溱潼實驗國小年度建立特色工作總結

基礎教育新課程實施以來，綜合實踐活動作為課程改革的突破口，既是課改的難點，又是課改的亮點。樹立大課程資源觀，使各種資源和學校資源融為一體，開展綜合實踐活動，有利於學生在實踐中開展研究性學習，有利於學生素養的整體推進和協調發展。為此我校

認真學習《國家基礎教育課程改革指導綱要》和教育部頒發的《學校的課程管理與開發指南》等檔案，以自主探索為核心，以實踐活動為載體，以創新發展為目的，確立了“學會學習、學會生活、學會做人”的校本課程主題。為推動本課題的開展，促進學生研究性學習能力的提高，實驗初期成立了由校長室、教導處、教科室、少先隊等負責人和部分教研組長組成的領導小組，對課程資源的開發和整合進行協調管理，廣泛開展綜合實踐活動，分步推進科研工作，取得了明顯成效。現就實驗以來的工作情況作如下小結：

重視與校本課程整合

溱潼是個千年古鎮，本土資源有著得天獨厚的優勢。有深厚的歷史文化，豐富的人文資源，多彩的民俗風情。因此我們因地制宜、因時制宜，制定了相應的階段研究性目標。挖掘校內外自然環境、人文環境和現實生活中可利用的教育資源，注重綜合實踐活動課程和校本課程的整合，重點把社群資源作為校本課程開發的主幹。為了讓學生對溱潼人文環境有一個整體瞭解，組織學生走向自然，走向社會，走向生活，利用節假日組織學生考察溱潼民俗風情館，參觀溱潼景點，觀賞溱潼風景區，直接感受古鎮人文環境。聞名遐邇的“溱湖八鮮”，秀美寧靜的“溱潼八景”，吟古詠今的“溱湖道情”，令許多中外遊客嚮往的“中國溱潼會船節”等等，這些無不成為實施課程的最好資源；讓學生走訪、瞭解自己的父母、鄰居以及對古鎮溱潼有所研究的社會人士，通過對過去、現在和未來的歷時性比較，瞭解家鄉的發展狀況，探尋溱潼居民的文化生活；組織學生查閱相關資料，感知溱潼的歷史變遷，瞭解溱潼的地理位置，認識從溱潼走出去的社會名人，對溱潼的人文環境有一個初步的感性認識。在與校本課程整合的過程中，我們明顯感受到，學生的精神面貌發生了巨大變化。學生的個性得到張揚，更富靈氣，學習也主動積極了，對家鄉滿懷激動和自豪之情。在綜合實踐活動階段性成果展覽會上，有學生的小發明、小創造，有巧手繪出的書畫、刺繡作品，有記錄學生實踐感受的迴圈日記，連孩子們自己做的蝦球魚餅也上了展覽臺，這些總令人讚歎不已。

重視與資源載體整合

在校本教材建設過程中，教師是最重要的課程資源，作為資源載體的價值盡顯其中。教師們從家鄉的著名風景、方言特點、名勝古蹟、古代寺廟、房屋建築、家鄉特產、風俗習慣、開發建設以及家鄉人的生活習慣和娛樂活動等10個方面組織學生進行深入探討，引導學生從無字句處讀書，領略古鎮獨有的風采。在此基礎上，學校精心組織一批骨幹教師編寫校本教材。對唐代的《李符墓誌銘》，清代的《水雲樓詞》以及詩人吳嘉紀，畫家鄭板橋，學者孫喬年等人的揮毫寄志進行選用。對《溱潼民俗風情錄》、《溱湖八景》、《溱湖八鮮》中的相關內容進行改寫。另外組織教師對鎮區新貌，溱潼風景區麋鹿園，綠樹禪院，明清一條街等課程資源，或進行文字解說，或配齊照片資料，《溱湖人家》校本教材終於新鮮出爐，成為實施校本課程的又一資源。在編寫姜堰地方教材《三水鹿鳴》時，我們依此為契機，調動廣大教師的積極性，依據教師自身優勢，組織開展調查、走訪等綜合實踐活動，由於整合了教師資源，教師在工作的同時，消除了職業倦怠，感受到學校給他們帶來的幸福，工作取得了較為顯著的成效。如我校王富林老師擅長攝影，我們有意識放大資源效應，讓他帶出了一批攝影愛好者，其中有老師有學生，他們在綜合實踐活動中成為活躍分子，樂意蒐集整理，為活動的順利開展作出了貢獻；劉和林老師是撐會船的老手，他對這方面很感興趣，我們請他主持研究會船方面的內容，他從會船的演變、歷史、種類、盛況、習俗等方面入手，工作開展得井井有條，相關資料很詳實，有的甚至至今尚未見諸於報端，這些為編寫地方教材提供了極為豐富的第一手資料。

