國小管理制度（精選20篇）

國小管理制度 篇1

一、本室用於美術教學，美術教師應充分發揮室內器材的作用，保持美觀、安靜，做到專室專用;

二、保持美術室清潔衞生，每次課後均需做好值日工作;

三、愛惜美術室的財物，不在美術室牆壁及工作台面上亂寫亂劃，物品或工具輕拿輕放;未經許可不得將美術室的各種器材帶出美術室;

四、進入美術室，不得大聲喧譁打鬧;

五、對所有設備進行登記造冊，一學期一清理，誰管理誰負責，誰使用誰負責，如有丟失、損壞要責任到人;

六、對所有儀器、設備使用後，要做好記錄，對設備的完好率和使用情況作出説明;

七、美術室管理人員不得將美術室鑰匙外借(含學生)，發現未經過學校同意鑰匙外借一次罰款30元。不得將食品帶進美術室，違者，發現一次罰款5元;室內器材未經老師許可不得隨意使用;移動借用後要立即放回原處。器材人為損壞，要照原價的1—3倍賠償。

國小管理制度 篇2

建設一支思想過硬、業務過硬、作風過硬的高素質的教師隊伍，是實現學校辦學目標、推進素質教育的核心工程。為此，學校為了深入貫徹《中國小教師職業道德規範》、新的《義務教育法》以及寶安區教師從教“十堅持十不準”的要求，特制定本細則，用來規範教師的行為。全校幹部、教師都要認真執行本細則，全員參與，互相監督。

一、德育處管理考核部分

1、思想端正。1)遵守國家法律法規、方針政策，遵守社會公德。2)認真學習並嚴格遵守《中華人民共和國義務教育法》。3)遵守學校規章制度及決議。

2、熱愛學校。1)積極營造學校和諧氛圍，維護學校聲譽，以學校大局為重言行不能有損學校聲譽、利益。2)愛護並自覺維護學校公共設施。

3、維護團結。1)嚴禁教師在公共場合謾罵、爭吵、打架，有矛盾以協商方式解決。2)不造謠惑眾，不撥弄是非誣陷他人，不拉幫結派，破壞團結，干擾學校工作。

4、廉潔從教。1)不向家長索取或變相索取錢物，不準收受家長財物、向學生推銷教輔資料或其它商品。2)不利用師生關係、家校關係和職務之便謀取私利。3)不準開展任何形式的有償家教等營利性活動。

5、敬業愛崗。1)工作盡職盡責，原則上服從學校的分工與安排，積極參加學校組織的各項文體競賽活動，可以採用合理的方式向學校提出意見和建議。2)在各自己職責範圍內嚴防安全事故發生，在校內遇到學生違紀或存在安全隱患的危險現象須主動及時加以制止。3)協助學校、班主任及其他科任老師處理意外突發事件。4)值日教師必須遵守花二莊國小值日教師規定，履行值日教師職責。5)班主任按時參加德育工作會議。

6、為人師表。1)衣着整潔，舉止端莊，同事間及遇客人應主動問好，學生問候須熱情答禮。2)舉止文明，禮貌待人，不準在校園公共場所吸煙、講教育教學禁忌語。3)嚴禁任何形式的賭博行為，嚴禁傳看黃色書刊或音像製品等違法行為，嚴禁吸毒等違法行為。 4)作風正派，生活檢點。

7、勤學修身。1)積極參加各種政治、業務學習和各種形式的繼續教育以及學校組織的各種有意義的活。2)不斷提高思想覺悟和政治理論水平，更新教育觀念和專業知識，提高教書育人的技能。3)加強自身修養，保持身心健康。力戒不思進取、滿足現狀、自以為是等不良思想情緒。8、班務管理。1)認真填寫班主任工作手冊。2)每學期至少組織四次主題班會活動，定期召開班幹部會議。3)樹立良好的班風、班紀，班內無逃學、偷竊行為，無傷害事故發生。4)科任要協助班主任管理好班級事務。

9、學習、活動。 1)關心學生各學科學習情況，做好睏難生的思想教育工作。2)在確保安全的前提下組織、支持學生參加校內外各類活動。3)培養學生良好的文明行為習慣，關心學生的身心健康，督促學生做好"兩操"。4)加強與家長進行聯繫溝通，家訪到家要達到50%，電訪、信訪達100%。做好個別學困生的學習、生活情況的跟蹤記錄並整理歸檔。

二、教學處管理考核部分

1、必須保質保量地參加國家、省、市、區、街道組織的繼續教育學習、各類培訓或進修活動，依《深圳市寶安區借聘教師管理暫行規定》之規定：不參加繼續教育的，或沒有完成培訓學時的教師，學校不得續聘。

2、為人師表，不體罰或變相體罰學生。

3、按時上、下課(含早午讀、二課培優補差)，不隨意停課、缺課和調課，不斷堂、拖堂和在課堂上閒聊。不允許出現不備課、不批改作業、坐着上課現象，無特殊情況不得接打手機，對課堂上發現的不良行為，學校應採取恰當的方法予以制止，並對教師施以處罰。

4、 按要求執行備課、作業批改、試卷批改分析等常規教學管理要求，並及時上交各類材料，將其表現計入教師年末總評範疇。

5、一學期內青年教師(20xx年教齡以下)聽課至少20節;中老年教師(20xx年教齡以上)聽課至少15節，參加校內大型教研活動至少1次，參加科組內教研活動至少2次。

6、嚴格執行請銷假制度，半天以內向級組長請假，並報知教學處。1至3天需書面報知主管教學副校長處，並在教學處備案，3天以上請假需主管校長批示。

7、教師外出聽課、培訓需妥善處理好自身業務工作，特別緊急的外出事務由教學處處理。

三、辦公室管理考核部分

1、每位教師都必須遵守學校頒佈的所有制度，特別要遵守考勤制度，嚴格按規定上、下班，上、下課，不隨意遲到、早退、離崗，不允許曠工。請假須有書面申請報校長室或主管領導批准，並報辦公室備案。

2、講究衞生，辦公室、桌面、坐椅保持清潔整齊，辦公室的窗台不允許擺放物品;在校園內不亂丟紙屑等不文明行為。辦公時間內不得利用電腦從事娛樂活動的(如玩電腦遊戲、看電影等等)。

3、遵守開會紀律，按指定座位就座(按座位人名進行考勤登記)，手機需開震機，不得影響正常會議。認真作會議記錄。

4、愛護花草樹木，愛護公共財物，愛惜教具，節約紙張文具，節約水電，嚴禁偷竊公私財物或故意破壞公物。各辦公室由級組長負責安全、衞生、水電的使用管理工作，各功能室由功能室負責人負責。不經允許教師在工作日晚7：00及休息日不得在辦公室逗留，人走後要關掉所有電器;紙張打印要採用雙面打印，儘量採用無紙化辦公。嚴格按照《花二莊國小創建綠色學校節能管理措施》考核執行。

5、加強宿舍的衞生、安全、文明管理，保持公共環境及宿舍內部衞生，講究公共道德，垃圾不能放在走廊或空中拋物，宿舍樓頂以及走廊公共空間不允許放任何物品，否則一律無條件清除;注意用電、用汽安全;加強宿舍居住人員管理，在校教師的直系親屬需在宿舍居住的，必須到辦公室登記備案，不是直系親屬的不允許在校居住;在職在崗教師堅決杜絕有償補課，校園區域內嚴禁各種形式的有償補課。教師家屬及子女在學校工作時間內，無特殊情況不得在教學區、辦公區和活動區逗留和玩耍。加強車輛管理，教師車輛必須放到停車區內，校內車輛行駛不得超過5公里。

對違反上述細則的考核情況，每月由分管考核的部門進行公佈，對違反細則的教師根據學校有關規定進行處理，同時對違規人數多的年級組、學科組以及個人取消評優評先資格，嚴重的予以解聘。

本細則自經教工代表大會討論通過之日起開始執行。教師如果對上述細則有異議請向教工代表提出，以便提交教工代表大會討論。

國小管理制度 篇3

為了進一步加強學校寄宿生的規範化、制度化管理，創建平安校園，為廣大寄宿生創造一個良好的學習、生活環境。依據縣教育局關於寄宿學校管理的有關精神，結合我校實際，特制定以下管理細則。

一、組織管理

1、成立寄宿生管理工作領導小組：

組員長：唐健

副組長：張朝輝(負責學生思想與紀律教育)張賤華(負責寄宿生生活設施設及全安排杳)

成 員：段小霞、 唐小云、周燕、馬水文 譚秋萍 譚秋蘭(寢室管理員)

2、建立兩條管理系統：

①教師系統：校長、值日行政領導 、早晚自習輔導教師 、值周老師、寢室管理員。

②學生系統：寢室長

3、建立詳細寄宿生花名冊。總冊(分班冊、男女生冊)、寢室點名冊，同時附家長的聯繫電話。家長聯繫方式要備兩種以上途徑、以防急用。

4、建立寢室室長監督報告，值周老師檢查管理，值日行政負總責的寢室管理制度。

5、為便於統一寄宿生的學習和生活，學校對寄宿生編制“寄宿生早晚活動”進行管理，配齊、配優晚自習輔導教師，確保寄宿生的學習活動質量得到保證。

二、隊伍管理

1、寄宿生的宿管老師，必須服從學校領導分配佈置的各項工作任務，做到雷歷風行，以身作則，為人師表。

2、宿管員具體負責寄宿生的日常生活指導和管理工作。對學生必須富有愛心、童心和責任心。平時要深入寄宿生中，充分了解寄宿生的生活情況、身體狀況和思想動態，幫助低齡和生理、身體有缺陷的寄宿生解決生活中的實際困難。

3、宿管員要定期召開室長會議，並做好組建寄宿生督導隊，提高學生自我管理能力，和增強自我服務意識。

4、宿管員要做好寄宿生牀位安排和調換工作。

5、值周老師必須24小時在崗，嚴格履行崗位職責，未經校長、值周領導批准請假不得離開學校，如遇學校寄宿生突發事件必須迅速到崗。

6、值周老師要督促學生按時起牀、上課、就寢，上課期間，做好宿舍清查工作，不得讓學生無故在宿舍區逗留。

7、值周老師做好宿舍區設備、安全、衞生三項檢查，並將檢查情況及時上報學校。

8、如遇寄宿生有生病等困難時宿管員、班主任、值老師要主動幫助學生，讓學生體會到學校、老師的温暖，同時指導學生合理安排生活。

三、思想管理

1、注重人文關懷，多為學生着想，多為學生解憂，大力倡導“有困難告訴老師，有疑惑告訴老師，有矛盾告訴老師”的服務承諾。

2、定期召開寄宿生會議，對學生進行專項教育、學習寄宿生有關制度要求及行為教育，並做好詳細記錄。

3、緊緊圍繞中國小生日常行為規範，對寄宿生開展集體主義、愛校尊師、勤奮學習、遵紀守規、行為規範、關心他人、勤儉節約、艱苦樸素、愛護公物、清潔衞生、交通安全、飲食安全、衞生保健、孝敬父母等專題教育。

4、班主任及教師要深入學生家庭生活，通過家長會、座談會、個別談話、經常詢問家長等途徑瞭解學生實際。各班、各宿舍要設立室長，及時向班主任、宿管員反映同學動態，以便及時教育，力爭把問題解決在萌芽狀態。

