骨幹優秀教師培訓總結（精選19篇）

骨幹優秀教師培訓總結 篇1

省骨幹教師培訓，主要是向中學一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯絡實際，在教學實踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學經驗，發揮輻射作用。

下面就把骨幹教師培訓的有關情況總結教師必須轉變傳統的教育觀念。

1、在新課改中，教師應以學生為本位，關注學生的發展。

不能把學生作為接納知識的容器，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到釋放，潛能達到極限努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案，教學方式過於固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育物件是有差異的，因此必須在彈性預設的前提下，根據不同的教學情境，自主構建教學活動。

2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。

在新課改形勢下，教師應成為學生潛質的開發者，教育教學的研究者，學生心理的諮詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給學生學習方法，教師有一碗水，應給學生一桶水，教給學生學會取水的本領。培養創造力。達到拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應恰當運用多元智慧理論。

一個正常人，到目前為止，應具備八種智慧，如：語言智慧、音樂智慧、邏輯---數學智慧、空間智慧、肢體---運作智慧、人際智慧、內省智慧、自然觀察智慧。但每個人在各種智慧的發展程度上有所不同，所以在教學中應善待差異，促進學生個性發展，揚強不弱。因材施教，激發學生的好奇心、求知慾，鼓勵其發明創造。

4、做新課改中的新教師。

首先、要轉換師生關係。

新課改形勢下的師生關係，應是師生平等、教學相長的關係。教師要尊重學生，要學會蹲下來與學生說話，要面帶笑容，目光要平視學生。

其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。

第三、要爭當“特師”。

即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養的學生要有自己的特色。

第四、要爭當名師。

要成為名師，必須搞科研，是自己的教學有理論支配。

5教師應具備相應學科的專業知識和理論素養。

作為教師應具備廣博德知識，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養，生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪裡，學生的注意就在哪裡。還應具備高尚的人格魅力，在學生中樹立威信。

6、新課改要求改變教師如下心理素質。

(1)、改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。

(2)、改變課程結構過於單一，缺乏學科之間整合的現狀。

(3)、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會及科技發展的聯絡。注重學生的興趣和經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。

(4)、改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀。

以上就是我培訓之後有關理論知識方面的粗淺總結。由於水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。

下面在談一談我個人的體會：

在培訓中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發現自己有很多不足。理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有隨心所欲的現象，沒有形成自己的教學模式。

2、實踐上，在培訓期間聽了六節高中課，兩節國中課。國中的師大附中馬豔輝老師的課對我啟發很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調動都較好。特別是學生回答後的及時點撥正是我所缺少的。

骨幹優秀教師培訓總結 篇2

20__年7月14日至7月30日，樂東縣中學語文數學骨幹教師70多人從椰風海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師範大學培訓中心完成了一輪培訓。雖然成都的天氣很潮溼，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂而又充實。

本次培訓班級管理採取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，並及時公佈出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我們的培訓工作在各方面都日趨完美，把培訓工作落到實處。語文班應出勤47人，實出勤47人，每位參訓教師完成2篇學習感悟，語文班編輯出版了一期圖文並茂的牆報。在縣研訓學校和各位學員的共同努力下，圓滿地完成了培訓任務，取得了令人滿意的效果。本次培訓參訓人員在半個月的培訓中都表現了極大的熱情，積極參與到活動中來，在培訓結束的時候都紛紛表示，本次培訓無論是課程設定還是培訓形式都很適合一線教師的專業發展，收穫頗豐。

一、在專家指導下提高自我

“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”。“日習則學不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那麼精彩!帶著教育教學實踐中的種.種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。

培訓期間，聆聽了成都市石室中學張冬梅老師對作文教學的獨到見解。張老師從自己的寫作經歷和情懷談起，從“山雨文學”談起，講述了非常先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何培養學生的個性化作文，如何鼓勵學生說出真正屬於自己的個性化話語，如何創新作文構思，如何創新語言表達，如何做好作文講評課，習作的設計與處理等等。她給我們展示的《用愛和智慧引導特別孩子的成長》《當花兒早開時》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學素養，才能引領學生。特別是《當花兒早開時》，它揭示的是中學生的早戀現象。張老師沒有粗暴的去幹涉學生，而是用愛心慢慢地去引導孩子，理解孩子，體現了教育無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的聲調，再配深情的講述，把我們帶進了她的班級，她的課堂，她的問題學生，他對新課改理念的理解……在她兩個半小時的講座中，老師們個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們如沐春風，驅散了職業帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然……

二、在學習中提升自我。

各位知名教授、專家、特級教師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深入不夠全面;雖懂教育規律但重理論輕實踐;雖能研究但沒有成為自覺行為;雖有底氣但還遠遠不夠……

古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結與積累，才能逐步的提升自己。半個月的理論學習，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓，給我們帶入了一種求學的氛圍。“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是的路!

三、在合作交流中發展自我。

“他山之石可攻玉”。通過聽成都市鹽道街中學卿平海老師的《新課程練筆的問題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責、小組合作的訓練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法，同時，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，並且實行小組合作加分的辦法，極大的調動了學習的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學的基本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動有趣，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。

以後的課堂培訓都有了熱烈和諧的學習氣氛。一是受訓老師聽課的方式“活”了，或站，或寫，或講，形式多樣。受訓教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式，而是通過自學、對學、群學、展示、評價、反思多種方式獲得，沒有疲憊感，效果較好。三是教學方法“活”了。講課老師充分發揮小組的力量，由一人的獨演變為全員的參與。教師不再是課堂教學的主宰，而是學習活動的經紀人，學生自主探究的引路人，討論問題的平等參與者，學生疑難問題的解答者。四是學法“活”了。學法不再是教師被動的注入式，而是學生積極主動的探索、整理、展示，從而達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。

骨幹優秀教師培訓總結 篇3

教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 ：

一、教師必須具備創新觀念與創新思想。

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性。

要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望;尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。

一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因 親其師而信其教 ，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業精神。

能否成為一個好教師,首先在於有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去 精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。

倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。

面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

骨幹優秀教師培訓總結 篇4

帶著領導的信任和期望，我有幸參加了市骨幹教師培訓班。開業儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領導對我們骨幹教師的無私培養和溫暖關懷;提出的“五個期望”即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個要求”即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發，成為了我奮發向上的動力。作為市教育系統的一名骨幹教師無疑是幸福的，因為有如此關懷的領導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇，何愁沒有發展、展示的舞臺呢?抓住這次學習的機會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。

歷時一個多月的小班化的選單式培訓，資料豐富，形式多樣，有理論學習、有觀摩交流、有現場互動、有課後作業，我們不僅僅有幸領略了教育領域專家學者的風采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓的目的和好處，那就是：怎樣與自己的實際工作相結合，做到學以致用，學有所為。

一、專家引領，完善自我，打點幸福人生

感謝本次培訓帶給我們的專家引領，如果沒有專業引領，也許我們只是一味埋頭苦幹;如果沒有專業引領，也許我們只是一隻“井底之蛙”。就應慶幸，我們能處在一個注重專業知識、提倡專家引領的市中教育，透過專家的引領，促進了我們自身的專業化成長。此刻回想，全國特級教師於永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現於眼前;省教育學院齊健教授對於“教師何以走向成功?”的精闢論述仍常常回蕩耳邊;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風範仍時時撞擊著我的心靈;心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開;首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家帶給我們的不僅僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種職責：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身;他們的闡述中表現出一種學者風範：敬業、精業、幽默、謙虛、樂觀、樸實;他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力

做到內在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團隊和諧統一齊來，才能與學生過上一種幸福完整的教育生活，實現教學生與教師發展的雙贏。

本次培訓，我抱著感恩與珍惜的態度，力求抓住機會，儘自己所能去獲取更多、更廣、更新的資訊，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統;對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣，添了靈氣，去了驕氣，煥發出無限生機。教育是一個長期的積澱，我會隨著時間的推移將理論付諸於教育實踐，反思、積澱、堅持，並透過自身的努力不斷豐富自己，發展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收穫，打點一個屬於自己的精彩、幸福的教育人生。

二、和諧進取，骨幹輻射，促專業化有效發展

1.和諧進取：骨幹教師培訓，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新的現代教育技術等等，給自己帶來了許多教育思想的衝擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業化發展工程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學術型教師――專家型教師的自主發展階梯式奮鬥目標。要實現這一目標，就要始終持續謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，用虛懷若谷的胸懷，幹事創業，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事業的根鬚伸展的更深更遠，才能廣蓄養分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。

