2023年研修工作總結（精選23篇）

2023年研修工作總結 篇1

遠端研修，作為一種新型教師培訓方式，能在有限時間裡，給成千上萬教師提供高階指導和便捷服務，對促進教師專業成長髮揮了不可替代的作用。

在擔任國培和省培指導教師期間，我曾針對遠端研修寫過一些點滴感悟，有的已作為《班級簡報》的卷首語使用。現在選出四則記在這裡，和老師們交流。

1、喚醒潛能

每個人都有潛能，一般都在沉睡中。喚醒潛能，既需要外力推動，更需要自覺自為。

遠端研修，給喚醒潛能提供了契機、場景和動力。坐在電腦前，匯聚在網路上，同學共研，這本身就是一種感召。全省各地,從東到西，由南至北，藉助網線共同營造了一個場，一種互相感應、彼此影響的學習場、交流場，靠著場的感染和推動，熱情漸漲，興趣漸濃，思路漸清，收穫漸多。彷彿一部汽車，一旦發動起來，駛向快車道，就變成了一種自覺自動的狀態。從被動走向主動，從倦怠走向進取，從停滯走向成長。

儘管勞累，儘管辛苦，但因為有收穫、能成長，所以心中增添了欣慰，也收穫了充實。

2、放平心態

不論在研修中還是日常生活中，我們都應學會放平心態。

研修的目的是為了提高自己和發展自己，很多老師的作業都挺優秀，但限於推薦名額有限，多數作業不能被推薦，或不可能篇篇被推薦，但只要我們一天天在提高，在不斷擴大視野，在一步步轉變觀念，在研修中學到了方法，提高了表達水平，在互動交流中感受到了來自對方的情意與溫暖，即使得不到很多人的關注，即使作業和感言一時沒被推薦，也可以心平氣和、問心無愧。因為過程本身也是目標。

我們應該放平心態，我們應該學會自我激勵、自我肯定、自我欣賞，應該為自己的點滴進步而喝彩、鼓掌！

3、享受過程

疲勞與活動強度有關，也與心態有關。個人以為，疲勞可以分為兩種：煩躁的疲勞和欣慰的疲勞。煩躁的疲勞常發生在被動做事中，不僅勞累，而且煩悶。欣慰的疲勞多體現在主動做事中，除了疲倦，還有滿足。

教育改革名家魏書生一直把工作當作享受，在他看來，工作就是滿足，就是快樂。他喜歡他的工作，所以心甘情願地主動做事，從不感到厭煩和苦悶，心態積極，疲勞便被遮掩，感到的多半是欣慰和愉快。

研修也是如此。被人推著走、被動地向前，就會心生厭煩、覺得勞累。主動去研修則不同，雖也感到疲倦，但並不厭煩，反有一種成長的滿足。讓我們主動去參與研修吧，忙碌著，同時也充實著、欣慰著、快樂著。

4、收穫成果

這些日子裡，我們白天忙，晚上也忙，一連數天不斷，工作強度比以前大了許多。

這些天，我們失去了散步的機會、逛店的機會、看書的機會、閒聊的機會、看電視的機會、走親訪友的機會。但我們更有所得：因為研修，白天我們不再無聊，夜晚不再空虛，在加緊充電的同時，我們沉睡的激情一度被喚醒，內在的潛力立時被激發，我們不再是井底之蛙，我們懂得了天外有天，明白了什麼是教育新觀念，瞭解了教改的新方向，增強了幹好工作的責任心和使命感。

這些天我們比較累，但收穫成倍卻地增長，每天都在成長，每天都有新變化。只有勤奮學習、認真思索、好好總結、虛心借鑑，我們的能力才會不斷提高，水平才會與日俱增，才能更好地為學生服務。

忙碌而有意義，勞累但有成果，就值得欣慰、值得堅持。堅持便有回報。

2023年研修工作總結 篇2

雖然外面酷暑難當，但在菏澤市實驗國小的微機室內，老師們的研修熱情卻絲毫不減。他們或熱情地學習視訊和資料，或熱情地討論著作業中的問題，或三五成群熱情地研究本小組的磨課計劃，在這個炎炎夏日網路研修給實小的老師們帶來了進步的快樂。

為保障本次暑期遠端研修順利進行，提高全校教師研修的質量，學校領導借鑑往年研修的經驗，通過四步強化我們的研修效果。

一、做好組織領導

學校成立了專門的暑期教師遠端研修工作領導小組，制定了詳細的研修實施方案。領導小組成員對培訓工作進行不定時檢查指導，加強對參訓教師的管理，每天早上檢查教師的網上研修情況，對教師上交作業情況和評論進行統計分析，對專家推薦作業進行及時通報表揚，對發現的問題及時提出整改意見並督促落實，確保整個研修過程紮實有效。

二、集中培訓，全員參與

在23日的學校研修啟動儀式上，學校統籌安排集中在學校微機室進行全員研修，保證研修教師每人一機，而且機子的配置必須達到要求，曾校長帶領領導小組驗收並全程帶領大家參與研修。

三、嚴把教師出勤關

研修正式開始後每天早8:00集合點名，通報前一天的研修情況，保證每天的研修時間。採取研修組長負責制，嚴格研修制度。

四、關注研修質量

學校關注每位學員的評論、作業、感言、研修程序等情況，要數量，更要質量。注重互動交流環節，在教師面對面交流時間，要求每個教師都要發言，及時交流總結，對每天的學習寫出學習體會，對學習中存在的困惑進行分析解疑，確保研訓內容學以致用。建立考評制度，切實提高教師的參訓積極性。

通過這四項舉措，相信菏澤實小今年的遠端研修一定能順利進行，能研修出更多的優秀學員，研修出更高的實效，研修出教師更好的業務水平。

2023年研修工作總結 篇3

寒冬臘月，坐在溫暖如春的房間裡望著窗前的一抹綠色，靜靜地思索著自己這一年來的工作軌跡，在這條軌跡上留下了什麼值得慶幸的？漸漸地，有這樣的印記出現在我的頭腦中，現把它們敲打出來，與大家分享。

一、淨化自己的精神世界。

一個人的所有言行都是受大腦支配的。一個人的思想境界如何決定著本身的言行是否積極向上。這是眾所周知的道理。所以，我還是從自己的思想入手，通過多種途徑讓自己多與名師、專家以及身邊所有積極向上的人接觸，汲取他們身上所獨具的精神甘露。

1。從書籍中汲取。

從《寫給語文老師的書》中，我知道了作為一名語文教師如何做才算是真正的語文教師，從而對自己專業知識反思、修正、獲取。通過閱讀研究近三年的《大學聯考指南》、《專業報考指南》等書籍，讓我站在大學聯考的角度，更清楚地認識到國小語文教育在中國語文教育中的重要意義。特別是作文教學，它不僅在孩子會考、大學聯考中佔有相當大的比例，更是關係到孩子一生的教育。從《做才是得到》《幸好有煩惱》等書籍中，懂得了如何處理個人與工作的關係，讓自己的心更加清晰的知道自己該做什麼，怎樣做才是對的、快樂的，才是對大家有益的。對自己的人生觀、價值觀等又進行了一次全新的調整。

