遠端研修總結（精選24篇）

遠端研修總結 篇1

研修，引領教育前進之路

——研修總結

在遠端研修過程中，我收穫頗多，通過“觀看視訊案例分析，閱讀主講教師講稿，參與線上研討和交流，完成提交作業，完成並撰寫隨筆”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

一、主動才能得到收穫

教師要教好學生，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學習的好途徑。這次培訓給我們組織了這麼好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。遠端教育只是一種學習形式，唯有主動才能取得好的學習效果。這種主動包括主動學習課程視訊和文字資料，主動參與線上研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠端研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風已經吹遍中國大地，傳統的教學模式已遠不能跟上

時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的.主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。

四、遠端研修引領我前進，給我指明瞭學習的方向。

遠端研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天開啟電腦的第一件事，就是登陸我的工作室，在新的作業、日誌、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那裡學到了很多，也從身邊的優秀教師那裡學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

五、收穫。

通過參與此次遠端培訓活動，我在理論的形成方面有大幅度的提高，更新了自我陳舊的教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

隨著遠端研修尾聲的到來，滿心都是深深的不捨，享受著遠端研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著！然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠端研修珍藏！雖然再學

習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。

學習是教師的終身必修課，通過這次網路研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業務水平。

遠端研修總結 篇2

根據省、市、縣教育局的統一部署，我校3名國小數學教師，1名體育參加了今年暑假的山東省國小遠端研修，先將我校的研修情況總結如下：

一、領導重視，周密部署

我校一向重視教師培訓工作，提出了“教師第一”的管理理念並貫徹到工作中的方方面面。在接到本次遠端研修之前，我校召開了專題研究培訓會，制定了詳細的培訓工作實施方案，成立了由校長任組長，教導主任任副組長的領導小組。對本次研修任務進行了層層分解，分別成立了實施小組、技術小組、宣傳小組，每個組都分別召開會議，明確了工作程式和具體任務。

二、宣傳到位，爭先創優

我校對宣傳工作十分重視。首先我們召開了參訓教師會議，認識到遠端研修對提升教師基本素養的重要意義，明晰了遠端研修的基本步驟，提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網路上出現的問題，形成了教師研修共同體。

三、全程跟進，及時反饋

在7月22日至27的6天研修過程中，校長、教導主任全程參與，走到教師中去和老師們充分交流，答疑解惑。在培訓前期，資訊科技工作人員對每一臺電腦以及網路進行了詳細的檢查、除錯，確保電腦的正常工作和網路的安全執行。在研修培訓期間，學校時刻關注教師的培訓活動，尤其是遠端研修階段總結大會的召開，極大的提高了教師遠端研修的積極性和主動性。微機管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無怨無悔，善始善終，確保了研修培訓的順利進行和圓滿成功。

四、開展各項活動、彙報成果。

1、開展課例研討活動。

這次遠端研修培訓從各學科的實際出發，研修培訓內容有選擇地從不同方面做了重點介紹。為進一步本次培訓的針對性和有效性，使各位參訓的教師把理論和實踐緊密結合起來，我校組織了數學學科的教學研討活動。活動中教師們積極參與，大家將培訓中學到的新理念、新方法充分運用到課堂教學中，提高了課堂教學的有效性。在課後研討過程中，大家覺得此次培訓受益匪淺，對自己的教學工作有很強的針對性和實用性，切實幫助大家解決了困擾教學的許多實際問題和困難。

2、開展彙報交流活動。

遠端研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家緊密聯絡、零距離接觸的綠色通道。參訓教師通過隨時聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法。從根本上轉變了教育觀念，破解教育教學實際中遇到的困惑和問題。大家一致認為：遠端研修為參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平臺。網上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，教師可以十分便捷地在網上學習、研討、交流，和眾多的學友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。

總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯後的教育理念，幫助我們解決了教學中許多實際問題和困難。我們相信在專家的引領下、在同伴的互助下，我們的專業素養會不斷提高。

遠端研修總結 篇3

參加網路研修以來，我在數學教育教學理論知識方面，教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

首先，網路研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理。

其次，網路研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”。

“欲窮千里目，更上一層樓”。網路研修平臺像一架雲梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那麼多的學員才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲。

感謝網路研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網路研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生。

遠端研修總結 篇4

炎炎夏日，酷暑難耐，遠端研修卻成了我夏日裡的一陣涼風，沁人心脾。然而現在，既緊張又激情澎湃的研修即將結束，回味走過的路程，是累並快樂著，痛並幸福著。然而細細品味，靜心思索，沉澱下來的是收穫，進步和幸福。

一、主動就會收穫

“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這麼好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。觀看視訊，線上研討，讀文字資料，做作業，點評文章......一次次的學習，一次次的收穫，一點點的提高。看到同樣的問題有那樣多的別出心裁的回答，開闊了眼界，學到了很多東西，真是受益匪淺。這次遠端網路研修，給了我與優秀教師和教育專家線上交流的機會，聽到許多自己教學中的困惑得到專家的解讀，心中激動不已。

二、交流才能進步

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了。所以，交流非常有必要。遠端研修為我們提供了一個很好的交流平臺：讀文字、寫文章、發評論、參研討等等。這些交流方式會讓我收穫了更多的思想，也讓我深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中努力進步，奮發提高。

三、課標才是統帥

反觀語文教育現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標杆、教學評價依託的依據。這次研修，使我們深深懂得，我們所使用的不同版本的教材的編制都是源於課標的，課標才是最高統帥。

六天的研修已近尾聲，回首看看，行路匆匆，意猶未盡，回味無窮。

遠端研修總結 篇5

今年八月份的遠端培訓已經結束了，在這次的網路學習中，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻收穫著；我們辛苦著，卻快樂著。因為，我們收穫的不僅僅是知識，更有精神上的收穫與充實.網路互動研修，預示著一個全新的教師專業成長的方式與路徑。以純淨的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用。下面就在美術學科活動中的一些收穫做簡單的總結。

1、網路研修使我轉變了思想，更新了觀念。

通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於教師提出什麼樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生髮展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網路教育技術能力培訓是一門全新的課程，裡面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說表揚學生，通過學習培訓使我真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。

2、網路研修，使我得到深刻的感悟。

網路研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家、指導老師、學員的線上互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的`精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收穫。專家的講座、指導老師的工作簡報每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑑和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。通過參與活動，對網路研修有了更深的認識，它能夠充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業素養。教學中要全面拓展個人的各方面修養，淡化自己的學科角色，同時把學習視為終身之事。

3、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。

通過觀看教學視訊，專家授課。緊緊抓住課堂教學閃光點，指導我的課堂教學實踐，使理論水平和教學實踐能力有了較大幅度提高。研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什麼？怎麼教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學物件，教學方法等經過深思熟慮、瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課後我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然後充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，昇華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網路資源更有效的開展新課程教學。

4、通過學習，學會了交流。

通過參與研修，對美術教材有更深層次的瞭解與把握，對課外閱讀的一些內容有更深的瞭解，積極指導以後的教學。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

5、教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦後，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

學無止境，教海無涯。網路研修給我的影響深遠。在今後的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界燦然前行。

今後，我將會更加積參與極網路研修，更好的做好新課改工作，相信在今後的教育教學中能夠充分對網路資源會更好的利用，用先進的教育思想和理論不斷充實和更新他們的專業知識，用現代教育技術和方法武裝他們，利用網路資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力適應二十一世紀的學習型創新人才。

遠端研修總結 篇6

短期的遠端教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠端研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。在這短短的時間裡，我聆聽了專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了老師們收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了老師們勤奮好學的精神，培訓的時間是短暫的，學習的收穫卻是永恆的。

