校本課工作總結4篇

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XX-XX學年度第一學期校本課程工作總結

為了順應課程改革的發展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體國小生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我校開發校本課程,實施校本課程全面教學,至今已經開課三個學期,全面步入了正確的執行軌道,取得了可喜的成績。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下。

一、教學計劃的精心編制,促進了校本課程的有序執行。

為了正確引領和有效促進校本課程有序執行,健康發展,我校於學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法:

1、繼續完善文字教材的修訂與編寫工作。

首先要抓緊一切時間儘快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學文字保障。

其次要抓緊時間,創造條件,對主教材進行重新修訂。

2、、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

首先要定期組織課程實施專題工作會議。

其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。

其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業務調研和技術指導。

3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃,學期末要做好專項教學工作總結。

4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃,學期末要組織任課教師認真做好總結工作,並要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。

5、任課教師要認真規範地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學,一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。

6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程,紮紮實實,加強課程管理與教學指導。

二、認真全面執行學期教學計劃,保證了校本課程的全面發展。

由於計劃制定切合實際,指導性強,保證了本學期校本課程教學工作的有序執行,促進了校本課程全面工作的快速健康發展,取得了令人矚目的成績。

(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。

1、立足課堂,加強校本課程教法研究。

課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人,解詩題——抓眼,明詩意——想詩境,悟詩情——吟詩句,背詩文”的古詩教學四步法。

2、關注方法,加強古詩誦讀指導。

掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心國小教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中,教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:

一是熟讀成誦法。即讓學生多讀,可指導學生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。讀多了,自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側成峰,遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。”首先是指導學生多讀,反覆地讀,要讀出詩的節奏和重音。通過多讀,在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

二是聯絡擴充法。即將所學的某一首古詩詞,與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯絡起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”,可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩,楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯絡起來讓學生學習,擴大了學生的知識面,並在對比誦讀中強化了記憶效果,進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》(一)“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導學生邊讀邊思考,想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上,讓學生熟讀成誦,自然水到渠成。

(二)開展豐富多彩的課外內活動,豐富學生的精神文化生活,激發學生的誦讀熱情。

1、古詩卡學習達級活動。

以古詩卡中的古詩詞為基點輻射,連帶出其他相關的古詩來學習。採用自由背誦,注意等級差異。在古詩詞背誦中,鼓勵學生充分發揮潛力,積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞,便可獲得相應等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩聖,學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

2、組織詩朗誦會。根據各年級所學內容,從所學古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情,學習效率也有了很大的提高。

對於必背的篇目教師們能做到嚴格把關,確保質量。每一首古詩詞的通過,教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質量。

(三)完善實驗教材的編寫工作,為常規教學提供了文字保證。

實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規教學的基本前提和文字保證。為了更好地開發和實施校本課程教學,全面培養學生個性特長,提高學生古文化底蘊,推進新課程改革與素質教育的全面發展,我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。

1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質量,適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面,適應教學需要的原則,本學期我們對XX年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補,將難度過大的和不適於國小生的部分篇目進行了替換,將原教材的四冊改編為現在的六冊,即每個年級一冊(上寫學期合訂本)。

2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑, XX年9月,我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經過不懈努力,截至本學期,歷時兩個半學期的時間,終於完成了一至六年級全套十二冊約五十萬的教師教學用書初稿的編寫工作。儘管還很粗糙,還有很多尚需進一步斟酌和完善之處,但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

三、困惑與設想

(一)儘管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什麼異同,校本課程究竟要講到什麼程度才是合適狀態。

2、教材問題。現在,學生手裡沒有教科書,原因是資金問題,學校承擔不起,又不能向學生收費。

(二)下步設想。

1、加強教師培訓,加強教學方法與教學思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑,力爭儘快讓學生拿到實驗教科書。

二零零九年十二月三日

～學年第二學期校本課程個人工作總結校本課工作總結（2） | 返回目錄

校本課程——國樂飄香的教學工作已經開展三年多了。下面我將自己這學期校本課程的教學工作做一個總結。

首先是自己擔任教學的琵琶教學。琵琶是最重要的中國民族樂器之一，屬於絃樂器族內的彈撥樂器類。琵琶的音色清澈、明亮，中國唐代詩人白居易的著名詩句“大珠小珠落玉盤”，形象而生動地說明了琵琶的音質特點。其演奏技巧相當複雜，不同的演奏技巧可以模仿許多聲音效果（如潺潺流水乃至戰場上的人喊馬嘶等等），十分逼真。