2.專業成長：新時期的骨幹教師就要努力由知識型、經驗型教師儘快轉變成潛力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業發展的領域。經過參加骨幹教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發展目標邁進。今後，我將在求變思變施變中教學相長，在整合理念的構建中促進成長，在反思中實現螺旋式的成長，並在實踐中得到驗證和提升。

3.骨幹輻射：身為骨幹教師，透過培訓，使我對學習有了一個清醒的認識，既看到了學習的優勢，又意識到自己肩負的使命和職責，那就是發揮骨幹輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰勝困難的過程，就是戰勝自我、融入團隊的過程，也是生命成長的過程。”多年來經五路幼兒園能一向成為別人追趕、超越的目標，依靠的不是個人，而是大雁般的團隊精神。聯想我一路的成長，更是離不開領導的用心培養和團隊的幫忙。從一粒懵懂無知的種子，不斷地發芽、開花、結果。我想種子的義務不僅僅僅是發芽、開花、結果，更應是從果實中收穫到更多的優質種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師並向她們虛心學習多年來的教育教學經驗，我會關心幫忙班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收穫，毫無保留的傳給她們。在班裡我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也願意用自己的智慧，甘當綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為市中區的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養，這天當我逐步走向成熟的時候，我願意進一步發揮骨幹輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發揮骨幹教師的輻射作用，來回報各級領導――讓領導做辛勤的耕耘者和幸福的收穫者、回報

老師――讓更多的教師做成功的品嚐者、回報孩子――讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有好處的人生。

最後，真誠的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學習機會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進取，在青春的黃金年代裡崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。

骨幹優秀教師培訓總結 篇5

x年暑假，我很榮幸來到職業學院進行山東省高職高專骨幹教師培訓。這期培訓中很多資深知名教授專家通過講座、軟體實訓操作講解、實地考察學習等形式講授知識，20天的學習，讓我每天都有所收穫、有所體會，自己的各方面的素質和能力得到充分的提高。另外，本次學習彙集了全國各地兄弟職院的優良骨幹教師，其中多半是副高以上職稱教師，這也讓自己的更多的機會去向他們學習並吸取經驗，通過和他們交流，更多的瞭解了現在職院的改革動向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。

本次培訓我們主要參加了高等職業院校教育教學改革、建築專案管理實操、建築前沿新技術應用和施工技術應用與管理等四個方面的學習，分別學習了領會《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》精神，推進教學改革、高職MOOC開發與翻轉課堂教學模式改革的研究與實踐、國家精品資源共享課的建設和申報、教學相長——專業與課程建設及教學法探討、當前高職教育改革發展的幾點認識、質量管理、助力學生成長成才、優秀傳統文化與家風建設、建築專案管理沙盤模擬課程、BIM技術在建設領域中的應用、地理資訊產業發展、新型建築繪圖軟體應用、綠色施工技術、建築施工新技術應用、基礎設施專案融資、新型城鎮化與房地產業的發展等課程，並實地考察學習了濰坊市城市規劃館、濰坊市濱海新區重點工程、虞河生活城專案部企業實踐考察學習等。

現就培訓學習情況簡要總結如下：

一、培訓機構簡介

山東科技職業學院始建於1978年，坐落於世界風箏都濰坊市，是全國百所國家示範性高職院校之一，建院30多年來，學院形成了“產學研一體，育人職場化，教產園區化”辦學特色，已建成與專業相關的22個生產性實訓基地、11個研究所和3個省級技術中心，形成了以人才培養為核心，教學與生產、科研與技術服務相協調的互動機制和辦學格局。近五年校內生產性實訓基地社會服務銷售收入10億多元，上繳稅金8000餘萬元，x年教師承擔合作企業的科技開發與技術服務專案300餘項，為地方經濟發展做出了貢獻。

二、培訓內容精心設計，培訓效果較好

山東科技職業學院根據本院和學員的具體情況，精心設定了教學課程，在為期20天的培訓中，始終結合著實操實訓和理實一體教學，為提升學員提供建築實踐技能，重點培養專業教師的課程開發能力，專案教學設計能力，教學組織與實施能力，精品課程建設能力; 培養老師的建築專案管理實操能力和BIM技術在建設領域中的應用能力;培訓廣大教師掌握最前沿的建築施工新技術、建築施工技術應用與現場管理能力等實際技能;鍛鍊老師的現場施工管理能力，著力提升專業教師“雙師”能力。從培訓班學院手冊中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，使學員培訓後能夠領會《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》精神，改進教法推進翻轉課堂教學模式改革，瞭解國家精品資源共享課的建設內容和申報要求，認識高職教育改革發展的動態，具備BIM技術在建設領域中的應用能力、建築專案管理沙盤操作能力、工程招投標綜合模擬能力、20xx版《建設工程工程量清單計價規範》的解讀能力、專業建設與工學結合課程開發及實施能力，新型建築繪圖軟體應用能力、掌握綠色施工技術(建築節能)，提升專業教師服務社會能力。

(一)明確職業教育建設目標和教育教學理念進一步更新

山東科技職業學院院長助理丁文利副教授講授的“領會《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》精神，推進職業教育轉型升級”，通過講述《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》概要、轉型升級要略、轉型探索實踐等三方面，結合習關於加快發展職業教育的重要指示，使我們對職業教育的功能定位、職業教育的重要性、高職院校的辦學職能等有了更深的理解，進一步明確了現代職業教育建設的目標和職業教育的培養目標，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益匪淺。

山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當前高職教育改革發展的幾點認識”，高職教育如今呈現蓬勃發展的場景，得益於國家對於職業教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經費物質方面的等等。在當前的大好形勢下，走中國特色職業教育，就必須走出一條深化改革、建設內涵之路。如何做好改革，國家層面來說改職業教育體系、改職業教育架構、改職業教育發展方向，對於我們職業教育人來說，改的就是專業、課程、教師隊伍，職業教育面臨著前所未有的機遇和挑戰，如何迎刃而上，敢做時代的先鋒，就需要我們職業教育人大膽探索、用於改革，同時在改革階段中，注重內涵建設，讓職業教育不是空有其表，要培養一大批上的去，下的來，有知識，有能力的高職畢業生，最終促進經濟社會發展和國民經濟的持續增長。 (二)學習先進的專業知識、教學方法，提高教學、業務水平

各位專家、教授的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新觀點、新視點，為我們打開了專業發展、教學改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結經驗，認清自身能力與專業發展的差距，為今後的教學中能夠結合專業的最新發展，指出一條創新之路。

為了更好的幫助學員瞭解基於工作過程的課程開發和研究，做好教學改革，山東科技職業學院張桂雲教授以《建築工程技術》專業等為例，提出專業建設、課程建設及教學方法改革的新思路。

張教授根據建築工程技術專業崗位群(施工員、監理員、質檢員、造價員等)的特點，對“基於工作過程”模式的課程按照本專業的邏輯主線為工程施工流程進行介紹：承接建築工程任務——簽訂工程合同——施工準備 ——編制資源計劃與施工方案——基礎工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗收與移交。張教授對課程建設的主要原則，如開放性、職業性、實踐性也進行了詳細講解。

廣聯達軟體股份有限公司的趙軍、楚仲國兩位老師對我們進行廣聯達建築專案管理沙盤模擬課程和BIM技術應用課程的實操培訓，使我們基本掌握了這些比較先進的教學軟體，這種模擬角色和比較直觀、真實的教學軟體能提升學生的學習興趣，使學生在模擬遊戲中更容易掌握專案管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺中，管理理念、管理方法、管理技能已經學會。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學方法，做好教育教學改革。 山東建築大學何文晶博士主講的《綠色施工技術》課程，分別從“綠色建築發展現狀及趨勢”、“綠色建築評價及標識認

證”、“綠色建築工作方案”三個方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建築案例”貫穿始終，使我們增長了見識，簡單易懂而又理解深刻。濰坊學院的王豐教授講授的《新型建築繪圖軟體應用》，簡單易學，應用性強，易於推廣，為沒有高深理論基礎的高職學生和工程技術人員打開了一條建築繪圖的簡單捷徑。青島理工大學的曲成平博士所講的《建築施工新技術的發展與應用》，以眾多的實際工程案例，分別闡述了“超高層建築施工技術的發展與應用”、“地下結構施工技術的發展與應用”、“地上大懸挑結構施工技術的發展與應用”等三個方面，使我們很好地瞭解到現代施工新技術應用的前沿科技，尤其是高層建築的施工影響和質量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開眼界。山東科技大學的劉冰教授，則用詼諧幽默的語言、淺顯易懂的詩詞，為我們講述了《地理資訊產業的發展研究》，山東建築大學的王元華博士則讓我們瞭解了產業房產的新概念和新型城鎮化的發展。這些都給我們留下了深刻印象。

三、培訓思考和今後的目標

這次骨幹教師培訓班的學習，使我們每一個參訓學員都受益良多，通過先進的、有代表性的理論知識和技能操作的學習，為我們在專業建設、課程建設、教學改革和課程改革上提供了新的思路，在建築專案管理和施工新技術、新方法上開拓了視野，讓我們專業水平、教學能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學經驗，真是受益匪淺。這段時間的學習、實踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

在今後的工作學習中，我會將這段時間學到的新知識儘快地消化吸收，做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法、新技術運用於教育教學的每一個環節，並結合我校實際，及時地為學校的建設和發展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩!