重視與活動資源整合

“動”是每一個學生的天性，從活動中我們能見到他們的熱情，他們忘我投入的程度是我們無法估量的。根據課題實施計劃，我校每學期面向全鎮舉行綜合實踐活動一日開放，先後分別開展了“知我古鎮、愛我古鎮”“我是溱潼小導遊”“天下會船數溱潼”“

走進溱湖”等活動。“節日”是學生最喜歡的日子，國小生尤其喜歡體驗節日帶來的快樂、幸福。可學生對傳統節日又瞭解多少呢？帶著這個思考，20xx年課題領導小組新學期第一次辦公會上就拿出了具體實施方案，在全校學生中開展“家鄉風俗知多少”的綜合實踐活動。我們分別讓學生調查過清明節、會船節、中秋節等，學生在活動中收益頗豐。清明節前溱潼有裹粽子的習俗，孩子們可以學裹粽子，也可以學煮粽子，還可以品嚐粽子，這些都是不可多得的教育資源。農曆八月十五中秋節，也是學生感興趣的傳統節日，這天全家團圓，一齊吃月餅賞月景，

在家裡可以收看電視臺的中秋聯歡晚會，也可以聽大人講古老的故事。晚飯當然特別豐盛，讓學生自己動手做家務，親情充盈心間，其樂融融，獲得了不可多得的真情體驗。學生在實踐中體驗到濃濃的鄉情、親情和勞動人民的樸實情懷，不由自主地贊之於筆端。如今家鄉旅遊業蓬勃發展，溱潼會船節為越來越多的人所熟知。通過組織走訪調查、實地觀察、觀看錄象等，依據學生的興趣愛好班班開展了與會船節有關的綜合實踐活動，如調查會船節與家鄉發展的關係、會船的種類、會船的來歷等，引領學生往深處挖掘，促進了研究性學習能力的提高，激發了學生熱愛家鄉的情感。20xx年，我校迎接“綠色學校”的檢查與驗收，在這期間我們在學校環境與設施的建設上下了很大的力量，“三新一亮”“六有工程”均提前到位，使學生的學習生活環境得到了極大的改善。因此，我們的綜合實踐活動就以這次活動為契機，展開話題討論：我們應該怎樣維護我們的校園環境？建設我們的校園環境？最後，確定主題“人人爭當環境小衛士”。因為這個活動關係到孩子們的切身利益，學生們積極性很高，紛紛獻計獻策，制定實施方案和計劃，學校花圃裡的一句句溫馨的話語就來自於這些小精靈。這些活動，不僅提高了學生的環保意識，也使他們受到了保護家園的教育。

重視與學科課程整合

在課題研究過程中，我們正確處理校本課程、綜合實踐活動和學科類課程之間的關係，以滲透的策略全面啟動校本課程和綜合實踐活動的開展，淡化課堂教學與課外活動之間的界線，淡化校內活動與校外活動之間的界線，將綜合實踐活動與學科課程的綜合學習活動進行有效整合。學校將各學科活動進行調整，並讓老師在相應領域指導學生開展活動。如，“人人爭當小導遊”主題活動實施過程中，帶領學生走進景點，學生向遊人介紹溱湖風景區的交通、設計旅遊圖、景點的故事，與《數學》學科中的“比、比例、比例尺”進行整合。介紹風景區的《鄉土樂園》、《水上樂園》旅遊景點與《語文》學科的“小小導遊員”、《科學》學科中的“淡水資源的調查與利用”、《歷史與社會》中的“瞭解家鄉的發展”、《思想品德》中和“保護環境”等活動也整合在一起。活動中，學生運用《科學》領域的知識詮釋水汙染的危害，用藝術的眼光給傳統的旅遊文化進行重新包裝……語文學科知識是開展綜合實踐活動的基礎。讓學生利用寒暑假、黃金週、雙休日走訪社群，走進景點，成為社會、景區的紅色少年；配合爭創全國示範小城鎮，開展衛生宣傳與清理街道活動。開闢“溱小電視文藝”、“文學閱讀欣賞”、“英語角”、“社會調查與小論文寫作”等，培養學生的文學欣賞和社會實踐能力。“溱小電視文藝”是學校一個固定的節目，由校少先隊主辦，節目的策劃、演出和錄播都由學生自己完成。為了增加學生的鍛鍊機會，學校聘請各班的語文老師和資訊科技老師為指導顧問，由各班按周次輪流，每週一晨會播出。“社會調查與小論文寫作”由語文組負責，結合社會熱點問題開展研究性學習，覆蓋全校所有學生。“文學閱讀欣賞”則由教導處和圖書室負責，有計劃地讓各班的學生到圖書室借書學習，並定期向學生推薦優秀閱讀書目，在學生中開展閱讀競賽、演講比賽等，收到了良好的效果。數學和科學知識在綜合實踐活動中大顯身手。目前實施的有：數學興趣小組活動、計算機活動課、科普講座和撰寫科學小論文等，受到學生及家長的歡迎。綜合實踐課程也是創新思維的沃土，用藝術細胞啟用學生的創新*望，就能讓學生的發明創新如雨後春筍般生長，學校購置了古箏、琵琶、二胡、揚琴等許多民族樂器，聘請少年宮老師輔導，每週四下午開展藝術類興趣小組活動。每年面向全鎮開展的藝術節彙報演出受到了學生的喜歡，家長的好評和社會廣泛關注。實現“科科全動”，不僅使校本課程的實施得到有效落實，而且培養了一批具有先進教育理念、注重特色教學藝術的研究型教師。整合課程資源以來，教師的角色發生了變化。教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的研究者、設計者和評價者。我校教師人人蔘與課題研究，為開展綜合實踐活動擬訂方案等。期初，以年級為單位，擬定計劃、按步實施，每一個人都想在這場競爭中掂出自己的分量，校園裡充盈著追求成功的氛圍，良好的教學氛圍促進了“科研興校”的落實，全校所有青年教師參加教科研課題的研究。近幾年，教職工共撰寫獲獎論文近80篇，他們在實踐中反思、交流、吸納、調整，在合作中共同成長，分享成功的喜悅。

