抗疫情、傳真情

疫情雜感

今天是大年九年級，往年的這一天，我的兩個姑姑，並她們的女兒、女婿、外孫來到家裏拜年，滿滿的兩桌人，歡聲笑語，同聚一堂。男人們利索的甩牌聲，女人們此起彼伏的談笑聲，孩子們追追打打的嬉鬧聲，温暖的人間煙火氣，讓人沉醉。

2020年的九年級，是冷清的、緊張的。手機上不斷刷新的疫情新聞，新增感染病例多少，新增疑似病例多少，新增死亡病例多少，鍾南山院士怎麼説，武漢封城情況，家裏這邊也要開始封路……各種各樣的真真假假的信息，不停地敲打着我們敏感的神經。

中午十一點多，已經回南京超市上班的小嬸在微信家人羣裏呼籲大家趕緊去採購，她所在的超市貨物快賣空了。吃過午飯，我們一家急忙趕到超市，還好，除了人很少，東西看上去還比較齊全。爸爸買了兩袋一百斤的大米，兩桶五升的油並一些耐儲存的蔬果。隨後去了幾家藥店，毫無懸念，口罩、消毒液等早就賣空了。路上偶見幾個行人，神態稍顯嚴肅但不見慌亂。整個城市像是被按下了暫停鍵，雖然沒有了以往的熱鬧，但總體上是有條不紊的，出去一趟，焦躁的心安定了不少。吃過晚飯，在門口走走消食，九年級的夜晚，整個村子安靜的彷佛不像是在過年，不覺有些唏噓。

電視上、報紙上、孩子們的作文裏，常常歌頌祖國繁榮富強，又恰逢剛過剛過建國七十週年，人民對祖國的自豪感尤為強烈。但是，説得多了可能會少了點深切的感受，特別是我的學生們，他們十二三歲，從小在強大祖國的懷抱下幸福成長。這次危難當前，我們才恍然察覺，以前習以為常的東西是多麼難得，皮之不存，毛將焉附啊。疫情當前，慌而不亂，因為我們始終堅信，只要有強大的祖國，有為人民服務的政府，就能面對一切危機;我們始終堅信，我們的國家我們的黨，會帶領國民戰勝一切困難!

冬天已經來了，春天還會遠嗎?

面對鏡子裏的自己

一直以來都喜歡閲讀，對於我來説閲讀是一種陪伴，是一種享受，我喜歡那種沉浸在書海中的感覺。

由於疫情的影響,讓本應該站在講台上講課的我不得已居家辦公，這樣也給了我更多的閲讀時間。近期我閲讀了一本有關於心理學的書籍-----《面對---鏡子裏的自己》。這本書沒有什麼具體的案例，有很多的專有名詞，讀起來有些難度。但我還是很喜歡其中的一些具有普遍性和代表性的心理矛盾，我一邊看一邊再思考這些心理矛盾在自己身上的表現，甚至有了一些的反思。

書中提到了樂觀與悲觀：看到半杯水，有的人覺得有水喝，而有的人覺得不夠喝。不是對錯問題，是我們處事的心態不同。樂觀與悲觀的的產生源自矛盾和壓力，矛盾無時不有，壓力無處不在。當我讀到這個地方的時候我就在對照着自己，書中所講的悲觀者是不是就是自己，我一直以來就不是一個樂觀的人，想問題永遠把它想的很難，不斷的給自己壓力去完成它，當真正完成了之後才發現並不是那麼的難。我就在想為什麼自己總給自己那麼大的壓力，為什麼自己總是覺得什麼事情都很難?也許是自己享受自己努力過後的喜悦吧，但是前期也太痛苦了些，對於未知有着莫名的恐懼，這就要求我要把自己變得強大，成為無所畏懼的人。是不是我也應該改變一下做一個樂觀的人，畢竟笑對人生是我一直所向往的，天天笑嘻嘻的也挺好。

看完書我拿起了一面鏡子，我對着鏡子裏的自己説：“你挺好的呀，為什麼要給自己那麼大的壓力呢?對自己、對家人、對學生不要有過高的要求，他們一直都很好呀!”對啊，我們都很好，樂觀一點，我要努力做一個樂觀的人!

記疫情期間的寒假生活

——有規劃、有行動、有收穫

距離1月15日正式放寒假已過去兩個月，回望這兩個月，感覺一切竟不像是真的。一開始嫌棄20天假期不夠用，到後來覺得2個月太長，總盼着上班，盼着見到班上那些或調皮或乖巧的面孔。好在這兩個月裏的每一段時間，我都能跟着自己的規劃和學校的安排走，才使得自己每一階段都能有所收穫。

階段一：親子共讀，培養好習慣

寒假開始前，我便購買了圖書若干，作為給已經能夠自主閲讀的女兒寒假的補充精神食糧，又制定好了陪孩子早讀的計劃，寒假第一天便開始執行，至今從未間斷，已經形成習慣。

我們一起背誦古詩，一起討論哪首詩裏有花鳥魚蟲日月星辰，哪個詩人總愛寫黃河，還有那個很酷的李白寫詩很誇張……

我們還一起讀英語繪本，兩個月讀完了兩套分級讀物，在這一過程中，我對於如何帶孩子讀英語繪本的感受也愈加深刻，收穫良多。我還在這過程中記錄下哪些書也適合我們3-6年級的學生們，可以作為教學內容的補充和擴展。

階段二:新課開始前的十八線女主播實習期

自 “停課不停學”活動一開始，學校便立刻開展釘釘直播的使用培訓，我們也晉級未十八線女主播，從剛開始的毫無頭緒，到一兩節課後也能運用自如。我發現英語寒假作業難度低，講解起來也顯得枯燥。於是我將每週的兩節英語課其中的一節改為繪本課，帶孩子們讀我精心挑選的英語繪本，雖然20分鐘很短，但是能感受到孩子們興趣盎然，尤其五1班的學生們，現在仍然堅持每天讀繪本打卡。

階段三：配合空中課堂，做好本職工作

3月2日空中課堂正式開始上課，但我們需要進行線上輔導、答疑、批改作業，我並沒有因為不要自己上課而覺得輕鬆，反而感覺責任更加艱鉅，因為我們每個班總有一些孩子沒有按時聽課或按時完成作業，總需要我們不停地督促。

我一邊擔憂部分後進生無法跟上，一邊也很欣慰有的在學校時不寫作業的孩子，在我們和家長的催促下現在開始完成作業，或書寫更加工整、認真。我讓孩子們在提交抄寫作業時附上語音，這樣雖然改作業很慢，但是能聽清楚孩子們每句話的讀音，我也發送語音一對一進行糾正，因為我覺得，這種方式，能讓孩子感覺到我對他的重視，而我也能明顯感覺到，這樣一對一的糾正，不少的孩子聽進去了，並且在下一次的朗讀中改正並進步了。

疫情雖然還沒有完全結束，空中課堂仍在繼續，但我仍然會一如既往地堅持履行職責，認真對待每一個孩子、每一節課、每一份作業，努力做一個好媽媽、好老師。