回顧這段學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰:遠端研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。遠端研修激發了我繼續學習深造的慾望、信心。也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采，這一切讓我們的收穫變的燦爛無比。在這期間我們相信很多人都有著這樣的心聲“累並收穫著，苦並快樂著”。因為有了這次研修學習，我們的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。

一、幾點收穫：

1、課堂是活動的課堂

認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做遊戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、製作和做實驗，還可以通過觀察、探索、歸納等。現代語文教育的基本理念認為，數學學習是現實的，動手實踐、自主探索是數學學習的重要形式，在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣愛好，立足社會需求，兼顧個人將來實用。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。

2、課堂是討論、合作、交流的課堂

討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利於創造自由、輕鬆、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最後有利於學生培養與人交往、合作的能力

3、課堂是承認差異的課堂

傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”而新課程的基本理念認為“不同的人在語文上得到不同的發展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。同時，新課程又認為教育必須是“面向全體”的教育，每個人都要學習知識，根據能力大小可多可少。這種理念下的評價機制，會使學生的學習積極性得到持久保持，能讓後進生吃得著，優秀生吃得飽，每個人都學到自已想學的知識。

4、課堂是德育教育的課堂

數學教育蘊含豐富的德育內容。講數學史，可培養學生崇尚科學，追求真理，弘揚愛國主義精神；講數學思想、方法可培養學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學習數學所體現的意志品質，提高解決實際問題的能力和慾望，培養數學的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。

5、課堂是應用現代資訊科技的課堂

幻燈片、多媒體制作使數學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而天空教室是一個很好的應用平臺，網際網路則為語文教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。資訊科技的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。

二、一點兒感想

在學習的日子裡，每天開啟電腦，開始享受每日的精神大餐研修學習。就這麼忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心裡是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。而觀看專家講座的視訊：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什麼，哪些細節需揚棄。雖然培訓是短暫的，但面對永恆的認識，充實的收穫，又不得不讓我們感覺欣喜和快樂。讓我們為了那些渴求知識的孩子們，為我們保亭的教育事業，共同追求、勇敢超越，貢獻出我們的青春和熱血。

遠端研修總結 篇7

研修總結姓名龔地睿任教學科語文省（市）四川省達州市任教學段國小中段學校（單位）開江縣新寧鎮明月國小教齡xx年國培計劃（20xx）學科教師遠端培訓總結我已經當了十七年的孩子王，經歷的大大小小的培訓我也記不清有多少次了，這次國培給我的烙印最深。從開始的極不情願參加，到想只是完成任務，再到感覺有點意思，最後到積極主動地參與到學習中。這期間的變化是因為這次國培內容豐富，各個教育專家的專題講解、答疑都是我渴望得到的教育教學方面的專業知識，我當然願意學習；我的變化還和我的坊主張老師有關，他一遍遍的巡迴指導，一篇篇日誌、論壇給我照亮了前行的道路；當然還有同伴的相互幫助和關

心。這次學習，我感觸頗多。

一、學習成果

四十天（前幾天沒學），我的學習時間達到3300多分鐘；答疑提交數8次；作業提交數4次，被推薦4次；帖子數31次；看簡報13篇；參加班級主題活動數3次……這一切的成績，雖說比不上其它的優秀學員，但對於我來說，我已經很滿足了。雖然培訓的過程的辛苦、煎熬，因為這付出的背後換來的是無價的知識，所以一切付出都顯得不那麼重要了！

二、學習中的苦樂

前期的預熱模組，我不以為然，抱著完成任務的心態。我的破冰作業亮了紅燈，讓我深刻的感受到這次培訓的嚴格，也感受到了張老師對我們的嚴格要求正是對我們的最大的愛與責任，也是對教育未來寄予的美好希望。

接下來我一面重做破冰作業，一面開始聽各位教育專家的專題講解，靜下心來認真聽，這些專家們講解的都是我平常渴望瞭解的教育教學知識。我來勁了，每天只要一有空時間就認真聽老師講解，認真做筆記。感覺這次培訓，我參加對了，平時教育教學中遇到的困難，聽了專家的講解後，豁然開朗。如：綜合性學習，費時又費力，還沒效果，所以以前的綜合性學習，基本上是走走過場，點到即止。彙報的形式也很單一，基本上就是寫感想之類的。我學了《國小語文課程標準若干核心觀念理論的解讀》後，我瞭解到：

1、綜合性學習最關鍵的是主題，主題的確定最好的是在老師指導下由學生自己來確定。

2、綜合性學習看重的是學習過程，老師要注意學前的指導，中間的監控。要靈活使用教材，可根據當地的課程資源進行調整。一定要將這個活動落實到語文實踐活動上來，要落實到聽、說、讀、寫上來。

3、綜合性學習的評價也很重要我對教學綜合性學習這塊有了新的理解，教學觀念得到了更新。當然，我以後教學綜合性學習這塊也不會再是走過場了，一定會把這個活動落實到語文實踐活動上上來。在課例觀摩中，那些上課的老師語言精練，對文字的解讀透徹，以及對知識的延伸都讓我學到不少知識。

教育教學上的知識得到了積累，可我的學習流程考核成績卻上不去，剛有的喜悅又被沖淡了許多。從學習夥伴那兒得知要參加評論、答疑、發小紙條等可獲得加分，於是我又忙著來發小紙條、答疑忙了幾天收穫不大，我又洩氣了。這時張老師在開江縣進修校舉辦的“國培研討、培訓會”給我照亮了前行的道路，按照張老師的指導我的考核成績漲上來了，我開始沾沾自喜。可回顧一、回顧二的作業並沒有獲得張老師的青睞，這可是我辛苦了半天的“傑作”呀！從八班的簡報中，從張老師公告、論壇、評語中獲得了方法，重做了回顧一、回顧二的作業，終於得到張老師的認同。在以後的學習中，我不敢懈怠，認真的學習專家的教學理念，認真的參加每一次班級活動。在班級活動中，我從同伴一個個鮮活的教學案例中，看到不少充滿愛的教學故事；也學到不少教師處理突發事件中的教學機智；最重要的是我明白了任何教育手段都要在愛孩子的前提下進行。

培訓中，陳愛苾老師的《師德修養》、李鏜老師的《國小字詞教學》等五個專題的專家視訊答疑解答了我們平時教學中的一些疑惑。學科簡報中，專家對學員們提出的問題一一解答，不但為我解惑，還讓我看到專家們的敬業和專業。我們八班的簡報內容更是豐富多彩，前言部分總是充滿智慧和哲理；從不同的方面評出學習之星，力求鼓勵後進生；優秀作品的展示讓我開闊了眼界；還有老師對前一模組的學習總結，讓我找到自己的不足；對下一模組的提示，讓我指導前行的方向。我還把目前教學和班級管理中的一些令我棘手的問題通過答疑這個平臺求助於我的學習夥伴，夥伴們一條條建議解開了我在教育教學中的疙瘩。我感受到我們小語八班這個充滿愛的班集體的溫暖。 “三備兩磨”實踐活動。剛接觸到它時，很茫然。一方面因為日常教學工作的繁重，另一方面因為自己對這個活動是一無所知，不知道從哪裡下手。經過張老師的輔導和學員們的討論交流後，有了一點眉目，可是實踐起來也還是手忙腳亂的，這和我自身專業知識的缺失是分不開的，所以學習特別認真。直到備課、磨課，在這個過程中我們新寧二組學員們群策群力，從不同的角度以自己的經驗之談對我的教學設計提出看法。老師的指導，同學的幫助下，讓我對教學設計有了新的認識：匯入新課、主題探究、鞏固練習、拓展延伸、總結提升，既簡練又明瞭。我們的指導老師還組織我們觀摩小組課堂教學，走進課堂，實地分析評價，實地學習。聽了其他幾位組員的課，各位老師都有自己的獨特見解和教學風格，讓我從中受益匪淺。雖然，磨課的過程比較艱辛，但我願意將這種精神帶到我的每一堂課中。