5、建立家校聯繫卡制度，班主任要經常保持與家長聯繫，爭取家長的支持和配合，共同教育好學生。必要時要入户進行家訪。

四、衞生管理

1、宿舍衞生要做到無屋漏，無蚤蝨、無蛇鼠、無蛛網、無危險品，勤開窗户，保持通風。並定期噴藥消毒。

2、養成良好習慣,做好室內外衞生保潔工作，維護良好的生活環境。宿舍內外要打掃乾淨，保持無米、無菜、無果殼、無紙屑及其他一切廢品污物，並保持乾燥。

3、被褥摺疊方正，排列整齊，經常晾曬，保持清潔，口杯、盆、毛巾要 擺放整齊。

4、講究個人衞生，勤洗臉、洗腳、刷牙、洗澡，衣服、鞋襪要經常換洗。並經常檢查督促。

5、對尿牀、生疥 、有傳染病的學生要及時發現，並督促家長及時治好。發現傳染病要及時隔離，並向有關部門報告。

6、養成文明就餐習慣，愛惜糧食，節約水電。

五、宿舍紀律

1、嚴格按作息時間表作息。如有特殊情況不能按時作息者應先向室長報告，再由室長報宿管員老師批准。

2、按時起牀、晨煉、進餐、上課，每晚要在規定的時間內完成洗漱和個人衞生的清理，迅速就寢，保持宿舍安靜。不講話、不大聲吵鬧。

3、休息時間不準做有影響他人休息的活動。下晚自習回寢室不得高聲談笑、追跑。

4、不隨便到別的宿舍亂串或長時間逗留，更不準隨便進入異性宿舍，有公事經宿管老師同意，方能進入。

5、未經批准不能擅自調房間或牀位。未經本人同意，不準亂動他人物品。

6、上課、晚自習時間不得隨意進入宿舍。如特殊情況需要經夜班值周教師和晚自習輔導老師共同批准方可。

7 講究衞生， 嚴禁隨地吐痰，亂丟廢物，在公共設施上亂塗亂畫。嚴禁往窗外、走道倒水、扔雜物、摔東西。

8、同宿舍同學應和睦相處，提倡文明、團結、互助的風氣.。嚴禁在宿舍講粗話、打架、鬥毆、鬧事。嚴禁在宿舍打撲克、抽煙、喝酒。

9、上鋪同學在指定的位子禮貌上牀，上牀時下鋪的同學不得做出妨礙舉動，確保安全。嚴禁學生多人在上牀玩耍、跑跳。

10、愛護宿舍區設施，不得損壞公共財產，發現損壞現象要及時向宿管老師報告，凡丟失、損壞的宿舍物品應照價賠償。

六、安全管理

1、建立雙休日寄宿生回校後的清點制度，及時掌握學生的到位情況。所有住校生週日下午3：30至5：30準時到校，值周老師清點人數。對未按時到校的學生及時與家長取得聯繫，弄清原因。

2、實行住校生週末回家清點，做好寄宿生的清校等安全善後工作,確保寄宿生全部離開學校並平安回家。

3、寄宿生回家按片區域站隊排隊，不準在路上逗留，未經父母同意不準在親戚、同學家做客宿夜。到家要向父母打招呼，回校要向父母告別。

4、寄宿生在學校教育教學時間內，除生病等特殊原因外，住宿生不得離校;若確需離校，必須持有班主任簽名的請假條，經宿管員同意並簽名後才能離開學校。其他人無權批准。

6、建立宿舍學生到位情況登記表，每晚由晚自習輔導老師，值周老師核實簽字備案。

7、住宿生未經宿管員批准不得外出住宿，不得私自帶外人留宿，不得私自帶外人進入宿舍。

8、每晚息燈後，做好查鋪、點名工作，寢室長要向宿管員彙報本宿舍同學到位情況。對學生私自離開宿舍的情況應立即向校值周老師、值日行政領導彙報，並及時通知學生家長，同時追查落實學生私自離開宿舍的原因、去向等具體情況，對違紀寄宿生要及時處理，並填寫處理意見。

9、住宿生因突發疾病、打架鬥毆、食物中毒及校外人員滋擾、意外傷害等突發事件，應採取應急救助措施，並及時向班主任和值周老師、值日領導彙報。

10、加強對女生的生活指導，每學期每人至少開一次對女生的專項教育，關心、指導女生的學習、生活及自我安全防範常識。

11、定期召開寄宿生會議，對學生進行專項教育、學習寄宿生有關制度要求及行為教育，並做好詳細記錄。

12、嚴禁玩火，不準將火源和管制刀具等危險品帶入宿舍。

13、不得在宿舍內點蠟燭、使用明火，不得私自搭接電線和使用違章電器。

14、宿管人員和值周行政要加強夜間巡邏工作，確保校內平安及寄宿生的安全。

六、本細則從二0xx年三月起執行。

國小管理制度 篇4

根據《中華人民共和國共傳染病防治法》《學校衞生工作條例》《突發公共衞生事件應急條例》的要求，為增強學校疾病預防與控制力度，提高師生防病能力，保障師生身體健康，及時發現情況並及時處理，防止傳染病的流行和發生，結合我校情況，制定學校晨午檢制度。

一、晨檢人員用體表體温檢查，如高燒則需隔離，由班主任聯繫家長，及時送醫就診。

班主任對發熱學生進行體温詳細檢測，並填寫記錄。

二、晨、午檢等級

常規晨檢，有特殊症狀、因病缺課學生的班級由其班主任報告。實行零報告制度(無病例也要報告以利統計、上報)。

三、晨、午檢報告、操作細則

1、實行責任追究制度，並嚴格按照有關法規處理學校衞生工作。

2、常規晨檢“特殊症狀、因病缺課學生日統計報表”報告由班主任每天早晨8：20檢查並統計好，(重大情況第一時間統計)並及時彙報校領導、並按照“突發衞生事件防控應急預案”應急處理、作統計直報。

3、教師發現學生身體不適，有發熱症狀，馬上通知其家長送醫院就診。

4、學生患水痘、麻疹、風疹、腮腺炎等傳染病必須回家隔離治療，不得帶病上課，直至病情痊癒憑病癒證明方可回班級上課。

5、學生患有氣管炎、胃腸炎等常見病、慢性病在發病時期，以學生身體健康為主，應勸其回家休息治療，堅決不帶病上課，以免貽誤病情。

6、晨、午檢時應認真、細心，通過一看：仔細觀察學生的面色(紅潤，尚可，一般，差)、精神狀態(好，較好，一般，差)，發現學生面色和精神狀態不佳時，要及時通知衞生保健老師採取相應的措施，必要時班主任通知家長帶學生到醫院就診，隨時和學校保持聯繫;二聽：聽患病學生、其家長和同學的闡述;三問：每天瞭解特殊症狀、因病缺課學生的家庭情況，家中有無成員發熱，是否有疫情接觸(不可隱瞞)，有疫情接觸學生(有醫療和家長證明)要在家觀察兩週才可到學校上課，並上報;四聯繫：對沒來校的學生，班主任要打電話瞭解情況並登記，如有發熱學生要及時報告學校，並及時上報情況。7、每日晨檢情況要做好記載，班主任早讀時間要檢查本班人數及學生身體情況，特別對異常情況更要做好詳細的記錄，內容包括學生姓名、性別、年齡、家庭住址、聯繫電話，異常情況及時上報等。

8、嚴格執行疫情日報告制度。實行追蹤隨訪制，由班主任分別對患病的學生進行每日追蹤電話隨訪，及時瞭解其診治情況。居家隔離病人做到“二不”即不上課、不外出。

9、督促各年級的常規晨檢及“特殊症狀、因病缺課學生日統計報表”工作。10、相關老師每天統計學校患病學生人數及情況，認真貫徹《學校衞生工作條例》、《傳染病防治法》，加強疫情報告，建立健全疫情報告程序，確保有疫情立即報告。同時要及時通知總務處做好清潔消毒、切斷傳染途徑，及時對疫源地進行消毒處理。

11、學校做好學生預防重大疾病教育工作，督促年級、班級做好晨檢工作。要做好任課教師的預防重大疾病的教育工作，任課教師在課堂上發現情況要及時通知班主任。

12、總務處嚴格按照學校消毒制度按時消毒。

13、本制度自發布起實施，做到經常、安全，確保學校正常教學秩序。

國小管理制度 篇5

1、嚴格遵守教室使用規則，一切行動聽任課教師指揮，進入美術教室時要保持良好秩序，不準喧譁、打鬧。

2、進入教室後，不得隨便亂動教具，例如石膏像、靜物器皿，本室人員未經允許不得動用本室任何器材，不得將器材外借或帶出室外。

3、全體師生要愛護本室器材，自覺遵守本室使用規則。

4、保持教室的清潔衞生，不得隨地亂丟廢紙、廢物、定期組織學生打掃。

5、使用完畢，將器材、作品整理好方可離開。

6、離開時，關閉電源、門窗。

7、嚴禁學生在室內吃零食、扔垃圾行為，對違紀行為要及時制止，對未能處理的問題應及時向管理老師彙報。

8、違反規定者，視情節輕重，給予公開批評、賠償損失或校紀處分。

國小管理制度 篇6

一、學生晨午檢工作制度：

1、每天早上學生進班後及午餐後，由班主任作為檢查人負責進行檢查工作。主要採取詢問、觀察、觸摸等形式，如發現學生身體不適，特別是出現發燒、咳嗽、咽痛等流感樣症狀以及不能確定的其他症狀時,立即通知衞生負責組及學生家長，同時將學生送醫院進行檢查確診。

2、對未到校的學生，班主任應及時電話聯繫，問清原因並儘量與學生通話，以確定學生的真實情況。如果學生有病要問明病情及去向，如實登記到晨午檢統計表及因病缺勤缺課學生情況登記表上，並做好過程跟蹤瞭解，直至學生痊癒。

3、班主任填寫好晨午檢統計表及因病缺勤缺課學生情況登記表簽字後交教導處檢查，安全負責人如實填寫彙總表。每日於8：30及12:30做好晨午檢工作，要做到認真、細緻，無遺漏。

4、班主任要做好學生及家長宣傳工作，提倡學生之間相互督察。告知學生在家或校外出現發燒、咳嗽、咽痛等流感症狀或其他不明症狀時不能到校，應儘快報告學校併到醫院診斷治療。

5、病情痊癒，持鄉鎮衞生院以上醫院痊癒證明到學校衞生室開具返校通知單方可回校上課。

二、教職工晨午檢工作制度：

1、高度重視教師晨午檢工作，指定專人承擔晨檢檢查和信息報表等有關工作。

2、教師晨午檢工作應在每天早上第一節課及下午第一節課前完成。

3、教師應積極主動配合協助部門檢查人的晨午檢工作。出現發燒、咳嗽、咽痛等流感症狀或其他不明症狀時，不能進課堂，應立即報告負責人，儘快到醫院診斷治療。教師在校外出現病情症狀時不能到校，應及時請假並儘快到醫院診斷治療。

4、對生病請假的教師要問明病情及去向，如實登記到晨午檢統計表上，並做好過程跟蹤瞭解，直至痊癒。

20__年2月

國小管理制度 篇7

一、十個必須

1、教師必須認真備課、上課、批改作業、做好實驗、輔導學生、檢測學生。

2、教師必須既教書又育人、管理好課堂紀律、教室內不得起鬨鬧事。

3、教師必須接受學校聽課、查課安排，服從年級組、教導處及學校的工作安排或工作調整，聽取同事、年級、教導處、學校的意見建議。

4、教師必須刻苦鑽研業務、不斷學習新知識，改進教育教學方法，有效提高教學質量，保質保量完成教育教學任務。

5、教師必須加強對學生的教育與管理，積極配合班主任、年級組、教導處、政教處、學校教育管理學生，敢説敢管遇見的、查實的、反映的學生違紀行為或不良習俗。

6、教師必須舉止文明、儀表整潔、語言得體、以身作則，在學生面前作好遵紀守法、言行文明、愛護公物、勤儉節約、保持清潔等方面的表率，除測試或生病等特殊情況外，應當站着上課。

7、教師必須關注學生學習，倡導“勤奮、競爭、進步”的學風，重視優生、鼓勵差生、注重優生弱科輔導和差生轉化教育，力求將學生的精力、注意力、心思集中在學習上，營造康中學生“人人都努力、個個有進步”的學習氛圍。

8、教師必須尊重學生家長，與學生家長平等相處，對來訪或請來的家長，給一張笑臉、讓一個座位，加強與家長的橫向聯繫，爭取家長的支持與配合，充分利用家庭教育。

9、教師必須依法執教，自覺遵守法律法規和規章制度。加強團結協作、謙虛謹慎、相互學習、相互幫助、關心集體、維護學校榮譽，自覺投身於“文明校園、和諧校園”創建活動之中。

10、教師必須遵守“全員聘用制”的相關規定，接受職稱評聘分開制度等教育人事制度改革新舉措。

二、十不準

1、不準口中有酒氣上課;