2。從身邊人中汲取。

每當工作中出現疲勞跟同事發牢騷後，自然而然地想到了我的導師李玉芹老師，從我認識她到現在，她對待工作的態度總是那樣——積極認真，精益求精。她，讓我對付出與收穫有了新的認識：有付出才會有收穫。付出與收穫是相等的，只不過它們出現的時機或長或短，具有不定性，這就需要我們有足夠的耐心去等待。

思想認識有了改變，言行就會隨之而變。我覺得我是在向好的方向轉變著。

二、精進自己的本職工作。

做什麼都不能忘本。這是一個人應該具有的最基本的認識。所以，我本著這一原則，努力踏實地做好我的本職工作。

1。實事求是做好業務指導工作。

一年來，與其他幾位業務領導共同指導我校的專業教師的業務。各種形式的聽課一百多節，導課一百多節。尤其是對青年教師不僅是一對一、面對面的指導，而且是多次、反覆的進行指導、引導，使其在業務水平上有了明顯的提高。

2。精益求精做好繼續教育工作。

做好全體教師的繼續教育工作是我的本職。一年來引領全校專任教師集中學習培訓八次，每次我都精選學習主題、學習內容，使教師們學有所獲，及時瞭解教學前沿的資訊，如針對當今出現的新形勢的教學課堂模式——翻轉課堂，我及時進行了一次集中輔導。讓全體專任教師都對此模式有了初步的認識。

2023年研修工作總結 篇4

教學需要不斷地學習，以適應新課標對教學工作的要求。自己能從教學實際出發，積極參加校本研修活動，實施高效課堂，不斷提高自身教學水平，現把自己校本研修工作總結如下。

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展高效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我能認真開展高效課堂備課和導學單設計，嚴格要求自己，在每週聽2節課程之後，能主動與大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力。

3、認真撰寫教學反思及案例。反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材，反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的，反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理豐富，完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且能注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識

和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內容豐富多彩。

1、加強師德培養，教書育人。能認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。自己能把學習、實踐、驗證新課程理念作為校本研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、高效課堂如何落實、運用怎樣的教學策略等等，能根據教學實際，反思如何調整教學策略，課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

四、能圍繞區教研室印發的教研工作手冊，根據上面的要求，學習教育理論，堅持聽課，在區常規檢查中受到了表揚。

總之，在校本研修工作中，自己有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。我將繼續加強個人研修，努力實踐高效課堂，進行課題研究，加快自己從教學型向科研型教師的轉化，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

金臺區長壽國小張龍證

20__年十一月十五日

2023年研修工作總結 篇5

今日的講座是最接地氣的，上午發熱發vdv學附中的張XX教師分享了《文字解讀與文化積累》的話題，午時羅XX教師依然圍繞文字解讀，以第八冊第一單元教材為例，具體給教師們介紹瞭如何進行“讀寫一體化”教學。

張愛民教師的課件很異常，一頁簡單的Word文件，資料包括二三十個成語，十來句文言文，估計不會超過300字，僅此而已。然而就利用這簡單的文字，張教師給學員們講了三個小時，且學員們一再推遲下課時間，想盡可能多聽一會兒張教師講課。是的，淵博的學識，深厚的古文造詣，豐富的語言教學經驗，通俗易懂的講解，讓張教師的課充滿魅力，教師們被深深吸引。能天天坐在張教師課堂上的學生該是多幸福！

張愛民教師主要從“識好字、多積累”兩個方面跟大家進行交流。經過一個個漢字字源的演繹和講解，我驚歎於每個平凡漢字背後那一個個趣味的故事，一幅幅形象的畫面。漢語言文化何等廣博精深，而自我所知又是何等的有限，在張教師的課堂上很為自我學識的淺陋羞愧。告訴自我：學習學習再學習，唯有如此，當應對學生時，才能有底氣站得穩，講得出。張教師講到很多中文系本科畢業生的語言文字基礎薄弱，錯別字多，古文理解本事欠缺，呼籲國小教師重視識字教學。張教師的話讓我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的職責。是啊，國小語文教學的首要任務就是教會學生識字寫字，基礎不打好，何以建高樓？提高學生語文素養，從國小語文教師做起，從我做起。“以義推形”“因形識義”，這是張教師總結出的學習漢字的兩條經驗，要好好利用。

張教師也提到背誦積累對學生成長的重要性。這一條我歷來比較重視，但還做得不夠，還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。

羅XX教師基於讀寫一體化的“單元整組備課”指導，讓我有醍醐灌頂的感覺——原先語文課能夠這樣上！在此梳理一下羅教師的單元備課思路：

首先通讀整組教材，整體把握單元教學資料；然後重點研讀習作教學要求，結合本單元文字表達特點，確定閱讀教學語言訓練重點；在每個篇目的閱讀教學中，重點引導學生感悟文中典型的言語形式，藉助“句群”訓練遷移運用；在單元習作練習中，要求學生把本單元學到的表達形式運用到習作中，並以此作為評價標準。

怎樣把文章“寫具體”，是令教師學生都頭疼的問題：教師不明白如何教學生寫具體，學生不知該如何把習作寫具體。羅教師的“單元整組備課”，從習作要求出發，確定閱讀教學重點，在課文學習中提前滲透本單元習作“寫什麼”“怎樣寫”的指導，到了學生正式寫作文的時候，就水到渠成了。這是真正的讀寫一體化教學。羅XX教師，I服了YOU!

為什麼要讓學生組詞造句？這真是自我以前沒有深入思考過的問題。組新鮮的詞，是對學生思維品質的培養；造有意思的句，是習作選材立意方法的訓練；學生習作，有意思比有意義更重要！語文課的一切活動都指向一個目標——表達，即語言文字運用。真是受教啊！感激羅萍教師，感激國培！

2023年研修工作總結 篇6

流火的盛夏裡，我們相約。

這是一個成長的夏天，學習之旅一路走來，你會發現這個平臺因你我而風光無限，

每天都有新的驚喜：時而繁花似錦、蝶戲蜂舞，時而云淡風輕、綠柳如煙，時而險峰高聳、急湍甚箭。

歷時一個多月，經過全組教師的協同努力，本課例研究確定的目標任務基本得以實現。現做總結如下：

一、研究過程的連貫性

在課例研究之初，研修組教師立足教學現實，圍繞研修主題發現教學中存在的問題，鎖定本次課例的研究問題，分析問題存在的原因，在對學生進行深入細緻分析的基礎上，進行了三次備課兩輪打磨。在課例研究過程中，老師們在計劃研討、備課研討、觀課研討等研討區一以貫之追蹤問題，全方位呈現問題追蹤的全過程。

二、研究問題的落實性

本課例研究確定的研究問題是：

1、如何提升教師依據學生學習能力和需要以及文字特點，科學合理地選擇合宜的教學內容的能力？

2、面對國中較低年級的學生，如何準確地選擇切入點，通過本課主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨？這兩個研究問題有沒有得到解決呢？在本課例研究中，我們看到，從教學預設到上課再到觀課議課，都是圍繞著這兩個問題展開的。