三、向專業教學靠近

培訓中我多次聽到、看到“專業重於敬業”的字眼。細細想來，確有道理，光有敬業這份職業精神，沒有專業的教育教學知識不會把孩子教育得更優秀。以後的教育教學中，我將把這次培訓中學到知識、教育教學理論、還有教育教學的精神結合自己的實際情況，認真分析，歸納總結，並有效的運用到今後的教育教學之中，形成自己的教學方式和風格，讓它更好地服務於教學，服務於我班上的學生。

當然，僅僅依靠這一次學習是不夠的。社會在變化，社會對人才要求也在變化，那麼我們的教育教學也要跟進時代的步伐。所以要想做一個比較專業的老師，必須與時俱進，不斷學習，不斷實踐、不斷反思。做一名不但敬業，而且專業的老師。

四、培訓建議

這次培訓時間較短，資訊覆蓋量較大。看似培訓科目已經學習完了，其實我對大多數科目的學習還是囫圇吞棗，很希望這個平臺繼續開放，讓我繼續學習。哦，下面的“訓後研修提醒”已經滿足這個願望了。

張老師常說我的一句話是：“不是不能優秀，是不想優秀。”我要說：“我是想優秀，可不知道怎樣才能優秀。”所以我希望像這樣高質量的培訓平臺長期開放，下次我還能參加這樣的培訓。

另外，我覺得校本作業和研修總結的作業的表格不要放在附件中，直接呈現在作業框中。因為，粗心的我還有一些粗心同伴都把格式弄錯了，重做了的。

遠端研修總結 篇8

為期兩個月的班主任遠端研修即將結束，參加網路研修以來，我在班主任工作理論知識方面，管理理念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，工作思路更加清晰。通過對六個專題的學習，收穫的確不小。

首先，網路研修開闢了一條普通班主任與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我

們可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了班級管理觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理。

其次，網路研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。

以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”。

再次，通過培訓，觸動並引領學員在心靈和精神上有所提升是本次培訓計劃實施的精髓所在。

培訓過程中通過引導學員們寫研修日誌、教學故事、培訓感言、參加研修話題討論等形式，幫助學員們開啟心靈的窗戶，真正從心靈深處有所觸動。我認為：“此次研修活動，聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究，所獲頗豐！每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。

總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高。感謝網路研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網路研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人。大家，辛苦了。

遠端研修總結 篇9

為期兩週的遠端研修已接近尾聲，本次的培訓學習，通過看視訊、聽講座、聽專家點評、看簡報、看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與互動討論。學到了很多新知識，確實讓我們收穫頗豐，現將這次培訓體會總結如下：

一、通過遠端研修，我學到了先進的教學理念。

通過遠端研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

二、通過遠端研修，我的觀念得到進一步更新

參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！培訓中有各級教育專家的專題報告與專題講座，還有學員圍繞專題進行的各種行動研討。這次的培訓學習，對我既有教學觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

三、通過遠端研修，反思不足

通過研修，我發現與專家的距離實在是太遠太遠，我想只有堅持學習，不斷的通過網路和擴大自己的讀書涉獵範圍，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開自身修養的進一步提高，書海無涯，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，不學習，如何更加深入地教育教研，如何深入課堂與我們的一線教師交流與對話？因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，以延伸自己的發展。

雖然這次的遠端研修時間確實是太短促了一點，好多內容我們確實是囫圇吞棗，好多東西也只是停留在針對問題的想法和探討上，真正要做的是在接下來的教研與教學實踐活動中不斷的消化與吸收。

遠端研修總結 篇10

回首這6天的學習經歷，雖然又忙又累，但心裡感到無比的充實。通過這幾天的學習，我對新課程教改下的教研工作有了全新的認識，現淺談一下自己的一點兒心得：

一、使我重新認識了自己的職責。

教研員的基本職能是：教育教學研究、課程教學管理、課程資源開發建設、實驗與經驗推廣、教學指導與教學服務。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的位置，教研員不再只是課程的管理者、指導者、服務者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者。要做一名合格的教研員，就不能滿足於自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境。要有甘為做綠葉，為他人做嫁衣的犧牲精神。

二、使我對專業的聽評課有了新的認識。

當前的聽評課依然存在著諸多問題，通過學習，我明確了存在的問題可以歸結為“三無”——無合作、無證據、無研究。這樣的聽評課，參與者的收穫甚微，然而教師對此，時間消耗卻不少。久而久之，聽評課就成了教師填充聽課記錄本的任務，失去了它原有的意義。所以今天的專題：走向專業的聽評課，令我耳目一新，再加上作業的完成，我覺得按照這個模式再去聽評課，效果一定有很大的改觀。

三、使我對網路教研有了新的認識。

有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。平時我們面對面的交流機會很少，出門學習，一學期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠端網路不僅為教研員提供了學習、交流的平臺，也為教師提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，儘可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學習心得和體會，不僅能開闊視野，也能學習他人成功的教研經驗，增強自己的教研能力。

培訓是短暫的，但意義是深遠的，它不僅使我們教研員對自己的工作有了全新的認識，同時也錘鍊了我們教研員的專業素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們今後的專業成長打下了堅實的基礎。

遠端研修總結 篇11

遠端研修即將落下帷幕，為期六天的學習緊張而充實，但更多的是感到壓力很大，想起本次培訓，心中幾多遺憾，幾多寬慰，可謂想法多多，收穫多多：

一、一分耕耘、一份收穫、一種精神。

在本次學習中，深切感到本次研修和以往不同，以往的研修學習感到很輕鬆，但是這次卻感到困難重重，因為本次學習相對於前幾年的培訓內容，增加了很多平時沒有接觸過的東西，而這些東西對任教於農村一線的教師們來說，無疑是一種挑戰，因此壓力相當的大，本次研修的內容一環扣一環，環環相扣，哪一個環節學不好，都不行，沒有實實在在的研修態度，沒有兢兢業業的學習精神，沒有勤勤懇懇的紮實作風，想完成本次研修真的不容易！所慶幸的是看到每位研修教師他們都力克困難、堅持學習。認認真真的態度、紮紮實實的公關、敢於挑戰自我、心無旁騖的追求，給我產生了很大的振動，正是這種對新鮮知識的無限熱愛，正是這種熱愛教育事業的無限忠誠，在教育界倡導了一種撲面而來的研修之風，和他們相遇，真乃人生中的一大幸事！播下一種精神，收穫一份感動；播下一份感動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一份人生！僅僅這點，也足以使我們為之感到慶幸、為之感到自豪！

二、本次研修，雖然頗感困難，但是收穫頗豐。

在研修過程中，感覺繪製思維導圖很難，主要是自己平時沒有接觸過，而認識軟體該是多麼值得慶幸的事情啊，正是通過本次的學習，使我逐漸學會了很多東西，明白了很多新事物、新的教學理念，如思維導圖的繪製，使我漸漸明確了它的優點——可以使整個主題單元的設計內容清晰的呈現在眼前，一目瞭然，這在教學中是多麼的實用啊！再如評價的量歸表，使我們在平時的教學中可以很好地來量化對學生們學習過程的評價，很有實際的借鑑意義！

