學術沙龍會議主持詞結束語（精選5篇）

學術沙龍會議主持詞結束語 篇1

“構建學術平台，營造學術氛圍”大家晚上好！非常高興在座的各位能來參加本次由陶研會打造的學術沙龍活動！出席沙龍的有，我擔任今天的主持人，記錄人是陳芩芩。

想必大家都聽説過最近鬧得沸沸揚揚的教師虐童事件。先是太原某幼兒園一位教師，半小時內打了孩子70次耳光，且該校監控錄像顯示，多名幼童被毆打。接着，浙江温嶺又出現一名以拍虐童照片為樂的教師，揪耳朵提起男童、將幼童扔進垃圾桶等照片在網絡上廣為流傳，令網友憤怒。據稱，太原這家幼兒園是“黑幼兒園”，教師自然也不合格；而浙江温嶺的兩名教師則已被公安機關拘留。

但對於這類事情的反思卻不能終止。事實上，近年來，我國已發生多起幼兒園教師傷害學生的事件，令人髮指。諸如20xx年，江蘇興化板橋幼兒園的一名老師，用電熨斗懲罰上課講話的學生，有7名幼兒臉部被燙傷。當時，事件引起輿論譁然，可現在看來，有關部門並沒有從中吸取教訓。

11月13日，浙江省教育廳公佈了《浙江省20xx年中國小教師師德師風檢查參考提綱》。該“提綱”按照市縣教育行政部門、學校、教師三類不同對象，設定了不同的師德檢查內容。涉及是否認真備課上課、認真批改作業、認真輔導學生；是否體罰或變相體罰學生或歧視學生等。為保證檢查結果的可靠性，檢查制度規定，採取問卷調查、座談、教師互評、學校間交叉檢查及對部分學生和家長訪談調查等方式進行。

然而，該制度公佈第二天，隨“檢查提綱”一同發放的一份師

德師風調查參考問卷卻引發了部分家長的異議。這份面向學生家長的參考問卷，共設置了教師是否要求過孩子參加有償家教、任課教師是否存在向孩子銷售或強制推銷教輔資料的情況等8個問題。在當地一家媒體的家長QQ羣內，“體罰”成了家長們廣泛議論的焦點。有家長反映，因缺乏認定標準，無法判別什麼程度的懲罰才構成體罰。甚至還有家長提議，應當制定一個合理懲罰的規定，供家長對照判斷老師有無違規。

一、何為師德？師德包括哪些？

二、師德調查問卷引出棘手問題：怎樣才算體罰?制度尺子量師德可以嗎?

三、怎樣進行有效的師德教育？

二、制度尺子量師德也有“短處”

實際上，近年來各地一直存在教師體罰與必要的教育懲戒之間的爭論。

“家長們對於什麼程度才算教師體罰、如何判別教師備課上課是否認真等疑問，實際上説明師德師風建設中確實存在一些瓶頸。”浙江省教育廳人事處有關負責人説，“師德師風建設中存在一些只能主觀感受、不能定量的東西。比如，老師罰孩子圍着操場跑5圈或10圈，這就是變相體罰；孩子遲到或擾亂上課秩序，老師讓其站立幾分鐘，這應當不算體罰。”

早在20xx年，湖南省就推出了全國首份師德考核管理量化

標準，明確績效考核將和師德掛鈎，不與升學率掛鈎。對於如何落實量化，也曾引發廣泛爭論。湖南師大教授劉德華認為，師德很難量化，在實施中如何做“實”，是個棘手問題。

“現在，只要提教師體罰學生，社會往往會譴責教師，譴責他們缺乏道德、缺少良知。其實，教師是一個良心職業，絕大多數教師‘打’、‘罵’孩子，出發點是為孩子好，特別是中國小生，他們還不具備完全的自控力，對於自己的言行並沒有正確認識，如果老師不嚴加管教，最終害的還是孩子。”北京朝陽區一位教師説，現在的課堂上，很多老師對學生違規違紀很無奈，由於擔心受家長指責，不少老師選擇放任學生的錯誤行為。“其實，教育是一個教書和育人二者結合的工作，絕大多數老師是知道哪些行為是正當的，哪些是不當的。剛性而過於細化的指標體系，不但難以真正把老師道德量出來，反而容易挫傷老師積極性。”