針對第一個問題，老師基於學生學習能力和需要以及文字特點靈活機智地使用了教材，即：對教材進行了“增、刪、調、融”的創造性使用。具體說：“增”加了魯迅先生關於“社戲的野外風致”與“羅漢豆”的兩段文字，來拓寬學生視野，增進對文字的深入理解；“刪”除了文中與本節課主題幾乎無關的大量篇幅，留出更多的時間來精讀重點情節；“調”出了船頭看戲中最無聊的一段與回味社戲之“好”的末尾一段作比較，“調”出了景物描寫與人物描寫最精彩的段落做重點賞析；最後，縱觀全文，“融”合教材，“融”會貫通，理解主旨。針對第二個問題，老師的處理也是很巧妙的。基於一個“趣”字，苗老師大膽地把船頭看戲這一部分做了切割手術，因為這一大段的內容與本節課的目標關係很小，幾乎無趣可言。所以取其一段，窺斑見豹，得出：戲不好看。然後出示結尾“好戲”，凸顯文字的矛盾。從文字的矛盾之處切入，針對文字的矛盾設計課堂教學的主問題：戲不好看，為什麼說“好戲”？通過主旨問題的引領，促進學生主動閱讀，深悟文章主旨。綜合以上，兩個研究問題在苗老師的課堂上都得到了很好的解決。

同時，通過本次課例研究，研修教師們對教材的使用有了創新意識，增強了基於學生學習能力和需要以及文字特點使用教材的意識，強化了依據學情選擇教學內容的意識。其次，對文字的切入點有了選擇意識，加深了對問題引領在學生閱讀過程中作用的認識，在研討探究中獲得了整體提高。

三、研修主題的鮮明性

本課例研究圍繞“落實課標，基於學生學習”的研修主題，以學生為主體進行教學設計，取得了較好的效果。《社戲》是魯迅作品中少有的全部採用明亮調子的文章，文中多次寫到少年們的笑聲，童年的盎然情趣令人開懷。圍繞“樂”與“趣”，由“嘻嘻”“哈哈”的笑聲展開了探尋“樂趣”的閱讀旅程，欣賞了趣景、趣事、趣人，並意外地品出了“情”平橋村人的淳樸自然熱情。這種設計的本身充滿情趣，與七年級學生的年齡特點非常吻合。從研修組開展的觀課報告中可以看出，在教學中學生自主學習的積極性很高，學生能夠深入文字，主動閱讀，達到了預設的學習目標。

四、問題和缺憾

本課例研究所選課例是閱讀教學，旨在通過教師對教學內容的合理選擇，找準切入點，設定主旨問題，引領學生主動閱讀，最終形成自己獨特的閱讀體驗。通過課堂觀察，我們發現苗老師在很多環節非常注意對學生的問題引領，比如：模擬動作，在比較中追問；揣摩性格，在演讀中追問；找出矛盾，在細節中追問。這些都是值得肯定的。但是在賞析景物這一環節，學生的閱讀體驗還是流於淺層次。苗老師在這一環節設計了很靜謐的閱讀情境，讓學生聽讀想象，問題設計是新穎生動的。但是，也或多或少地存在一些問題和缺憾。正如畢淑娟老師所說：

一是少了點“詩意”。月光籠罩下的江南夏夜是很美、很有詩意的。教師讓學生閉上眼睛，調動感官去想象，這樣的設計很有詩意。但是正當學生沉浸其中，在詩情畫意中徜徉沉醉的時候，教師卻設定了這樣一個環節：讓學生開啟課本把自己的感受記錄下來，然後再進行交流。教師可能是想訓練學生的寫作，但卻無形之中中斷了學生的思維，折斷了學生想象的羽翼。不如就讓學生坐在那兒、閉著眼睛，把自己在想象之中看到的、聽到的、嗅到的、感觸到的用自己的話一股腦兒描繪出來，然後再開啟課本陶醉似的讀一讀。我想，這樣的景緻才是原生態的、詩意的、美麗的。

二是少了點“情意”。作家汪曾祺說：“故鄉和童年是文學永恆的主題。”魯迅筆下的月下水鄉清新幽遠，如夢如幻，是他記憶中永不褪色的風景；他對童年生活的深情眷戀，也永遠散發著迷人的芬芳，讓人沉醉和感動。《社戲》那如詩如畫的美景，那醇厚質樸的人情，那自然率真的生活，永遠都是魯迅心中的“桃花源”，也永遠是我們每一個人所追尋的“樂土”。林海音在創作《城南舊事》時這樣寫道：“我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。”那麼，如何讓逝去的童年和心靈的童年在我們每個人的生命裡永存呢？我想，最好的辦法就是把它寫下來，讓童年重臨我們的心頭。教學時，教師如果在結課環節再觸動一下學生的情思，勾起學生對童年趣事的回憶，並試著在課堂上說一說，在課下寫一寫，這堂課就會多一些動人心絃的情味，多一些餘音嫋嫋的回味。

磨課很磨人，但更能煉人。經歷了課例打磨這個過程，我們團隊的每一位成員都實現了自身的成長和超越。我們忘不了那些激烈的爭論、頻繁的研討，我們互相感動著，告訴自己不能放棄。我們一次次否定著，又一次次探索著，收穫著。在否定中成長，在互助中共贏，我想，這就是磨課的意義。

2023年研修工作總結 篇7

一、結合教材進行教學目標的分析讓我學會把握教材

新課改後的數學教材的一大特點就是教材的開放性變的更大，這導致了教師在教學過程中不容易把握好教材的深度與難度，通過培訓，我知道了如何根據教學目標來很好的理解和把握教材。

二、優秀教學案例的觀摩研討使我看到差距

以前使用教材教學的時候更多的還是關注知識點，特別是進行教案的設計的時候考慮的最多的還是如何向學生傳授這些知識。通過觀摩一些優秀的教學案例設計，學到了很多，比如說：

1、教學必須有設計：創新教學必須在教學預設的前提下展開，設計教學環節與問題，所達到目標，解決的重點和難點等，都必須在上課之前進行充分醞釀。設計要從理解數學入手，通過一些典型的例子，讓學生理解概念，要不斷從概念出發思考問題，解決問題。

2、學生必須參與：學生的高參與度和生成是創新教學課堂活動的表現。學生是否參與了教學活動，一看學生上課時是否專注;二看學生表現是否積極、自信，是否有表現自己的慾望;三看學生是否能與同學積極交流、合作，完成任務，是否積極與教師溝通。

3、教師必須主導：教師必須具有很強的組織管理學生的能力，能善於抓住數學的核心知識和思想方法，能用好一些載體(如數學情景、典型例子、變式訓練等)，充分發揮教師的主導作用。當然，教學工作不是三言兩語就能概括，像如何培養學生的數學興趣，加強學生情感、態度、價值觀的培養，如何開展評價活動等等，這些還需要在今後的工作中不斷探索改進。