2、不準在教室內吸煙、飲酒;

3、不準在上課期間接打電話、手機;

4、不準在上課期間走出教室幹別的事(生病和學校安排除外);

5、不準在上課期間(監考)看與上課(監考)無關的書籍、做與上課(監考)無關的事情;

6、不準在上課時間和學生做與學科無關的遊戲;

7、不準諷刺、挖苦、歧視學生，平等對待家庭經濟有差異或學習基礎有差異的學生;

8、不準傳播有害學生身心健康的思想，更不得有違背黨和國家方針政策的言行。

9、不準犯錯教或誤導等知識性錯誤。

10、不準只管教書不管紀律。

三、違紀處理辦法

1、違反“十不準”之第1、2、3、4、5、10款，每查實一次，扣當月津貼100元，一學期上三次的取消當年評先選優資格，扣發學校年終一次性獎勵。

2、違反“十不準”之第6、8款，第2款之行課期間在教室內飲酒者，進行停課檢查處理;後果嚴重或影響惡劣的，直接解聘。

3、違反“十不準”之第7、9款的，根據違紀情節、影響程度，進行個別教育、書面檢討、限期整改、扣發津貼、扣發工資、停課學習檢查等處理。

4、對不按“十個必須”之第2、5款工作的，每查實一次，扣發當月津貼100元，一學期上三次的取消評先選優資格、扣發學校年終一次性獎勵。

5、對不按“十個必須”之第3款工作的，直接停課處理。

6、對不按“十個必須”之第1款工作的，其處理辦法由教導處另行規定。

7、對不按“十個必須”之第10款工作的，按全員聘用制相關規定處理。

四、本制度由教導處會同有關部門按月執行。

國小管理制度 篇8

一、凡住校學生須經學校批准，手續完備，方可入校住宿。

二、寄宿生入校後必須嚴守《國小生守則》、《國小生日常行為規範》及學校各項規章制度，遵守宿舍公約，服從值周老師及寢室長的管理。

三、寄宿生實行集體食宿制，全體住宿同學必須互相關心，互相幫助，團結一致，努力創造良好的學習生活環境。

四、學校設立文明宿舍評比制度，每週對各宿舍的學習、生活、衞生、紀律情況進行檢查評比，對優勝集體將頒發流動紅旗。

五、寄宿生必須嚴守作息時間，早鍛鍊、上課及自修時間不得在宿舍逗留，晚自習應上足、上好，保持安靜，午休及晚上熄燈後不得在宿舍講話或弄出聲音，影響他人休息。早晨按時起牀，參加早鍛鍊，不遲到，不缺席。

六、寄宿生必須嚴格執行請假制度，除學校規定的假期外，均應在校住宿，如因特殊原因不到校住宿者，須向班主任請假，並將假條交生管老師備案。晚自習時間不得外出，如有特殊情況須徵得值班人員同意履行有關手續，無故不參加晚自習者以曠課論處。

七、寄宿生必須注意宿舍的安全工作，衣物要妥善保存，貴重物品、現金鎖入櫃、箱。宿舍鑰匙要細心保管，離開宿舍要關鎖門窗，睡覺時應關緊、關好大門。

八、寄宿生必須按指定牀位就宿，不得隨意挪動牀位，物品排放應有序，宿舍內不得留其他同學或來客住宿，攜帶物品出校須有生管老師簽發的出門證。

九、愛護公物，不準在牆上、門上亂塗亂畫，不準在室內亂貼紙張，亂拉繩帶，損壞公物者要照價賠償，故意損壞公物者，要加倍賠償。

十、注意節約水、電。宿舍內不得亂拉電線，亂接電燈及電器設備，水龍頭用好後要關好。

十一、搞好公共衞生，宿舍內每天安排值日生進行衞生值日，整理內務。認真做好週末宿舍衞生大掃除工作，不得亂倒垃圾、污水，禁止向水池及便池內亂扔雜物，不在宿舍內吃零食。

十二、注意個人衞生，勤洗衣服被褥，勤洗澡理髮，個人生活用品放到指定位置，禁止在室內懸掛衣物，不能將書籍堆放在牀上，努力做到淨、齊、美。

十三、按時用餐，服從就餐管理，協助食堂搞好衞生，做到不浪費糧食，不得將飯菜帶入宿舍區，禁止亂倒剩飯剩菜。

十四、嚴禁在宿舍區內進行體育活動，宿舍區嚴禁帶入打火機、火柴、電瓶燈等易燃易爆物品及管制刀具，宿舍內禁止點蚊香。

十五、注意食品衞生安全，寄宿生不得在校外購買無證攤販的食品。

十六、寄宿生應堅決服從生管教師和室長的管理，接受生管教師和室長的檢查，不得頂撞、辱罵生管教師和室長。

十七、以上條例，全體寄宿生必須遵照執行，凡違反者，學校將視情節輕重給予批評教育，直至處分或取消住宿資格。

國小管理制度 篇9

麥田九年制學校晨午檢工作制度為增強學校疾病預防與控制力度，提高師生防病意識，保障師生身體健康，防止各類傳染病的發生，做到早發現、早報告、早隔離、早治療，結合當前防疫形勢及學校的實際情況，制定晨檢制度。

一、學生晨午檢工作制度：

1、每天早上學生進班後及午餐後，由班主任作為檢查人負責進行檢查工作。主要採取詢問、觀察、觸摸等形式，如發現學生身體不適，特別是出現發燒、咳嗽、咽痛等流感樣症狀以及不能確定的其他症狀時,立即通知衞生負責組及學生家長，同時將學生送醫院進行檢查確診。

2、對未到校的學生，班主任應及時電話聯繫，問清原因並儘量與學生通話，以確定學生的真實情況。如果學生有病要問明病情及去向，如實登記到晨午檢統計表及因病缺勤缺課學生情況登記表上，並做好過程跟蹤瞭解，直至學生痊癒。

3、班主任填做好檢查並記錄，安全負責人如實填寫彙總表。每日於7：20及12:50做好晨午檢工作，要做到認真、細緻，無遺漏。

4、班主任要做好學生及家長宣傳工作，提倡學生之間相互督察。告知學生在家或校外出現發燒、咳嗽、咽痛等流感症狀或其他不明症狀時不能到校，應儘快報告學校併到醫院診斷治療。

5、病情痊癒，持鄉鎮衞生院以上醫院痊癒證明到學校衞生室開具返校通知單方可回校上課。

二、教職工晨午檢工作制度：

1、高度重視教師晨午檢工作，指定專人承擔晨檢檢查和信息報表等有關工作。

2、教師晨午檢工作應在每天早上第一節課及下午第一節課前完成。

3、教師應積極主動配合協助部門檢查人的晨午檢工作。出現發燒、咳嗽、咽痛等流感症狀或其他不明症狀時，不能進課堂，應立即報告負責人，儘快到醫院診斷治療。教師在校外出現病情症狀時不能到校，應及時請假並儘快到醫院診斷治療。

4、對生病請假的教師要問明病情及去向，如實登記到晨午檢統計表上，並做好過程跟蹤瞭解，直至痊癒。

20__年9月

範文4：學校傳染病預防晨(午)檢制度學校傳染病預防晨(午)檢制度1、嚴格遵守《傳染病防治法》及相關衞生法律法規，認真做好學校學生晨檢、午檢工作。

2、晨檢、午檢工作由學校校醫室羅向榮老師、班主任和值日教師密切配合。堅持每日晨檢、午檢，防止患病學生進入學校，保證集體兒童身體健康。3、晨檢、午檢時間為早晨8：00及中午2：30，由各班班主任負責對本班在校學生進行檢查。

4、晨檢、午檢工作的基本內容包括：

摸：感覺學生有無發熱現象，可疑者測量體温;

看：觀察學生面色等精神狀態，傳染病的早期表現，咽部、皮膚有無皮疹等;問：在家飲食、睡眠、大小便、有無咳嗽、腹瀉等症狀;

查：根據傳染病流行情況對易感兒童進行檢查，同時檢查有無可能造成外傷的物品、器械攜帶入校。

5、晨檢、午檢人員發現有疑似患病人員，應立即向學校衞生員或校領導報告，學校衞生員或校領導經過複檢決定是否允許可疑者入校。

6、晨檢、午檢中發現傳染病患兒或可疑者，應拒絕其入校，由家長帶到醫院去確診，或留隔離室觀察。對一般小傷病，可不予限制兒童活動，對確診為傳染病患兒的所在班級，應進行醫學性檢疫和消毒處理。

7、晨檢、午檢後，學校衞生員應將晨檢、午檢中發現的異常情況進行登記，並關注當日情況，如有異常情況，通知家長帶患兒去醫院診治。

8、是傳染病病人、病原攜帶者或疑似病人在治癒或排除前一律停課，不得來校。學生因傳染病停學者痊癒後要出示醫院相關證明並經學校同意方可回校學習。9、學校校醫室負責每天晨檢、午檢記錄的彙總工作。校長負責每天晨檢、午檢彙總記錄的檢查工作，每週檢查一次，傳染病流行期間，每天檢查一次。10、根據《傳染病防治法》和上級要求，及時上報。在疫情流行時，按上級要求每天上報。

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1.

國小管理制度 篇10

為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課的時間、範圍、成員和組織形式和量的安排

1、集體備課的時間：每週一次，從面的單元到點的具體課時進行集體研究。

2、集體備課的範圍：校內本教研組負責的課程，包括校本課程和地方課程。

3、集體備課的組織形式：以教研組為單位，由教研組長負責主持。

4、量的安排：每次一單元或一課時。

二、集體備課活動要求

1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。

2、集體備課必須在個人鑽研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究後，個人按要求編寫教案。

3、集體備課必須堅持“四定”、“四備”，鑽透“三維”，優化“兩法”，精尋兩題”，達到“五統一”。

(1)、四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

(2)、四備：備課標、備教材、備教法、備學法。

(3)、三維：知識技能、過程與方法、情感態度價值觀

(4)、兩法：教師的教法和學生的學法。

(5)、兩題：課堂練習題和課後作業題。

(6)、五統一：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業佈置、訓練和活動，統一單元測試。

三、集體備課的主要內容：

學習和理解課標，認真鑽研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。着重研究每個單元的特點：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元在知識上有哪些聯繫，與後一單元在知識上又有什麼關係，如何進行知識遷移，有什麼內在聯繫;本單元的教學目的應該怎樣確定，重點是什麼，難點在哪裏;採用什麼教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力;課前需要作哪些準備。

四、集體備課的實施程序：(分配任務——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改)

1、按照教學計劃，選定主講教師後，由主講教師個人準備講課的內容。

2、主講教師扼要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據等，然後由參加集體備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見，由個人整理一課的教案，供本組教師共享。

3、任課教師根據集體備課的意見，結合本班實際，認真修改，制定既要有共性，又要有個性的教案。

4、教研組裏老師輪流做好活動記錄，教導處協助、督導。

國小管理制度 篇11

教師集體備課有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：

1、學校建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。集體備課時間學校根據學校作息時間確定，學校統一安排好集體備課的活動場所。

2、每週三下午進行集體備課，先集中在五(3)教室點名，然後分組活動，每次活動時間不少於30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。

3、年級備課組要在學期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內容、定主講人;“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

4、嚴格按照“個人初備——集中輔導——集體討論——修改完善——個人備課”的單元集體備課步驟進行。中心發言人參加集體備課之前要認真轉眼教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，併發到各成員手中。

5、備課時主講人就教案的教學思路做框架式的説明(解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細説明)，其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的教學思路，備出符合本班實際情況的有個性的教案。其中語數學科的中50%的共享教案制定出來以後，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，先導課後要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

6、學校如有統一佈置的內容，即按學校要求組織學習，學校若無統一要求，則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。

7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動，備課組長應提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點，併到教導處進行備案。活動中備課組長認真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。