由於琵琶技法相當複雜，面對的學生又大多是低年級的學生，而且每個學生的接受情況也不一樣，教學上也遇到了相當多的困難，我自己不斷摸索不同的教學方法來適應每一個學生，通過一年多的教學工作，看到孩子們由連琴都不知道該怎麼拿，到現在能上臺演出，學習了琵琶的彈、挑、輪指、雙彈、分等五種指法，並逐漸對琵琶越來越感興趣，在迎接中央教科所的客人到我校參觀時獲得了一致好評。

另外，對有基礎的幾個學生，通過這學期的學習，不僅完成了《送我一支玫瑰花》、《大浪淘沙》兩首準備新年晚會演出的樂曲，還完成了《歡樂的日子》、《金蛇狂舞》、《陽春白雪》等曲目以及一系列練習曲的學習。

另外，校民樂隊在本學期學習了合奏曲《康定情歌》、《美國民歌二首》，其中二胡的同學和琵琶的同學排練的民樂連奏——《華夏神韻》（包括《南泥灣》、《賽馬》、《茉莉花》）參加了學校各項活動的演出，演出獲得了圓滿成功，並獲得了好評。

當然，孩子們的演奏水平及演奏技法僅僅能說是比以前有了一定進步，以後的路還很長，也還會遇到更多的困難，還需要我和孩子們一起努力，一起學習，不斷提升自己的演奏水平，並期待著早日取得優異的成績。

XX年7月

春季期校本課程教學工作總結範文校本課工作總結（3） | 返回目錄

提起民間故事，其實我們並不陌生，為何這樣說呢？孩提時代的小人書、動畫片、經典故事都涉及很多民間故事，如嫦娥奔月、精衛填海、牛郎織女、天仙配、白蛇傳等等，數不勝數。漸漸長大後，教科書裡也會有民間故事，如愚公移山、盤古開天闢地、夸父逐日等等，還會上升到文言文的層次。這樣一說來，其實閱讀本課豈不是很輕鬆地麼！其實不是，通過備課、試教、上課一路走來，發現好多東西是你越想的精細，事情會辦得愈來愈好，授課亦是如此，要想達到一定的效果，必看過程是如何。

我從教學模式、教學結構、教學理念三個方面對本學期的校本活動進行總結

一、教學模式。都說閱讀課要達到“讀”的目的，而且是廣泛的讀，讓孩子們融情融景的讀，儘量達到通過讀來理解文章含義。但是實踐還是挫敗了計　 劃，本想指導同學們朗讀，鑑於兩篇文章，且一篇還很長，沒辦法達到預 期目的，只好改成讀一讀，大概知道故事概況即可，通過一個問題來理解 主題。這個地方疏忽了，應該把讀一讀再延伸一些，讓孩子們自己領悟並

說出來主題，印象可能會更深一些吧！

二、教學結構。其實民間故事這個概念是很大的，在文學領域裡也是有很多研究，它是中國五千年的燦爛文化遺留下來的文化遺產，更可稱得上是我國 文化長廊中的一座瑰寶，內容十分豐富，涉及範圍廣博的很。所以，當開 篇以一種沉重的音樂起，就是想讓同學們進入到整個中國古典文化的氣氛 當中，剛開始還設計了民間故事的概念一個環節，後想這個概念太大，對 於三四年級的孩子來說是相當不好理解的，加之課堂活動時間的有限，就刪掉了， 改成了老師的自己的簡介概念，用一句話來代替，直接通過幾幅圖畫猜想

的模式調動孩子們的積極性，儘量使課堂氣氛活躍起來，這個地方也是該　 反省的地方，領導說課堂可以再活躍一些，是啊，總覺得課堂很沉悶，有 可能是孩子們自己也緊張的緣故吧，沒有很好的調動起學生的情緒，也是 一個敗筆，所以今後還是要在教學語言和結構上下工夫，如何讓孩子們在快樂的氣氛中閱讀了、讀懂了才是關鍵。中國四大民間故事插 入，我認為是結構當中的一大亮點。不僅認識了的耳熟能詳的民間故事，還熟知了中國民間故事的地位很高，歷史悠久。對於《夸父逐日》，短小精悍的故事來說，確實是用了很長的時間的詳講了一些，導致後來的《天 女散花》沒有用太多時間，最後學生自由講故事也佔用了一些額外時間，當時是看到學生們的積極性沒有想打消的念頭，所以延遲了。這個地方應 該稍稍做修改，兩篇詳略得當，都要讀通了再說。不過，最後的故事引申 還是很有效果的。

