幼小銜接報告主持詞（通用3篇）

幼小銜接報告主持詞 篇1

各位家長：

你們好，今天能在這裏和各位家長進行交流感到非常榮幸。首先我做個自我介紹，我是第七國小五年級語文教師兼班主任工作，並擔任五年級年級組組長與教研組長。我今天受到咱們中心幼兒園的委託，坐在這裏，不是專家，所以我的發言不具有性。我只是以一個教師的身份，與大家平等的交流，當然，交流的觀點也許會與大家不同，這是在所難免。因材施教，教無定法，貴在得法。因為不是專家所以太多的理論沒有，今天，我只能講一些皮毛的東西，請大家包涵。

首先我要講的是家長與學校的關係，只有搞清楚了兩者的關係，那後面所講的家長該如何做的工作就很好開展了。

父母是孩子的第一位教師，社會是育人的大環境，學校是讓兒童經歷一種雛形的社會生活的場所。隨着教育的不斷改革，我們越來越清楚地認識到在學生素質教育的過程中，學校為先導、家庭為基礎。處理好家庭、學校的關係，將對學生養成習慣、思想品德等方面有着極大的提高。家庭和學校兩方面教育步調統一，相互促進，那麼對教育的效果將尤為明顯；如果兩方面教育不一致，就會產生分力，教育影響不僅會削弱，甚至抵消。然而，社會上還是普遍認為教育是學校的事情，儘管學校的教育如今在人們和社會的心目中越來越被重視，但是卻忽略了家庭這個不可替代教育作用。我國古代就有“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”的説法，這裏已經把父母和教師對教育作用相提並論，父母有着不可推卸的責任。然而現實情況卻不容樂觀。

在新課程標準實施後，相當一部分家長完全不理解新時代的教育教學理念，這些家長仍把孩子的分數放在第一位，重分數、輕能力，過分保護，忽視獨立能力的培養，導致不適應新的學習觀和教育觀的行為，束縛兒童的實踐能力和探索性學習的機會，還有的家長忙於生計，根本顧不上孩子的家庭教育，認為教育是學校的事情，學習是孩子的事情，自己的事情就是給孩子提供費用和好的生活條件，不去或者很少去了解孩子在學校的情況，使學生所產生的問題不能夠得到及時的解決，而造成很多無法預見的不良後果。家長對孩子寄予厚望，因為孩子的學習不好，因而對孩子的教育簡單、粗暴，輕則打罵，重則拳腳棍棒相加；其次，隨着現在社會的發展，因經濟、文化、社會風氣等等的影響，出現過多單親家庭或者家庭不和睦，這些都會導致孩子的心理髮生扭曲，改變其本身健康發展，所以要使我們的素質教育健康發展，需要家庭和學校共同來努力，我們到底怎麼做呢？

做為家庭，在教育中要積極擔負起學生人生的第一教育，利用良好的親情和高尚的道德品質營造一個美好的家庭環境，培養孩子良好的道德品質，家長應該清醒的認識到家庭教育的重要性，積極擔負社會賦予的本職責任，抽出時間來健全家庭教育，認真的瞭解教育的方式和方法，利用正確的教育手段去教育孩子，避免不當的教育方式和方法而影響孩子和家庭的良好關係，同時積極的經常和學校聯繫，掌握孩子在學校的情況，配合學校做好孩子的教育工作，使孩子的不良行為消除在萌芽狀態。

以上講了家庭與學校的關係。那作為家長，很多家長已經意識到早期教育的重要性了。每一種動物，包括人類在內，學習有一個關鍵期，也就是發達期。2-4歲的孩子是語言訓練的關鍵期，這段時間如果不及時訓練，那就很難培養了。4個月以前的小雞有追逐母雞的能力，錯過了這段時間，怎樣訓練也難培養。就是這個道理。談到這裏，也許有些家長就會問，是不是把國小一年級的教材買上，在三四歲就給孩子早期教育。也許有的家長會問，學生天生就是老師教的，我教了，老師不就失業了。也許有的家長會問，到底在上學之前，家長應該教孩子哪些知識？今天，我就針對以上問題，與大家談我的看法。