三、一份感悟、一份警醒！

通過本次研修學習，使我的教學理念發生了很大的改變，感覺在教育界真的是日新月異，教育發展的神速可謂目不暇接！如果我們不能跟上時代的潮流，我們在教學上就會很快的落伍，而保持我們與時俱進的最好方式就是不斷地學習，才能夠讓我們在今後的教學過程中閒庭信步、坦然自若，我們沒有永遠的美好，但是我們可以擁有最美好的行動，那就是我們一直在學習，在一步步的步入學習者的行列，在步入一個終身學習者的行列，而這種身份的改變，使得我們在漸行漸遠中始終站在新鮮知識的前沿，永遠沐浴在知識的陽光普照下，倍感知識的溫暖！有一天當我們站在歷史與社會的風口浪尖上，可以隨意的運用資訊科技，使我們的課堂教學特別是語文課堂教學變得靈動鮮活起來，豈不是一件很幸福也很愉悅的一件事情嗎？

研修，你我同行，我們會一如既往！

研修，使我們的教學之路，一路芬芳！

研修，使我們的課堂教學，充滿陽光！

研修，使我們的人生之路，倍感豐盈！

研修，讓我們走在自豪的路上……

遠端研修總結 篇12

“遠端研修”——多麼動聽的名字！無論空間的距離，也無論時間的早晚，我都能自主掌控；名師匯聚，內容豐富，讓我這位涉業不深的年青教師樂此不疲，在知識與技能的殿堂裡流連忘返，不求滿載而歸，卻也自得其樂！

幸福和快樂的時光永遠都是那麼的短暫！回首這半年的教師遠端研修培訓，內容是那麼的豐富，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我心中。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深省。讓我最感興趣的是參與班級學員線上研討，與老師、同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實，在交流中得到啟發，得到快樂！既有教育思想上的洗禮，又有教育理論上的提高；既有知識上的積澱，又有教學技藝的增長……

一、研修網，攜我同飛翔

回首20xx年自己剛剛步上三尺講臺時，感到滿腔的熱血都在奔湧，滿腔的熱情在等待自己去釋放……可就在面對著那幾十雙對知識充滿渴求的小眼睛時，自己反而顯得是那麼的手足無措！感覺在學校時候的所學，距離現實中的教學是那麼的遙遠。還好，自己從來就沒有放棄過，努力，上進，再努力，再上進！

從此，自己和老教師走得更近了，教室裡，校道上，樹蔭下，圖書室……總能看到自己求教時忙碌的身影。艱辛的付出，終會有所收穫，感謝組織上的推進，感謝導師們對自己的考核，讓自己跨進了骨幹教師的隊伍。幾個月以來，通過網上的遠端研修，自己有幸聆聽了顧明遠、肖川、吳芸、王能智、張思明等名師的講座，不僅讓自己瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

二、一點一滴，促我成長

1、讀書促我成長

“活到老學到老”——是當今有識之士的共識！堅持讀書，才能豐富自己的內涵，書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，尤其是語文教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文字進行對話？因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

2、重視實踐，提高能力

輕鬆愉快的教學實踐活動，可以引導學生走進知識的殿堂，獲得學習知識的體驗，同時又增強了學生學習的自信心，對發展學生的想象力、創造力及工些常規的學習能力都有益處。

回想自己以往的課堂教學實踐，的確有著許多的不足之處。為此，在以後的教育教學實踐當中，自己將根據學生的年齡特點，開展一些輕鬆有趣的課堂遊戲活動，為學生創設一個自由、輕鬆、和諧的學習環境，讓學生在玩中認識、體驗、創造性的學習，培養他們的各種學習能力，達到新理念的最終目的。

3、“教”與“研”相長

“教師是在行動研究中成長起來的。”——張彩雲教授的講座引發了我們的思考，在我們的教學環境周圍，不難發現，以往的“課題研究”好多都是為了結題而研究，不是針對學生，而是為了能夠更早更快的完成上級所安排的任務，久而久之，老師們對於課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲於應付日常教學，課題對於我們來說反而成了負擔。

由此看來，我們並沒有真正認識到課題的本質和重要性。時常都聽到同行們大聲的宣傳“校本研訓”“校本教材”……可是真正能夠稱得上道的又有幾何？聽了專家們對於教學研究的講座後，我才真正感到自己過去錯失了那麼多的素材，身處教育教學的一線，自己一定要面向全體學生，善於用自己獨到的眼光去發現和挖掘每一個教育中的閃光點，讓教育教學理念緊密的聯絡自己的教育教學實踐，真正實現教學與教研的教學相長！

4、反思提升

想想自己身為一線的畢業班教師，能像專家們所說的那樣：靜下心來深入思考，反思自身與學生髮展的機會也許並不多。藉助遠端教研網的這個平臺，和著名的教育教學專家們架設起了心靈上的橋樑，讓我更加認識到自身在教育理論、專業素質等方面的欠缺，對發展缺乏長期、科學的規劃。

現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現代教育的要求：

教師，要成為多面手，要博學多能，要學會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題；教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業知識和技能，才能做到駕輕就熟；教師，要自我超越，使自己成為不斷進步，不斷創新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶和點化後，學會質疑、學會批判，最終讓教師成為學生學習的夥伴，所以說“真正的名師是在學校裡、課堂裡摔打出來的”。我將高瞻遠矚，制定出自己的發展規劃，勤于思考，善於反思，不斷提升自己的教育教學技能。

三、激勵自我，展望未來

培訓雖然是短暫的，但收穫是充實的，學習更是永無止境的。通過了這次遠端教研網培訓，讓我站在了一個嶄新的平臺上重新審視了自己的語文教學，使我對今後的工作有了更加明確的方向：

我要將所學的教育教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學理念，並指導著自己的教學實踐，不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，撰寫，教育隨筆和教學論文……

未來的路還很長，無知的眼睛還是那麼多，身處的環境是那麼的簡陋，教育裝置是那麼的缺乏……但是，我堅信這一切都將是自己磨礪成為一名語文教學專長型骨幹教師的鋪路石！培訓只是一形式，培訓只是一種學習的開端，我將自強不息，努力向前，更有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，更高！

遠端研修總結 篇13

為期六天的遠端研修學習不知不覺已經結束，回想起來真有點戀戀不捨、餘味無窮的感覺；細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收穫很多，感觸很深。課程團隊專家的專業指導，學員間真誠的交流，是研修使我有緣認識了各位專家、各位老師，是研修讓我認識到自身與教師專業化的距離，是研修讓我知道應該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。

這次遠端研修學習了六個課程專題，研修中觀看了著名省專家的視訊材料，使我對課堂改革有更深刻的理解與認識，對新形式下實行的課程改革獲得新感悟。我認識到新課程改革的課堂教學，應該把更多的目光用來關注學習方式，構建民主、平等、和諧的教學氛圍。凡是學生能通過自己主動探索解決的問題，教師決不代替。凡是學生能獨立思考的，教師決不提示。同時，師生角色的定位，使課堂教學有了一定變化，教師變“以教定學”為“以學定教”，學生“聽——看——做”這種單一的學習方式正在被多元化的學習方式所替代，學生自主參與，樂於探究，交流合作的學習方式正在興起。教師主宰者的形象正在被慢慢弱化，取而代之的是組織者、參與者、引導者、合作者的形象。教師能設計引起學生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的.成就感，及時給與鼓勵或表揚，這樣就能激發學生的學習熱情和興趣，從而啟用學生的思維，達到最佳的教學效果。