骨幹優秀教師培訓總結 篇6

淮北的初春，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節，我有幸參加了國培計劃——幼兒園轉崗教師培訓專案。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。

在這為期7天的學習時間裡，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那裡得到了解決，每一天都有豐碩的收穫。下面就參加國培學習談談自己的體會與收穫：

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關於當前發展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦製作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之後，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區域是遊戲式學習，區域遊戲是學習，但學習不一定是遊戲。幼兒年齡小，我們的教學要遊戲化，所以區域遊戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域遊戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。題目做對了就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數。

淮北的幼兒園環境的創設非常好，無不體現出幼兒園的園本文化，以及一幼教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積澱的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提並論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的遊戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

七天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收穫的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯絡不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

骨幹優秀教師培訓總結 篇7

7月7日至7月16日，來自全縣十所初級中學的15位物理教師參加了縣教育局組織的骨幹教師培訓活動。參加培訓的所有教師態度端正、討論認真、發言積極。培訓是這樣安排的，上午集中在省淳中報告廳聽專家報告，下午學科組進行專題研討、課堂觀摩、教材分析、集體備課、說課評課等活動。15位教師分成5個小組，評課、分析教材、集體備課等活動都是先小組討論，後進行交流總結。教師們一致認為，這樣的培訓對自己的專業發展有較大幫助。

一、討論專家報告，更新教育理念

十天培訓期間，共聽了十位專家的報告，下午學科的第一個議程就是結合物理學科特點討論專家報告，通過十天的培訓，使老師們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中應該遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。面對物理新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。

二、開展專題討論，提高師德修養

培訓期間，請骨幹教師劉小連、孫桂萍、許萬鬆、許紅衛四位老師分別開了“教學過程中，如何體現教育公平”、“教學環節中出現的問題及解決策略”、“五嚴背景下，教師教學行為評價”、“創新學科教學中學生積極的情感態度培養的有效方式和途徑”四個專題講座，教師們對講座進行了討論。大家一致認為：教育應體現“德”為先。教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，瞭解學生的思想，想學生所想，從心裡願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動徵求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

教學中，“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

三、進行課堂觀摩，總結課堂評價思路

培訓期間，組織老師在四個下午分別觀看了“物質的三態”、“變阻器”、“透鏡的成像規律”、“物體的浮沉條件”四節課。先分五個小組進行討論，對每一節進行評價。然後集體交流，談課中值得大家學習的地方及提出改進意見。通過討論交流，老師們初步認為物理課堂評價應從這幾方面入手：教學目標、教學重點、教學難點、匯入新課、探究新知、拓展遷移、總結歸納、教學效果。

(一)、教學目標：目標要符合“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三位一體的教學理念，符合課程標準及教材的要求;符合學生年齡心理特徵，符合學生已有知識水平等;目標的制定要準確、具體、適度，可實現，有利於學生的達成。

(二)、新授課課堂教學基本環節:

1、情境匯入：教師應利用故事、音訊、視訊、實驗現象、設問等情境的創設引起學生的有意注意，使學生產生濃厚的興趣和求知慾，引起學生思維的活躍。匯入環節應力求快速有效。

2、探究新知：實驗探究、體驗感悟：物理實驗(演示或學生實驗)準備充分,設計合理。學生能帶著疑問有目的地觀察或操作實驗，現象明顯,可見度大,效果良好,確實促進學生由物理現象上升為物理概念和規律的思維程序，並培養學生的初步科學探究能力和小組合作意識。體驗交流、教師點撥：學生圍繞自身觀察體驗，發現問題，主動參與小組的合作交流、討論，會傾聽他人觀點，會質疑，能及時抓住要點，發表自己的觀點;教師能參與到學生的小組討論過程中，並能適時點撥，使學生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍。師生互動、知識生成：教師引導學生小組彙報交流討論結果，師生共同總結提煉，歸納出物理知識。

3、拓展遷移：例題和習題的選擇應圍繞制定的目標，應具有典型性、針對性、有梯度且適度，處理方法得當，有利於培養學生的思維能力、理論聯絡實際能力。

4、總結歸納：學生在教師的指導下總結歸納出學習收穫，引導學生將所學知識系統化，形成知識網路，有利於前後知識的銜接。

(三)教學效果：

教學重、難點突破;教師能夠恰當地處理教材，運用有效的方法，使學生完成重點和難點知識的突破。學生的參與度：參與的人數和參與時間達到一定的比例。檢測反饋：題目應圍繞知識與技能目標有針對性、有梯度的制定，難度和題量適當;通過學生基礎知識的達標率能反饋出課堂教學目標的達成情況。

(四)、基本功(教師基本功、教學基本功)：

教學語言生動準確,邏輯性強,無科學性錯誤;並經常使用表揚鼓勵性語言激勵學生;板書規範,條理清晰,概括性強,重點突出,字跡工整;教態親切,儀表莊重自然,師生資訊交流暢通;資訊科技多媒體教學使用得當，提高教學效率;依據課標和教材，分析學情，合理地進行教學設計，選擇有效的教學方法，並有效地實施;課堂組織和調控能力強，各環節安排緊湊、銜接得當，時間分配合理，並有一定的應變能力。

四、通過分析教材，把握教學目標、重點、難點，摸索集體備課的基本流程

對所看的四節課分小組進行討論，確立每節課的教學目標、重點、難點，然後進行集體交流，摸索集體備課的流程。下面給出討論得到的一種模式：

1、形成原始教學案。主備教師要根據所分擔的教學內容，認真研讀教材、教參，查閱相關資料，形成“原始教學案”，同時做好發言準備。發言材料包括：編寫意圖、教材分析、教學目標(三維目標)、重難點、教育設計理念、教師指導方法、學生學習方法、評價反饋和作業設計(尤其是實踐性和探究性作業)、教學過程中

注意的問題等。其他教師也必須認真鑽研教材、教法，為討論做好準備。

2、集中討論。在集體備課會上，主備教師作“中心發言”，解說自己的設計意圖(即說課)，與會教師再集思廣義、相互切磋，對“原始教學案”的不同思路提出自己的建議，並初步形成“集體備課教學案”。

3、形成教學案。主備教師辨證吸收其他教師的教學建議，博採眾長，對原始教學案進行必要的調整，形成整體框架。會後，每個教師必須認真研究“集體教學案”，對集體備課的內容進行消化、吸收，並根據個人、班級和學生的實際情況對學案進行修整和再補充，形成自己教學的個案，使之更貼近自己的教學實際。

4、上完課後寫出教學反思。教師在授課後，根據課堂教學的實際情況對“上課教學案”進行批註，並認真撰寫“教後反思”，以便為下一輪的集體備課提供參考。

五、通過說課評課，提高課堂教學能力

本次培訓中有幾位比較年輕的教學，根據這一情況，安排了說話評課活動。通過說課評課，老師們對物理說課的流程進行了總結，提出了說課建議。

1、說課標

說課標就是要把課程標準中的課程目標(三維目標)作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到說教材中去進行。

2、說教材

教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。

說教材的要求有：

①說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。

②說明如何依據教材內容(並結合課程標準和學生)來確定本節課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。

③說明如何精選教材內容，併合理地擴充套件或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯絡。

④說明如何確定教學重點和教學難點。

⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。

3、說學法

現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的`說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。具體要說清兩大問題：

①針對本節教材特點及教學目的，學生宜採用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣?如何在課堂上操作?

②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導?怎樣使學生在學會過程中達到會學?怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導?