三、教育制度與相關法律法規需對接

浙江省教育廳人事處有關負責人認為，在現行條件下，師德師風考核可以結合教育部門、學校、社會以及學生和家長的多方評價，進行綜合考量。

近年來，有關部門嚴格禁止教師體罰學生，相繼出台了相關法律制度。我國《義務教育法》規定“禁止體罰學生”；《教師法》也規定：體罰學生，經教育不改的，要給予教師行政處分或者解聘，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任；《未成年人保護法》也明文禁止體罰或變相體罰學生。顯然，法律禁止體罰學生。

華中師範大學教育科學學院教授範先佐認為，現代教育越來越強調民主、平等，而且越來越傾向關注學生，但近年來，職稱評定、教師聘任、學校要高升學率、家長要好成績、給學生減負等，使教師面臨前所未有的壓力，使師德師風建設在一定程度上由過去過於強調“師道尊嚴”的極端轉向“矯枉過正”的另一個極端。有時，教師在教學中對孩子稍微嚴厲的批評也會被解讀為“體罰或變相體罰”，這與目前我國有關法規對體罰的規定不明確導致教育和體罰之間的“度”難以把握有關。因此，要突破瓶頸，需從教育內部制度與相關法律制度的對接上入手，將剛性的制度他律變為教師自覺的職業自律。

學術沙龍會議主持詞結束語 篇2

尊敬的孫教授，親愛的同學們，大家下午好。歡迎大家參加20xx級碩士研究生“景德論壇·學術沙龍活動”。今天，來自14級社會保障，行政管理兩個專業的研究生同學們濟濟一堂，將以“從人本思想到法治國家建設”為主題，闡述觀點，暢所欲言。

首先，我們非常榮幸可以邀請到我院孫建娥教授擔任我們此次沙龍活動的指導老師，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎孫老師的到來。

本次學術沙龍以“發揚以人為本，推進法治建設”為口號，目的在於讓同學們關注身邊的熱點時事，通過多位主講人精心準備的發言，以及專家老師的點評與思考，閃爍學術的魅力，激盪創新的火花，從而增加同學，師生之間的交流，增進我們的友誼。

我們的活動宗旨是：尊重他人、尊重觀點、暢所欲言、協同創新。所以在沙龍開始前請各位同學，把手機調到關機或者是靜音狀態，在同學們的發言過程中，大家儘量保持安靜，把我們的思考和討論保留到提問以及自由發言時間。謝謝大家的配合。

本次活動將按以下流程進行：

1.首先由嘉賓引出此次活動的主題，並進行簡要講解。

2.每位主講人分別發言，陳述自己的觀點，並回答其他同學的提問。

3.嘉賓對同學們的觀點進行分析和點評，擴展思路。

4.與會同學和嘉賓進一步針對此次活動的主題進行自由討論。

5.總結、結束本次的沙龍活動。

下面學術沙龍活動正式開始，大家掌聲有請孫建娥教授，為本次沙龍開篇點題。

感謝孫教授本次沙龍主題的分析與思考。孫老師的發言相信也為大家的交流打開了思路。那麼下面就請我們此次活動的五位主講人一一登台，為我們闡述他們對於本次沙龍主題的理解。首先有請周洪同學上台發言。

學術沙龍會議主持詞結束語 篇3

各位老師、名位領導,下午好,

今天是10月15日,學校新學期的第一次教師學術沙龍開始,出席沙龍的主要是我們邀請的各學科教師,我擔任今天的主持人,記錄人是劉江豔,此外,今天還有幾位常州市教育督導團的幾位領導對我們沙龍進行觀摩,下面讓我們以熱烈的掌聲對各位領導的蒞臨表示歡迎!