8、每學年進行一次優秀備課組考核，學校對優秀備課組進行適當獎勵。

9、集體備課的記錄、主講人發言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。

國小管理制度 篇12

為加強中國小教師管理，保持教師隊伍穩定，嚴肅工作紀律，根據有關規定，特制定本制度。

一、考勤

(一)加強對教師德、能、勤、績的考核考評，嚴把考核標準和條件。對一年內擅自離崗累計超過15天以上、不滿30天的，除扣發離崗期間工資外，年度考核直接定為不合格(或不稱職)，2年內不予晉升工資、不予晉升職稱;對連續擅自離崗15天以上或一年內擅自離崗累計超過30天的，一律作除名處理。

(二)嚴格請銷假制度。學校教師因故請假，應辦理有關手續並按期銷假。請假3天以內的，由所在學校審批;請假3天以上、一週以內的，由中心學校審批;請假一週以上、15天以內的，由本人提供有關證明，中心學校同意後，報縣教育局審批。縣直學校教師請假一週以內的，由學校審批;一週以上、15天以內的，由本人提供有關證明，學校同意後，報縣教育局審批。請假期滿，應及時銷假。對超假人員以曠工處理，組織上應敦促本人及時返回。如本人堅持不回的，從超假之日起扣發工資;連續超假15天或一年內累計超假30天以上的，按自動離職處理。各學校當月考勤結果和工資花名冊在下月1日進行公示(不少於3天)，公示後報中心學校審核。

(三)禁止中國小教師不經過批准在外兼課。

二、教師脱產進修

(一)各中國小要根據教師隊伍建設規劃，結合本學校實際，科學合理地安排在職教師脱產進修。教師脱產進修須經學校同意，報縣教育局批准，並與學校簽訂協議。脱產進修學習期滿應及時回原單位上崗，否則以擅自離崗和協議規定條款處理，並償還進修期間的工資、福利及有關培養、管理費用。

(九)未經批准擅自脱產進修的，以擅自離崗論處，給予除名處理，其人事檔案等有關材料轉至縣人才交流中心教育分中心，被除名人若外轉檔案材料，須償還培養費及管理費。

三、教師流動

嚴禁任何單位和個人隨意抽調、借用教師。因學科課程崗位需求，須調配解決的，在縣政府下達的教育編制內進行調整，並辦理相關手續。

四、教學管理

教學工作是學校工作的中心，是檢驗學校工作的重要標準之一，為此特制訂教學工作實施細則如下：

備課

(一)備課是搞好教學工作的基礎，是上好課的前提。教師應根據教學大綱和本學科的目的要求，首先應認真通讀教材，掌握知識的系統性，明確教學的重點、難點和關鍵，探討教學方法。

(二)劃分章節、課時，要從教材實際和學生實際出發，博覽教學參考資料，擇取所需，不生搬硬套，照章抄襲。

(三)個人備課和集體備課相結合，允許不同意見的爭論和不同教法的試驗。

(四)經常儲備一週的課時，不許教一節備一節，不準上無準備的課，每節課都要寫出教案。

(五)對佈置的作業，教師應先作一遍，以便輔導學生和掌握分量。

(六)實驗課前要做好充分準備，上實驗課時，要教育學生遵守操作規程，注意人身安全。

(七)認真選擇教法，精心設計教學程序，做到備教法、備實驗、備教具、備板書、備作業。

(八)教案書寫要工整、乾淨、細緻，要做到六到位：即課時劃分到位、目的要求到位、重點難點處理到位、教學過程到位、體現教法到位、佈置作業到位。

(九)要統一教材，統一內容，統一進度。

(十)教務處協助學校領導定期檢查教案，一般情況下，每學期組織每月檢查。平時不定期隨時抽查教案。

上課

(一)上課是提高教學質量的中心環節。課堂教學的總要求培養能力，發展智力，拓寬思路。

(二)對每一堂課的安排，要精心構思。做到：加強基礎，反覆鞏固，重點突出，詳略得當;難點抓準，分步克服;例題精選，講述正確;密度合理，分量適中。

(三)提倡啟發式,廢止注入式。引導學生通過分析、綜合、對比、推理、判斷等思維過程，探索問題的答案，吸收知識營養。提倡學生髮言，搞活課堂氣氛。

(四)講究教學藝術。教師上課時儀表要端莊,教態要親切，聲音要宏亮，舉止要恰當，幽默不失分寸，嚴肅切忌呆板。教學語言要規範簡練，邏輯性強，生動形象，富有感情。板書要簡明工整，設計科學，佈局得當。教具使用恰到好處，演示實驗操作正確。

(五)重視課堂練習。各科課堂教學要有講有練，通過練習啟發較好的學生，推動中等生，督促差生，實現教學均衡，避免兩極分化。促進後進變先進的轉化過程。

批改作業

(一)批改作業，是鞏固和檢查教學效果的重要方式，是促進學生對所學知識的消化和鞏固的手段。要求學生必須認真作好作業，教師必須認真批改作業。

(二)佈置作業要精選，分量要適當。要指導學生完成作業的方法，部分試題要作適當提示。要嚴格要求學生正確、整潔、按時、獨立完成作業。

(三)教師要認真批改作業，要求是：收發及時，批改量夠，整潔認真，批語具有指導意義，並且要留有批改記錄。

(四)檢查作業批改情況。教務處、學校領導要定期不定期檢查學生作業，檢查的內容主要是：作業次數，每班本數，實批本數和次數，作業質量和批改質量。

輔導

(一)瞭解學生,分類指導。教師必須瞭解學生的學習情況，從雙基、能力、學風、方法諸方面衡量學生的素質，參考考試成績，分類排隊，因材施教，針對不同程度的學生，用不同的方式及時進行有計劃的輔導。

(二)注意培養拔尖學生。對基礎紮實、智商較高、學習成績突出的學生，要發揮其特長。在學好各門課的基礎上， 能在某一個方面成為出類拔萃的尖子。

(三)做好差生的轉化工作。教師應針對學習成績較差的學生的性格特點、弱點進行具體幫助和教育。以端正學習態度，加強學習紀律，培養好的學習習慣，克服自卑心理，增強學習信心，幫助他們掃除學習上的障礙。加強基礎，剖析難點，疏通思路，指導方法，使他們逐步跟上學習較好的同學共同前進。

考核

(一)考核是檢查教學質量，評定學生成績，督促學生認真學習的重要措施。教師應採取多種形式做到經常考核。如：提問、板演、小測驗、單元練習等。期中、期末考試是每學期按規定時間進行的兩次大考，要認真組織。

(二)考前要組織學生複習所學課程，注意知識的系統性，把握教材，歸類綜合，突出重點、難點、疑點，要指導學生複習的方法，提高學生的學習效率和應變能力。

(三)認真做好命題工作。每門學科應根據大綱要求，有計劃地安排，努力建立學校各級段、各學科的試題庫。試題要求既能考查學生掌握知識的情況,又能考查學生的智能情況。要注意試題的思想性、實踐性、啟發性、廣泛性。覆蓋面要大,難易適當，題型多樣，力戒偏題、怪題出現。

(四)認真做好監考工作，督促學生嚴格遵守考場紀律，以求實、求真的考風，推動勤奮多思的學風。

(五)認真做好閲卷評分及講評工作。閲卷評分要堅持標準，力求客觀地評定學生成績。要做好學生學習質量分析，肯定成功方面，正視缺漏現象，及時向學生反饋考試情況。

國小管理制度 篇13

一、寄宿生入校後必須嚴守《國小生守則》、《國小生日常行為規範》及學校各項規章制度，遵守宿舍公約，服從學校有關人員及宿舍室長的管理。

二、寄宿生實行集體食宿制，全體住宿同學必須互相關心，互相幫助，團結一致，努力創造良好的學習生活環境。

三、學校設立文明宿舍評比制度，定期對各宿舍的學習、生活、衞生、紀律情況進行檢查評比，對優勝集體將給予一定表揚和鼓勵。

四、寄宿生必須嚴守作息時間.午休及晚上熄燈後不得在宿舍講話或弄出聲音，影響他人休息。

五、寄宿生必須嚴格執行請假制度，除學校規定的假期外，均應在校住宿，如因特殊原因不到校住宿者，須向班主任請假。

六、寄宿生必須注意宿舍的安全工作，衣物要妥善保存，貴重物品、現金鎖入櫃、箱。宿舍鑰匙要細心保管，離開宿舍要關鎖門窗，睡覺時應關緊、關好大門。

七、寄宿生必須按指定牀位就宿，不得隨意挪動牀位，物品排放應有序，宿舍內不得留其他同學或來客住宿。

八、愛護公物，不準在牆上、門上亂塗亂畫，不準在室內亂貼紙張，亂拉繩帶，損壞公物者要照價賠償，故意損壞公物者，要加倍賠償。

九、宿舍內不得亂拉電線，亂接電燈及電器設備。

十、搞好公共衞生，宿舍內每天安排值日生進行衞生值日。認真做好週末宿舍衞生大掃除工作，不得亂倒垃圾、污水，不在宿舍內吃零食。

十一、注意個人衞生，勤洗衣服被褥，勤洗澡理髮，個人生活用品放到指定位臵，禁止在室內懸掛衣物，不能將書籍堆放在牀上，努力做到淨、齊、美。

十二、按時用餐，服從就餐管理，協助食堂搞好衞生，做到不浪費糧食，不得將飯菜帶入宿舍區，禁止亂倒剩飯剩菜。

十三、嚴禁在宿舍區內進行體育活動，宿舍區嚴禁帶入打火機、火柴、電瓶燈等易燃易爆物品及管制刀具，宿舍內禁止點蚊香。

十四、寄宿生應堅決服從生管教師和室長的管理，接受生管教師和室長的檢查，不得頂撞、辱罵生管教師和室長。

以上條例，全體寄宿生必須遵照執行，凡違反者，學校將視情節輕重給予批評教育，直至處分或取消住宿資格。

國小管理制度 篇14

班主任是班集體的組織者、管理者和本班學生的教育者，是學校實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中起着重要的作用，並負有協調本班的教育和各學科教學的關係以及溝通學校與家庭、社會教育之間聯繫的作用。為進一步規範我校班主任工作，提高教育質量，增強德育實效性，特擬訂本制度。

一、班主任同聘用

1、推行班主任聘任制度。每一學年初，由教師本人提出意向和學校任命相結合，學校根據班主任聘用細則及教師實際情況，討論決定。

2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作;具有較強的教育教學業務能力;有開拓創新意識和吃苦耐勞精神;具有良好的心理素質和個性品質;瞭解學生身心發展規律，具有豐富的思想教育方法和一定的工作經驗、管理能力。

二、考核及獎勵

1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制，每月對班主任進行一次考核。並依據考核細則規定按時發放班主任津貼。

2、期末依據班主任每月考核、班級教育教學情況，評選出文明班級兩個，模範班主任兩名，並對獲得文明班級的班主任和模範班主任給予一定的獎勵。

3、對於學期內班級學生有違法或安全事故、連續兩學期期末班級考核為最末，取消下一學年的班主任聘任資格。

三、培訓

1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任整體素質。邀請專家、學者或外出參觀學習等形式對班主任進行培訓。

2、不斷加強政治業務學習定期對班務工作進行總結，各級參加每學期兩次的經驗交流，提高班務工作水平。

四、常規管理工作

1、開學初依據學校德育工作計劃，和本班實際，在開學兩週內製定並實施好班主任工作計劃。

2、重視班級班幹部隊伍建設，每學期開學兩週內建立班級組織，健全班委會制度，每週召開一次班委會，作好會議記錄。

3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式;有升旗任務時，民主競選升旗手，寫好“旗手事蹟”，規範、準時升降旗。

4. 重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩週內完成教室佈置。按時組織學生出好黑板報,兩週一換，督促學生及時打掃並保持教室和清潔區的衞生。力求體現環境育人。

5、進行守紀、守法和安全教育，學生無違紀違法現象，無打架鬥毆事件發生，預防和杜絕安全事故的發生，無安全責任事故。

6、做好班級貧困生、學困生摸底建檔工作，並積極研究、落實相關措施，資助貧困生、轉化學困生。

7、做好學生參加各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，併力爭取得好成績。

8、組織學生積極開展各項有益活動，及時制止學生參加各項有害活動。班隊活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。

9、關心學生校內外生活，及時認真做好家校聯繫工作。家訪工作做到平時與期末相結合，學期到訪平均每生不少於1次。

10、搞好家校聯繫會， 組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高。一學期中至少有一次全面性家長會，到會率在90%以上。