三、重新審視了數學的魅力

總之，遠端研修帶給我們的未來將會是嶄新的、輝煌的，希望遠端研修能夠繼續提供我們這麼一個好的平臺，讓我們在今後工作的日子裡，繼續能夠與專家同行們共同前行。

2023年研修工作總結 篇8

研修與以往不同，所學的教育技術中級網路課程是實用價值與創新風格高度融合的特色課程。其設計理念與體系構造非常實用，特別是問題設計、活動設計、資源利用、環境創設、評估選擇等為我們形成進行單元教學系統性設計以及實施技術整合的教學過程的能力提供了具體實用的策略方法；教材提倡的中觀教學設計，通過單元層面的教學設計，滲透了的問題化設計和研究性學習思想的現代教學理念，將授導型課程與研究型課程有機結合起來，對於推進新課程改革，具有重大的教學意義。

模組一：“走進培訓專案”讓我們見識資訊化教學的飛躍，建立電子學習檔案袋，建立學習團隊，講述我們身邊的資訊化教育故事。

模組二：“資訊科技與課程整合”帶我們重新認識資訊化下的課堂，解開“思維導圖”這個神祕的面紗，用它來規劃我們的主題單元教學。

模組三“規劃主題單元”讓我明白“中觀教學”的要義，親手觸控“思維導圖”。完成第一份作業：主題單元教學設計。

模組四：“設計研究性學習”讓我們走近研究性學習，認識六大要素“學習目標、情境、任務、過程、評價、資源”，著手設計學習方案，完成第二份作業，分享其中的快樂。

模組五：“建立並利用主題資源”，讓我們領略各類資源的教學功能，設計資源框架，選取、收集資源；利用主題資源製作平臺建立主題資源網站。

模組六：“設計單元學習評價”讓我們瞭解評價要素，運用評價量規，進行多元化的評價，形成單元學習的評價方案，享受融入學習的快樂。

模組七：“設計並反思實施單元實施過程”讓我們瞭解實施單元教學的方法，思考教學的三大策略--組織策略、授遞策略和管理策略。理解運用資訊科技支援研究的一般過程，完成單元教學實施方案。

模組八：“展示成果反思培訓”讓我們研討校本研修方案，這次培訓成果如何運用於課堂教學。熱烈討論，達成共識，讓我們的研修延伸昇華。

這份選單，每天按時逐個開放，每個模組導學、研習、鞏固一步一步來。讓我們把它一次美麗的旅行，陌上花開緩緩行，最終我們會收穫一份沉甸甸的喜悅。

2023年研修工作總結 篇9

作為天水市遠端研修及網路教研國小語文29班的一名學員，在班主任及指導老師的精心指導和幫助下，自6月開班參加學習以來，至今已近三個月的時間裡，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。為了及時總結這次遠端研修中的得失，查缺補漏，為今後繼續進行網路教研實踐奠定基礎，現將遠端研修的主要學習及感受情況彙報總結如下：

一、參加學習研修主要情況

從6月開始參加學習，我嚴格按遠端研修及網路教研的時間安排、考核辦法及作業要求進行。堅持跟進收看了國小數學四大專題視屏。邊看邊作筆記，並全部下載以備以後進一步認真研究學習，認真閱讀並下載了專家團隊的全部電子講稿，按要求精心完成必修、選修作業及網路感言。以認真負責和公平公正的態度，瀏覽並評判其他學員的作業，積極撰寫評論及與其他學員互動交流、切磋研究，及時瀏覽了班級全部簡報。從這一切中我真真切切地感到受益匪淺。

二、研修主要感受感言

（一）教師要對教育事業充滿愛心和職業自豪感。

“教育是事業，事業的意義在與奉獻”。我們從事著教書育人的崇高職責，肩負著為國家培養未來建設者光榮使命。既然選擇了教育事業，就要矢志不渝的走下去，懷著對教育事業的一往情深和愛滿天下的高尚情懷，在日常的教育教學工作中，既耐得住做教師的寂寞，又享受著幹事業的自豪。真正做到“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”！不僅為了生存而教育，更是為了教育而生存，把教育事業作為自己一生的追求和精神財富。

（二）教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。

通過研修，收穫的同時,也使我感覺到了自身知識儲備的不足，更加清醒地意識到：要想適應時代的要求，做個好教師，就應該不斷學習充電，儘快實現自己優質、高效的專業化發展。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根基。我要以這次遠端研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源資訊，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

（三）繼續加強對教學策略的學習和運用，在教學中選擇最優化策略。通過學習，我進一步認識到：數學是主課，更是人文學科。教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

（四）進一步關注學生在教學中的主體地位。

學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而是單純的教師教、學生學。否則，我們的教學就成了所謂的.“滿堂灌”、“一言堂”。學生是課堂教學的主角，是演員，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

（五）進一步加強對教學工作的反思。

加強教學反思，對本節教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。華師大教授於漪曾說過：一個教師寫一輩子教案不一定成名師，但是，一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。總之，遠端研修培訓即將結束，但學習提高永無終點。通過研修培訓學習，我感到需要學習的知識很多。感謝省、市、縣各級主管教育的領導給了我們提供了這次繼續學習提高的機會！感謝班主任及指導老師的辛苦付出！“教育是藝術。藝術的生命在於創新”。教無止境，學無止境，以後的工作中，向同行學習，向專家請教，不斷提高師德水平和專業水準，努力做好本職工作，無愧於“人類靈魂工程師”的榮譽。聚也依依，散也依依，等到要分別的那一霎那，才發現心中已有無數個不捨，才知網路研修已成為我生命中的一部分。

2023年研修工作總結 篇10

20xx年的遠端研修與往年一樣分為集中研修和分散研修。在集中中本組所有教師認真參與，本組多篇作業和隨筆實指導教師推薦，獲得好評。分散研修期間由於學校工作繁多，獲得研修時間託後，但一獲知分散研修後，教師們的積極性和熱情不減，認真磨課，共同提高。現對20xx年的遠端研修作如下總結：

一、注重組織指導，全面推進研修工作

1、校長親自抓研修

學校領導非常重視研修工作，校長專門召開學科幹部會，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務幹部對研修的監督與過程指導。校長經常與研修指導各科教研員聯絡，瞭解研修概況，及時指導業務幹部，保證了研修的高效。

2、研修組長精心組織研修

作為研修組長認真履行自己的職責，及時傳達上級研修要求，隨時指導學員作業，督促組內教師完成任務。“電話聯絡”已成了我的的常用語。

通過本次遠端研修，促進了我校新教師與老教師結對，共同參與研修，電腦技術問題解決了，新教師也得到了學習的機會，一舉兩得。

2023年研修工作總結 篇11

作為遠端研修及網路教研樂亭縣國中語文四班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況彙報總結如下：

一、通過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了國中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對於從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易於接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。

二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠端研修卻是如此的豐富，彷彿又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評說，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的線上研討？？所有的這一切都是我未曾料想的。

三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁徵博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我通過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過這次學習之後，我可以更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。

這次遠端研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過國中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養學生的觀察力、想象力和合作精神。 通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，通過這次國中語文遠端研修，我收穫很大。我一定要充分利用網路研修的平臺“活到老，學到老”！

