國小班主任德育案例

班主任是學校教育與家庭教育、社區教育相互滲透、相互協調的直接作用者;班主任在學校教育教學中起着骨幹作用，對家庭教育起着指導作用;班主任每一天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理;因此，班主任對每個學生的成長舉着輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學校層面和家庭教育層面起着主心軸的作用，在此方面，本人有着切身的體驗。看下面這則案例：

我們班有一名學生xx，白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態無法剋制。站起來回答問題也會睡着。其他任課老師反映，該生上課注意力無法集中，儘管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業馬虎，字跡潦草，有時還不交。同學反映，該生思維較敏捷，但總感覺他懶洋洋的，幹活提不起勁來，下課不是和同學瘋玩就是睡覺。

調查結果：該生爸爸外出打工，臨走時給他買了部手機，方便聯繫。從此他就沉迷手機遊戲無法自拔，晚上玩遊戲到凌晨，他知道這樣的行為不對，可是控制不住自己。

針對這樣的情況我第一步就是找該生談心，詢問該生明知道這樣做是對自己有害的，為什麼還要這樣做，該生道出了迷戀遊戲的緣由;一開始就是好奇和新奇，然後就沒事的時候打發時間，最後慢慢的就控制不住自己了。

瞭解孩子的狀況後就與其家長聯繫，通知該生家長來校，加強家庭教育指導。在與家長交換意見時，給家長通報該生在校的行為表現、學習成績以及該生對手機使用的自我交代，並告知手機對孩子的巨大誘惑以及孩子自我控制能力不強，要求家長對孩紙使用的手機時間做一個合理的規定，也對家長指出教育學生不僅僅是學校單方面的責任，家庭教育在一個孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個教育過程中有着不可推卸的責任以及家庭教育在學校教育以外的重要性。

通過與家長溝通後，該生醒悟了自己迷戀手機的錯誤行為並作出了認真的反思與改變。上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時還主動舉手回答老師的提問，作業也能認真完成，考試成績有明顯進步。

通過這位學生從迷戀手機到合理控制玩手機這個案例，可以看出班主任在學校教育和指導家庭教育中的重要性。這個案例凸現出班主任指導家庭教育中最關鍵的是及時和家長取得聯繫並知道家庭教育與家長一起對行為偏差學生進行長效嚴格管理。班主任作為家校合作的中間人，應當努力營造家庭與學校之間的良好氛圍，使家校之間進行坦率而真誠的交流，通過電話、人人通、微信、家訪等多種形式交流。從而增進了解，齊心合作，共同教育好我們的下一代。