4、說教法

說教法，應說出“怎麼教”的辦法以及“為什麼這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或

原則。

②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的裝置條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯絡。

④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

5、說教程

教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教程要求做到：

①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程式要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什麼”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。

另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什麼這樣教”的理論依據(包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。

②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。

③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。

④要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。

以上五個方面，只是為說課內容提供一個大致的範圍，並不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應該突出重點，抓住關鍵，以便在有限是時間內進行有效的陳述，該展開的內容充分地展開，該說透的道理儘量去說透，這樣才能取得良好的效果。

六、反思

十天的培訓結束了，老師們通過十天的學習討論，有了不少收穫，但不是通過一次和幾次培訓老師們都能成為名師的，以下是老師們要思考的問題。

1、名師不是培訓出來的

名師是一節課一節課，一點一點教學業績積累起來的，由個人願望與外部環境共同促進的結果，不是通過培訓這種形式簡簡單單就能完成的，因此，培訓更多的只是給教師提供平臺，激發生長點，最終是否能成為真正的名師還要靠自己的內驅動力。

2、名師必須植根課堂，從課堂中汲取營養。

離開了課堂，離開了學生教師就是無源之水，無本之木，更談不上名師。論文，著作，研討會都是都是課堂教學的基礎上磨練而成，因此還必須把根紮在課堂，把目光集中在課堂，從課堂中汲取真正的營養，在課堂教學中不斷磨練自己。

3、名師是榮譽，更是責任。

成長為名師是榮譽，更是責任。教師應積極爭取成為名師，更應積極履行骨幹教師的義務，把個人的專業發展與教育事業的發展有機結合起來，志存高遠，淡泊名利，嚴謹篤學，靜下心來做事，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，人民滿意的教師。

骨幹優秀教師培訓總結 篇8

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時刻內完成了由教育工作者到學生的主角轉換，認真、虛心、誠懇地理解培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是聽君一席話，勝讀十年書;。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的學校安全工作理論、政策與實踐;，對指導實際工作有較大幫忙，使我們不僅僅瞭解了全國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發事件和應對各種媒體，明白什麼叫媒治;。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恆，不能心存僥倖。餘祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，明白了什麼叫工業文化缺失;。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：人生是一個長跑，要一向堅持下去。;學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我能夠從此刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展學習工程;的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者發奮學習，為培養出更多創新人才發奮工作。

骨幹教師培訓總結篇三

一年以來，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，盡力做好各項工作，認真履行自己的崗位職責。現將本人在一年來的工作和學習情況總結如下：

一、政治思想方面

本人擁護黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。服從學校的工作安排，自覺遵守職業道德。遵紀守法，團結協作;愛崗敬業，忠於職守;教書育人，為人師表。

二、教育教學方面

通過學習新的《課程標準》，樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係。重視了學生獨立性，自主性的培養與發展，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新等能力。由於本人堅持認真備好每一節課，上好每一節課，批好每一本作業，教育好每一個學生。通過一年的努力，學生成績得到很大的提高，得到校領導和教師的一致好評。

三、班主任工作方面

在班主任工作方面，一是注重思想政治和道德教育。二是抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛生，樹良好形象。四是積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道。五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯絡，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。

四、教學研究方面

積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在學校的教研中，敢於提出自己不同的見解和發表自己的意見。積極上好彙報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集資料、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。

一年來，我踏實地做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，爭取更大的成績。

骨幹優秀教師培訓總結 篇9

20__年，我縣依據省專案辦《20__年暑期教師培訓計劃》及《產出二培訓實施指南》等檔案和相關會議精神，科學擬訂計劃、認真做好培訓預算，有效開展培訓，搞好監測與服務，全面完成了20__年暑期培訓各個階段的工作，有效地提高了參訓教師實施參與式教學的能力，現將工作報告如下：

一、培訓概況

根據國家專案辦和省專案辦關於20__年暑期開展教師培訓的計劃和要求，8月1日至6日，我縣結合實際，將縣級專家由26人擴大至49人，在昆明接受省級培訓，並按計劃有效開展各項工作。

(一)自學階段情況。20__年6月至8月，按省專案辦印發的《培訓實施指南》《培訓者用書》《參訓教師用書》(電子版)分別在擬開展培訓的__6個鄉鎮中國小校參訓教師中開展自學階段的自學。各鄉鎮學校有效組織教師按培訓專題的要求，結合教學實際對教材上的內容進行系統學習。各中學和中心校還組織骨幹教師深入村校和校點對自學階段的學習情況進行跟蹤指導。__等鄉鎮中國小還利用教研活動、研討課和教學競賽等方式將自學的情況進行成果展示，多數教師能採用參與式設計教案，並按照參與式教學的理念組織課堂教學，受到學生的歡迎和教師的認可。

(二)集中培訓情況。縣教育局成立了以局長為組長的縣級培訓領導組，及時召開會議，明確教學管理、後勤保障、安全衛生、技術支援、資訊採集、監測服務等方面的人員。各鄉鎮成立了以中學校長為組長的培訓領導組，加強對培訓工作的管理，按時開展各個環節的工作。培訓點各個班級分別設立1名班主任和1名聯絡員，制訂了班規和考勤制度，加強對參訓教師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級專家在縣二中多媒體教室，採取研討、說課、互評等方式進行備課準備，6位省級專家現場進行監測與指導。縣專案辦按要求印製培訓資料，下發各種資訊表，並從縣一中和縣二小抽調2名技術人員到培訓點服務，確保培訓期間的技術支援。集中培訓分2期進行。第一期從8月11日至17日，一個培訓點設在文屏鎮中學，對文屏鎮、桃源鄉514名中國小教師進行培訓;另一個培訓點設在水磨中學，對水磨鎮229名中國小教師進行培訓。第二期從8月18日至24日，一個培訓點設在龍泉中學，對龍頭山鎮3__名中國小教師進行培訓;另一個培訓點設在龍樹中學，對龍樹鄉、新街鄉377名中國小教師進行培訓。20__年計劃培訓教師1426人，實際培訓教師1429人。其中，男教師838人、女教師591人，漢族__76人、其它民族353人，國中教師337人，中心校教師227人、村小教師866人，教學點教師5人。除文屏鎮外，其餘鄉鎮均屬貧困鄉鎮。兩期共設定29個教學班，覆蓋5所國中、5所中心校、57所村小、4個教學點，佔鄉鎮學校的50%。共出動培訓者150人次，參加培訓的培訓者119人，其中直接執教的培訓者50人。縣專案辦對整個培訓進行全程監測與評估，並收集相關資料資訊。4個培訓點共收回評學員評估表3552份、培訓者行為觀察與反饋表174份、課節計劃87份、培訓者資訊表50份、縣級培訓者問卷調查50份、學員問卷調查240份。兩期共租借24臺投影儀，收集活動照片__0餘幅，參訓教師教學設計1429篇，經綜合評定，302篇為優，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過培訓，95%的教師認為參與式教學是一種全新的教學理念，非常適應當前農村的教改和實施素質教育的需求，有效地實施參與式教學既全面發展了學生，又提高了教學質量此文來自優秀。少數教師對參與式教學表示懷疑，認為面對農村大班額而又無教學裝置的情況很難實施。

二、主要成績

(一)推進情況。按照邏輯框架，專案設計初我縣有教師3342人，其中，在職中學教師852人，在職國小教師2412人，代課教師583人。截至目前，全縣12個鄉已有桃源等6個鄉鎮的1662名教師(國中教師407人，國小教師1255人)接受了“參與式教學”和“教育公平”2個模組的培訓，覆蓋6所鄉鎮中學、6所中心校、61個村完小、5個教學點，佔全縣鄉鎮學校的50%。

(二)培訓質量。

1、教師反饋。

一是豐富了教師的教育理論，提高了教學技能和教育科研能力;二是使教師逐漸養成了自我反思和評估的習慣;三是教師在交流互動中逐漸形成團隊精神與合作能力，增強了教師和學校研究、解決實際問題的能力;四是使教師改善了心智模式，提高了職業敏感性，從“要我學”轉變為“我要學”，形成了自主實現專業發展的動力。培訓過程中，各培訓點的教師對參與式教學表現出了極大的熱情，95%以上的教師掌握了參與式教學理念和技能，能用參與式教學設計教案，體現了教育的公平。

2、培訓者隊伍建設。

根據培訓需求，我縣將縣級培訓者由最初的26人增加至49人，並經省級培訓合格後開展工作。這些培訓者是從縣直中國小、12個鄉鎮中學和部分農村國小推選的骨幹教師，具備本科或專科學歷，他們作風優良，工作嚴謹，有著豐富的從教經驗，其中62%的培訓者來自農村中國小，覆蓋全縣12個鄉鎮。因縣級培訓者隊伍擴大，我縣於8月1日至6日將49名縣級培訓者送至昆明接受省級培訓。8月8日至9日，將新補充的培訓者與原來的培訓者組織在縣二中多媒體教室集中備課、研討。縣對承擔培訓任務的縣級培訓者實行嚴格的考勤制度，省專案辦先後派出6位省級專家進行監測與指導，提高了備課質量。培訓過程中，各專題教師還緊密結合學科特點和新課程改革的需求，重點培訓參與式教學的操作(教學設計)能力，並以交流互動等方式進行成果展示。培訓內容與試驗鄉比較，更能體現學科特點和符合農村教學的實際。從4個培訓點收到的2141份《學員評估表》和48份《培訓課節觀察與反饋表》可以看出，85%的縣級培訓者培訓計劃清晰，教學功底紮實，各項活動有條不紊，教師參與的積極性高，培訓者的公平意識強，當地培訓者有能力完成本項教師培訓。