一，在入學前應該給孩子教什麼，怎樣教的問題。我認為應該早點教會孩子認字，日本人拿中國的漢字作為開發智力。人類大腦的發展百分之八十在十歲以前完成。因為中國漢字是象形文字，結構複雜，可以培養孩子的觀察力，想象力，記憶力。物理學家楊振寧，文學家冰心，詩人王勃，李白，哪一個不是五歲之前就認了大量的漢字。教漢字的方法多樣，千萬不要強迫孩子，高超的教育是不留教育的痕跡，潤物細無聲。藉助商品，實物，廣告牌等無意識的教會孩子識字，感受漢字的神奇力量。（舉例）認了漢字，還要發展孩子的語言，教就教標準的詞彙，去掉“吃飯飯”類似的兒童語言。見到什麼説什麼，加上描繪。比如，今天的天氣晴朗，萬里無雲。春天來了，萬物復甦，百花競相開放等，大膽的對孩子給予豐富詞彙的環境，他的語言才會豐富。

二、引導孩子聽故事，講故事，表演故事，編故事，開發兒童語言潛力。

學習語言的途徑是通過故事，可以發展孩子的想象力。聰明的媽媽，每天在孩子睡覺之前，給孩子講生動的故事，通過書本豐富多彩的畫面。教育孩子崇尚善良，嚮往孫悟空的機智，不怕困難，憎惡白雪公主裏皇后的毒惡，牛頓的善於發現等，“書籍是人類進步的階梯。”他用大量的信息激活了兒童的大腦。研究表明，兒童生長的環境，受到的信息越豐富，大腦發育的越快。而書籍，恰恰是的資源。天南海北，天文地理，風土人情，名人傳記，神話，童話都是激發孩子大腦的養分。孩子們的學習興趣就從故事開發。孩子們可以插上想象的翅膀。同時，引導孩子表演故事，這就將動作協調能力，表演能力，理解能力也進行了訓練，漸漸引導孩子創編故事，孩子的想象力，表達能力也得到了訓練。只要家長持之以恆，對待孩子就象農民對待莊稼那樣，一分耕耘，一分收穫。智力的發展是驚人的。同時孩子們受到真善美的教育。真是一舉多得。

三、在漢語拼音問題上，我記得教一年級時很多家長反映孩子拼讀困難。其實我們克拉瑪依人發音還是比較準確的，主要存在着前後鼻音、翹舌音的問題，另外還有些家長説家鄉方言，那孩子學習拼音比較吃力，家長應該買一點漢語拼音光盤，無意識的在家中播放，時間久了，小孩不陌生了，一年級學時有點親切感。所以學起來比較輕鬆。早教比不教強，會教樂教，孩子身上就出現奇蹟。

四、關於寫字，作為大班的家長，應該教會孩子正確的握筆姿勢，教會寫學校，班級，名字。為什麼要説這一點，因為我現在帶的這個班有兩個孩子剛上學時，執筆姿勢不對（舉例），他的書寫也就不會太好，我費了很長時間改正他們的執筆姿勢。但是孩子錯誤習慣一旦養成就很難改正，到現在，還錯誤的姿勢，你提醒他馬上改，但一走開就又回到錯誤的了。當然這階段重在鼓勵孩子，培養孩子寫字的興趣。不能過於嚴厲。

總之，早期教育主張多元理論。全面發展孩子的潛能。可以從音樂，美術，手工，數字遊戲，舞蹈，樂器，書法，表演，英語，做標本，猜謎語、體育、巧問為什麼等多方面，多給孩子創造學習的環境。家長陪伴孩子看書，百利而無害。教一點《三字經》、《弟子規》，唐詩，宋詞，用中國古典文化的精華去浸潤兒童的心靈。