短期的遠端教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠端研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快中。在二個多月的學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。為網路教研實踐奠定基礎，現將遠端研修的主要學習及感受情況彙報總結如下：

在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看專家的視訊錄影，通過學習，自己在師德養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升。駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。為今後從事語文教學，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓使我融入網路、進入現代化，靜靜地聆聽講座，靜靜地寫研修日記，清醒地認識到教師這一職業的特殊性、重要性。在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。工作中，遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，我學會了理性的思考和冷靜地處理方式，讓自己的課堂教學不斷完美。

比如課堂上有些學生經常說一些和學習內容無關的話，或者玩手機，或者乾脆睡覺。你輕聲細語地勸說，他們毫不理會，你大聲訓斥，他們就和你對抗，所謂的“動之以情，曉之以理”也沒有絲毫效果，我無計可施，彷彿走進了死衚衕，真想放棄，聽之任之，我甚至對教學工作感到極度的絕望。學習了《教師職業倦怠的心理除錯》講座後，我發現這不能全怪罪於學生，因為活潑好動是孩子的天性。教師只能用智慧去引導、去終止他們的多動行為，去吸引他們在課堂上集中注意力，認真聽課，比如訊號暗示、使用幽默、創設情境、 有意忽視、轉移注意、移除媒介等等。這樣才能轉變這種將直接影響到學生的學習效果的多動的問題行為。“精誠所至，金石為開”只要付出愛心、誠心，終有一天會感動學生，只要真心付出，就會獲得回報。

再如，我以前教學文言文，基本上是向學生講解字詞、翻譯，學生只管記筆記，課堂氣氛沉悶，沒有一絲激情。看了李芳老師的《陳太丘與友期》課堂實錄後，啟發很大。對文言文教學有了很大信心。李芳老師的文言文教學既實又活：精心設計問題，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，課堂氣氛愉快和諧，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣，在平等的氣氛中完成學習任務。教學中我也嘗試用這樣的方法，效果很不錯。

總之，在此次遠端培訓學習過程中，我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。這次培訓，我擴大了眼界，豐富了知識，又充分感受到遠端教育的魅力。

2023年研修工作總結 篇12

他是我們的楊校長，平時很嚴肅，不太容易看到他的笑容，再加上他面色黝黑，我們私下裡都稱他“老鐵”。

研修中，“老鐵”是“領頭羊”。老鐵很有才。他從管理者的角度談研修，寫文章，他的多篇文稿登簡報，是我們學習的好榜樣。

研修中，“老鐵”是“指揮棒”。老鐵很專業。我們的作業、隨筆他讀完之後總能發現不足，他的評論一針見血、中肯明確，為我們指明瞭努力的方向。

研修中，“老鐵”是後勤保障。老鐵很貼心。研修中他為我們送水、買雪糕和西瓜，親自上樹摘李子（校園裡的李子樹上碩果累累）。看著他被汗水溼透的衣服和胳膊上的傷痕，我們是多麼的感動。

我們要化感動為行動，跟著這樣的領頭“楊”，我們研修的步伐更堅定、有力，我們會團結一致直奔前方！

2023年研修工作總結 篇13

期待

去年的遠端研修，我園碩果累累，淺嘗果實甘甜的我們對今年的遠端研修有著急切的盼望。

今年我的研修角色從學員轉換到組長，深感肩上責任重大，提前在園內召開研修動員大會，做好一切準備工作，看著參與研修的教師信心滿滿，我所有的忐忑化為期待--期待自己帶領的團隊能再次收穫更多芬芳。

喜悅

第一天的作業大家陸續上交了，品讀的同時心裡暗暗歡喜，"積極標定"這個詞語或者是陌生的，但是我園教師一直秉承正面引導，這與積極標定的教育理念不謀而合!

果然，傍晚時分，我們組的作業居然一下子被指導老師推薦了4篇，不錯的成績啊!看著大家的歡喜，我在心裡幸福地笑。我知道她們的目標絕不會停留在僅僅被指導老師推薦的層面，拋開結果不說，這樣的追求難道不值得喜悅麼?

很快，更大的喜悅來臨了，我們董曉婧老師的作業被省專家推薦啦!可是我們居然沒有時間盡興的喜悅一下，就緊張的投入到新的學習中去。

是的，前進的腳步不會因為成績而止步，我們的目標更遠、更大!要團隊共同進步而不僅僅是一個人的成長!

惆悵

第四天，對喜悅沒來得及品味，很快就被惆悵取代。

今天的作業是"結合專家講座談自己在區域活動中的困惑及解決策略"，老師們普遍反映華愛華教授講解的非常好、非常實用。可是苦於寫作水平較低，而且分析事例觀點不鮮明、思路模糊。在這種情況下，我依然不放棄，逐份作業認真修改，只希望大家的專業素質都能在原有基礎上得以提高。

大家一再努力，全力以赴的修改，雖然被指導老師推薦了3篇，但是作業質量我們並不滿意。

為了修改老師們的作業，我和同事董曉婧老師在微機教室裡一直忙碌到晚上9點才回家，晚餐又如前幾日直接省略了，權當減肥了。

但是，惆悵、遺憾、焦急的心情足以抵過身體的疲憊……釋然

第五天凌晨五點半開啟電腦，於淑娟老師昨天的作業被省專家推薦了，心中並沒有多少驚訝。

於老師是我園最年長的一位老教師，長期被病痛折磨，做事高度認真的精神卻不改當年。昨天的作業反反覆覆修改多次，是最後一個離開微機室的學員，看著她瘦弱的身影、蠟黃的臉，我心裡的疼惜遠多於歡喜。

看看四周，我們一位位可敬、可愛的老師，也許她們不能妙筆生花，也許她們的作業不能幸運的得到專家的點評，甚至連被專家審閱的機會都很渺茫，可是誰能否認她們對學習的熱情、對工作的執著、對幼教的熱愛、對自身專業素質提升的渴望?

當我由惆悵轉為釋然時，幸運又一次降臨，孫萍老師的作業也被專家推薦了。

是啊，努力付出之後，釋然、坦然面對結果，讓心靈歸於平靜……美好的時光總是過得那麼快，研修即將結束，心中充滿無限感恩的幸福情愫--感謝專家和指導老師，感謝親愛的姐妹們，陪伴我一路走過，共同收穫著專業知識、提升著專業能力，體味著人生感悟……這一路醉人的芬芳會繼續伴我前行，令我時時回味……

2023年研修工作總結 篇14

將近兩個月的研修學習，既有理論學習，又有聽課和研討，也有上課和實踐等，內容十分豐富。學習期間，我們既緊張，又輕鬆愉快。我們非常感激有這樣一次美好的經歷。我們也非常感謝衡陽師院為我們研修所做的一切，感謝他們精心的組織和安排，感謝他們辛勤的付出與努力。

這次研修使我極大的增長了教育教學知識，拓寬了美術學科的教學教學視野，加強了美術教師的專業素養，一句話，我的感想是：獲益匪淺。培訓的內容很多，主要以學習國中美術教材和教學方法的研究，也是對教學過程的研究為主，多是知名專家、教授、優秀教師介紹經驗、講授理論知識等。內容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學方法、心理健康等方面。下面，談談我在學習中的一些認識和感悟。