重視與家長資源整合

在實踐過程中，我們遇到很多問題，諸如綜合實踐活動強調的是孩子們的親歷體驗，經常出去做“調查、訪問、參觀”，安全是比較頭疼的事，很長一段時間我們舉棋不定。在領導專家的指導幫助下，尤其是省領導鞠文燦主任蒞臨我校後，給我們送來了“一定用好家長資源”的金玉良言。我們開始在整合各種資源時，把家長資源作為其中必不可少的一部分。從參與課題研究以來，堅持通過家長學校，將辦學理念、育人觀與家長交流溝通，達成共識，力求各方面工作得到他們的理解和支援。比如清明節左右祭掃李德巨集烈士墓，過去是組織學生浩浩蕩蕩穿越公路步行到達，時間大約需要一整天，許多家長是持反對意見的，說既影響了學習，又存在安全隱患。是打退堂鼓還是迎難而上，我們最終選擇了後者。我們沒有忘記熱忱支援學校工作的家長，請在城管工作的家長事先給學生作交通安全知識講座，到場指揮交通秩序；請對活動感興趣的家長參與活動的全過程；請他們中與李德巨集烈士生前曾經共事的，介紹英雄的事蹟。新穎的實踐形式，強化了革命傳統教育的力量，增強了研究性學習的效果。

總之，在學生中開展綜合實踐活動，促進學生研究性學習能力的提高，成效是顯著的。我們將在今後的工作中繼續挖掘、開發、利用無限的課程資源，給兒童創造廣闊的、令生命自由生長的空間，使我們的課程適合兒童，而不是使兒童適合我們的課程。我校自承擔《整合課程資源提高學生研究性學習能力》以來，各方面都取得了較顯著的成績。短短几年時間，學校在全市素質教育綜合考核中連續四年獲優良獎、優秀獎，學生優秀習作多次獲獎。數學興趣小組自成立以來，參加全省國小生數學與應用能力競賽，在全市農村學校保持領先。英語興趣小組也卓有成效，參加泰州市英語能力競賽，我校是全市農村國小唯一參加比賽並有多名學生獲獎的單位。學生書畫、吹拉彈奏、唱歌跳舞等藝術活動所獲得的大小獎項也很多。特別是學生的書畫和手工製作，在全市萬名孩童畫溱湖活動中，得到了上級領導的肯定。全市範圍內開展的綜合實踐活動現場會充分展示了我校師生的風采。在溱湖度假村，面向全國開展的“走進溱湖”綜合實踐活動成果彙報會得到了共青團中央等四級領導的充分肯定；學生的小發明《沉浮子》和《簡易發生器》申請國家專利，國家智慧財產權局發來信函通知專利號並給予祝賀；在公民教育實踐活動聽證活動中我校學生的綜合素質得到教研室沙華中主任等領導同仁的高度讚譽，這些都充分顯示出我校強勁的後續發展力量。

路漫漫且修遠兮，儘管我們在本課題研究中作出了努力，取得了一定的階段性成果，但離上級的要求還不夠，今後我們將進一步加大科研工作力度，充分彰顯綜合實踐活動的校本特色，促進師生和諧健康的發展，為構建姜堰市素質教育課堂模式作出應有的努力！