五、以上講的都是幼兒學前智力的開發，還要注意非智力因素的培養。注意力集中是進入國小學習的關鍵。獨立能力的培養能為家長節約了時間，精力。

六、還要注意培養孩子的上學興趣

在孩子上國小之前，父母就要注意培養孩子對上學的興趣，讓孩子覺得上學是件美好的事情，不是痛苦的事情。在日常生活中就有許多的做法。比如説：要積極地談論學校。您可以説：“啊，學校真是個好地方，到現在我還記着我上國小時的事情。”還可以説：“第一次到學校時，一切都很新鮮，能在那裏認識很多的新朋友，特別開心。”“學校裏有很多有趣的事，還可以學很多知識。”

但假如您這樣對孩子説：“我那時最討厭上學了，天天都要寫作業，上學真是辛苦呀。一到放假不用上學才是興的。”或“要上學，你還調皮，看老師怎麼收拾你。”那孩子聽了這樣的話，會怎樣呢？積極肯定地談論學校，孩子也會對學校產生肯定態度。

還比如説：可以利用孩子提出的問題進行引導。孩子平時會提出許多問題，您在給孩子解答之後，可以告訴孩子：“等你上學了，你也會慢慢知道的。”還可以説：到學校裏就能夠學到這些知識。這樣能使孩子對上學產生濃厚的興趣。

好了，這是我為大家講的入學前家長應該給孩子教什麼，怎樣教的問題。接下來再為大家講講孩子進入學校，開始學校生活後，我們家長需要怎麼做。這也是我們家長最希望知道的。

那麼孩子進入學校，開始學校生活後，我們家長需要怎麼做呢？

怎樣做一名合格的家長，內容很多，也很難，通過在這一個小時的交流是説不清的。今天我就講講家長最關心的內容，怎樣輔導孩子學習。

孩子進入學校的主要目的是學習，但是我認為這個學習，不是學會了多少知識，而是學習一種學習方法、學習意識。我們每位在工作崗位上的家長，不難體會這一點，學習不是到大學畢業踏上工作崗位就結束了，而是終身的。十幾年前，電腦這樣東西還不是很普及，可是現在呢？電腦已經成為生活、工作中必不可少的一樣東西。隨之就出現了幾種人：有的積極的學習這項新事物；有的由於工作的需要只學所必須知道的操作；有的認為學不學沒什麼關係；還有的認為學那個沒什麼用。這些不同的心態正證明了他們的學習意識、學習觀念的不同。電腦這東西到底應不應該學呢？有人説：不會電腦就是新世紀文盲。從這個現象中，我們不難看出人的學習意識是非常重要的。人必須在成長中不斷學習，才能跟上時代的發展。

20xx年9月在我市全面實施基礎教育課程改革，此次改革的目標是什麼？也就是要改成什麼樣？這個內容家長應該瞭解，只有瞭解了才能更好的指導孩子的學習，才能更好的配合老師教育好孩子。在這裏我給家長介紹一下：

基礎教育課程改革的目標是：

1.改變課程過於注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

現在的教育不在像以前，比如老師講一道題數學題，老師講方法，同學記住，以後再遇到這種題就用這個方法，而是通過解這道題，讓學生了解這個方法是怎樣得來的，從而自己在想出別的解題方法，指導學生學會鑽研，發展思維。

2.改變課程結構過於強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。

現在我們提倡的是一種大教育觀念，不在像以前每門學科是基本獨立的。現在一年級的語文作業會出現這樣的題型：春天到了，你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天。這就是把美術和語文結合在一起。以後上語文課老師讓學生帶水彩筆，家長也就不要覺得奇怪了。

3.改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代化社會科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