一、教師要有崇高的師德。

教書育人，師德是前提。作為教師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業的聖神使命則要求我們必須具備崇高的職業道德。很難想象，一個不愛崗敬業的教師會培養出優秀的學生。因此，作為我們教師，尤其是美術學科的教師，一方面要由崇高的師德，要愛崗敬業，同時，還要不斷積極探索，努力學習新形式下的教育教學理念，利用美術學科的優勢，將對學生的德育教育貫徹其中。

二、要有創新意識，努力激發學生的興趣。

美術教育教學應充分發揮其學科優勢，努力使課程內容表現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

三、學會揚長避短“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”

當前，農村國中的美術學科的教育教學活動沒有得到很好的開展，原因是多方面的，主要原因還是應試教育的“指揮棒”效應。美術課沒有得到應有的重視，美術教學條件也不理想，作為美術教師，我們不能怨天尤人，而應該揚長避短，發揮所長，努力增強其學科的影響力。

四、要加強美術學科教師的交流與活動。通過專家的授課、教師間的交流學習，尤其是聆聽了專家教授的現場解答，我們在日常教學過程中所遇到的很苦惱的問題則迎刃而解。對美術學科教育教學的自信心也得到很大的提高。

總之，這次研修培訓，讓我對現代教育教學理念，有了新的認識，對美術教育教學中遇到的問題有了明確的解答，對自身今後該努力的方向有了清晰的認識，我決心在今後教育教學中會認真貫徹新的教學理念，不斷提高自己的業務水平，努力做一名優秀的美術教師。

2023年研修工作總結 篇15

20xx年的研修讓我們嚐到了甜頭，足不出戶就能聆聽專家的先進理念，觀摩同行的教育實踐，表達自己的教育困惑，一年來它像一盞明燈一直指引著我們如何環境創設，如何設計活動目標，如何有效觀察記錄幼兒。於是，在20xx年的研修中我園積極報名參加，精密部署，嚴格制度，讓研修豐滿我園成長的羽翼。

專注學習：集體觀看視訊，積極參見研討。每天上午8：00整，全體教師集中在多功能活動室，一把小椅子、一張小桌子、一管筆、一個本兒開始了一上午的精彩昇華，先是由指導教師帶領大家一起瀏覽簡報、學習園地、欣賞前一天的精華文章；接著大家共同來觀看專家們的精彩視訊，視訊看完後，大家再回去看作業，覺得還有困惑，於是再集體回放觀看有關部分；最後大家就專題的話題討論展開小組內交流，每人發言3—5分鐘，有專人記錄。

用心做業：線上聆聽同行心聲，線下向組長請教。專題作業是連線我們實踐和研修課程的橋樑，通過作業我們可以對實踐進行反思，對教育中的零散經驗進行提升和內化，因此每次作業老師們都先查閱資料，參照先前自己積累的教育札記或觀察記錄，然後進行起草，經過向組長請教，然後再發表作業。這樣，真正做到讓專家的講座引領我們的實踐。

遠端研修雖然只是短短的六天，它卻可以影響我們一年甚至更長時間的工作；遠端研修雖然只是研磨教師，它卻可以給我們的孩子帶來最大的福音；遠端研修雖然只是文字話語串起來的，它卻可以觸動每個幼教人的靈魂，讓我們踏踏實實將三部曲進行到底，因為我們知道遠端研修，任重道遠。

2023年研修工作總結 篇16

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教育教學工作又結束了，回顧這期的工作學習，有得也有失。現將本學期工作情景總結如下:

教師的天職是教書育人。所以，必須要提高自我的道德素養和職業觀念。僅有有嚴格要求自我的人才能獲得良好的發展。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好教師。一向以來本人能夠自覺要求自我，在各方面都力爭做一個人師。

教學方面：

能夠認真教學，刻苦鑽研教學大綱，虛心向老教師學習請教，提高自我的教育教學水平。

要提高自身的師德修養，首先要提高自我的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的教書先生，也就不可能成為一個優秀的教師。教師要有進行教育所需的紮實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科資料是不夠的`，教師的知識應比這寬廣得多。通常說，教師要給學生一杯水，自我必須有一桶水。就是這個道理。

教育工作：

關心學生愛學生是教師的天職，努力成為一個人師。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：愛學生--這是作為影響他人的精神世界的教育者的靈魂，熱愛每一個學生是教育者必備的道德情感。僅有與學生建立深厚的感情，滿腔熱情的關心學生，愛護學生，幫忙學生，作他們的知心朋友，才能取得他們的信任。而師愛，是作為班主任所必備的心理品質，是教師熱愛本職工作的具體體現。

我作為班主任，除了在學習上對學生嚴格要求之外，在生活上也是關懷備至，讓學生感覺到我很關心他，很重視他。從而優化本班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學生的自尊心，不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫忙，讓學生經過自我選擇、自我學習、自我管理到達自我補充、自我完善、自我提高的目的。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生理解教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，經過各方面的努力，以及學校其它老教師的言傳身教，自我的教師職業道德水平有了很大的提高。得到家長和學生的信任。

科研方面：

能夠參加上級組織的各項教科研工作。在組內與同志們積極合作，和睦相處，教研課能夠做到和組內成員認真探討鑽研，課後及時進行分析反思。

教師的職業曾被認為太陽底下最光輝的職業。那麼就讓我們用我們真誠去愛學生，用我們的細心去發現學生。用自我的行為影響學生，用自我的善心去感化學生吧。

2023年研修工作總結 篇17

本學期，我校美術研修小組共有7名教師，具體情況如下：劉海燕，專職美術教師，縣級骨幹教師；翟可、張亞、劉海蓉，專職美術教師；陳玉珍、許瑩芳、李琴，兼職美術教師。

在全組老師們的團結努力下，完成了以下工作：

一、以課堂為基地，落實教學常規。

1、落實研修活動，形成研修氛圍。

每學期研修組會認真組織完成至少8次研修活動，包括開學初學習學校教育教學工作計劃並制定研修組工作安排、集中和分散的理論學習、觀課後的評課議課活動、學期結束時的總結反思等，在這樣的研修活動中，不斷增強研修組的凝聚力，形成了良好的研修氛圍。

2、落實教學月查，規範教學行為。

研修組每個月會對每位教師進行教學常規的月查，包括教師的備課，上課，聽課，參加研修活動次數，業務（美術新課標）學習，使用多媒體教學資源等各方面的情況，通過嚴格的教學月查，保證教師的常規工作能夠保質保量的完成，在學校每學年進行的教師滿意率測評中，我們組的教師都達到了較高的水平。

3、落實觀課議課，提高業務水平。

除了不折不扣的完成每學期的研修課以外，組織教師積極參加其他形式的觀課議課活動。比如骨幹教師展示課的觀課議課活動，研修組內的研修課觀課議課活動，在這樣的活動中，不僅上課教師的業務水平大大提升，聽課教師也得到了不同程度的提高。