3、組織管理。

縣教育局成立了培訓領導組，具體由縣專案辦和職教師訓股嚴格按國家專案辦《產出二培訓實施指南》和省專案辦的培訓要求，從培訓計劃的擬定以及實施培訓認真開展各項工作，重點抓了以下幾個環節：一是注重培訓者隊伍建設，加強管理，強化責任，做到既有分工又有合作，並補充縣教育局教研室和縣教師進修學校和部門農村中國小教師到縣級專家隊伍中，採取送到省上培訓和在縣內集中培訓，加強業務能力訓練。二是注重參訓教師的選定，關注貧困山區學校的教學。除文屏鎮經濟條件稍好外，其餘鄉鎮均屬山區貧困鄉鎮。

三是注重集中階段的培訓，加強監督管理。開班儀式上，縣教育局主要領導親自到培訓點對專案作介紹，並對培訓期間教學、管理、後勤、監測等各個環節的工作作了嚴格要求。各培訓點採用廣播、標語、傳單、座談會等形式對專案進行宣傳，讓參訓教師人人知曉專案實施的背景、目的和意義，極大地調動了參訓教師學習的積極性，有效地提高了培訓質量。四是縣教育局成立了縣級專家技術服務組，定期到鄉鎮、村校開展服務，各鄉鎮相應成立了技術服務小組，定期對各村校和教學點開展服務，參訓教師的培訓情況與年終考核掛鉤。

4、培訓質量。

改變了以傳授理論知識為主的做法，轉向以提高教學技能的培訓。在遵循省專案辦教學計劃的前提下，以探究教師的教學需求，特別是農村學校的教學需求為中心，將學習理論、探究問題、設計教學緊密結合，更新了教學評價標準。培訓前採用多媒體進行教學演示，對教學計劃反覆修訂。各專題的培訓，派出1至3名助理進行觀察，及時記錄和反饋。第一期培訓結束，又根據學員、縣級培訓者和省級專家提出的意見和建議，再次對各專題的教學計劃作了修改。集中培訓結束，嚴格按省專案辦的要求，對學員出勤天數、專題作業、教學設計三項綜合考核學員成績，按時完成了培訓任務，有效提高了培訓質量。縣級專家隊伍中，少數培訓者因上有畢業班，加重了培訓者的負擔，造成一定的工學矛盾;少部分新補充年輕培訓者，未從事過教師培訓工作，培訓經驗不足。目前，縣級培訓者基本滿足教師培訓的需求，但隨著今後參訓教師數量的增加，縣級培訓者有待補充和加強業務和技能等方面的培訓。

(三)實踐階段的工作。

1、實驗鄉培訓情況。

試驗鄉集中培訓結束，以桃源鄉為重點，對縣一小、縣二小、文屏鎮中心校等學校開展了培訓活動。桃源中心校成立了鄉級專家技術服務組，採取隨機聽課、檢查教案、社群調查、評價學生成績、召開座談會等方式對233名接受過試驗鄉培訓過的教師每月進行跟蹤服務一次，定期舉辦教學競賽進行成果展示。通過一系列的活動，試驗鄉95%以上的教師能採用參與式教學設計教案，並結合新課改中的教學需求，有效組織課堂教學，學生的學習積極性大大提高，教師的教學質量此文來自優秀得到大幅度提升。文屏鎮中心校按試驗鄉的培訓模式舉辦了培訓，全鎮260餘名教師參加了培訓，縣級專家李玉瓊、馬召義對參訓教師進行理論培訓，馬豔華、蔡瓊兩位老師作了示範教學，該鎮還結合教師們自學的情況舉辦中青年教師教學競賽，縣一小、縣二小、茨院國小、水磨國小等學校參加了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉鎮學校也開展了活動，參訓教師不僅掌握了參與式教學的基本原理，而且能把參與式教學理念較好地融入教學實踐中。縣二小、文屏鎮中心校、茨院中心校等學校還利用校刊校報《雛鷹》《硯池學刊》《野石山》《茨小校刊》和省、市級刊物(如《昭通教育》《學生新報》)刊載教師的教學心得和學生的作品進行廣泛交流。通過在試驗鄉的培訓，我們深知加強領導、強化責任是做好培訓的基礎;優化管理、完善制度是搞好培訓的保障;科學規劃，搞好監測是實施培訓的關鍵;紮實工作、與時俱進是培訓的不懈動力。

2、實踐階段安排。

今年暑期開展的培訓，我們結合試驗鄉培訓的經驗和省專案辦的要求，進一步拓寬培訓思路，注重培訓的針對性和實效性，充分發揮培訓鄉鎮的示範作用。本次集中培訓結束，縣專案辦對4個培訓點實踐階段的校本研修作了詳細安排：一是參訓教師必須使用參與式教學設計教案，用參與式理念組織課堂教學，充分體現教育公平。縣級專家服務組將組織縣級專家於今年__月底和12月初分別到文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個鄉鎮，採取檢查教案、隨機聽課、召開座談會、進行社群訪問和檢查學生學習情況等形式，綜合評價各鄉鎮使用參與式教學的情況。各鄉鎮按要求成立鄉級專家技術服務小組，每月深入村完小和教學點開展1至2次服務。各鄉鎮、村校領導對實施參與式教學表現出了極大的熱情，表示將全程參與到實踐階段的培訓中，認真搞好監測與服務，進一步轉變教師的教學觀念，有效提高教育教學此文轉自質量。

3、教育行政部門對參與式教學的推動。

根據目前實施培訓的情況，縣教育局將繼續按照國家專案辦和省專案的要求，加大縣級專家隊伍建設，不斷加強專案管理，以試驗鄉和今年開展的文屏等6個鄉鎮的培訓工作為龍頭，結合農村學校實施素質教育的需求帶動全縣培訓工作的有序開展，採取“手拉手”和“請進來、送出去”等形式，搞好教師培訓工作，開發地方教學資源，做好監測與服務，有效提高教學質量此文來自優秀。

三、存在的主要問題及分析

通過各個環節的培訓工作，完成了既定的教學目標，參訓教師初步掌握了參與式教學理念和技能，並能設計有效的參與式課堂教學，對參與式教學的進一步深化和熟練運用，有待實踐階段的校本研修。

(一)隊伍建設。隨著培訓教師數量的增加，需進一步補充縣級專家。一些新補充的教師由於培訓時間短，教學經驗少，對參與式教學理解不夠深入、透徹，對一些技巧的把握不是很嫻熟，需經過多輪省級培訓。

(二)培訓方式。目前開展的培訓，以集中培訓為主，培訓方式顯得單調，建議省專案辦除了集中培訓，還應開展一些教學觀摩活動。

(三)組織管理。本次培訓人多面大，涉及鄉鎮多為貧困鄉鎮，交通不便，教學條件簡陋，加之縣級專家數量不足，每期同時啟動2個培訓點，開設班級多(如文屏鎮__個班，龍樹鄉8個班)，各培訓點儘管設定了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參與式教學，加之收集的資料和表冊較多，給培訓管理工作帶來一定難度。除了龍樹鄉開辦集體伙食外，其它鄉鎮食宿均由學員自行安排。

四、經驗與建議

(一)主要經驗。始終強化質量意識和責任意識，在擬訂計劃、選擇課程、實施培訓、後勤保障、監測評估等各個環節嚴格把關，實現了培訓的兩個轉變：一是在教學重點的確定上，由知識教學向能力教學轉變，以參與式教學為中心，將學習理論和教學技能緊密結合。二是在教學模式的建立上，由接受式培訓向參與式培訓轉變。採取課堂研討、案例分析、交流互動、實踐操作等方式，真正使參訓教師成為學習的主體，大大提高了培訓質量。