今天我們沙龍討論的主題是“學生作業佈置的有效性”,對於這個問題的討論,我們分成兩個思路,一是研究的思路,另一個是實踐的思路,所謂實踐的思路,就是我平時是怎麼佈置作業的,我對作業佈置是怎麼想的,我覺得應該怎麼辦才能體現出有效性來,我們先請兩位教師先帶談談他自己的看法,每人發言不超過三分鐘.

看來我們每位同志都對作業佈置有自己的看法、觀點,有實際中也有自己獨到的做法,然而,我們的討論不能僅僅這樣個人説自己的故事,為了能搞清楚這個問題,我們需要對這個話題形成一些思考的維度,這自己分了這三個維度,每個方面又細分了一些小的角度,下面大家在發言的時候,可以其中的某一方面或哪幾個方面進行闡述,當然,如何有些角度圖中沒有考慮到,也可以再增加,如果你覺得這個維度不符合你的觀點或認識,也可以提出來.當然,聽的同志也不能閒着,可以在手頭的這張圖記錄一起你自己思考的內容.謝謝.

今天的討論內容十分激烈,從這些非常細小的地方,我們能一窺教育教育本身的多樣性、複雜性.下面讓我來慢慢收起這個話題,回到主題本身,大家會發現,我們今天的許多討論也賦予這個主題以意義,讓我們在這種命題的解構過程中獲得了意義的建構,沙龍有沒有結論本身並沒有重要,重要的是它讓我們更多觸摸到別人的看法與觀點,在多元的視域變化與交融過程中發現了自己對這個命題的獨特意義,這種發現其實也是人自身價值的一種發現.最後讓我們帶着這樣一種寬宏的視野,去投入到更加精細的、更加具體的教學實踐中去.最後感謝教育督導團領導的仔細聆聽.

關於戒毒制度的改革和成癮者權利保障,大家可以就我提供的兩篇文章當中的問題談,也可以談自己工作當中接觸到戒毒方面的一些具體問題.

首先請市中心精神衞生的主任醫師賈偉介紹美沙酮維持治療的情況,他們做美沙酮治療是全省最早的,請他談一下經驗和體會.

學術沙龍會議主持詞結束語 篇4

感謝書記的，有書記從政策和環境上的支持和關懷，才使我處的女工工作蒸蒸日上，才使我處全國先進女職工集體光榮稱號。

讓以熱烈的掌聲感謝劉書記。

請劉書記講話

書記講的好不好?

好，現在請書記為大家演唱

誰(榕樹下可愛的西沙)

一、現在請處女工委主任為大家《祝您平安》

二、長慶七中演唱《採油一處我心中的驕傲》

三、離退休管理站為大家表演《洗衣舞》

四、機修公司詩朗頌

五、小合唱

六、現代舞《看我72變》

學術沙龍會議主持詞結束語 篇5

讀書沙龍對於我們桂林路國小的教師來説不是一個新生事物。彰顯出意想不到的勃勃生機。在這裏，誠摯的希望我們桂小的老師們拿出勇氣，勇敢地走上台來，暢談教育理想，抒發心靈感言，讓我們在感動、温馨、激勵中一同前行，共同成長!

今天，我們桂林路國小“奎文”讀書沙龍正式啟動，並開展第一次活動，隨後，幾位教師將登台與大家共同分享他們讀書的收穫。

首先請孫校長為“桂奎文”讀書沙龍啟動儀式致詞。大家歡迎。

俗話説：“文由心生”、“文以言志”。每一篇文章都是作者內心情懷的寫真，字字句句凝聚着點點心血。交流時，我們要以飽滿的情緒用心頌讀。抑揚頓挫，充滿激-情，聲音洪亮，語速適中，給聽者以回味思考的餘地。每一位教師交流結束的時候，我們聽者應報以熱烈的掌聲。我們的交流順序是一、二、三、四、五、六年級組。

讀書能啟人心智，撼動心靈，豐富人生;

讀書能積澱學養，激動思考，指點迷津。

讓我們在這孕育生機的季裏，與書籍攜手同行，開始教育生涯的心靈之旅。那麼，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重深沉。

各位老師，本期沙龍活動到此結束，謝謝大家!