本次研修藉助網路，通過線上研討，聆聽了國內基礎課程改革專家的專業講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養以及他們對教育教學的精闢見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業的執著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統的理解。

研修過程中，藉助網路發表評論，和同行交流看法，暢所欲言。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認識比以前更深刻和全面。引導學員進入情景，各抒己見，互動交流，並以作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高業務素質。

這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結束，我也將努力把自己的領悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學藝術。遠端研修給我的教育教學生活帶來勃勃生機，使我在專業化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收穫！

遠端研修總結 篇14

這次我參加了“20xx國培計劃”遠端研修學習，有辛勤的勞動，也有快樂的收穫。聆聽專家的教誨，參與學員們的探究，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，認識了各地的不少良師益友，給我今後的教育做堅強的後盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對未來！

1、解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

2、教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學。通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對於像我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們，必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的人才。

3、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠端研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源資訊，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

4、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。

5、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思在反思中成長、在反思中進步。培訓是短暫的，但意義是深遠的。

這次遠端培訓，它不僅使我對自己的職業有了全新的認識，同時也錘鍊了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力。也幫助我找到了自身的不足，才能在今後的教學中不斷地吸取和借鑑專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用於自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的優秀教師。

遠端研修總結 篇15

班主任遠端教育培訓已經結束。回顧這一段時間所走過的歷程我感觸良多。遠端教育的方法是一種全新的教育方法，改變了以往的教育方式。突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間約束，學習時間也不必受上下班，白天晚上的限制，可以充分發揮人的自主能動性，因地制宜，結合自身的特點，採取相應的時間或地點自我學習。我們可以在網上觀看視訊，進行網上交流、探討，向課程專家、指導教師和一線教師學習。這次培訓讓我開闊了視野，每一天都有著不同的收穫。

我們二班的老師們在百忙之中努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點還在網上學習，這些老師的認真精神真是值得我學習。他們提交的作業觀點獨特新穎，方法行之有效，行文優雅俊秀，圓滿完成了各項學習任務。在培訓過程中，我認真批改老師們的作業，作出評價。同時積極與老師們交流，反思自己的教學，總結經驗和教訓。

這次培訓，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育教學中，我會不斷學習，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

幾多辛勞，30多個日日夜夜，奔跑於學校、辦公室、宿舍之間……

幾多感慨，專家的講座、文章的交流，感慨於專家的教育智慧、教育理想、教育貢獻、觀點的精闢……

幾多感動，感動我鄉一部分老年教師，雖近暮年卻仍懷著熾熱追求，克服身體上、技術上的許多困難，看視訊，發表作業、提交評論……

幾多驚訝，幾多震撼。驚訝於同在研修路上的許多同行，態度之認真，作業提交之快、觀點之新穎獨到……

震撼於教育形勢發展之快，同時深感育人的責任之重大。

遠端研修總結 篇16

春暖花開，20xx年班主任遠端研修揭開序幕，貴州路國小遠端研修班的骨幹班主任在區教體局及學校領導的指導下，積極參與研修。本次研修我校共有老、中、青10名教師參與其中大家按時完成每一項作業，並在教育教學實踐中認真貫徹落實學習精神，做到學以致用。兩個月的時間，老師們的收穫是沉甸甸的。現將學校培訓工作進行總結：

一、明確目標，瞭解內容

培訓目標：利用遠端研修模式，在專家引領下，通過網上討論、案例分析、自我反思等形式的對話交流，幫助班主任診斷和解決班級管理問題，提高班主任有效實施班級管理和教育的能力，加強國小班主任隊伍建設。

我校通過動員大會、觀看視訊、集中探討等方式，使10名教師認識到參與學習的重要性及重要意義，對每階段的學習任務有了清晰明確的認識，並且瞭解培訓內容，在培訓中做到有的放矢。

二、領導重視，解讀檔案

學校領導高度重視，及時收取檔案，解讀檔案，重視研修中的新聞報道工作，學校指定德育處負責，明確要求和責任，全面、準確、及時地反映並瞭解研修班班主任的研修情況。

三、全員動員，做好“預熱”工作

學校設立分管領導，認真總結前兩次培訓的經驗，組織沒有參加培訓人員，學習檔案精神，傳達學習要求。並根據上級要求設立通訊員，利用校本培訓開展全體參培人員動員大會，使一線班主任從思想上意識到本次培訓的重要性。

四、多渠道進行學習交流

學校充分運用am、網路、班主任會議、校本培訓、級部內研討等多渠道開展組內學習，請參培過的教師分享學習心得。班主任老師在日常繁忙工作中仍通過以上形式及時進行資源共享，形成了老、中、青一幫一，連帶學習的良好氛圍。

學習過程中，老師們採用集中學習與小組學習、自主學習相結合的方法，重視在老中青教師中形成互學、互交流的學習氣氛，極大地促進了學員積極性，取得良好效果：學員上線積極，學習活躍，能按規定完成作業，在資源數、作業數、課程留言等專案中表現突出。多次成為市南2班表揚的學校之一。在市南區2班第五期的學習簡報編輯工作中，各位老師共同努力，實現了人人都參與性、人人都思考，並踴躍報名參加了編輯工作。在市南區2班學習簡報中，我校邵嵐老師的學習時間達到全班最多，得到了輔導老師的表揚。

在我市班主任遠端培訓活動即將落下帷幕之際，我校參培教師態度更加端正，學習熱情高漲，在6月份3次資料統計中，均得到市南2班負責教師的表揚。本次參加培訓的老師中，有處於新婚休假中的年輕人，有在家休病假的年輕媽媽，還有畢業班的老教師，在這種情況下，我校教師仍能提前完成學習任務，在留言數量、作業完成情況等多方面走在了市南2班前列，發揚了我校優良傳統。

五、成績與不足

在領導、老師一致努力下，貴州路國小遠端研修工作紮實開展，其中，我校全體教師學習積極性多次受到市南2班老師的表揚，在資訊撰寫方面，我校通訊員也做到了及時、保質。貴州路國小將發揚本次研修中紮實務實的學習態度，並將所學運用到自己的工作之中。

遠端研修總結 篇17

轉眼間，遠端研修就要結束了。在10天的研修中，我猶如久旱逢甘霖的禾苗，努力地學習著、思考著、收穫著。細數研修收穫，可謂碩果累累：

一、遠端研修更新了我原有的教學理念

遠端研修對新課程標準的詮釋強調自主學習、合作學習、探究學習，但也重視教師的講解，同時提出教無定法，關鍵是符合學生的實際情況，使我對教師的講解有了新的認識。

新課程改革提倡三維教學目標，學習前我錯誤地認為教學目標是教師制定的目標，要以教師為主體。國中歷史遠端培訓對教學目標做出了很好的詮釋，通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。教學目標應該具體、明確、可以操作。

二、遠端研修打破了我原有的思維方式。

通過研修我領悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關心國家大事，將時事政治融於自己的教學中，使學生認識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關。要尊重學生的個性，以生為本，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創造性教學活動，營造民主寬鬆的教學氣氛，激發學生獨立思考。要通過各種形式引導學生願學、樂學、會學

三、遠端研修給予我前進的動力。

遠端研修平臺上的每一位老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習。這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的觀點獨特新穎、方法行之有效、文章優雅俊秀、反思深刻獨到。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠端研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的'經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學，不斷的向前進步。那些經驗和教訓，對我來說是難得的珍寶。

