關於老師的優秀散文:我的老師——葉鬆

每個人心目中的老師形象都不盡相同，詼諧的語言，廣博的學識，多才多藝，筆耕不止;接下來小編為大家介紹關於老師的優秀散文，一起來看看吧!

我的老師——葉鬆

●江文林(安徽)

還是那樣矍鑠，還是那樣風趣，還是那樣硬朗，還是那樣執着。年過九旬的葉鬆老師信步走在河邊公園的小徑上，不熟悉的人見了根本不信這是一位九十五歲高齡的老人。

他是我的史地老師。上世紀五十年代後期我在全椒中學讀國中時，葉老師不但教我們的歷史，還教地理。他教的兩門課，學生都喜歡聽。首先是他那一雙睿智的雙眼鑲嵌在酷似中國猿人頭蓋骨的臉龐上，讓人一看就聯想葉老師與中國歷史的淵源關係。加上他上課時抑揚頓挫的語言和用粉筆隨手勾畫出來的中國地圖，讓所有學生為之驚歎。學生喜歡葉老師還有一個重要原因，是他從來不正面去批評學生，哪怕是遇到上課不守紀律和遲到的學生，葉老師會不適時機會地用相聲演員似的幽默語言調侃一下，既讓犯錯的學生面紅耳赤，又活躍了課堂氣氛，讓全班學生受益匪淺。

一xx九年，大辦農業的風潮吹遍整個校園，學校經常停課，到農村參加三秋、四夏勞動。一次到十字鄉搶收小麥，一邊是大片的麥田無人收割，一邊是饑荒遍野。葉老師帶着同學們從早到晚，除了割麥還是割麥。當時有個家住農村的同學割麥時偷偷把揉下的麥粒留了幾斤下來，準備星期天放假帶回去吃，有同學發現了，報告葉老師。葉老師問都沒問，只説了一句“救人要緊!”幾十年後，那個當年“偷麥子”的同學一談到這事還熱淚盈眶。

在教授我們史地課時，葉老師非常注重培養學生的動手能力。利用課餘時間指導學生動手製作教具，學校那幅用紙漿做成的彩色中國地形圖至今仍印在我腦海中。

對於葉老師的多才多藝，學生時代知之甚少，直到我工作後，才親身感悟。葉老師的字，行、魏、隸結合，自成一體，俊秀瀟灑。而篆書猶為擅長，這是因為他自幼喜愛金石篆刻打下的基礎。儘管葉老師十技壓身，絕無顯山露水之意。他淡泊名利，很少參加書法、篆刻賽事，但只要有人有求於葉老師的篆刻，他也毫不吝惜。直到八十高齡還在為不少友人篆刻閒章和藏書之印。毫不誇張地説，葉老師的篆刻作品毫不遜色於顯赫有名的金石高手。

晚年的葉鬆老師，還筆耕未輟。離休之後，他傾注心血，用十多年的時間完成了近三十萬字的《儒林外史方言詞語考釋》。那時葉老已七十三歲，以後的耄耋之年又完成了《<移家賦>詮證·解讀》一文。在這兩篇著作中，葉老師不唯書、不唯上，只唯實，甚至對大師胡適“《儒林外史》用的是長江流域的官話”一説，也加以勘正。認為這種説法既籠統，又片面。所謂“官話”，是以北京話為基礎的標準話。由於各地音調不同，有所謂“南京官話”、“廣東官話”等，因在官場使用，故名。在《儒林外史》中，當然也有些官話，但更多的是鄉語方言。因為官話不包括鄉語方言，因此他説得不夠準確。葉老師在考釋《水滸傳》、《金瓶梅·白話》後，認為《儒林外史》與《水滸傳》、《金瓶梅·白話》一樣，方言應屬於“下江方言”。因為“下江方言”流行於湖北黃梅以東的皖、蘇兩省長江下游南北的廣闊地區。除上述作品外，連《三言》、《二拍》、《品花寶鑑》、《紅樓夢》等名著中都夾雜着大量的“下江方言”。葉老師這種對學術的敬畏，表現在他對學術的精益求精、鍥而不捨的求實、求真精神上。這種“考其源流、釋其真義”的治學態度，永遠是我們的治學楷模。

葉老師在離休後，還撰寫了許多文章，如《全椒老人食譜》、《“全椒”名稱由來辨》、《襄城初探》、《三峽遊記》、《試釋“儒林外史”中婚嫁禮俗的名稱》、《薛氏兄弟軼事》、《回憶小涵先生》等，先後刊登在縣政協和縣退教協主辦的刊物上。

晚年的葉老師，淡泊名利，兩袖清風，但一談到金石、書法與地方古今，還是那樣眉飛色舞，滔滔不絕。

詼諧的語言，廣博的學識，多才多藝，筆耕不止。這就是我的老師——葉鬆。

公眾號：天府散文