(二)意見與建議。

1、培訓內容有些單調，建議今後的培訓應針對學科特點，在開設必修課的基礎上，就選修課開發相應的培訓內容，實現參與式教學培訓與新課改的整合，滿足農村教學的實際需求。

2、為使培訓與教學有機結合，建議省專案辦在集中培訓的基礎上，有效組織一些實地考察活動(如教學觀摩、示範課)，深化對參與式教學的理解和運用。

3、省級培訓者大都從實教學科研工作，建議省專案辦應該多補充一些一線教師，豐富培訓內容，這樣更能結合基層教學的實際開展培訓。

4、隨著培訓教師數量的增加，縣級專家隊伍將進一步擴大，建議省專案辦加強對縣級培訓者的培訓。

5、整個培訓需要技術裝置和費用支援，建議省專案辦培訓前將所需費用及時撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同時，配齊所需教學裝置，加強對基層人員的技術培訓。

6、為使培訓工作按計劃有條不紊地開展，建議省專案辦今後的培訓將審定好的培訓資料和資訊採集表提前印發，確保培訓工作如期開展。

骨幹優秀教師培訓總結 篇10

這次學院安排我作為學員代表做這次總結髮言，在深感榮幸之時也倍感慚愧，因為我所面對的都是資深的專家和小語界的精英們，在這發言還真有些班門弄斧了。不如換位思考，當作和大家一起回顧和交流學習體會吧。

一、教育觀念得到進一步更新。

二、拓寬了教育視野，更新了知識結構。

三、科研能力和教育技術運用能力得到提升。

本次培訓最為重要的一項任務是開展課題研究，在開題和結題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，並把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鑽研，同時與本課題的指導老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題的結題及結業論文的撰寫工作，大大地提升了科研能力，有力地指導了教育教學實踐，實現了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發展。並通過運用資訊科技整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。今後，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發展注入新的生命力。

骨幹優秀教師培訓總結 篇11

在20__年的7月14日至20__年3月，我很榮幸地參加了由東莞市教育局主辦、廣東第二師範學院承辦的“東莞市20__年國中美術骨幹教師培訓計劃”———中國小美術骨幹教師的培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教授的核心理念講座，還有視訊觀摩研討。為期近一年的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都面對不同風格的講師，每天都能聽到不同型別的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裡，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓收穫。

現在從以下幾各方面對本次培訓學習活動作小結：

一、教師進行知識更新

“知識也有保質期”，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。通過聽各位專家學者的講課，特別是老師們的講授，使我們很多身處困惑的中國小教師也瞭解到了美術科當前教育的發展趨勢，大大提升了知識面和綜合能力。例如：舒豔紅教授的課《美術新課標的學與教》，使我們從新的角度再認識新課標教學環境下美術教學的思想性與創新性;周風甫教授的課《國中美術教育的現狀與對策》使我們在教學中得到了更多的教學方法與支援點;代亭老師的課讓我們重新認識欣賞教學的更深層次瞭解;程耀教授的課使我們更加註重國中教學中對學生造型能力的培養和陶藝的相關新概念、新知識。曹教授的課更讓同學們重新認識中國當代美術的發展與流派的變化。所有老師對我們的授課可謂節節精彩，無不是對我們每位學員進行知識的洗禮。通過對這些美術理論知識的培訓學習，也適時解開了大家心中的疑惑，彌補了理論知識上的缺陷，為進一步搞好美術教育教學工作提供了強有力的理論支援打下了堅實的基礎。

二、班級建設活動豐富，學員勞逸結合，學習效果好

在本次培訓學習期間，全體學員不但認真參加了培訓學習，在班主任老師的帶領下還開展了豐富多彩的活動：成立了臨時班委會，並很好地開展了各項工作;為了加快學員間的認識瞭解，在班主任老師以及班委的組織下，一開學全班學員就開展了“破冰”遊戲活動，形成了團結向上的團隊;同時加強了和各位授課教師的聯絡、溝通。這一切活動的開展加強了相互的溝通，為更好地完成培訓學習活動起了巨大的推動作用。

三、改變原有的工作方式，在合作中發展，在感悟中進步

本次培訓，小組每個人在培訓後結合自身實際談體會。在一次小組討論時我談到有關小組合作學習的時候，教師鼓勵我們充分想象，盡情發揮，可是這當中難免會出一些學生思維的怪異、獨特，甚至於不符合常理的情況。這樣的矛盾該如何解決呢?這一話題引起小組學員們的熱議，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認為學生的思維不在正軌，事實上這是智慧的火花，創新的火花在迸發，這也充分體現了課程新理念。有的說小組合作學習不能只流於形式，要注意效果。有的說對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的。新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生，從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題。參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高，充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如願以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。順應對好老師的嚮往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生美術素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，美術教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣。

四、在反思中提升，做課程改革的實踐者

十五天的美術教師專項培訓，我認真地完成了各項學習任務，不僅每兩天撰寫一篇培訓日誌

，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“獨唱”轉為師生“合唱”，教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：

(1)加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據;

(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料;

(3)找準自己教育科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行研究，也就是說，不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，還結合讓我們老師分組合作，聽課、評課的培訓方式。這種學習模式，我認為非常好!對於上課的老師，我由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔講座，給我們學習和討論，付出不少心思和精力。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議。上完課馬上評析，給我們互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的，是最有效率的。全體學員也圓滿地完成了學業。全體學員深知，理論學習重要，實踐更重要，紛紛表示回到工作崗位後，一定要繼續加強學習、不斷踐行所學知識，在各區充分發揮示範、引領和輻射作用，努力提高美術學科教育教學，促進我省城鄉教育統籌均衡發展。短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想震盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴“骨幹培訓”的洗禮，我教育教學中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望藝術素養的花朵，給予其健康綻放的動力。全心全意服務於教育事業的巨集願還在歡跳，懇請名師專家和有心於中學美術教育教學的同仁指正!

骨幹優秀教師培訓總結 篇12

20_年 4月12日至13日，參加縣進校《新課程教學設計》培訓課程;20_年10月18日至19日，參加縣進校《課程與教學論》培訓課程，20_年10月24日至25日參加縣進校《現代教學藝術的理論與實踐》培訓課程。

這三次學習使我更加全面地瞭解了教學藝術的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日後教學工作中不斷前進和提高的鋪路石。下面我就把我的學習情況和心得向各位領導和老師作簡要彙報：

一、積累豐富的知識

培訓多由省級骨幹教師、縣教研員擔任授課教師，她(他)們教學實踐經驗豐富，理論底蘊深厚，從各個角度分析了課程的重難點，為廣大教師指點迷津，從總體上為我們骨幹教師加深對本專業認識，把握各科系統聯絡起到重要作用，也為我們日後自學打下了入門基礎。

我們從授課教師的身上還學到了做學問和做人的道理。使我在對自己專業發展有了更清晰的認識的同時，為我立志成為雙師型人才指明瞭方向，也更加堅定了自己服務於教育事業的信念。現在都倡導終生學習觀，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養份，為學生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進步，教學成績才能長足的提高。

二、收穫經驗和友誼

參加培訓的老師們來自全縣各個學校，共同的學習生活，使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們瞭解了各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。從這些同行身上學到了不少知識和經驗。進校成了一個其樂融融的大家庭，每個人毫不保留地與大家一起分享經驗和心得，互相鼓勵和幫助，並且留下了聯絡方式，便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

展望日後的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這些學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇於探索，不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。

骨幹優秀教師培訓總結 篇13

在校領導關懷和安排下，我於xx年9月至11月在東北財經大學職業技術學院參加了全國中職學校國際商務專業骨幹教師的培訓。整整兩個月的時間，徜徉在風景入畫的海濱城市----大連，我心情特別高興。回顧兩個月的學習，我感觸很深，收穫頗多。

一方面瞭解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學到了國際上職業教育的新理念;同時還學習了國際商務專業相關的基礎知識，提高了相應的操作技能。可以說，我接受了一次全面系統的國際商務專業培訓，這對我今後的教學工作將有很大的促進和幫助。

期間還到了一些著名企業和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代製衣集團和中國外運公司等去進行實踐調研，這給我提供了一線的實踐經驗，使我對教會學生“會做人，會做事”有了更深入的理解，真是受益匪淺。現將此次學習情況彙報如下：

一、培訓情況簡介

本次培訓是根據教育部、財政部《關於實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》組織的由中央財政支援的專業骨幹教師國家級培訓。

此次學院安排的課程包括教學理論與方法、專業知識和技能訓練、企業實踐三個模組，主要開設了國際商務專業課程設定與教學方法、辦公自動化應用技巧、國際商務專業教學法案例開發、國際商務基礎教學重點和方法、國際商務交易磋商、國際報檢報驗實務教學重點及方法、國際報關實務重點及方法、國際結算實務教學重點及方法(匯付、託收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學及重點及實訓、國際商務實務模擬模擬實訓、國際商務英語、國際商務禮儀、現代教育技術應用、多媒體課件製作、教育心理學等課程，並參觀了相關的實訓基地。