遠端研修是短暫的，但收穫是充實的。遠端研修猶如我的良師益友，為我的教學之路指明瞭方向。研修中下載的各種資料，我會在今後去反覆研讀，學以致用。學無止境，“活到老，學到老”，是我不懈地追求。

遠端研修總結 篇18

一、研修目標

模式：

“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”

要義：

通過利用遠端研修和校本研修相結合的模式，在學科視訊資料的收看與課程專家與指導教師的引領下，開展有針對性的學科教學案例分析與問題研討，提高教師合理設計與有效實施課程教學的能力，促進我校高中課程的改革與實施，學校遠端研修總結。

二、研修要求

1、全體學員要遵循遠端研修的基本規範要求，按照考核標準和要求，按時保質保量完成學習任務。

2、開自己的花最美麗，結自己的果最光榮。通過研修能靜下心來，積極的梳理自己，反思自己，儘量談自己的認識，發自己的感想，用自己的語言，說自己的思想，提高自己，從而收穫自己內心，乃至靈魂的清涼，讓自己通過自己的努力涅槃自己。

3、要以遠端研修為載體推進補校教學改革，提升學校辦學水平和質量。要求教師在觀看網上研修視訊資料後積極撰寫作業、認真閱讀其他學員相關作業、發表針對性評論的基礎上，再以教研組為單位組成網下研修小組，以研修專題和當前補校學科教學實際的結合點為物件，以提高補校高效教學為目標，進行有針對性的研修。

4、指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要要及時把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的一起老師研討，學習，取長補短，爭取最大化促進為我校教師的教學與管理水平的提高，促進我校教學與管理效益的作用提高。

三、研修實錄

1、學校召開“20xx年暑期遠端研修動員大會”，學校制定了具體的實施方案，對於研修的目標、領導小組構成、研修方式、保障措施、培訓計劃、學校要求做出了具體部署。

2、為了更好的達到“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的目的，學校安排教幹包組，經常到各個教研組參與研修。

3、學校領導不但要參與所教學科教研組的研修，還要經常參與到包組教研組研修過程中，而且要完成自己的研修任務，做教師研修的模範。

4、語文教研組全體成員在觀看完視訊資料後，集中撰寫各自的作業，然後由擔任指導教師的劉佃凱老師與宋春聯老師整理各自擔任指導教師的網上班級學員作業的精華髮言，組織老師們交流、學習，然後針對補校教學實際進行消化、吸收。針對今天有關“積累”研修專題，我校語文教研組集中研修了20xx屆課前語文的內容、序列、實施方法與注意事項，提高了研修的針對性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實用性，有力地推動了我校高效教學工作的進展。

5、隨著遠端研修的推進，河東大學聯考補習學校教師教乾的研修熱情越來越高，許多人已經不滿足於觀看視訊、撰寫作業、提交評論，而是如飢似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐，湧現了許多遠端研修的先進個人，他們的事例與精神值得我們學習。

四、研修成果

在研修過程中，我校教師教幹積極參與，結合我校實際撰寫作業，湧現了許許多多的優質作業，這些作業無論是理論的高度，還是教學的針對性都有一定的水平。現擇優整理一部分，導讀如下：

導讀一：

孫趙欽於11-7-19 07:04推薦

這是一個事事開放，處處開放的時代，我們的學生卻整天被封閉在狹小的空間裡，悲哀!

宋春聯於11-7-19 09:50推薦

沒有開放的心靈，就沒有開放的人生;沒有開放的語言，就沒有語言的明天。希望我們能虛懷若谷，“去蕪存精”，“運用腦髓，自己去拿”。

作業：

《我們都是註定要被拍在沙灘上的奧特曼》

導讀二：

孫趙欽於11-7-17 06:09推薦

交流的前提是平等，師生之間的高度是一樣的，儘管我們老師的姿勢是站立，但心靈是平等的。

作業：

《交流溝通》

導讀三：

鞏在玉於11-7-13 23:29推薦

鹹老師通過教學實踐和總結，不等式知識在國中和高中銜接方面，確實部分學生在學習上出現不適應，鹹老師見解很好，對於學生的知識掌握很有好處，也方便以後老師的教學，值得學習。

作業：

《一元二次不等式的教學放在什麼地方比較好?》

導讀四：

馬克鋒於11-7-21 00:07推薦

於老師善於總結，勤于思考，很細緻、全面的談了充分條件、必要條件的教學體會，見解新穎，值得借鑑。

作業：

《談充分條件、必要條件在數學學習中的作用和意義》

導讀五：

馬克鋒於11-7-18 00:08推薦

許老師善於總結，勤于思考，很細緻、全面的談了綜合實踐活動課的教學體會，見解新穎，值得借鑑。

作業：

《淺談綜合實踐活動課的教學點滴》

導讀六：

馬克鋒於11-7-18 22:45推薦

鄭老師結合實踐與探索，對基本不等式論述精闢，短小精悍，值得學習。

作業：

《基本不等式》

導讀七：

馬克鋒於11-7-13 11:11推薦

鄭老師結合實踐與探索，對不定式能否提前學習論述精闢，短小精悍，值得學習。

鞏在玉於11-7-13 23:35推薦

鄭老師對不等式內容在高中學習中定位準確，從整個高中數學上分析了不等式的重要性，並對是否提前學習見解深刻，值得借鑑!

作業：

《該提前的應為以後的學習打好基捶

導讀八：

馬瑞龍於11-7-17 08:48推薦

對演講與辯論的目標設定明確，教學步驟合理，教學過程恰當，你的演講課的教學對大家很有啟發作用。

作業：

《高中英語課堂演講與辯論》

導讀九：

馬瑞龍於11-7-17 08:56推薦

本文能從課標要求入手說明演講與辯論的重要性，教學環節設計合理，例證給力，很值得閱讀參考，工作總結《學校遠端研修總結》。

作業：

《用演講和辯論激發學生的熱情》

導讀十：

王東鬆於11-7-20 11:55推薦

分析比較透徹，思路清晰，教學方案設計非常實用，易操作，值得借鑑。

作業：

《英語語法詞彙教學與複習方案設計》

導讀十一：

王東鬆於11-7-16 09:40推薦

一看就是自己多年教學的總結，非常實用，語法教學貫穿於聽、說、讀、寫的觀點很好，語法句中學、語法篇中學，給語法一個語境，才能讓學生真正理解語法的語境意義，此文對語法教學有很好的借鑑作用。

作業：

《淺談英語語法探究》

導讀十二：

馬瑞龍於11-7-21 10:00推薦

Your summary is quite useful in Senior III Revision

作業：

《高中新課程複習教學與能力培養》

導讀十三：

王東鬆於11-7-19 18:21推薦

論述系統全面，操作性強，值得高三複習借鑑。

作業：

《作業六》

導讀十四：

王東鬆於11-7-17 15:21推薦

非常實用的語法教學設計，體現新課程理念，以學生為中心，讓學生探究體驗，教學效果好。

作業：

《定語從句的教學設計》

導讀十五：

馬瑞龍於11-7-13 19:06推薦

從對教學現狀的分析，對課程、評價、師生提出了很中肯而又切合實際的建議，親身體會，有感而發，值得大家閱讀。

作業：

《幾點建議》

導讀十六：

王東鬆於11-7-19 22:21推薦

張老師從4個大的方面談了如何搞好複習，而且還具體到每一個細節，很有參考價值，推薦閱讀!