11、教育學生“愛護公物，人人有責”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%及以上。

12、注重班主任工作經驗的探索、積累，積極進行個案研究、撰寫相關論文進行交流。

13、客觀、公正、準確對學生進行操行評定，期末評語能反映個性，嚴禁敷衍了事

14、學期結束認真總結班主任工作，撰寫工作總結,總結有一定的深度，能提出改進措施。

國小管理制度 篇15

根據《學校衞生工作條例》、《傳染病防治法》及教育部、衞生部對中國小生“因病缺課監測網絡直報”工作的要求，依照省、市、區、旗教育主管理部門的工作部署及文件精神，為增強學校疾病預防與控制力度，提高師生防病能力，保障師生身體健康，及時發現情況並及時處理，防止傳染病的發生，結合我校實際情況，制定學校晨檢制度。

一、晨檢人員

班主任( 任課老師)、值周校領導、安全、衞生管理人員

二、晨檢等級

我校每日晨檢(常規)和(疫情流行期)兩級，平時、疫情流行期或特殊時期由學校通知家長及時帶學生到旗醫院就診。

1、常規每日晨檢，實行有特殊症狀、因病缺課學生的班級由其班主任報告衞生辦公室。

2、疫情流行期每日晨檢，實行零報告制度(無病例也要報告衞生辦公室以利統計、上報)。

三、晨檢報告、操作細則

1、實行責任追究制度，並嚴格按照有關法規處理學校衞生工作。

2、常規晨檢“特殊症狀、因病缺課學生日統計報表”報告由班主任(任課教師)統計並報告學校衞生辦公室，班主任每天早晨8;00前(重大情況第一時間)送旗醫院，實際情況彙報校領導、並按照“奮鬥國小突發衞生事件防控應急預案”應急處理。

3、班主任出差時晨檢相應工作由學校臨時指定的教師代理(具體由教導處安排)。

4、師生髮現學生身體不適，通知其到醫院檢查，並立即通知其家長送醫院就診。

5、學生患水痘、麻疹、風疹、腮腺炎等傳染病必須回家隔離治療，不得帶病上課，直至病情痊癒憑病癒證明經校醫複查後回班級上課。

6、學生患有氣管炎、胃腸炎等常見病、慢性病在發病時期，以學生身體健康為主，應勸其回家休息治療，堅決不帶病上課，以免貽誤病情。

7、晨檢時應認真、細心，通過一看：仔細觀察學生的面色(紅潤，尚可，一般，差)、精神狀態(好，較好，一般，差)，發現學生面色和精神狀態不佳時，要及時通知其到醫務室採取相應的措施，必要時班主任通知家長帶學生到附近的醫院就診，隨時和學校保持聯繫;二聽：聽患病學生、其家長和同學的闡述;三問：每天瞭解特殊症狀、因病缺課學生的家庭情況，家中有無成員發熱，是否有疫情接觸(不可隱瞞)，有疫情接觸學生(有醫療和家長證明)要在家觀察兩週才可到學校上課，並上報;四聯繫：對沒來校的學生，班主任要打電話瞭解情況並登記，如有發熱學生要及時和醫務室聯繫。

8、每日晨檢情況要做好記載，班主任早讀時間要檢查本班人數及學生身體情況，特別對異常情況更要做好詳細的記錄，內容包括學生姓名、性別、年齡、家庭住址、聯繫電話，異常情況紀要等。

9、嚴格執行疫情日報告制度。實行追蹤隨訪制，由班主任分別對患病的學生進行每日追蹤電話隨訪，及時瞭解其診治情況。居家隔離病人做到“三不”即不上班、不上課、不外出。

10、行政值周領導督促各班級的常規晨檢及“特殊症狀、因病缺課學生日統計報表”工作。

11、安全辦公室每天統計學校患病學生人數及情況，認真貫徹《學校衞生工作條例》、《傳染病防治法》，加強疫情報告，建立健全疫情報告程序，確保有疫情立即報告。同時要及時通知總務處做好清潔消毒、切斷傳染途徑，及時對疫源地進行消毒處理。

12、安全辦公室要加強對學校小賣部、飲用水衞生安全檢查。

13、教導處做好學生預防重大疾病教育工作，督促年級、班級做好晨檢工作;做好任課教師的預防重大疾病的教育工作，任課教師在課堂上發現情況要及時通知班主任。

15、安全辦公室嚴格按照學校消毒制度按時消毒。

16、本制度自發布起實施，做到經常、安全，確保學校正常教學秩序。

國小管理制度 篇16

第一條為了鼓勵和規範公民舉辦民辦中國小，保障民辦中國小及其教師和學生的合法權益，促進民辦中國小健康發展，根據《中華人民共和國教育法》等法律、法規，制定本條例。

關聯法規：

第二條公民個人單獨或者合夥自籌資金，面向社會舉辦的全日制普通國小、普通中學)(簡稱民辦中國小)，適用本條例。

第三條省、市、縣(含縣級市、區，下同)教育行政部門負責本行政區域內民辦中國小的管理工作。

其他有關部門依照法定職責協助教育行政部門做好民辦中國小的有關管理工作。

第四條民辦中國小必須遵守法律、法規，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家教育方針，保證教育、教學質量，並接受縣以上教育行政部門及有關部門的依法管理、督導、評估和審計。

第五條民辦中國小及其教師和學生依法享有同公辦中國小及其教師和學生同等的權利，承擔同等的義務。

第二章 民辦中國小的設立

第六條申請舉辦民辦中國小的公民個人，應當具有合法的身份證明和經濟擔保。

第七條設立民辦中國小應當符合下列條件：

(一)擬任校長應當遵憲法和法律，熱愛教育事業，有良好的思想品德，具有5年以上從事教育教學工作的經歷以及與其辦學層次相適應的學歷水平，並經過崗位任職資格培訓;

(二)有健全的組織機構和辦學章程;

(三)有適應辦學規模、相對穩定、具備任職資格、結構合理、能夠勝任教學和管理工作的專兼職教師和管理人員，專職教師不低於教師總數的40%，達到退休年齡的教師不得超過教師總數的50%。

(四)自有教學場所和設施達到當地同類公辦中國小辦學場所和設施標準，辦學設計規模應達到同類公辦中國小最低班型標準;

(五)有與辦學設計規模相適應的辦學資金和穩定的經費來源，其中自有辦學資金不低於50%。

關聯法規：

第八條設立民辦中國小，必須與公辦中國小統籌規劃，合理佈局。

設立民辦高級中學(含完全中學)，由市教育行政部門同意後報省教育行政部門審批;設立民辦初級中學，由市教育行政部門審批，報省教育行政部門備案;設立民辦國小，由縣教育行政部門審批，報市教育行政部門備案。

第九條申請舉辦民辦中國小，應當向有審批權的教育行政部門(以下簡稱審批機關)提交下列材料：

(一)辦學申請書;

(二)舉辦者的資格證明文件;

(三)擬任學校董事會成員和校長以及擬聘任教師的資格證明文件;

(四)擬辦學校的資產及經費來源的證明文件;

(五)擬辦學校的章程和發展規劃;

(六)擬定學校的名稱和內設機構情況;

(七)自有教學場所的合法證明;

(八)審批機關要求提供的其他材料。

第十條申請舉辦民辦中國小的，審批機關於每年第三季度前受理，於第二年4月底前以書面形式答覆。

審批機關對批准設立的民辦中國小，發給《辦學許可證》。

取得《辦學許可證》的民辦中國小，應當依法到登記管理機關辦理登記手續後，方可開展教育、教學活動。

第十一條民辦中國小應當有獨立規範的學校名稱。學校名稱不得冠以“中華”、“中國”、“國際”和“遼寧”等字樣。

第三章 辦學與管理

第十二條民辦中國小可以設立校董事會。設立董事會的學校在董事會領導下，校長負責學校的教育、教學和其他行政管理工作。

校董事會人員的組成、推選、聘任，按照國家有關規定執行。

第十三條校董事會行使下列職權：

(一)選舉與罷免董事長;

(二)聘任與解聘校長;

(三)制定學校發展規劃;

(四)決定學校經費的籌集方案，審核學校的預算、決算;

(五)決定學校教職工的編制定額和工資標準;

(六)管理學校的經費與資產;

(七)修改學校的章程;

(八)其他重大事項。

第十四條民辦中國小可以向市教育行政部門申請，從師範院校和非師範院校師範專業應屆畢業生中選聘教師;也可以從辭職、退休的中國小教師和社會其他人員中自主聘任具備教師資格的人擔任教師;聘任外籍教師按照國家有關規定辦理。

第十五條民辦中國小應當與受聘任教師簽定聘任合同。聘任合同內容應當包括聘任期限、職務、職責、工作條件、工作報酬和保險、福利待遇及違反聘任合同應當承擔的責任等事項。

第十六條民辦中國小按照所在市、縣教育行政部門有關招生的規定，面向當地自主招生。

民辦中國小不得設立分校或者校外辦學點。

第十七條民辦中國小的招生廣告(含招生簡章，下同)，必須經教育行政部門審查，取得證明，方可刊登、播放、張貼、散發。

出具證明的教育行政部門應當將證明文件送同級工商行政管理部門備案。

第十八條民辦中國小應當按照國家和省教育行政部門制定的課程計劃和教學大綱實施教育、教學，選用經國家教育行政部門和省教育行政部門審定的教材。

第十九條實行寄宿制的學校應當在學生入學前，與學生父母或者其他監護人就學生人身安全、保健等問題簽訂合同。

第二十條民辦中國小應當依法建立財務、會計制度和財產管理制度，並按照中國小會計制度規定設置會計賬簿。對學校中的國有資產、舉辦者投入到學校的資產和學校辦學積累的資產，應當分別登記建賬，並按照規定建立會計報告制度，接受當地教育行政部門的監督。

舉辦者不得在學校成立後抽逃資金。

第二十一條民辦中國小應當按照省教育行政部門和物價部門制定的不同類別、不同條件學校每年對學生收取的學雜費標準，根據自身情況提出執行標準，報市教育行政部門及物價部門核定，領取收費許可證。

民辦中國小按照學期或者學年收費，不得超收;不得向學生收取建校費、儲備金、辦學基金及其他不合理費用。

民辦中國小因發佈虛假招生廣告造成學生退學的，應當退還收取的全部費用;因其他情況需要退費的，按市教育行政部門制定的退費辦法和標準執行。

第二十二條民辦中國小應當確定各類人員的工資福利開支佔經常性辦學費用的比例，報審批機關備案。

民辦中國小的積累只能用於增加教育投入和改善辦學條件，不得用於經商辦企業或者其他校外投資。

第二十三條民辦中國小的生活設施、儀器設備、圖書等配備必須達到《遼寧省中國小辦學設施標準化標準》規定的標準。由政府支持徵用的土地及建造的校舍不得改變用途。

第四章 保障與扶持

第二十四條民辦中國小建設需要使用土地的，縣以上人民政府應當根據國家有關規定和實際情況，按照公益事業用地辦理，並可以優先安排。

第二十五條任何組織和個人不得侵佔民辦中國小財產，不得擾亂和破壞民辦中國小的教育教學秩序。

第二十六條民辦中國小的教師資格確認和職稱評定工作，納入教育行政部門的統一管理。

第二十七條民辦中國小從師範院校和非師範院校師範專業畢業生中聘任的專職教師，合同期滿後，經本人申請，教育行政部門同意，可以調轉到公辦學校工作。

第二十八條民辦中國小的教師和其他教育工作者的工資、社會保險和福利，由學校依法予以保障。

民辦中國小學生學籍納入當地教育行政部門統一管理。

第五章 解散與變更

第二十九條民辦中國小不能實現教育目標，或者因故無法開展正常教育、教學活動的，應當解散。

民辦中國小解散，應在一個學期結束之前提出申請，由原審批機關核准。

審批機關對核准解散的民辦中國小，應當收回《辦學許可證》，並予以公告。

民辦中國小解散的，應當依法到原登記管理機關辦理註銷登記手續。

第三十條民辦中國小解散時，所欠債務由學校和舉辦者承擔，提前收取的學費應當退還給學生，退還後依法進行資產清算。

民辦中國小在進行資產清算時，應當首先留足安置學生的費用;其次支付所欠教職員工的工資及社會保險費用，償還學校所欠的債務。對清算後的剩餘財產，按照舉辦者的實際辦學投入予以返還。