二、以高效為目標，創新教學教研。

1、選定小課題，探索研究。

結合我校“生本課堂”教學的研究，我們組根據美術學科的特點，制定出“美術教育——注重學生審美能力培養”的教研課題，從以下四方面進行培養：第一，用多樣的形式激發合作的興趣；第二，形成合作的習慣；第三，在評價中指導，學會合作；第四，延伸到學生生活中的合作。各年級根據不同的年齡特點和學生的接收情況，進行實踐和研究。學生在循序漸進的訓練中得到不同程度的提高。

2、大膽探索，銳意創新。

本學期，每位教師根據自己所教年級的實際情況，圍繞“生本課堂”的構建開展研修，並以“造型?表現”作為同課異構的基點，各級展示課和研修課都要圍繞這一主題來開展，教學程式的設計，教學反思的撰寫都要體現“生本課堂”的理念：要“先學後教，以學定教”，強調學習的開放性、學習材料的豐富性、個體學習的自主實踐和合作性、知識掌握的牢固性。充分信任學生，敢於放手依靠學生自學；善於創設激發學習慾望的教學情境；高度尊重學生，多對學生進行鼓勵和肯定等。我組結合骨幹教師展示課，劉海蓉老師和陳玉珍老師都是圍繞主題上了一節高效的美術展示課，其他的組員在組內上了一節研修課，圍繞“生本課堂”，實施了一系列的高效教學環節，為課堂服務，為學生服務。通過教學的不斷改善與實施，有了一定的教學效果。

3、相互學習，取長補短。

我們堅持每月兩次的備課和教研活動，大家積極參與討論、研究，發表自己的看法和建議，在彼此的探討中，每個人都是從中受益的。積極參加學校組織的教育教學評比、競賽活動，無論是講課、說課、備課、評課，還是教學研討，我們組都能做到暢所欲言、實事求是，總是在面對面的交流中，互相學習、互相借鑑，從中虛心地學習，取長補短。

三、以活動為契機，發展學生學習空間。

通過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，並使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術氛圍。開學初，全校舉行“實小科幻畫”的美術作品展，並以上傳網站的形式展出，以此來宣傳學校網站，提高點選率。

為豐富校園文化生活，進一步展示學校藝術教育成果，彰顯學生特長，11月3日，我校美術組組織的“紙品樂淘淘”美術作品展在學校教學樓前舉辦，吸引了師生前來觀看。活動現場，百來副美術作品在三張展板上整齊地排列著，題材廣泛，形式多樣，創意十足。一副副充滿童真童趣的美術作品渲染著學校歡快祥和的氣氛。通過此次美術作品展活動，激發了學生對學習美術的興趣，展示了學生在美術方面的特長，同時也有效地鍛鍊了學生髮現美、表達美、創造美的能力。

在老師們的共同努力下，雖取得了一些成績，但也存在一些問題：如如何合理高效的運用教師示範，如何提高學生的創新能力，如何在教學環節提高精講多練，多提升老師們的物化成果等，都需要全組老師去反思，去努力共同進步，共同成長，力爭在下學期，我們組的工作能更上一層樓。

2023年研修工作總結 篇18

滿載著辛勞與收穫，為期6天的山東省第一批次義務教育歷史課程標準研修工作即將落下帷幕。

參加第二批義務教育歷史課程標準研修工作的學員有來自濟南、淄博等10個地市和省體育局的6712名歷史研修學員，分別組成了73個國中研修班級。在山東省教育廳的領導下，在齊魯師範學院、山東省教研室的指導下，在班主任、輔導教師以及國中歷史課程專家團隊的引領下，6700多名歷史研修學員經過6天的超負荷學習，圓滿地完成了國中歷史六大模組專題的研修任務。我們相信，通過這次研修活動，廣大的國中歷史教師一定能將20xx年版國中歷史課程標準的理念與要求滲透、體現、落實到國中歷史課堂教學實踐中去。

圍繞六大模組專題，基於新課程強調的基本教育教學理念，歷史課程專家團隊，充分利用網際網路資訊科技網路平臺，為歷史學員們搭建多種學習交流平臺，提供多種多樣的研修活動。既有歷史視訊資源的學習，又有歷史文字資源的研習，既有貼近教學實際的案例展示，又有深刻的理論論述，既有學員和課程專家團隊的'互動，也有學員和學員之間的對話。隨著交流對話、線上研討的逐漸深入，每一天的研修成果都能夠及時在研修簡報上得到充分反映，而研修簡報又成為一個歷史學員們新的研修資源。

6天來，從國中歷史課程專家團隊到各國中歷史研修班班主任、輔導老師，與全體歷史學員，攜手共進，之中的艱辛與汗水、辛勞與收穫，一起化作本次研修後成功的喜悅。為了確保研修成果的豐碩，國中歷史課程專家團隊"嚴陣以待"，通宵達旦地工作；各國中歷史研修班班主任和輔導老師努力做好研修學員的學習組織與學習指導工作；研修學員們則信念堅定，時刻保持昂揚的學習鬥志。一期期的班級簡報和專家簡報、一份份富有創意的研修作業，見證著歷史研修中的顯著收穫；一句句的討論、一句句的留言，見證了學習交流中的共同成長。

總之，6天的國中歷史研修時間雖然短暫，但研修的過程卻極其忙碌與艱辛，忙碌與艱辛的背後，我們欣喜地看到本次國中歷史研修已經取得了既定的研修成果。我們衷心希望，以後還能有這樣的機會，在山東省教師教育網上，與廣大歷史研修學員們一起切磋交流，更期盼大家能在山東省教師教育網充分展示自己在課堂教學實踐層面的教學成果。

2023年研修工作總結 篇19

有過研修的經歷，所以對研修痴迷。

雖然有過兩次次研修的經歷，但是今年這次幼兒教師的遠端研修，以全新的版面呈現，也著實讓我糊塗了一把。我找不到北，摸不著調，在研修的迷宮裡轉呀轉，心哆嗦，手發顫，沒有了往日的自信與瀟灑，更別談什麼英姿颯爽的風采。最後還是李林給指點迷津，我才找到迷宮的來路。

今年我以組長的角色出現，少了做作業環節，更多的是為民服務，為群學員排憂解難。我堪稱自己為伺服器。忙於服務工作，不用作業，在很多眼裡肯定是羨慕我，可是我總感覺有點失落，好像研修缺少了點什麼。丟失了思考的作業的機會，就好像沒有了蝶變，心裡空落落的。不過品讀同行的美文，我的腳步被粘住了，也填補了自己那份空白。賞析朋友的作業，看到朋友的不足和長處，頓感對自我的能力也是一種提升。

帶著感激我聆聽專家的精彩講座，帶著激動我瀏覽精美的簡報，帶著好奇我學習園地的話題討論，帶著疑問我走進問答與提問……遨遊在研修的大海里，頓覺自己是那麼的渺小。自己該學的東西太多太多……我要緊緊抓住研修的尾巴不放。緊相隨！