作業：

《淺談大學聯考英語複習方案》

導讀十七：

王東鬆於11-7-17 22:38推薦

張老師的教案設計的非常符合要求，按照這種設計思路，一節課下了學生會收穫頗豐的。

作業：

《探索“英語演講與辯論”的教學簡案》

五、研修收穫

1、遠端研修開闢了一條我校教師教幹零距離接觸全國著名教育專家的通道。

專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精闢獨到的分析，生動鮮活的課例，並就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教幹對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。

2、遠端研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。

大家在遠端研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師教乾的專業才能和科研能力。

3、遠端修培養了教師的自我反思的能力。

在遠端研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教幹坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查詢自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑑，吸收、提高，我校教師教乾的反思能力。

4、遠端研修使我校教師教幹認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。

只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什麼問題。在遠端研修的程序中，教師教幹深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。

5、遠端研修激發了教師教乾的學習興趣。

在遠端研修中許多人已經不滿足於觀看視訊、撰寫作業、提交評論，而是如飢似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。

6、遠端研修激發了教師教幹力爭上游的精神。

在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師和專家的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師教幹“以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師教幹在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師教乾的專業水平，也展示了自我。

在語文組的研修、學習中，李剛老師說：“沒有學習就沒有提高，沒有借鑑就不知道差距，只有努力取人長才能補己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提高，每一天都越來越對自己不滿，感覺自己如果不學習就會落伍，不學習就不適應新形勢下的教學需要。”這是河東大學聯考補習學校每一位教師教乾的心聲，是河東大學聯考補習學校教學與管理效益不斷提升的根本原因。

總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑑與吸收、內化，“採得百花蜜自甜”，相信，今年的遠端研修，必將有力的促進河東大學聯考補習學校教師教乾的精神面貌，必將為20xx屆河東大學聯考補習學校教師的教學與管理水平的提高，必將對河東大學聯考補習學校20xx屆教學與管理效益的最大化起到很好的促進作用。

遠端研修總結 篇19

十三天的遠端研修，忙忙碌碌，轉眼間已經過去了。在這次研修中，本人根據國家高中新課程改革的有關檔案精神及指示，認認真真、誠誠懇懇地學習，觀看了六個專題的視訊，閱讀了所有語文簡報和專題文字，完成了規定的作業13篇，撰寫了文章22篇，參加線上研討2次，發表評論近100條，撰寫了總結一則。

在此次研修中，自己深刻體會，接觸了了許多新東西，綜合素質得到提高，同時也認識到自己有很多方面的不足。新的認識為我以後教學工作增強自信心，為自己教學工作指明瞭方向。下面我就從這四方面做個研修總結：

一、研修體會

1、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。

2、教師不僅僅是“傳道授業解惑”者，更是引導者、思想者，教師要用愛心去薰陶學生，要用恆心去對待學生，要用耐心去教育學生。

3、素質教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們群眾的觀念，使素質教育擁有自己的'生存地盤，關鍵的是需要制度保障。

二、研修收穫

1、瞭解了高中語文教育的功能和定位，掌握了高中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業生活有了正確的認識。

2、明確了讀書是語文學習的第一要務，並掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環節，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策。

3、聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對於提高課堂教學的駕馭能力意義重大。

4、系統學習、掌握了對選修課的開設與教學方面的有關問題，明確了選修課的功能和性質以及如何上好選修課，解決了先修課的諸多困難，反思了自己的選修課的教學。5、討論學習了高中語文教學中的應用與拓展、發現與創新的問題，觀摩並學習了語文教學案例，理解了課堂教學中關於應用與拓展、發現與創新的重大意義，掌握了引導學生應用與發現的學習方法。

6、瞭解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念。

三、自我不足

通過此次研修，我認識到自己在教育觀念方面還存在落後思想：教學方式還是滿堂灌，整堂都是老師講，學生聽，課堂無氣氛，學生沒有學習興趣；教學沒有面向全體學生，重優生，輕差生，對教材沒有整合就備課，教學內容按教學大綱規定進行；重視培養學生的知識與技能，忽視過程與方法及情感態度與價值觀；重視驗證實驗，忽視實驗探究；評價重視終結評價，忽視終結評價與過程評價相結合。重視考試，忽視學生實踐活動。現在回顧起來，以往教育觀念實在太落後了，才導致教學效果事倍功半。

四、今後設想

非常感謝這次研修培訓，感謝心潮澎湃的半個月，感謝激情燃燒的半個月。讓我們把汲取到的先進理念、先進思想運用到我們的教學中而行動起來，讓此次遠端教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現。讓我們轉變舊的教育理念，教學過程要體現新課程的三維目標相結合，注重學生髮展，整合課程資源，充分開發和利用教學資源，充分利用評價的診斷功能促進教與學共同進步，注重終結性評價與過程性相結合，注重學生髮展。

遠端研修總結 篇20

研修，還如初見

20xx，暑期，研修如約而至。

曾經以為，經過連續幾年的網上研修，自己已經能夠從容面對。但是直到研修開始，才發現自己還是如第一次網上研修時那樣的激動。

每天早上起床第一件事，就是登入研修網路，然後“統計”――“作業”――“簡報”――“學習園地”――“新聞資訊”――“課程模組”，整個流程依次進行，好像又回到了上學的日子。雖然知道每天還要到學校集中學習，這些工作到校後一樣可以完成，但就是按捺不住。如果不完成這些，就覺得心裡好像有什麼事一樣，真是“不完成不痛快”。

汗水與激情起飛，收穫和快樂共舞。作業就像是自己的“寶貝”一樣，是自己心血的結晶，是自己勞動的成果。在完成作業的時候，總是忍不住反覆琢磨，反覆論證，多方徵求同事的意見，希望從他們不經意的談話中求得靈感，讓作業更加完美。作業上傳以後，每隔幾分鐘就忍不住要看一看，看自己的作業有沒有得到指導教師和其他縣市教師的認可，看指導教師有沒有給自己“優秀”，看其他教師有沒有給自己評價，看自己的作業有多少人瀏覽了，每當自己的作業瀏覽次數增加或者評語增多都會非常有成就感。

因為研修，這個夏天不再單調；

因為研修，這個夏天不再燥熱；

因為研修，這個夏天我們有所收穫；

因為研修，這個夏天我們將會得到昇華， 讓我們共同努力，加油吧！

遠端研修總結 篇21

本次學校安排我參加了農村中國小教師學科遠端培訓的語文培訓，也許從一開始的應付心裡加入學習，到逐漸的融入講座，逐漸的被專家們的精彩講座吸引，逐漸的引起心靈的共鳴，到最終的同化!在這個過程我受益匪淺，感受頗深：

一、通過學習，增長了知識，改變了觀念

通過學習，瞭解了課程的新標準，瞭解了課程的聯絡，瞭解了課程的內容，瞭解了課程的編排體系和課程的教學方法，有利於我們在教學中因為了解而更輕車熟路的安排教學，熟練的安排教學過程，更好的利於我們教師在教學中“授之以魚”的同時更“授之以漁”，真正的為學生服務!