現在的教科書不在像以前那麼嚴肅了，課本顏色豐富，畫片生動，要更吸引學生。內容比以前簡單了。比如語文3、4年級的學生不在像以前要求寫出課文的主要內容，中心思想是什麼了。還有學生一進入學校最先學習的語文內容是漢語拼音，漢語拼音在以前它的功能是幫助識字、閲讀、學習普通話，因為它有幫助閲讀的功能，所以必須要求學生直呼音節。但是課改之後漢語拼音的功能只有兩個幫助識字、學習普通話，換言之，漢語拼音起一個“枴棍”的作用。具體的要求能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，不在是直呼和默寫音節了，強調漢語拼音認讀漢字字音和學習普通話的工具，只起一個輔助的作用。外面有漢語拼音班我們有沒有必要去給孩子報個班？那我前面講了可以學，但不是專門報班學，我們可以買磁帶、碟子回來放給孩子聽，讓孩子在無意識中學習，在孩子的小腦袋裏留下漢語拼音的痕跡。如果報班學習無形中加重了孩子的負擔，而且上學後老師還會教這部分內容，那我們不是在讓孩子做重複的事情嗎？而且一個老師一個教法，如果孩子學的不規範到了國小又跟老師教的不一樣，孩子又要經歷一個改正的過程。那麼如果學，家長要注意現在漢語拼音的要求是什麼，並且要注意孩子在入學後這一部分的知識他會了，就容易上課不專心聽講，養成不好的聽課習慣。如果不學，入學後也問題不大，因為要求降低了，但是就需要在學習這部分內容的時候，家長要幫助孩子多讀，多拼，要花些時間輔導。

漢語拼音的要求降低了，但是一年級的識字量卻加大了。這一點家長一定要了解，不然學生一年級的成績不會太好。一年級上冊書要求學生認識400個常用字，其中100個字要求會寫。一年級下冊書要求認識550個字，其中250個字要求會寫。要求認識的字，只要求學生見到這個字時能讀出來讀音。要求寫的字就要求會認會寫會用。家長在家中輔導時如果讓學生把認識的字都寫一寫，那就會加重學生的學習負擔，同樣當老師佈置作業，當天學過的要認識的字，多讀幾遍，家長要重視。因為一年級的識字量非常大。整個一年級學生就能認下950個字。通過實踐，這麼大的識字量雖然學生剛開始學習是有一定的困難，但是它也有很大的優勢，就是學生識字多了，就能更早的讀書了，這樣有很多同學就養成了讀書的好習慣，還能明顯的感覺到學生的閲讀能力、説話能力比往屆學生強，讀書多了學生的知識面也就廣了。

現在的課程和學生生活接觸很緊密，比如一年級的識字課中有一課題目是《自選超市》，就是在超市裏認字。貼近生活，指導學生認字方法之一，就是在生活中識字。

家長現在就可以利用這種方法讓孩子在生活中認識常用字。

4.改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

這一項的改變，結合現今時代需要。其實孩子的能力是非常大的，大的有時我們都想象不到，就比如説，我們學校五六年級的學生在老師的指導下可以做精美的課件，還有的甚至可以製作網頁。孩子的能力是要給他們機會展示的。而且當今的世界需要的是知識+能力型的人才，這都需要從小培養。所以當家長聽孩子説老師佈置的作業的是蒐集有關某某的資料，一定要監督孩子想盡辦法去搜集，這是對他能力的培養。

以上是我對這次課程改革的介紹，介紹這個內容的目的是為了讓家長了解現在的教育觀念，在學習方面和學校的教育保持一致。

那麼具體在家裏我們應該怎樣輔導孩子學習,怎樣幫助孩子養成良好的學習習慣呢?我介紹幾中典型的方法：

方法一：養成良好的學習習慣

在自己這十年的教學中總有家長很煩惱的問我，我的孩子到現在做作業還需要我督促他，怎麼辦？出現這種現象的原因就是孩子沒有養成良好的學習習慣。

前面講了人的身心發展是有一定規律的，都有“關鍵期”。那麼學習習慣培養的關鍵期在什麼時候呢？在國小1、2年級。孩子年齡小的時候，就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了一塊鐵砣子，再改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養各種良好習慣最容易見效，因此培養良好的學習習慣就要抓“關鍵期”，以便為孩子今後的工作和學習打下堅實的基礎。