三、教學理念。從閱讀課的性質上，我簡單地理解為讓孩子們充分的閱讀，大聲的朗讀出來，讓自己聽到自己朗讀的聲音，不斷的提高自己的朗讀水平，不能總是停留在持續默讀上，看書的速度是有提高，但是一旦表達起來就　 很困難，想法和說出有一定的出入，所以課堂上大多數還得鍛鍊他們的表 達，找同學朗讀或是講故事或是問答法的說出自己心中的想法是鍛鍊他們口才的好辦法，現在擔心的就是孩子們的朗讀跟不上，不願意大聲念出來，是該思考的地方。

想來也有一學期的活動時間了，雖然授課模式、授課教材、授課理念還在不停的改進、修復，但是，閱讀課的目標正在日日逼近理想的狀態，看著孩子們手捧著自己愛不釋手的書籍的圖景是多麼美好的畫面啊！看著他們這個樣子，似乎就是看到了他們飽讀詩書、滿腹經綸的模樣了，好有愛的場景，想想也是心生欣慰呀！但願我們閱讀課的路會越走越順，越走越寬敞。

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這學期我們把《三經》、《弟子規》作為校本課程，培養學生深厚的民族底蘊，強烈的愛國熱情和優良的民族傳統。以《三經》《弟子規》為主經典在我校傳唱，在學生中耳熟能詳，對學生“三觀”的形成以及行為習慣的養成起到了潛移漠化的作用。在家長中也產生了較好反響。下面將本學期的工作總結如下：

一、尋找機會，加強教育

我們近年來父母出打工逐年增多，往往忽視了對子女的教育，尤其是在孩子的習慣養成、道德素質、民族精神等方面更是顯得缺失，學生的德育難抓，紀律難管，一直是困擾學校的一個難題。從背誦《三經》開始，學校大隊部跟蹤指導，並安排專任教師負責經典解析，探索德育教育的良好途徑。爭取對學生起到了較好的引導和示範作用。

二、安照計劃有序進行

為了在校園中營造良好的教育氛圍，夯實教育基礎，我們重點從三個方面教育。

一是誦讀三經。我校把三經納入教學計劃中，列入課表，每週保證一節專授課。每天早自習重學背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時間誦讀。並開展了誦讀比賽。

二是潛移默化品經句。我校通過網路搜尋三經作為學習資料。學生在誦讀的同時也感受到了書法的神韻帶來的美的享受；經典名曲飄入耳鼓，樓內盪漾著千年古韻之美。三是講述三經故事。我校開展了《三經》故事比賽。我們的成績受到了上級領導的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤教育資訊網站上。

三、三經教育與養成教育相結合

歸根結底是為了讓學生把古代聖賢的經典思想內化於心，外化於形，為此，我們重點是把國學教育寓於養成教育之中，致力於使國學的精華成為支配學生行動的一種文化內涵。一是生動直觀，見賢思齊抓養成。我們集中培訓教師，把一些經典國學內容以故事的形式加以敘述，把生動有趣的人物歷史故事，滲透於各科的教學中，如孟母三遷，孔融讓梨等經典故事都深深的吸引了孩子們。班會課上學生們動情地說：“聽到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習慣，改掉壞毛病，在一個健康的環境下成長，做一個人見人愛的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛姐妹。在校尊敬老師，團結同學。”

二是互學互動，你追我趕抓養成。自國學推廣以來，我們一直注重依靠學生們的互相影響，互相幫助產生良性互動機制來達到取長補短，共同提高的目的。三是感悟昇華，總結實踐抓養成。我們要求學生結合所學的《三經》版手抄報，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經典可以昇華人生的境界，提高人們的文化素質和道德水準，淨化社會風氣，以利於把二十一世紀中國變成一個真正的禮義之邦。家長們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。

實踐證明，“三經”豐富文化內涵、經典的篇章語句、深刻的哲理思想，使學生在誦讀的過程中，不斷的增長曆史文化知識，增強了口語表達能力。開闊了思維、胸懷和眼界。使學生受到教育。