學習結束時，學院負責組織安排了綜合考核，考核內容包括教學理論與方法、專業知識與技能、企業實踐、教案與試講、教學研究論文等方面。我順利完成了學業，通過綜合考核拿到了《中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓結業證書》。

二、個人收穫及提高方面

1、加深了對職業教育的認識，意識到職業教育課程以及教學方法改革的必要性和迫切性

職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，它主要側重於實踐技能和實際工作能力的培養 。提倡職業教育是我國經濟發展的需要，但職業教育的課程設定現狀很不適應現代化的要求。

近幾年來職業教育在社會上的反響並不大，究其原因，主要是我們的職業教育還是傳統的職業教育，沒有向現代職業教育轉化。有許多職業學校的職業教育幾乎等於學歷教育，嚴重缺乏實踐性和可操作性。在課程設定上仍沿襲傳統課程;在教學方法、內容上，仍然偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯絡實際不夠，強化職業技能教學不足，實用性的實訓教學少。

結果，用人單位認為所學的內容不能很好的指導實踐，學生們的學習目的性不強，有的甚至認為只是為了拿一本證書，學生學習無積極性。

因此，我們要加大改革課程結構，革新教育方法，更新育人理念，提高學習技能訓練，加強校企合作，確定以“學生為中心，以能力為本位，以就業為指導”的思想，培養出社會真正需要的人才。這次通過職業教育教學基本理論的培訓學習，對我今後如何搞好教育教學工作，怎樣結合學生實際，選擇適合學生的教學方式方法有了較好的幫助。

通過本次充電學習，給我對參與精品專業建設與精品課程的開發與建設增加了信心，奠定了我對專業與課程建設方面堅實的能力基礎，更好地瞭解了課程和教學改革方向，以下根據專家的意見和我校的實際情況對課程開設提幾條建議：

1)以“必需、夠用”為度開設課程

2)根據商務英語跨學科特點來整合課程，以“厚”專業能力

3) 以培養核心職業能力為重點，開設核心課程

《商務交流技巧》、《外貿函電》、《國際貿易單證》、《辦公自動化與英文同聲打字》

4) 加大選修課程的比例，增強“活”崗位群的適應能力

可開設《景點英語導遊》、《商務英語視聽說》、《會展英語》、《跨文化交際》、《會議策劃》課程

5) 課、證融合，增強學生職業競爭力

職業資格證書是實現職業教育目標的主要載體以“雙證”或“多證”考試為導向的“資格證書培訓課程”。

6) 改革完善實踐教學，培養學生商務操作能力

開設《商務英語禮儀實習》、《外貿單證實習》、《模擬商務實訓》、《商務綜合技能實習》等實習課程，在實踐中運用知識，構建能力。

注重實習與見習相結合，校內實習與校外實習相結合

2、提高了專業知識水平，拓寬了專業知識結構。

作為一名商務英語的教師，不但要有紮實的英語功底而且要有豐富的商貿背景。只有具備語言、商業知識、商務技能的老師，在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識。而這次學習對我來說是享受了一頓國際商務知識的大餐。在專業知識和技能訓練期間，每天上6個小時的課，老師講的內容很多，速度很快，比較緊張，培訓的老師，既有教學經驗豐富、專業能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學術權威。

老師們專業理論紮實，實踐經驗豐富，講課深入淺出 ，通過學習我係統掌握了國際貿易基礎知識，瞭解了我國對外貿易的最新發展情況，同時提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力。

通過國際實務模擬模擬訓練我初步掌握了出口業務、進口業務的報關作業流程、內容及管理;對整個報關、報檢的流程有了更深入的瞭解和學習，也明確了這一業務所涉及的知識面和相關要求是比較高的。尤其是對相關貿易術語的學習、英語水平都有很高的要求。通過國際商務單證實務的學習和實訓，瞭解了出口電匯各種單證的填制，理解了各種單證的複雜性。

我不但學到了專業基礎知識和專業技能，上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴謹治學的態度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業知識嫻熟，上課生動活潑，上她的課即輕鬆又能學到知識，她是一個充滿生活情趣快活的人，同時也是一個能把快樂帶給周圍的人，她的課正如她所提倡的一樣，每一次課都以知識和觀念為載體，傳遞樂觀和積極的資訊。

第一次上課，她給我們講了第一堂課的重要性，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個舞臺上，教師的臺詞，教師的表現，教師的上課內容應該都是需要進行精心至少是認真準備的。尤其是第一堂課，是我們向學生介紹課程內容、課程特點並初次與學生接觸溝通，向學生展現自己的重要演出。

如果老師的第一次演出精彩到位，以後繼續努力，你的觀眾自然不會減少。如果你的表現平平，或者在學生的眼裡並不怎樣的，以後觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不願意看那些蹩腳的沒有水平的演出，或者不高興聽那些在大會上長篇大論的報告一樣。所以，教師的第一堂課至關重要。

張老師說自己新學期的第一堂課總是會給學生一副地圖，問學生未來想去哪兒，現在在哪兒，然後再和學生描繪一副藍圖。她會將課程的重要性和會得到的收益貫穿整個第一次課。還有一位教 “國際商務實務”的老師，他給我們講課所用的教材是在全國財經類大學中具有權威性的，但是他在授課時，多處為我們指出其中的錯誤，並能夠提出自己的鮮明而有力的觀點，更令我們敬佩的是，為了驗證期間的一些疑點，他親自到一些企業實地考察，找出正確結論。

所以這樣的老師以這樣的治學態度教學，學生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養了認真嚴謹的品格。老師的身教遠遠勝於言教，在此，我深有體會。

3、開闊了眼界、增長了見識

培訓期間學校安排我們參觀了一些著名外貿企業和公司如遼寧港捷國際貨代公司(該公司是全國百家優秀貨代公司之一)，遼寧時代製衣集團和中國外運公司等，通過聽講座，參觀樣品間、港口、海關等相關處所，使我們學習並瞭解了外貿行業的一些流程以及企業先進的技術、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規範、用人要求等，使我們更清楚市場對人才的需求，為專業設定和辦學指明瞭方向。

4、加深了友誼，促進了交流

這次參加培訓的老師們都是來自全國不同的區域，有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個省市自治區的老師。

培訓給我們提供了一個交流的平臺，我們大家來自基層，教學一線，同為中職教師有著共同的語言。這些老師不僅在工作崗位上各個都是能手強將，在日常生活中也是各顯神通，愛好業餘攝影，而且技術高超的李老師，專業嫻熟且頗具紳士風度的高老師，在球場上颯爽英姿的葛老師和生龍活虎的朱班長，能歌善舞、風姿綽約的熊老師，活潑可愛，寫得一手漂亮的漢字、藏文和英文的歐珠旺姆以及見多識廣在QQ群中超級搞笑的劉老師等等，他們都給我留下了深刻的印象，我從他們身上學到了很多東西，對人生有了更多的感悟。

兩個月來大家生活在一起，彼此之間互相幫助和鼓勵，這裡就像一個其樂融融的大家庭，衝破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼，並且已經建立了長久的聯絡，便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

能參加這次中等職業骨幹教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次培訓機會，感謝學校給我這次寶貴的提高機會，在今後的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為我校職業教育儘自己應盡的責任。

骨幹優秀教師培訓總結 篇14

首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我帶著你們的關愛和信任參加了本次骨幹教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。

下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內容.在說一下自己的心得體會

首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》 。

蘆老師的這節課通過許多故事讓教師們懂得什麼是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發展提升專業能力素養的有力手段和有效途徑。

什麼是反思型教師

1、具有反思性實踐能力的教師

2、能在教學工作中善於反思的教師

3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

反思型教師的特徵

對事業的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鑽研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛

反思的型別

個體自省式 課後思 事件思 周後思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思

反思的物件和反思的方式

1、反思教育實踐中的施教行為

2、幼兒在學習過程中的行為表現

教學活動引發的反思

發現問題 研究 解決、分析 總結經驗 補充完善

接下來向大家彙報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節好課的標準》

一節：指一次幼兒教學活動

好課：指幼兒喜歡 有質是集體活動

標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物

一節好課的標準：

教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備

幼兒園聽課心得體會

課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!,通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業知識進行一次充電, 促進了自我專業成長。下面我就說一下我的體會。

通過聽蘆老師的課讓我知道了對於教師來說, "反思教學"不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業素養,改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 藉助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題,努力提升教育實踐的合理性, 並使自己逐漸成長的過程。 在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思,反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 並解決問題,從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養。

