美國發布首份教師職業道德規範

火速圍觀!美國發布首份教師職業道德規範!

美國作為世界教育強國，各州曾經在教師職業行為標準及道德判斷方面做法不一，導致教育工作者及研究者並不清楚社會對教師職業行為道德底線方面的期待。為此，全美各州教師教育與證書主管協會(NASDTEC)自2019年起開始收集各州的教師職業道德規範，並在2019年6月發佈了首份“全美教師職業道德規範”。本期，小編帶你看看這份旨在為美國各州的學校、教育培訓機構提供普遍參考的教師職業道德規範，從哪些方面做出了要求。

並非遙不可及的空中樓閣

美國的師德理想是：“相信每一個人的價值和尊嚴，追求真理，力爭卓越，培養民主信念”。與師德理想相比，“教師職業道德規範”更具可操作性，它將直接影響教師的教學行為。

這份“教師職業道德規範”看上去更像是具體的行為準則，可操作性強。原來，美國素有實用主義傳統，深受行為主義的影響。美國人深信，特定的品質表現為特定的行為，例如，“教師職業道德規範”就規定了當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出努力;不應故意使學生處於尷尬或受貶低的處境中等切實可行的內容。

五大類別規範教師職業道德

這份全美教師職業道德規範不僅體現在對教師職業道德的一般要求上，還體現在教師與學生交往最密切的教學活動上，更體現在教師自身人格的不斷提升和追求上。

該規範將教師應遵守的職業道德要求劃分為五大類：對職業本身負責、對專業能力負責、對學生負責、對學校集體負責、合理運用科學技術及遵循倫理道德。

對職業本身負責，認識到選擇教師作為職業意味着要承擔高於法律最低要求的道德責任;對專業能力負責，在對知識和技能的運用、個人性格展示等方面追求最高的專業水平;對學生負責，尊重學生，為學生營造健康、安全、良好的教育環境;對學校集體負責，與集體成員建立良好、有效的互動關係;合理運用科學技術，遵循倫理道德，充分意識到通過技術手段交流、運用、創造和擴散信息的影響，慎重考慮技術手段的使用時間、地點及方式。

培養責任公民放在重要的位置

美國學校強調把學生培養成具有愛國精神，能對國家盡到責任和履行義務的“責任公民”。圍繞這一目標，“教師職業道德”強調合理運用科學技術，遵循倫理道德，把知識的富有和道德的完美有機地結合起來。

美國教育工作者認為，將道德教育有機地滲透於各科教學與學生的日常生活中，比直接灌輸更為有效。因為這樣至少不易使學生逆反。因此，愛國主義教育、法制教育、價值觀教育、人才教育、文明史教育以及心理教育成為學校德育的重要內容。

在道德教育上，注重培養學生的基本價值觀和道德品質，具體包括了：第一，誠實與勇敢，這是美國人一致推崇的品德。他們認為，誠實是做人的基本準則;而勇敢也包括了冒險精神，這是一種開拓精神。第二，公正和正直，能與持不同觀點的人共同工作，利己不損人，促進人與人之間平等。第三，自愛自律，養成各種有益於身心健康的習慣，戒除各種有損於這些目標的嗜好，培養與家庭生活準則一致的態度。不僅要做自己認為該做的事，而且要做自己並不願意做、但社會需要做的正當的事情。

道德規範·對學生負責

教育工作者努力幫助每一個學生實現其潛能，使之成為一名有價值、有能力的社會成員。因此，教育工作者致力於激發學生的探究精神、求知與理解慾望，以及成熟的價值目標的形成。為了履行對學生的職責，教育工作者——

●在學生的求學過程中不應無理限制學生的獨立行動。

●不應該無理阻止學生接觸各種不同的觀點。

●不應故意隱瞞或歪曲有關學生進步的主題內容。

●當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。

●不應故意使學生處於尷尬或受貶低的處境中。

●不應基於種族、膚色、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會或文化背景、性傾向等不公正地不讓學生參加某活動、剝奪學生獲得某項好處、不讓學生獲得優待。

●不應利用與學生的職業關係謀取私人利益。

●不應透露在職業服務過程中獲得的有關學生的信息，除非完全用於職業目的，或法律要求。