第三十一條民辦中國小解散時，舉辦者應當妥善安置在校學生。實施義務教育的民辦中國小解散時，審批機關和當地教育行政部門應當安排在校接受義務教育的學生繼續就學。

第三十二條民辦中國小與其他學校合併或者需要變更學校名稱、性質、層次，應當報審批機關批准;變更其他事項，應當報審批機關備案。

民辦中國小變更的，應當依法到原登記管理機關辦理變更手續。

第六章 法律責任

第三十三條擅自舉辦民辦中國小，或者設立民辦中國小分校、校外辦學點，或者採取隱瞞、虛報、偽證等手段騙取《辦學許可證》的，由審批機關予以撤銷;有違法所得的，沒收違法所得;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十四條舉辦者虛假出資或者在學校成立後抽逃資金的，由審批機關責令改正;拒不改正的，處以應出資金額或者抽逃資金額2倍以下的罰款;情節嚴重的，由審批機關責令停止招生，吊銷《辦學許可證》;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十五條不確定各類人員的工資福利開支佔經常辦學費用的比例，或者不按照規定的比例執行，或者將積累用於經商辦企業及其他校外投資的，由教育行政部門給予警告，責令改正;情節嚴重或者拒不改正的，由審批機關責令停止招生，吊銷《辦學許可證》或者予以接管。

第三十六條違反有關規定亂收費的，由教育行政部門責令限期退還多收的費用，並由物價部門按照有關規定予以處罰。

第三十七條濫發文憑的，由審批機關宣佈無效，責令收回或者予以沒收;有違法所得的，沒收違法所得;情節嚴重的，取消其頒發證書資格。

第三十八條管理混亂、教育教學質量低下、未達到標準造成惡劣影響的，由教育行政部門限期整頓，給予警告;情節嚴重或者經整頓仍達不到要求的，由審批機關責令停止招生、吊銷《辦學許可證》或者予以接管。

第三十九條擅自發布招生廣告的，由工商行政管理部門責令停止發佈，按照國家有關規定給予處罰。拒不改正或者因發佈虛假廣告造成影響的，由審批機關責令停止招生，情節嚴重的，吊銷《辦學許可證》。

第四十條生活設施、儀器設備、圖書等配備達不到規定標準的，由審批機關責令限期達到標準;拒不執行的，責令停止招生。

第四十一條侵吞、私分、攜款潛逃或者以其他非法手段佔有辦學經費，構成犯罪的，依法追究刑事責任;尚不構成犯罪的，由教育行政部門責令限期改正，沒收違法所得。擅自拆除、變賣、出租校舍和房產的，由有關部門依法予以處罰。

第四十二條教育行政部門和其他行政部門濫用職權、徇私舞弊的，或者對民辦中國小疏於管理，造成嚴重後果的，對負有直接責任的主管人員和其他責任人員給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第四十三條擾亂和破壞民辦中國小教育教學秩序的，由公安機關按照有關規定予以處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第四十四條實施行政處罰，必須按照《中華人民共和國行政處罰法》的規定執行。

關聯法規：

第七章 附則

第四十五條對掛靠企業事業單位、社會團體及其他社會組織，自籌資金，面向社會舉辦的普通國小、普通中學的管理，可以參照本條例執行。

第四十六條本條例自1999年3月1日起施行。

國小管理制度 篇17

中國當代民辦教育發展到今天，已經走過20多年的發展歷程。民辦教育的地位已經由原來的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發展”的格局，民辦教育也逐漸在更廣的範圍內被人們所理解和接受。《民辦教育促進法》的出台進一步為民辦教育的發展提供了更為寬鬆的環境。與此同時，隨着各類民辦教育機構數量的增多，民辦教育市場逐漸走向成熟和理性，民辦學校的辦學理念、辦學模式、管理模式等方面已呈現多元化趨勢，各個民辦學校的發展也由規模擴張逐漸轉向追求辦學質量和提升辦學品牌。在民辦學校注重內涵發展的今天，民辦學校教師羣體，日漸成為影響民辦學校生存和發展的核心因素，受到民辦教育的辦學者、管理者及理論研究者的關注和研究。

新世紀以來，我市民辦教育得到了長足的發展。僅以廣德縣為例，目前義務教育階段的民辦學校就有10所，學生數達到全縣學生數的近30%。在民辦教育蓬蓬勃勃的發展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相應的教學設備設施外，關鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發展的眾多因素中，教師流動性和素質問題尤為突出。

教師流動性過大，是民辦學校發展過程中普遍存在的問題。少數民辦學校在創辦的第一學年教師的流動率在50%以上。教師流動頻繁，不僅不利於學校形成一個穩定的具有長遠目標的教師團體，增加了師生間相互瞭解的難度，也可能對學生的心理、情感等方面的發展產生消極影響，從而無法實現學校的教育目標。更有甚者，因教師的流動帶來生源的流失和家長的不信任則直接危及到民辦學校的生存問題。

近年來，國家在公立教育尤其是基礎教育的投入加大，民辦學校在與公立學校在辦學硬件上的差異性在縮小，民辦學校吸引家長的硬件優勢逐漸的喪失。此外，部分原民辦學校的辦學特色在公立學校中開始出現或得到強化，如小班化教育，也因人口出生率的下降，就學人口減少目前已在不少公立學校試行。英語、計算機等特色教育在社會大環境下，公立學校也逐漸得到了普及和強化。此時，民辦學校都已深刻認識到優秀師資已成為現階段家長擇校的重要砝碼。

隨着民辦教育機構的不斷湧現，民辦學校之間的競爭也日益加劇。在民辦教育發展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數量和對優質生源的淺層次競爭延伸到學校內涵的競爭，而內涵競爭，應深入到教學質量的提高，為學生服務的意識中來。提高教學質量靠什麼?靠很多“軟”性的因素，如教學特色、教學改革等等，但最基本的還是師資，這是內涵競爭的重要板塊，也是決定民辦學校在競爭中能否取勝，能否在現階段去的更大的生存和發展空間的重要因素。因此，他們為此展開了對優秀教師資源的競爭，同時，也為如何穩定現有的優秀師資、開發現有的教師資源加強了教師管理的研究工作。

民辦學校教師是伴隨着民辦學校的出現而產生的，其規模隨着民辦教育的發展而壯大。但是，民辦學校教師來源複雜，主要有以下幾種情況：

1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學校發展的初期，民辦學校需要一批成熟的骨幹教師來撐起，因此不惜高薪來聘請原公辦學校的優秀教師。而部分中青年教師因不滿公立學校的體制、待遇、人際關係、生存環境等，離開公立學校，到民辦學校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價值相匹配;二是希望換個環境(他們大多在一所學校一干就是十多年，不少人都有“懷才不遇”之感)，尋求更廣闊的發展空間。他們大都是原學校的骨幹教師或中高層管理幹部(主管教學副校長和教導主任、副主任居多)，他們的教育思想已成熟，職業理想已經穩定，業務能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師是民辦學校得以生存、發展的中堅力量。

2、大學畢業生。由於國家的大學生就業政策從以前的統招統分改變為自主就業，20__年以後畢業的大學生分配普遍面臨就業壓力，難以找到理想的工作，使得不少大學生在選擇就業時自願來到民辦學校工作。還有一些非全日制普通高校的大學畢業生，如電大、函授、成人大學等學校的畢業生，由於沒有編制，工作也難找，民辦學校的創辦實際上為他們提供了新的就業機會，再加上，剛走出校門，思想相對開放，沒有過多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學校教師的重要組成部分。

3、退休。含正常退休、病退、內退等。民辦學校的老教師基本上都是這種情況。他們經驗豐富，教學能力強，在退休教師羣體中，事業心強，耐不住閒，敬業精神佳。退休後本着發揮餘熱或二次創業的想法，到民辦學校，一可以解決退休後的不習慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價值。

4、外地人員。多來自經濟欠發達的地區，教育投入嚴重不足，教育教學設施落後，學校教育教學質量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因為家庭、感情等原因來到民辦學校。他們大都有一技之長，能力很強。

以上教師來源的調查分析，我們可以看出，民辦學校的教師來源實際上並不單純，在管理上難度很大。民辦學校教師一踏入民辦教育，兩個嚴峻的問題就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨着激烈的市場競爭。優秀教師難求、難留，教師流動性大，學校團隊的共同價值觀難以形成，諸如此類的問題反映出民辦學校教師隊伍的不良心態。調查研究表明，民辦學校教師羣體中普遍存在着諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂慮感和漂泊感等不良心態，嚴重影響着民辦學校教師隊伍的穩定和學校的可持續發展。

一些教師來到民辦學校後，待遇的確有了較大的提高，但與他們當初的期望值相比，還有一定的差距，心中不免產生一種“酸溜溜”的感覺，此為失落之一。更讓他們感到失落的是，原來在公辦學校時的那種榮譽感和成就感沒有了。他們所來到的民辦學校大都辦學時間不長，在社會上沒有多少名氣，生源質量不好，校風、學風也遠不及公辦重點學校，教師的教學工作一時難以見到明顯的成效;教師在學生和家長心中的地位似乎也一落千丈(一些學生和家長把教師看成是“打工仔”)，有的學校管理者(主要是辦學者)對教師也不夠尊重;社會上包括一些教育行政部門對民辦學校的教師還心存偏見，教師理應參與各種社會活動，享受法律賦予的各種政治權利的渠道嚴重受阻，到了民辦學校一下子變成了“二等公民”，評優、晉級、出外參加社會活動都沒自己的份了。工作壓力大了，勞動量增加了，但自我價值實現的成就感卻失落了。同時，民辦學校為了能在激烈的市場競爭中求得生存和發展，其運營和管理常常帶有濃厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮誇的成績和形式主義的包裝，多於紮紮實實的教學研究和科學有效的教學常規管理;新理念、新口號多於求真的思考和務實的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創造的專業發展機會少。一些民辦學校沒有最基本的教學常規管理制度，沒有集體備課活動，也沒有教學科研氛圍，更談不上旨在促進教師專業發展的教師培訓制度。有的學校反倒是制定了一系列限制教師專業發展的不合理的規矩，如不準教師在職參加學歷進修，限制教師考編制、公務員等，限制教師外出參加學術交流活動等。民辦學校的教師就像一架不上油的教書機器，年復一年，照本宣科，逐漸變得心浮氣燥，只把教書當成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了幹一番事業的雄心壯志，失去了專業發展的成長感，工作責任感也大打折扣。再則，民辦學校的教師有一種壓抑的心態——沒有幸福感。調查表明，由於對原工作地區的人文環境和經濟發展現狀不滿，對自己的生活狀態不滿而“離家出走”的教師佔了85%以上。顯然，對於大多數在職教師來説，丟掉鐵飯碗，來到民辦學校的目的之一，就是希望工作得更開心，生活得更幸福。然而，來到民辦學校以後卻發現事與願違。對於辦學者來説，教師是“打工仔”，不再是學校的主人，舉止言行都要看“老闆”的臉色。除了按要求完成繁重的教育教學工作以外，學校的任何決策、決定都與教師無干，不該問的不能問，該説的也不敢説，就連與自己切身利益有關的規章制度的制定和政策的出台，教師也幾乎沒有任何知情權和發言權。少數民辦學校沒有建立工會組織，即使有工會，也是形同虛設，從來沒有召開過教職工代表大會。對於學生和學生家長來説，教師只是“服務員”，家長是學校的“衣食父母”，學生是教師的“上帝”。服務稍有不周，就會遭到投訴，輕者扣發工資，重者捲鋪蓋走人。教師在學校和教育教學中的主體、主導地位蕩然無存，內心感到十分壓抑，這就造成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學校都是全寄宿制學校，學生在校期間，教師必須提供全天候、全方位的“服務”，無形中增加了大量的管理和教育任務，工作時間被無限制地延長;很多的民辦學校都實行結構工資制，基本工資和課時津貼是教師工資的主要來源，教師的高待遇實際上是通過成倍地增加工作量得來的。難怪有教師抱怨説，他們掙的都是“血汗錢”。有的學校還經常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時間和空間被擠佔的所剩無幾!調查表明，民辦學校教師的工作時間和工作負擔一般是公辦學校教師的1.5～2倍。教師疲於應付，哪有時間研究學問、更新知識?更不可能有時間享受休閒生活。不止一位教師告訴筆者，兩個星期一次的週末休息，想做的唯一的一件事就是美美地睡上一大覺。處於這種超負荷、超高壓狀態下的教師哪裏會有絲毫的幸福感受?可見教師的自主時空被嚴重侵佔。筆者曾做過的調查問卷中有這樣一個問題：“假如公辦學校給你同民辦學校一樣高的工資待遇，你願意回到公辦學校嗎?”選擇“願意”的佔了98%!筆者在進一步的訪談中瞭解到，教師不願意繼續留在民辦學校的主要原因是沒有安全感。他們來到民辦學校的起點工資較高，但大多數學校沒有建立穩定的教師待遇保障制度，沒有形成正常的增資晉級機制。而近年來，公辦學校教師實行了績效工資，工資增長速度加快，有的已接近民辦學校教師的工資水平。在一些民辦學校，除了工資收入以外，教師幾乎沒有任何與公辦學校同等的福利待遇，一些學校甚至不按規定為教師辦理社會保險，教師最擔心的是患重大疾病後的醫療保障問題和退休後的養老問題。還有部分中年教師對所在學校的發展沒有信心，擔心學校一旦關門，由於自己喪失了年齡優勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點回到公辦學校。這是教師中憂慮的心態——沒有安全感。

