時的教學過程中,以啟發式教學為主,堅持學生為主體,教師為主導的教學思路,針對不同的數學內容和孩子的年齡特點,靈活設計教法,積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中,領悟和掌握數學思想方法,注重對學生數學能力的培養。

如:解答“某玩具廠生產一批兒童玩具,原計劃每天生產60件,7天完成任務,實際只用6天就全部完成了。實際每天比原計劃多生產多少件玩具?”一題時,照常規解法,先求出總任務有多少件,實際每天生產多少件,然後求出實際每天比原計劃多生產多少件,列式為60×7÷6-60=10(件)。這時我及時引導啟發學生:“還有其它的解法嗎?”

學生們經過自己思考、小組討論,得出了“60÷6”。理由是7天任務6天完成,時間提前了1天,自然這一 天的任務(60件)也必須分配在6天內完成,所以, 60÷6=10,就是實際每天比計劃多做的件數了。毫無疑問,這是一種學生的獨創性。獨創往往藴含於求異與發散之中,經常誘導學生思維發散,才有可能出現超出常規的獨創;反之,獨創性又豐富了發散思維,促使思維不斷地向橫向與縱向發展。

(2)創設生活情境,激發探究慾望

教學中始終圍繞學生的日常生活,創設大家熟悉的情境:如:在教學年、月、日時,讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日?學生根據自己的生活經驗回答出了許多不同的答案:

48個星期大約為一年、

365天或366天為一年、

12個月為一年、

春、夏、秋、冬4個季節為一年、

24個節氣為一年…….

大約4個星期為一個月、

30天或31天或28、29天為一個月……

鐘錶上時針走2圈為一日、

從今天的晚上12點到明天晚上的12點為一日、

24時為一日……

這樣消除了學生對知識的陌生感,讓他們感到數學就在我們的身邊,激起他們學數學的慾望。

3、教研組長工作能盡職盡責

帶領本組教師積極、認真地完成學校教給的各項任務,積極參加學校組織的各種教學活動,與本組教師團結、協作,互相幫助,共同進步。

總之,本學期我教學態度認真,任勞任怨,不早退、不遲到,能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定,努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓,如:如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道;如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今後我會努力學習,積極實踐,勤於積累,爭取不斷地超越自己。

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