良好的學習習慣的養成應從點點滴滴做起。從一開始上學就要給孩子定下規矩，要按時完成作業。現在老師一般都要求學生回到家先做作業，作業做完了，再休息、運動或是培養興趣愛好。一定要讓孩子養成在一定時間內專心做作業的習慣，不拖沓、不磨蹭。這些習慣不會是天生就有，或是長大以後自然就會的，家長一定要要求、指導或是有意進行訓練，可以制定一張作息時間表，對做作業等時間做出規定，培養孩子的時間觀念。在孩子學習的這段時間裏父母要儘可能為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致志地做作業。

方法二：計劃學習。

幫助孩子設定一個目標，併為之制訂一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，（解釋）也不要毫無吸引力。學習計劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放鬆。貴在堅持，在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，予以表揚，使其體驗成功的喜悦。在孩子遇到困難時，鼓勵他去戰勝困難，必要時給予孩子幫助。

這種為自己制定目標的習慣孩子一旦養成，就會終身受用。

方法三：糾正錯誤

孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子學習的好方式，還是改掉“小馬虎”的好方式。

具體的方式就是給孩子準備一個專用本子。和孩子一起給它取個名字可以叫“錯題庫”或是“壞人國”。孩子每次作業或考試出現了錯誤，就讓孩子在專用的本子上將錯題抄下來。然後按正確的方法重做一遍。之後分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的類型醒目標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型彙總。看看哪一部分錯得最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣您和孩子都會對他的學習狀況有一個清楚的瞭解。從這裏入手，您就可以有的放矢地輔導孩子了。並且在期末總複習時，就用這個本子集中複習，效果一定很突出。

這種方法不僅適用於孩子學習上的指導，也適用於對孩子進行品德糾正。

方法四：重視複習

古人曰：温故而知新，強調了複習的重要作用。國小生不懂得如何複習，需要父母和老師的指導。

人們對於剛學過的東西，總是一開始忘得很快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子複習，必須要注意這個規律，讓孩子及時複習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您要求他先複習當天所學的內容，複習之後在做作業。有一位教育家做過這樣的實驗，讓學生把昨天寫的作業當考試再做一遍，可是結果卻是作業做滿分的同學卻考不了滿分。不是説昨天的作業不是獨立完成的，而是在做作業時遇到不會的就看看書，考試時卻不能看書，這證明知識還是沒有完全掌握，所以家長一定要要求孩子複習了當天講的知識後在做作業。對於低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如：“今天的語文課都學了什麼？”孩子回答後，再進一步詢問。比如孩子説學了兩個生字，就可以説：“這兩個字是怎麼寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會寫的話，就鼓勵他再看看書，然後寫出來。如果不及時複習，時間一長孩子就完全忘記了，許多內容最後集中到一小段時間複習，效果自然不好。

這四種方法比較常見。我們知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的孩子。在教育孩子的問題上，我們採取的宗旨應該是因材施教，根據自己孩子的特點和具體的家庭情況尋求最合適的教育方法，並不是別人家成功的教育方法就一定適合您的孩子。

但是有幾點是每個家庭在教育孩子都應注意的：

1.要學會關愛孩子，愛孩子要愛在心裏，不能愛在表面上。有這樣一句話“勤母親，拙孩子”。父母不能什麼都為孩子做，要多給孩子鍛鍊的機會。其實孩子很多不良的習慣都是家長嬌慣出來的。獨生子女普遍出現的“六小”問題：小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎。我們要把對孩子的愛深深放在心裏。在這裏我建議家長要先好好做個自我反思。

2.家長的教育理念要統一，包括母親、父親、更包括爺爺、奶奶、姥姥、老爺。一邊媽媽讓孩子一回家先寫作業，另一邊父親卻説剛回來看會電視休息一下再寫，只要學完就行了。這樣的家庭教育是失敗的。尤其要注意的是老人的教育，隔代親，凡是老人教育多的孩子，有好習慣的很少。建議為孩子的教育開個家庭會議，統一教育方向。

3.要注意自身的言行對孩子的影響。孩子在父母身邊的時間是很多的，受到的影響是家長難以想象的。我們不可能把幾十年的習慣改掉，但是在孩子面前時就一定要注意。如：夫妻出現問題時，不要在孩子面前吵架；不要在孩子面前説不易於孩子聽的話。許多孩子在心理上出現的問題和家庭影響有很大的關係。