同時，專家們的精彩講演，在我的心裡引起了震動，不僅給我們解惑，而且給我們指明瞭道路的方向。既然不能改變，何不開心接受。

二、通過學習，明確教育是終身事業，需終身學習

每個教師可能都遇到過這樣的事情，在課後常有學生拿著各種問題來請教，在這種“問”與“答”的博弈中，老師只有肚裡有貨才不怕往外掏。作為教師，要想贏得學生的信服，不僅需要我們對本專業的知識爛熟於胸，還要終身學習，構建多元知識體系，做到融會貫通、觸類旁通。從我們這些天接觸的專家們身上就可以看出。

劉禹錫曾經寫下這樣的詩句：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。想必沒有哪一位教師想成為“沉舟”，成為“病樹”。那麼，與其仰視別人的博學，不如時刻充實自我，終身學習。

三、通過學習，注重教師人格魅力的培養和塑造

有位教授是這樣說的：教師要做好一個教師，應該先做好一個人。的確，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的嚮導，好老師能給無助的心靈帶來希望。我們每位教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

總之，通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，要不斷提高自己的教學水平和能力。

遠端研修總結 篇22

不知不覺，遠端研修即將結束。回想這些天的學習歷程，心中充滿了感恩和欣喜！在這炎熱的夏日裡，我滿懷著熱情和信心：學習，寫作業，發評論，寫文章，線上研討，收穫很多。

一、苦中有樂

每天面對電腦看視訊，與各地的老師們交流心得，做作業，發文章，還要忍受熱浪的侵襲。雖然苦點累點，但是苦中有樂，隨著心中的疑問逐漸明朗，想到下一步的教學計劃，想著將來一節節將會充滿生機活力的課堂教學，自感樂在其中。

二、開闊視野

通過這個平臺，集中了全省老師的智慧，可謂八仙過海，各顯神通。看到別的老師用思維導圖、幾何畫板、flash等完成的精妙絕倫作業，我感到自身網路知識的匱乏，同時也感到自己對專業知識和技能、對課程的整體把握不夠。只有著眼整體，全面發展，螺旋上升，才能更好的落實教學目標。這次的遠端研修開闊了我的視野。

三、深入思考

聽專家講課，我明白了很多自己平時沒鑽研，或者鑽研過卻想不透的問題。通過做作業，也開始對教學中出現的問題進行深入的思考，或與其他老師討論，或與專家研討。有的老師認認真真的去完成自己的作業，不放過一點的瑕疵，不管推薦不推薦，他們知道，研修是提高自己的平臺，是自己思考理順的過程，要對得起自己。他們認真的學習態度感染著我，我相信他們的人格魅力也一定會感染他們的學生。

四、迎刃而解

現在正處在我省實施素質教育和基礎教育改革的重要關頭，有關新課標的質疑和不解有很多。如果不及時解決，會嚴重影響下一步的教學質量。特別是在實行素質教育後的課時不足問題，更是被很多老師提及。經過專家的培訓，我對新課標有了嶄新的認識，找到了問題的癥結在於沒有整體把握教材，沒有理清主線。只見樹木不見森林，只想一步到位，教學效果甚微。通過及時的研修，很多問題也就迎刃而解，更好的指導我的教學。

五、更多收穫

在這個網路時代，空間和距離都不是問題的時代，我收穫了知識，收穫了智慧，也收穫了友誼。通過學習，開闊了自己的心胸和眼界，認識了許多才華橫溢的新朋友，並被他們的人格魅力所吸引，使自己不僅收穫了知識和能力，更收穫了友誼和心情。通過和大家的交流，也促使自己能更好的為自己定位，努力去提高自己的專業水平和業務能力。

總之，通過遠端研修，我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教學方法的單一，我決定在以後的工作中：

1、藉助遠端網路，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、“愛孩子是教師的天職”，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我會關心愛護每一位學生，使他們在愛的呵護下健康成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。我將與時俱進，爭取成為一名合格教師。

一份耕耘，一分收穫。在以後的工作中，我會更努力，同時也希望遠端研修越辦越好。

遠端研修總結 篇23

為期六天的遠端研修已經結束，雖然六篇作業只推薦了一篇，但這些作業都是自己寫的，都是自己的心血，水平有限，也不免有紙上談兵之嫌，可我做到了全程參與，自己撰寫，我做到了！

“一手伸向傳統，一手伸向生活”

“設計·應用”學習領域中“工藝”與“設計”的關係及對“應用”一詞的理解

美術課程標準對於“設計·應用”學習領域中“設計”是這樣描述的：“設計”的含義既包括現代設計的理念與方法，也包括傳統工藝的思想、製作手段與方法。

在“設計·應用”學習領域中劃分“工藝”與“設計”應該是該領域課程內容規劃的一個特色。

我認為“設計·應用”學習領域中的“設計”與“工藝” 的關係應該是這樣的。

設計藝術與工藝美術並非對立的概念，工藝教學緊密地與手工製作有關；與各種工具材料相關；與民間美術相關；更重要的是與“傳統”相關。“工藝”應該指向傳統，也就是說“傳統工藝”更多指向傳統技藝和設計文化，和地域文化、民間文化相聯絡，在一些校本課程和校本教材開發方面有著很大拓展空間……。如果利用好傳統工藝的課程資源，不但能夠了解甚至是掌握許多祖國的傳統技藝，更重要的是能夠深入瞭解祖國傳統文化，進而更加熱愛祖國。

設計應該主要指向“現代設計”。其課程教育價值可以從理解科學與藝術的關係入手，培養學生的功能意識、效率意識、創新意識；從設計與現代生活的關係入手，幫助學生加深對現代設計中的責任意識、倫理意識的理解；它與現代生活聯絡緊密，有很多極有教育價值的方面。

美術課程標準中作出這樣的對應區分，為了提示“傳統工藝”和 “現代設計”作為課程存在的不同側重及其意義，以利於實現教學效益的優化。

論及兩者的關係，不禁想起長安畫派 “一手伸向傳統，一手伸向生活” 的創作宗旨。在大力提倡創新的當代社會，我們想要真正創新，還要從祖國傳統文化中吸收營養。而瞭解傳統工藝是為了更好地為現代生活服務，進而凸顯中國特色。因此，兩者之間是是相互促進的，相輔相成的。

學習領域中的“應用”一詞，是課程對生活的關注。比較通常美術科目中自由表達的“純藝術”性目標，設計·應用領域更多表現出一種限定條件下的“實用” 性追求。換句話說，就是“學以致用”，讓學生更加關注生活，體驗生活。學習的本質是人對客觀世界固有的客觀規律的認識和把握，學習的目的是為了應用。因此，在這一學習領域中應用的提出具有重要的意義。

遠端研修總結 篇24

我的遠端研修經歷了一個從迷惑彷徨到歡欣鼓舞的心的歷程。在遠端研修過程中，我收穫頗多，通過“觀看視訊案例分析和主講教師視訊講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

在研修的網路上，課題組給我們提供了很多的優質的教學視訊，山東的同行毫不吝嗇地把他們教學的精華與我們分享，在觀看視訊研修中，我可以觀摩專家的精彩課例，聆聽專家精彩的講解，吸取到新的知識。專家的精彩講解深入淺出、指導性強，為我今後的工作補充了能量，實現了理論知識的更新。視訊中那些精彩的課例與我們的日常教學緊密相連，給我們帶來更多的思考，讓我們重新去審視自己的教學，取長補短。視訊中實踐與理論的緊密結合，知識環節的層層遞進也讓我認識到自己專業知識的貧乏，對新課改認識的不足，使我對新課程的學習有了更多的渴望。在研修的網路上，很多優秀的教學文章，教學設計，教學案例給了我很大的啟示，那一篇篇精彩的著作將對我今後的教學工作起到很大的幫助。還有很多同行中肯的評論給了我很大的信心。在研修的網路上，通過線上研討，我們可以藉助網路和專家、同行對話、交流。研討中，專家們淵博的學識以及他們對教育教學的精闢見解，使我們受益匪淺。通過專題討論，我們對諸多問題的認識比以前更深刻，也較以前有了更系統的理解。

遠端研修讓我改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑑，學會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長；在這裡，我們苦並收穫著，累並快樂著。最後深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。