我對研修情深，意更濃，研修使我痴，研修使我狂，我披研修裝，明天工作有方向！為自己加油！

2023年研修工作總結 篇20

。我校自從接到旗教體局下發的《扎魯特旗中國小教師教育技術能力(中級)全員遠端研修和校本研修實施方案》就積極組織全體教師參加此次遠端培訓工作。學校第一責任人遲萬奎校長親自參與，宋國義副校長主抓，教務主任任金才組織落實。我校老師參加此次培訓工作。在輔導教師指導下，教師順利完成了此次培訓工作。現將我校的培訓工作開展情況彙報如下：

首先，領導高度重視，保證培訓工作落實到位。

為了認真搞好這次培訓工作，根據教體局遠端研修工作的安排，10月20日，我校由遲萬奎校長組織召開了培訓專題會議，成立了領導小組，對培訓做了詳細的佈署和安排，提高了組織者的思想認識。學校總務主任耿強對學校裝置進行了除錯，確保了培訓工作的順利完成。我校的每一位領導都非常重視此次培訓，他們不僅積極組織還積極參與學習培訓，為學校的培訓工作的開展創造了良好的開端也樹立了學習的榜樣。

其次，教師全員參與，保證培訓工作順利進行。

10月20日，在學校召開了培訓專題會以後，任金才主任親自指導教師進行培訓，在他的帶領下，全體教師都積極的參與了此項活動。

為了使培訓工作有序進行，根據培訓程序，要示所有培訓人員提前完成培訓任務，總務處保證學校各臺電腦都能上網。培訓中，全體老師認真和自覺，積極參與討論和發貼，提前完成所教作業，並能互相探討。為了保證培訓學習任務的順利完成，老師們克服了很多困難。樊鳳華老師家沒有電腦，只能利用課餘時間在學校完成所有培訓任務。劉永富老師年齡較大，在應用電腦方面不太熟練，年輕教師就輪流手把手的教。還有很多的老師都在克服著各種各樣的困難，保障了我校培訓工作的順利進行。

再次，教師學習認真，保證培訓效果顯著。

此次“遠端研修及校本研修”為我校教師提供了豐富的學習資源，讓我們領略了網路教學的先進優勢。同時為我校教師搭建了交流學習的`平臺，也為我校教師的發展提供了無限空間，老師們可以和同行之間進行多方面的探討與交流，使廣大教師能夠捕獲到更豐富，更前沿的教學資訊。

培訓期間，教師們學習熱情高漲，按要求聽專家講座、寫培訓隨筆、參加研討、設計作業。讓人欣喜的是多數教師能在學習中更加更加積極主動溝通，他們更專心學習，認真做好記錄、反思。在校本研修階段，我校教師分教研組討論如何把思維導圖應用到說課中去，取得了良好的效果。培訓結束後，我校每位教師根據自己對培訓的理解和感悟，撰寫一篇學習總結。

在整個培訓過程中，由於學校領導高度重視，我校的這次遠端研修工作取得了良好的學習效果，達到了預期的目的，為教育工作注入

了新的動力。我校會以此次遠端研修為契機，努力提高教師的業務水平和教育理念、拓寬教師的視野，為教師的終身發展打下更堅實的基礎。

2023年研修工作總結 篇21

時間匆匆，轉眼間，這學期的校本研修已經結束了。在過去的一個學期中，圍繞校本研修主題，認真實踐，努力讀書學習，以提高個人素質，我做了很多工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。

首先，在業務方面。樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。

其次，教師一定要讀書。好教師的知識結構應當有三塊組成：精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書學習獲得。老師和學生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。

其四，小組集中研修是藉助集體的智慧，討論解決在研修時，所遇到的問題，或分享其果。以此達到提高個人業務水平的目的。因此，我在小組集中研修時，積極準備，要帶著問題來，積極討論，帶著收穫而歸。

其五，多聽課就會有感覺。一是有激情。聽了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。當一名好老師，對教育的激情，應該從外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。二是愛學生。對待學生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生，要學會做“雪中送炭”的人，更要成為學生在痛苦中及時送去安慰的人。

2023年研修工作總結 篇22

隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一學期的工作，我校立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現總結如下：

一、建立了完善的管理機制。

1、完善組織機構。

2、規範管理制度。

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便於稽核和管理。

二、校本研修形式多樣。

1、積極開展高效課堂的評優活動。

課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體教師進行公開課、評優課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優質課”評比。這些活動，大大激發了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。

2、理論與實踐相結合。

研修中，我們注重理論與實踐的結合， 用理論指導實踐，用實踐證明理論。

圍繞高效活動，利用每週一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。

3、課題驅動。

通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色，促進教師行為改進。

4、外出培訓。

本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校後針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益資訊，達到資源共享。

5、現代教育資訊科技與學科整合。

2023年研修工作總結 篇23

根據各級教育部門國小教師遠端研修工作安排及要求，我校於7月23日至28日，組織語文、數學教師進行了為期5天的研修培訓。學校周密計劃安排，老師們積極參與，以研修推進教學實踐，以教學實踐提升研究成果。研修讓老師們受益，研修讓老師們成長。

一、注重組織指導，全面推進研修工作

1、校長親自抓研修

學校領導非常重視研修工作，校長專門召開研修工作會，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務幹部對研修的監督與過程指導。校長經常瞭解研修概況，及時指導業務幹部，保證了研修的高效。

2、研修組長精心組織研修

二位研修組長認真履行自己的職責，及時傳達上級研修要求，隨時指導學員作業，督促組內教師完成任務。“電話聯絡”已成了她們的常用語。

1、學習中求感悟。

2、實踐出真知，反思、交流求提高。

“凡事預則立”。研修組重視計劃的制定，在業務幹部的指導下，研修組成員幾經研究幾經斟酌幾經修改，制定出了詳實的計劃。教師參與熱情高漲，積極參加每項任務。集體備課、聽課研討後，老師們認真撰寫反思感悟。研修已經實實在在地紮根於學校這片肥沃的土壤！幹部們有了思路，老師們有了方向，校本研討規範起來，高效起來。

三、研修促進發展，研修融入教育生活

遠端研修是忙碌的，但忙碌中我們有收穫的充實與快樂，忙碌中我們體驗到教育的永無止境與身在其中的幸福。

1、研修提升了老師們的教學藝術。幾個專題的學習，為老師們開闊了視野，如目標專題的研討，讓老師們學會了目標的篩選和細化，學會了依據目標精選內容來達成目標，學會了依據目標進行問題設計，找到課堂教學的切入點。老師們深有感觸地說：研修過程就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶”。2、研修昇華了老師們的職業情懷。每一次作業，每一次研討、每一次隨筆、每一次總結，實質上就是一次反思。反思課堂，反思心境，理念在轉變，素養在提升，對教育的職業情懷也在悄悄地發生著轉變。

3、研修讓團隊更富凝聚力。本次遠端研修時間雖然短，團隊成員為取得優異成績，小組成員互相鼓勵，互相幫助，使學校研修成績節節攀升；教研組的教研氛圍濃厚了，團隊的凝聚力增強了，老師們之間的感情加深了。