總之, 聽了蘆老師的這節《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創新,應儘量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨;對自己多一點反思, 少一點自責;對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻,這樣才能使我們的每節教學活動更加有效。

通過郎老師的《一節好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節好課不能十全十美，但要有意義”。一節有意義的好課，沒有絕對的標準。這裡所說的有意義是學生學到了新知識，產生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛鍊，產生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創新意識提高，自信心增強，繼續學習的潛能得到開發。所以，一節有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現：

通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產生一定的影響, 因此, 我在今後講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標,分析目標怎樣定位比較明確;內容怎樣安排比較合理、環節怎樣設計比較生動有趣,能吸引幼兒;教具、學具應如何準備比較得當;如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課後能及時反饋交流, 切磋商討,讓教師真正發揮引領的作用。上好每一節課。

整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收穫，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這裡，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最後，感謝各位領導和同行老師給了我一次這麼寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以後的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。

骨幹優秀教師培訓總結 篇15

我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

骨幹優秀教師培訓總結 篇16

10月9日，我在邢臺市初等教育學院參加了河北省省級國小美術骨幹教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了昇華。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些培訓體會：

一、轉變角色，認真進入學習狀態。

這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，中國畫的欣賞與創作，兒童教育學和心理學，資訊科技，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家，的殷切希望。邢臺市教育學院院長柳秋華對學員提出了要轉換角色(從骨幹教師到骨幹班學員)，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的那桶水，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。

二、聆聽講座，提升自己。

在培訓中，我聆聽了許多專家關於教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精闢的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

河北師範大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，宮教授以生動的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對於繪畫的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風範。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，瞭解一線教師工作中的困惑並幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。

河北師範大學的王順義教授給我們系統的講授了中國畫寫意山水創作，也讓我學到了許多新的知識。王教授講到藝術創作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要活到老，學到老，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創作出更多好的作品。

河北師範大學的肖平安教授講授了寫意花鳥畫，肖教授邊講邊示範，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握遊刃有餘，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。

邢臺教育學院的譚怡鈞教授講授了兒童教育心理學，韓雪榮教授講授了教師心理健康，使我在進一步瞭解兒童心理學的同時，也明白了教師應該瞭解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關係，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要知足長樂，要換一個角度看問題，要心理換位，要合理宣洩。借用韓教授的一句話吧我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。

這兩位教授用生動的語言、鮮活的例項博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言;時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種聽君一席話，勝讀十年書的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

邢臺教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了班主任工作專題(基本規範與法律法規)，不僅讓我瞭解到了關於教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即做個富於智慧的班主任做個快樂幸福的班主任做個知法守法的班主任。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?

河北師範大學的史曉燕教授教授講授了教學測量與評價，她以很多生動有趣的例項講解了這本來有些枯燥的內容。史教授有這麼一句話讓我心情久久不能平靜，你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼裡可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。

說句心理話，我偶爾也會因為學生表現不好或學得不好而譏諷嘲笑學生，在不經意進傷害了學生的自尊心。聽了史教授的講座我認識到：如果你放棄了一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。所以，在今後的教學中我將會對學生多一些寬容，少一些訓斥;多一些關愛，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。

邢臺市著名畫家牛之問給我們講授了和美術教學聯絡最緊密的簡筆畫教學技巧，系統講解了簡筆畫的概念、特點、基本的造型規律和基礎技法，以及如何運用到教學中去。讓我知道了成人的簡筆畫很理性，而兒童卻很感性，他們的畫是靠直覺;所以教師在教授的同時要有一顆童心，用兒童的眼睛去看事物，瞭解兒童的心理。因此我要在今後的簡筆畫教學中，彌補不足，發展長處。

邢臺教育學院的資深教授馮春暉和趙振羽分別給我們講授了關於資訊科技和電腦藝術方面的知識，雖然只是接觸了一些初步的知識，但是我仍然覺得受益非淺，機會難得。現代社會是資訊科技的社會，做為一名教師，尤其是一名美術教師，我覺得學好資訊科技更是當務之急，只有掌握了更多的資訊科技，才能成為一名更加合格的教育工作者。通過這兩位教授為期四天的講座，使我更進一步地掌握了關於資訊科技的知識，知道了部落格的製作，網頁的製作和PPT的簡單製作，掌握了初級多媒體技術的使用，為以後豐富的教學形式打下了基礎。此次培訓中，老師認真的輔導，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。

另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，水彩畫，速寫等寫生練習。其中由邢臺教育學院孔永軍老師帶隊到邢臺市九龍峽進行了一天的外出速寫寫生練習，雖然山路很難走，山很高，但我們的繪畫激情不減，看到哪裡的景色很美，就在哪裡畫一張即興速寫。最後，我們每位學員每人交了5張風景速寫，有了很大的收穫，做到了真正的在畫中玩，在玩中畫。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在邢臺學院幾位教授和講師的指導下，我的繪畫技法得到了很大程度的提高。

骨幹優秀教師培訓總結 篇17

教育要發展，就要對老師從科研方面進行培訓，下面就一年的培訓情況總結如下。

一、請專家培訓。

開學初請名師來校為教師做科研培訓，培訓後教師分組研討，紛紛寫體會，談感想，寫反思，理論與實際相結合，把專家的報告落實到課堂教學中來。為此學校把老師的作品收錄成一本書。

二、校內培訓

(一)加強科研理論搶佔觀念更新的陣地，開學初對教師進行備課、上課、批改的培訓，每週五培訓好教師如何走進新課程。

(二)利用週二集體備課時間組織教師學習理論和科技教育知識，或組織教師觀看素質教育及科技教育錄象帶，感受外界教育形成的發展變化。

(三)有計劃派教師縣內、外出學習及時瞭解教科研動態，開闊教師的眼界，帶回最新的教育資訊，為深入進行科技教育研究做好充分的準備。

(四)堅持對各學科的培訓，著眼未來教師素質要求，大力提倡並積極組織教師參加高層次學歷教育，同時根據新課標對教師的要求對不同學科有目的培訓。

(五)堅持研培結合，充分發揮教研帶培，科研促培的優勢。在科研，教研中培訓教師隊伍鍛鍊，鍛鍊教師隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。

三、個人培訓

每人根據個人的需要，讀有關書籍，寫好讀書筆記，做為自己的文化積澱。

骨幹優秀教師培訓總結 篇18

新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨幹教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收穫：

1、提高了自己的師德水準.

從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。

2、提高了專業知識水平.

深化了數學學科基礎知識，加強了對國小數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，瞭解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們高段數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。

3、教育觀念得到更新.

通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己建立部落格和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

4、提高了現代教育技術的運用水平.

在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件。自己還在學校給其他的老師上網路知識的課，並且在學校裡建立了教師交流平臺，使大多數老師都會運用網路，提高了課堂教學效率。

5、教育教學理論掌握得更為系統.

這樣的培訓非常系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裡一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任.

通過培訓，我從姜老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

7、合作學習、共同成長.

在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通訊息，保持聯絡，我們的心是永遠連在一起的。

在這短短的幾天培訓中深深的體會到：

1、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;通過網路潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。

中國教育的不斷髮展，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。

3、教師具備良好的資訊素養.是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。

幾天的培訓雖然短暫，但使我們受益菲淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我們以後的最終目標。

非常感謝莫旗教研培訓中心給我一個如此好的學習機會，更感謝老師對我的這次培訓，忠心的說一聲老師你們辛苦了。

骨幹優秀教師培訓總結 篇19

新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的潛力和水平。此次我參加了市青年骨幹教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學潛力與教育科研潛力、終身學習潛力和教育創新潛力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。透過培訓，使自己有了不少的'收穫：

1、提高了自己的師德水準。

從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。透過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。

2、提高了專業知識水平。

深化了數學學科基礎知識，加強了對國小數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，瞭解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學資料和改善教學方法的潛力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐潛力。在導師的帶領下我們高段數學組的老師構成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。

3、教育觀念得到更新。

透過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己建立部落格和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的主角和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高實施素質教育的潛力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層應對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，此刻慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，透過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

4、提高了現代教育技術的運用水平。

在此次培訓中，不僅僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的潛力、會製作適用學科的簡單教學課件。自己還在學校給其他的老師上網路知識的課，並且在學校裡建立了教師交流平臺，使大多數老師都會運用網路，提高了課堂教學效率。

5、教育教學理論掌握得更為系統。

這樣的培訓十分系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到那裡一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原先站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的職責。

透過培訓，我從姜老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

7、合作學習、共同成長。

在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後必須要互通訊息，持續聯絡，我們的心是永遠連在一齊的。