幫扶帶教工作簡報範文

有效的幫扶機制可使對口幫扶活動取得良好效果;下面是有幫扶帶教工作簡報，歡迎參閲。

幫扶帶教工作簡報範文1

一年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與xxx，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今後的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，瞭解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、紮實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。認真閲讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽説認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲為主來實施教學，讓學生進行反覆模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

幫扶帶教工作簡報範文2

本學期學校領導讓我和新分來的畢思傑老師結成了幫扶對象，在這一學期的交流接觸中我感觸頗深。

我也很有幸和畢思傑老師結為師徒，他雖然是剛從大學畢業出來新老師，但是經過全市的層層選拔，無論史從理論專業只是還是體育實踐課，他都具有很高的素養，使我很佩服。

但是這位老師非常好學，每次在教學中遇到難以解決和不懂的問題總是很謙虛的向我請教，併力求做到最好

。所以在幫助他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。

他經常和我説很喜歡教師這一行，能在教會學生的同時提升自己，並且有種説不出來的成就感。我深深的知道這就是一名教師應該有的事業心和愛心，是作為一名教育工作者應該具備的。

在教學上，他能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，及時瞭解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。

今年春天有一個濟南市的教育與健康理論課的評選，領導派他去聽課學習。其實這次機會很難得，因為體育的內堂課比賽一般舉行的很少，基本的教學模式對我們來説就是一個新的挑戰。

所以他聽得很認真，並且做好了聽課記錄，回到學校詳細的和我們説了聽課的體會，使我們得益匪淺。教學經驗不夠豐富的他，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上他的努力，進步很快，已經能較好的駕馭課堂，和學生們打成一片。

在學校組織安排的有效課堂展示課中，他都課受到老師們的一致好評，有的老師説這樣的課直接參加市級的優質課評選肯定也是一等獎。

通過這些活動，使其得到了較好的鍛鍊。他的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。畢老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見解。他上的是國小中年級的課，針對學生心理年齡小的特徵，他在上課的時候友誼是的加上了一些學生們喜愛的小遊戲，大大提高了學生們的學習興趣，課後能對自己的教學反思小結。

我與畢老師之間經常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，而且對我的幫助也很大。

今年春季我參加了繡惠鎮優質課評選和章丘市優質課評選，畢老師和我研究教案、教法、教具，和我試課，然後再給我提一些合理化的建議，使我的課很快的就通過了比賽。

在教學上，為了指導好他的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和他一起探討教學中的疑惑，對於他在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也徵求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。

而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。

因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短，使我們新老教師共同得到了提高。

幫扶帶教工作簡報範文3

為深入貫徹落實科學發展觀，推進素質教育向縱深發展，迅速縮小城鄉之間教育發展所差距，推進區域優質教育均衡發展，按照東坡區教育局統一部署，並結合我校實際情況，本學年度我校四個教學部與**學區九所國小開展了結隊幫扶工作。在這一學年度中，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。確保了結對幫扶工作的順利實施。現將這一年的幫扶工作總結如下：

一、完善了共同體組織建設

作為龍頭學校，我校按照縱向切塊、分級管理的原則，將所有班級分為四個相對獨立、結構一致、類似完全學校的“教學部”四個。“教學部”設部長1名，副部長3名(分管教學、教研、德育)，各教學部安排語文、數學、英語三個學科骨幹教師若干。教學部分別由學校中層幹部後勤主任劉芳、教導主任萬照紅、辦公室主任肖雲康、教導副主任王軍任部長。教學部成員共有49名老師。結對學校有9所國小。其中第一教學部組員**名老師，結對農村學校是**學區的三蘇國小、**國小、**國小。第二教學部組員**名老師，結對農村學校是**國小和**國小。第三教學部組員**名老師，結對學校是**國小和**國小。第四教學部組員有**名老師，結對農村學校是**國小和**國小。

二、領導高度重視，制定工作計劃和實施方案

經學校行政研究，於20**年9月與**學區九所國小結對幫扶工作的啟動拉開了序幕，並召開了“教學部”工作會議。明確了“教學部”職能，進一步明確了城鄉學校結對幫扶的措施和目標，確保了結對幫扶工作的順利實施要求各教學部按照區教育局文件精神，充分整合優質教師資源，多種形式提升農村學校教師教學水平，擴大優質教師隊伍 ，大幅度提升結對農村學校的教學質量、推進城鄉學校教育質量均衡發展。。

三.充分發揮“教學部”的作用

通過宣傳和政策導向，廣大中青年教師都能夠理解和支持，各教學部教師都能按計劃安排如期到幫扶學校支教，共同提高，達到優質資源共享。四個教學部與結對學校行政聯繫，針對本部教師與結對學校教師的特點，每期與幫扶的九所國小都開展了豐富多樣的幫扶活動，有骨幹教師帶教、優秀課例點教、青年教師支教，專職教師走教、跟崗培訓等幫扶形式。

骨幹教師帶教

一是課例示範。各教學部的骨幹教師每學期上一堂示範課，通過示範課對結對學校教師進行帶教。我校在教研課安排時，把各教學部教師執教的時間、科目相對集中，這樣就便於了結對學校老師到校聽課、研討。

二是專題指導。各教學部的骨幹教師針對結對學校的焦點問題開展專題講座，現場互動。專題講座的內容有：3名名工作室的專家(**、**、**)作有關學校管理、數學教學和英語教學的講座，有**、**老師的班集體建設管理經驗介紹、班主任培訓等。如20**年的3月7日，市教壇新秀**老師到**國小作了《做幸福的老師，幸福地做老師》的專題講座，讓所有到會的老師們無不為之感動，老師們無悔地用生命詮釋着教師職業的神聖與“幸福教師”的全部意義：做幸福的教師，是目標;幸福地做教師，是踐行;做教師的幸福，是成功。

三是跟崗培訓。結對的各個學校每學期分語文、數學、英語學科，選派十多名教師到我校跟隨骨幹教師進行為期3天的跟崗培訓。跟崗學習備課、上課班級管理、作業批改等內容。

2. 優秀課例點教

每學期初，**附小與共同體的9所學校分別組織各校骨幹教師，根據本學期的重點、難點自定課題，形成優秀課例，共同體學校教師可按需點課，走進教室觀摩。讓共同體教師分享優質課堂，錘鍊課堂，取長補短，各有收穫。

3. 青年教師支教

各教學部精心挑選具有教學經驗豐富的語文、數學、英語老師，每期有6天到結對學校，投入教育教學工作，相互探討，真正提升共同體學校的教學水平。如：20**年**月20日，我校優秀教師**到****國小上了一節別開生面的數學課，讓我們一行第一次感受到了8個人的課堂。

據不完全統計，在這一年中，我校共有30名教師送教下鄉40餘節，專題講座18次，幫扶學校的老師到我校跟崗培訓有80餘人次。

四、幾點感受

雖然開展結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是共同體學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是幫扶學校的教師在農村偏遠學校樂於奉獻教育事業的精神得到了發揚和昇華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村基礎教育的均衡發展。

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使城鄉共同體學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡的發展而不懈努力。