4.最後一點就是要多與老師交流，尤其是比較特殊的家庭，單親家庭，重組家庭，要讓老師知道，這樣老師在教育孩子時就會注意心理上的輔導。有些孩子在某些方面很有特長，讓老師知道了，就能發揮出他的特長。每位老師的教育方法都有所不同，只有通過交流溝通，才能達到教育一致。

以上就是我講的家長在孩子準備上學和剛上學時應該怎樣輔導孩子學習，也有講的不夠全面的地方。希望我所講的內容能幫助家長在教育孩子和輔導自己孩子學習時尋求到最合適的方法。

謝謝各位家長！

幼小銜接報告主持詞 篇2

各位家長、老師、朋友們：

大家晚上好，首先非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加這個會議。時間過得很快，我們大班的孩子要進入國小了，在這關鍵的時刻，培養和激發孩子們入學學習的願望和學習興趣是非常重要的，它直接影響孩子們入學後的學習生活。因此，今天我們懷着能讓我們的孩子自信、健康、快樂地進入國小階段的學習生活，保持身心的和諧發展這個共同的心願來到這裏，聆聽由嘉興市學科帶頭人，東湖國小低年齡段王春燕老師給我們作的這個幼小銜接報告。讓我們以熱烈的掌聲對王老師的到來表示感謝。

為了保證會議順利進行，希望大家能把手機調至靜音或會議模式，謝謝！

小結：王老師有着豐富的低年齡段孩子的教育教學經驗，她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過渡到國小在心理、學習方面的轉變，並結合小案例指導我們家長以正確的方法幫助孩子順利過渡，為孩子在心理、學習、物質方面做好準備，相信通過今天的報告我們每位家長都會留下很多思索，也將伴着我們在以後的教育過程中付諸實踐，最後讓我們再次以熱烈的掌聲對王老師為我們做的精彩報告表示感謝。

接下去，請各位家長前往自己孩子的班級召開班級家長會，希望能增進我們老師家長之間的默契度，全面提升教育教學質量，讓我們的每個孩子健康成長。

幼小銜接報告主持詞 篇3

尊敬的各位園長、親愛的家長朋友們：

大家下午好！我代表學校全體師生向關心支持我們發展的幼兒園及家長朋友們致以最熱烈的歡迎！今天，我們歡聚在這裏，共同交流一個大家非常感興趣的話題——幼小銜接。

現在，活動進入第一階段。

（一）學生風采展示

每個孩子都是一朵可愛的小浪花，每個孩子都能成為一名超級小明星。首先進行的學生風采展示。

讓我們再次把掌聲送給孩子們，他們的表現雖然稚嫩，但是我們可以感受到他們在校園學習生活中的無限樂趣。

（二）聽教育講座

每年，學校、班級都會成立家委會，吸納熱心教育，有責任心的家長朋友共同參與班級及學校的管理工作。在與家長的溝通交流中，我們發現很多家長都成為學校教育的好助手。下面就請一年級的優秀家長代表進行經驗分享。

第一個上場的是一年級三班*同學的媽媽。掌聲歡迎。

第二個上場的是一年級一班*同學的媽媽。掌聲歡迎。

第三個上場的是一年級一班*同學的媽媽。掌聲歡迎。

接下來，請大家聆聽校長講座。

我來介紹一下校長：

總結語：

親愛的家長朋友們，相聚是短暫的。相信今天的活動，會給您一點啟發。“孩子是我們共同的希望”，讓我們心手相牽，一起關注孩子成長的足跡，做孩子的良師益友。也希望家長朋友們能一如既往地支持我校的工作，多提寶貴意見和建議！最後祝願每一個家庭都幸福安康、夢想成真；祝願我們的孫家疃國小揚帆遠航，再創佳績！

第二階段：參觀校園最後，請大家參觀校園。請跟隨解説員老師從兩側樓梯下，用心參觀。