教師不良心態的存在，嚴重影響着教師隊伍的穩定，影響着學校凝聚力的形成，最終影響教育教學質量和辦學效益。學校管理者應從“人本主義”的管理思想出發，調整內部管理，消除教師不良心態。因此，政府和教育主管部門都要重視民辦學校教師管理，學校管理者可以從以下幾個方面努力。

1.感情真誠留人

教師的職業是一種應具有相當自主權的專業性職業，教師的勞動是充滿個性的集體勞動，是以自主權為前提的創造性勞動，教師羣體從總體上來看是具有較高科學文化知識，較高自我教育自我管理能力並以自我實現為主導價值取向的人羣，教師需要的最鮮明特點是強烈的精神需要與必要的物質需要的緊密結合和高度統一。作為知識分子的教師，他們有物質上的需求，他們希望得到與他們自身勞動價值相匹配的經濟待遇，但他們的物質需求中包含有豐富的精神內容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個安靜的學習空間和工作環境;他們需要有先進的實驗儀器和自動化的辦公設備，是為自己在創造精神財富的實踐活動中，能更充分地發揮自己的才能智慧，並及時獲得學習和工作所需要的新信息;他們需要較高的物質待遇，但他們更需要得到尊重。他們從事的是創造性的精神勞動，他們在創造精神財富中的主體精神和自主意識應該得到充分的認同和尊重。儘管他們來到了民辦學校，但他們作為教師的身份沒有變，他們從事創造性勞動的性質和特點沒有變，因此，不能把教師當作“打工仔”看待，也不能不顧教育自身的規律而對教師的工作提出種.種急功近利的苛求。筆者所在的學校的管理者首先從根本上改變對待教師的態度，對教師廣施情感，時時處處表現出對教師的關心、愛心、熱心和誠心，與教師相互溝通，相互理解和信任;學校建立健全了學校工會和教職工代表大會制度，讓教師參與學校的管理，強化教師當家作主的意識，淡化“打工仔”的觀念;董事會和校領導非常關心教師的業餘生活，為教師提供方便周到的生活服務，組織教師開展有益於身心健康的各種活動，想方設法為教師排憂解難，以消除教師的後顧之憂，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學校領導均親自到場，並由工會協助教師處理到最後;教師及其父母、配偶生日，學校工會提前表示祝賀，並給出一定時間讓教師表示孝心和與家人聯絡感情;教師在子女升學、就業或配偶的工作等方面遇到困難，學校行政和工會盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校長親自問寒問暖，解決食宿等問題。通過這些舉措，讓教師覺得學校是他的強有力的靠山，感受到學校對他的尊重、關心、愛護及人生價值的肯定，從而換來教師的“湧泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業。

在強調教師要熱愛學生的同時，也要教育和引導學生及其家長尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的勞動。不要簡單地把師生關係看成是“服務”與被“服務”的關係，更不能把正在成長中還需要教師教育和引導的學生看成是教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關係的基礎上，充分尊重教師在教育教學工作中的主導地位，尊重教師在教育學生過程中的話語權和管理權，保證教師合理正當地行使對教育偶發事件的處置權,包括對違紀學生實行必要而恰當的強制教育措施的權力。學校管理者應致力於和諧人際空間的營造，在校園內提倡以“愛”為主導，人與人之間互敬互助，相互學習，彼此體諒，使全體員工心情舒暢、精神飽滿地投入工作。筆者所在的學校就在師生中深入開展“愛生敬業”和“尊師愛校”活動，每逢教師節，必然會在校園內掀起“我愛我師”的熱潮。在學校制定的校規中還特別作出了“不準頂撞教師”的規定。同時，採取多種措施加深教師與學校之間的感情，形成了和諧融洽、積極向上的氛圍，從而增強了學校的凝聚力。

有效的情感投入是一種激勵方式。知識分子重感情、重友誼，他們的知識和才能，希望得到領導的肯定和賞識。領導給教師以感情投入，能融洽員工關係，形成凝聚力，產生戰鬥力。民辦學校的教師棄家外出，甚至冒着風險在這裏工作，除需要得到物質利益的回報外，還希望工作順利，幹得開心。領導者必須處事公道、辦事公正，與教師相處要真誠、融洽，環境氛圍要寬鬆、和諧。

感情真誠，把教師當同事、當朋友，領導的關心就能產生極大的心理效應，能提高教師的主人翁責任感;尊重教師的人格，尊重他們的開拓精神，充分信任他們，積極為他們創造工作條件，給他們以從事教育科研的機會。

感情真誠，教師有説話的機會，有傾訴的渠道，有發泄的地方。

感情真誠，虛心聽取教師的意見和建議，只要是對工作有利的，都應採納;使他們意識到領導的重視，意識到自己在集體中的地位。

感情真誠，允許教師犯錯誤，也允許他們改正錯誤;對不良行為，要批評，要教育，但批評要有根有據，教育要入情入理，要使他們明白，批評、教育目的是為了他們能及時地適應學校工作，能儘快地自我完善。

2.待遇優厚留人

影響學校教育教學質量的關鍵因素是師資水平，但高素質的教師隊伍不一定保證學校教育有較高的社會效益。如果教師“身在曹營心在漢”，不安於職守，工作三心二意，出工不出力，學校教育質量必定下降。穩定教師隊伍，必須解除教師的後顧之憂，讓教師安心，才能更充分地調動教師工作的主動性和積極性。

學校要通過改革校內人事制度和工資分配製度，使優秀教師的待遇不斷得到提高，調動教師的工作積極性。

當前人才競爭激烈，要能吸引並穩定優秀教師，沒有優厚的待遇是困難的。優厚的待遇，一是經濟報酬要高，二是生活條件、工作條件要好。

待遇留人，就是把分配政策、獎勵政策與福利政策公開，有條例，有規章，一切按文件辦事，不搞隨意性。堅持在制度面前，人人平等，學校不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

待遇留人，學校要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關係，使他們認識到，事業發展了，學校興旺了，大家都光榮，福利都會得到提高。

待遇留人，必須體現多勞多得、優質優酬的原則。物質分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學校管理上的靈活性。

待遇留人，學校也決不忽視精神力量的作用。人的物質慾望是無止境的，沒有精神支拄，即使物慾一時得到了，滿足了，也可能糾纏於點滴小事，計較於些微得失。

當然，薪酬不是萬能的，如果把薪酬作為一個完全引導教師行為的事來做，管理就在退步。學校更重要的是提倡奉獻與創造精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。如果沒有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神信念，就不能做好民辦教育工作。

3.事業發展留人

一流的人才都有一個共同的特點，就是有一個超乎利益之外的追求。用事業來激勵教師想事業、幹事業、成就事業;放手任用幹部和教師，在任用中發現優秀人才，培養他們，使其成為學校事業的骨幹、教師羣體的示範者。讓那些立志成就事業的教師能夠鴻圖大展。這是穩定教師隊伍的首要原則。

民辦學校的教師來自各地，但教師工作的職業自豪感和職業情感都是同樣神聖的。學校要用正確的辦學理念凝聚和引導教師形成共同的教育價值觀。如筆者所在的學校明確提出的“一切為了孩子的未來發展”的辦學理念，已經成為教師規範自己教育行為的行動綱領，教師在實踐這一辦學理念的過程中，職業道德修養自然得到了提升。學校還要創造條件和機會，讓教師更多地參加對外學術交流和學習活動，鼓勵教師不斷進行業務進修，自覺更新專業知識，努力使自己成為學者型、研究型和專家型的教師。通過多種形式的師德教育活動幫助教師找回曾經迷失的自我，重樹自信，再度揚起教育理想的風帆。

事業留人，就是讓教師樹立與學校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家都心往一處想，勁往一處使，使那些試圖”借船下海”的教師能調轉船頭與學校同舟共濟，使那些乾乾、看看的教師有用武之地，不僅得心應手，而且幹得開心。

事業留人，就是要善於把領導的意圖、學校的決策變成教師的共識，並轉化為他們自覺的行動和要求，為他們創造成功的機遇，滿足他們貢獻才智、成就事業的需要。

另外，為了穩定民辦學校教師隊伍，一是建議政府出台具體可行的民辦教育人才政策。二是政府對民辦學校的編制問題要大開綠燈，資金可由學校自己解決。三是允許公、民辦教師互相流動，公辦學校教師到民辦學校任教，原編制應保留，並給予檔案調資;民辦學校教師到公辦學校任教，工齡繼續計算，工資待遇按國家規定辦理。四是各種教育、教學活動要對民辦學校一視同仁，減少民辦學校教師的失落感。五要把《民辦教育促進法》中有關民辦教師和公辦教師具有同等法律地位的精神貫徹落實到各個層面，政府應建立激勵機制，鼓勵優秀本科畢業生和研究生到民辦學校任教。同時在政策法規許可的條件下，多給民辦學校教師一些優惠，使民辦學校的教師進得來、穩得住、留得長。

目前，隨着社會的發展和觀念的轉變，民辦學校教師也由當初的衝動、迷茫、失落變得更加成熟、理性，教師羣體在年齡結構、來源地區、流動原因等方面與初期相比發生了顯著變化。“心態決定命運”，教師團隊的心態對一所學校的生存和發展起着決定性的作用。因此，加強教師心態研究，並據此調整學校的管理策略，對建設優秀教師團隊，確保民辦學校的可持續發展，無疑具有重大的現實意義。學校管理者應該從“人本主義”管理思想出發，從尊重教師、關心教師、培養教師和激勵教師入手，調整學校內部管理策略，穩定教師隊伍，實現學校的可持續發展。

國小管理制度 篇18

一、兩週一次理論學習(單週)，每週一次文化知識學習。

二、學習時間不準遲到、早退，無故缺席者作曠工處理。

三、自學要有自學筆記，無自學筆記者扣按考核細則扣分。

四、結合學科特點有針對性地進行信技術的學習，會製作課件，能夠運用遠程教育系統的設備課、上課。按考核細則加分。

五、學習要有記錄，要將所學內容記入業務學習筆記本。

六、不定期對教師將業務學習筆記進行審查。

七、每學期上交的教學案例、教學反思、經驗、總結等材料按等級加分。所屬材料不真實不各分(如網上下載)。

國小教師上課制度

一、教師必須按時候課、上課、下課，不得遲到、課中離崗和早退。否則，每發現一次，從考核中扣除0.5分。

二、上課時間不允許待客(特殊情況除外)。

三、教師必須嚴格按照教導處安排的課程表上課，不得私自改動和調換;如果確需調換，需經教導處批准。否則，按缺課處理。缺課一節從考核中扣1分。

四、教師請假後，必須與教導處安排的代課教師進行當面交接，如有特殊情況不能進行當面交接，也必須通過電話或書面形式進行交接，如果不按規定進行交接出現缺課或遲上課現象，按缺課處理。

五、教師上課前必須認真備課，寫好教案，絕不允許無教案上課。否則，按缺課處理。

六、教師上課必須按照新課標的要求，選擇適合學生學習的教學方法，運用“10+30”的教學模式。

七、教師上課時要文明施教，做到衣着整齊大方，不穿奇裝異服(包括穿拖鞋、露肩衣服、短裙、短褲等);否則，停課待崗。

八、教師上課要精神飽滿，富有激情。

九、教師上課必須做到目標明確，重點突出，圍繞教學目標精心組織教學，要保持良好的課堂秩序。否則按考核細則扣分。

十、教師上課期間，絕不允許派學生離開教室去做別的事情，更不允許讓其他教師把學生叫到辦公室補課。

十一、絕不允許體罰或變相體罰學生.

國小教師作業佈置與批改制度

1、嚴格控制課外作業量。1-2年級不留書面家庭作業，中高年級課外作業量不超過1小時。

2、提倡佈置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得佈置大量機械性、重複性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。

3、作業批改要及時，有批改日期。語文習作可在兩週內完成，語文作業一課一批改;數學作業須當天批改;其他學科作業隨課批改。

4、作業批改要正規、認真，全批全改，做到不錯批、不漏批。

5、要提高批改質量，教師的批語書寫應工整、規範、準確，對學生有示範性和指導性。

6、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤用婉轉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。

7、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。

8、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。

9、作業批改不及時，作業嚴重不足或嚴重超量，不全批全改、無批改日期，無激勵性評語等按考核細則扣分。

國小教師備課制度

1、認真擬定計劃：學期初，應通讀一遍教材，仔細擬定本學期的教學計劃並安排好教學進度。

2、依據《課程標準》，結合學生的實際情況及教學內容和閲讀有關參考資料，進行備課。

3、備課時要做到六備：備《課程標準》;備教材;備學生;備教法;備教學手段;備板書和語言。

4、在備課中體現自己獨特的教學風格，並把行之有效的方法在教師中交流。

5、練習設計要有層次，有梯度，舉一反三。

6、作業科學，適量。

7、能客觀地分析得失，有得力的補救措施，認真寫出教學反思。認真進行二次備課，針對性強，適合本班學生實際，體現個人的教學 風格。

8、教師每月上交一編自己整合的優秀教案

國小集體備課制度

1、集體備課要實現教師間智慧資源的共享，要保證有效利用，專門研究教學，組織學習，交流體會。

2、保證集體備課時間。每週一次。教師要按時參加，不遲到不早退，不無故缺勤。備課時不做無關的事，認真記錄，集體備課記錄要及時準確。

3、每次集體備課之前，教師都要充分準備，查閲相關資料，備課時確定知識點，重點、難點及教學流程大致思路。尤其點撥出教學中易出現的問題。發揮有經驗教師的作用。

4、集體備課形式要有突破創新。可採用説課、空講、微格教學等方式解決典型課例。

5、教案形成要切實進行兩個回合的研究。人人出點子，想創意，力求教案精巧、操作性強。教案書寫要求規範、整潔、美觀，或者用A4紙打印。

6、集體備課時要互相交流與教學有關的參考資料。比較和學科密切聯繫的內容，借鑑吸納，豐富本學科。

7、每次集體備課至少利用20分鐘進行教後反思交流。教師討論時要以新課標理念為依據，把理論應用到教學實踐。

8、集體備課時要共同制定學期教學計劃、單元計劃、統一教學進度、作業要求，明確不同課型思路。

國小教職工考勤制度

1、全校教職工必須嚴格執行學校下發的作息時間表，實行簽到制度，任何人不準代簽。早上、中午提前5分鐘到校。自覺做到按時上下班、上下課(包括候課)、開會和學習等，不準遲到早退。否則，按教師考核細則扣分。

2、工作時間必須堅守崗位，不準擅離職守，有事外出必須履行登記手續。請小假的時間累計計算，每超過2小時按半天事假處理;請小時假累計8小時按事假1天處理。漏崗4次為曠勤一天;簽到後離校教師按漏崗處理，

3、教職工請假必須履行請假手續，婚傷假、計生產假等還需出具有關單位證明，否則按事假處理。公傷假、出差時間按出勤計算。

4、學校考勤人員必須按規定如實填寫考勤月報表，於次月第一天上午交學校考勤員。學校考勤人員彙總後按規定上報，並做好學校的存檔工作。

5、學校將不定時進行抽查，對抽查時既不在崗，也沒有辦理相關手續者，按曠工處理。

國小教師培訓制度

1、每個教師學年初要制訂個人發展預[案，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結。

2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的理論和知識水平，完善調整自己的能力結構。

3、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

4、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。否則按考核細則扣分。

5、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。

國小教研製度

1、每學期每位教師應認真學習相應學科課程標準，明確教學要求，研究教材教法、學法。

2、每學期每個課題組應根據學校教改思路及本組與的研究課題制訂好課題研究計劃、並在教學過程中實施，期末做好彙報，上交書面總結。

3、每位教師應根據本組的研究課題確立自己研究的小課題。學期末寫出小課題研究論文。

4、 每位教師每學期至少講一次校級或校級以上公開課。

5、落實教師聽評課制度，每位教師每學期至少聽課10節以上。

6、每次教研活動每位教師應做好活動記錄，期末上交聽評課記錄本。

7、 每位教師應認真總結教學經驗，撰寫論文，每學年至少撰寫一篇論文。

8、各校每學期初制訂集體備課與集體教研工作計劃，並按照計劃組織好教研工作(教師公開課、教師間的聽課、評課及各項教研活動的記錄)，期末寫好工作總結

國小管理制度 篇19

一、指導思想

為進一步完善和落實學校各項管理制度，使學校管理工作規範化、科學化，通過過程管理和目標管理有效結合，更好地調動廣大教職工工作的積極性和創造性，全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，特制定本制度。

二、考核對象

XX國小教師

三、考核制度

(一)考勤(10分

1、出全勤得10分。

2、事假半天扣0.25分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計。

3、曠工一天扣10分，曠課一節扣5分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。

4、請假超出一定天數者，除扣完本項以外，其餘按教文體局有關規定執行。

(二)師德(10分)

1、言行不檢點，給學校聲譽造成嚴重影響的，每次扣5分;

2、體罰或變相體罰學生嚴重的每次扣5分。

3、鬧不團結，無理取鬧的，每次扣5分;

4、對偶發事件未處理或視而不見者，造成學校聲譽受影響，影響教師整體形象者，每次扣5分。

5、其他嚴重違反師德情況的酌情扣分。

6、本項總分10分，扣完為止。

(三)工作常規考核(10分)

1、備課、上課、改作、家訪等工作未能很好完成者，視情況酌情扣分;

2、教師在本人職責範圍內，或學校佈置的工作，未及時履行職責，或未及時完成，造成學校工作受嚴重影響者，每次扣5分;

3、實驗課開設率每低於1個百分點，扣1分;

4、違反學校規章制度，如到校時間、清校制度，造成安全事故的，每次扣5分。

以上(一)、(二)、(三)項各條酌情扣分情況由校委會討論決定。

(四)教育教學能力(60分)

1、教學成績按《教學成績分計算方案》執行。按總分折40分的方法，計入本考核方案。

2、教師獲各級先進、榮譽稱號的，區級記3分，市級記5分，省級記7分，國家級記10分，以文件公佈之日為準。

3、教職工本人蔘加由教育行政部門舉辦或批准同意的各類競賽獲獎，加分標準如下：

4、教師輔導學生參賽獲獎，按如下加分。

5、文娛會演和運動會等團體獎名次參照教師個人獲獎計分(1—4為一等獎;5—8為二等獎;9—12名為三等獎;13—16名為鼓勵獎)。

6、業務論文在正規教育雜誌報刊上發表的，且有署名“XX國小”的記2分。

7、教育科研課題成果按個人獲獎4倍計分(執筆人佔50，其餘教師共佔50，由課題組長平均分配)。

8、積極參加少年宮輔導活動，活動有成果。加分封頂10分。

8、一個年度內一名教師教育教學能力(2—7項)加分封頂20分。

(五)工作量

按《工作量計算方案》執行，該方案未制定出來前各人均按正常工作量計10分。

四、以下情況屬於一票否決，定為年度考核不合格

1、因違反政紀國法而受上級有關部門處分者;

2、因工作失職造成學生嚴重受傷、死亡、殘疾或重大安全事故的，責任人當年年度考核不合格;

3、犯罪處刑罰者。

4、其他因受處分，明確被定為考核不合格者。

五、其他補充事項

1、本制度由教代會通過後生效，細則修改由校務委員會提出，經2/3代表簽名同意後生效;

2、本制度如與上級有關部門規定相沖突者，按上級有關規定執行。

國小管理制度 篇20

第一條 根據《教育法》、《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》、《民辦非企業單位登記暫行條例》和有關法律、法規，制定本章程。

第二條 學校名稱： 學校

第三條 學校性質：自願舉辦，從事非營利性社會服務活動的社會組織。

第四條 辦學宗旨：遵守法律法規，貫徹國家的教育方針，和諧育人，打好基礎，培養能力，發展學生個性和特長。

第五條 學校自願接受 教育局、 民政局的業務指導和監督管理。

第六條 學校地址： 。

第二章 辦學機構

第七條 辦學規模：學校佔地面積 m2;建築面積 m2。

第八條 辦學層次：九年一貫制學校。

第九條 辦學形式：招生對象為國小適齡兒童和國中學生，國小生的學習期限為六年，國中學生的學習期限為三年。

第三章 管理體制

第十條 學校設立董事會，董事會每屆三年，董事會是學校的決策機構。

第十一條 學校董事會成員 人：由 組成，其中 均從事教育10年以上。

第十二條 董事會成員熱心教育事業，品行良好，具有政治權利和完全民事行為能力。

第十三條 首屆董事、董事長由舉辦者推選產生;董事長的更換由董事會投票選舉，全體董事半數通過。更換董事由董事長提名，經三分之二以上董事會組成人員同意通過。

第十四條 董事每屆任期為三年。董事期屆滿後可連任。

第十五條 董事會行使下列職權：

(一) 聘任和解聘學校校長;

(二) 修改學校章程和制定學校的規章制度;

(三) 制定學校發展規劃，批准年度工作計劃;

(四) 籌集辦學經費，審核預算、結算;

(五) 決定教職工編制定額和工資標準。

(六) 決定學校分立、合併、終止。

第十六條 董事會每年至少召開一次會議，有下列情況之一的召開臨時會議。

(一) 董事長認為有必要時;

(二) 經三分之一以上董事組成人員提議時。

第十七條 董事會設董事長1名， ;副董事長2名，分別是

第十八條 副董事長協助董事長工作，董事長不能行使職權時，由董事長副董事長代其行使權利。

第十九條 董事長行使下列權利：

(一) 召集和主持董事會議;

(二) 落實檢查董事會決議的實施情況;

(三) 代表學校簽署有關文件;

(四) 法律、法規和學校章程規定的有關權利。

第二十條 董事會實行一人一票制和按出席人數，少數服從多數;當贊成票和反對票相等時，由董事長作出最後決定。但討論以下重大事項，應當經三分之二以上組成成員同意方可通過。

(一)聘任、解聘校長;

(二)修改學校章程;

(三)制定發展規劃;

(四)審核預算、決算;

(五)決定學校的分立、合併、終止等其他重要變更事項。

第二十一條 召開董事會議，董事長或者指定人員於會議召開十日前通知全體董事，並將會議時間、地點、內容等一併告之董事。董事因故不能出席會議，可書面委託其他董事代為出席董事會議。委託書必須指明授權範圍。

第二十二條 出席董事會的人數須為全體董事人數的二分之一以上，不夠二分之一時，通過的決議無效。如經缺席的董事追認的人數超過二分之一時。其決議有效。