音樂學科線上教學總結（通用3篇）

音樂學科線上教學總結 篇1

“停課不停學”的網路直播教學，音樂學科已經進行了兩個單元的內容了，在學校教研工作的指導下，我們組對學生分別進行了唱歌教學和欣賞教學的指導，以及實踐課的體驗，不僅激發了學生的學習興趣，也圍繞“核心素養”對學生進行了審美教育。

根據學科特點，七年級、八年級分別由任課音樂教師指導，七年級主要研究了多媒體直觀教學的實踐研究。

八年級主要研究了學生網路直播授課後的學生學習成果及實踐活動的研究。通過這段時間學生的線上學習情況來看，我對網路教學有深刻的感悟。

一、樹立正確的育人情懷、藝術教育圍繞學校的教育教學工作又輔助推動學校的教育教學工作。

作為一名音樂教師，在網路教學中，剛開始看到各個班級的班主任老師及任課教師從早到晚在家校班級群中不耐其煩的對學生進行答疑解惑，我開始有種緊迫感，在心裡不斷問自己線上音樂教學能做些什麼？從開始擔心音樂學科線上學習不被學生接受到音樂學科怎樣輔導到認識它的作用及最後學生的參與實踐，在這個過程中我有了自信。又在網上觀看了中央音樂學院院長周海巨集教授的一段“走進音樂世界”的演講後一切釋然。一個完善的人一是具備生活的條件也就是說要有理性素質，他是從學習科學文化知識中獲得的。二是體驗人生幸福的感受是要有感性素質，這是要靠藝術教育來實現的。我更堅信自己職責的重要性。

二、音樂教師如何協調好和各班主任的關係，這對線上音樂教學效果尤為重要。

作為八年級十二個班的音樂代課老師我積極主動和班主任溝通，先取得各班主任老師的理解，音樂老師也是這個團隊的一份子。加入到各班級群后，因每個班管理員只能設為十名，按先後順序加入。有好幾個班沒被班主任設定成管理員。因而沒有許可權佈置作業，學生沒有作業欄沒辦法提交作業，不利於指導，就得靠班主任轉發作業，班主任的號召性特別強大。第一次佈置作業的時候，學生就能積極參與。並在班主任的鼓勵下，很多同學把自己的演唱視訊直接發到群裡，大家形成了良好的學習交流氛圍。相互鼓勵，一展歌喉。還有很多同學把自己的作業發到作業欄中，經過對每一位同學的耐心點評後，我發現，平時在課堂上羞於表現得同學卻能大膽的參與，還主動和我溝通探討演唱技巧，我深受感動。深深感受到作為老師，自己對學生說的每一句話都會激起學生對學習音樂的自信。很可能有些同學從此改變對音樂的認識，那麼走進音樂世界便不再那麼難。

三、佈置作業要有方法。

一提起音樂作業，大部分學生可能會反映音樂還有作業，那麼我們首先要淡化這種觀點，它不是單純的作業，是學習後的實踐、拓展、延伸。例如：在佈置作業時我會說：同學們大家週末唱起來或週末動起來，可以錄音或拍一段視訊與我們一起分享。加油！這樣我會發現不會出現沒有人交作業的尷尬。更意想不到的是，除了作業交到作業欄裡的同學外，有一部分同學，主動給我傳送了自己的視訊，要求我指導。同學們濃厚的學習興趣越發激勵了我教學的自信，不再有任何顧慮。我積極點評、耐心指導不斷鼓勵。經過努力師生關係比以前更融洽了，同時也得到了學生和家長的信任，接受了音樂學科線上學習。

四、學後展示，以點帶面力推廣學習。

通過“停課不停學”網路教學反饋來看，我發現有生喜歡動、有些學生喜歡靜；有些喜歡唱、有些歡跳，在學法指導中我把同學們上交的作業以作的形式用美篇進行展示並進行了分析指導和示範以點帶面推廣學習，解決他們的困惑以此感染更的學生促使和激發他們的自信並能主動的參與到樂實踐活動中來。

五、努力提升、積極參與網路研修。

網路研修是學校備課組校本研修的重要形式，為資訊共享，資源共建，差異發展，提供了機遇與可能，是教師研修方式的一場革命。一個人的力量是有限的，為了彌補教師之間差異短板，我們音樂組根據課程標準，學科特點，積極研討實施課程教學，在“停課不停學”線上學習中進行指導、評價和總結。為了更好的指導學生，教師自身應該具備多種現代化資訊科技能力。熟練掌握網路線上交流工具，在我校教研活動的組織下我積極參加學習了停課不停研，網路促成長公益直播課，瞭解了未來學習方式的變革趨勢與教師網路教研的組織創新。未來教育是網路技術的教學研究活動，作為教師我們要不斷協作學習，交流研討有效教學。

教育需要把學生培養成為一個完善的人，藝術教育不可缺，作為音樂教師我們要堅信只要一切從培養學生出發、用心教育走近學生建立彼此的信任，我們的努力和真誠就能打動到學生，我們不可能感動到每個學生，但一定會影響到一部分學生。教育就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”時刻懷著一顆熱枕的心，相信我們就會有收穫。

音樂學科線上教學總結 篇2

由於受新型冠狀病毒影響，我校按照上級檔案精神，做了延期開學。

“聽課不停學”成為“宅家學生族”的生活主流。

作為二年級音樂學科教師，我認真執行並落實學校要求與方案，超前謀劃，制定計劃，精細安排，周密部署，開展線上教育教學工作。能過兩個多月的線上教學工作，有效地化解了疫情期間學生居家學習的難題。為了更好地推進後期教學工作，現將前期線上教學工作簡要總結如下。

1、線上教學期間，我積極按時提醒、監督同學們按時上空中課堂-原州區線上直播課。

2、同時做好線上輔導，查漏補缺。錄製小視訊等，做到課前預習，課後一課一練，鼓勵學生積極發言。

3、合理安排課堂活動，讓學生髮揮主體作用，積極參與到課堂中。

4、課後合理佈置作業，鞏固學習。

5、我根據線上教學的特點和學生實際情況備教案。

《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”。

音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。

低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特徵，音樂的興趣應側重激發和培養。同時我還注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。

總的來說，線上教學，大部分學生能及時參與網路直播課的學習與互動，線下按照老師的要求進行預習、複習、完成對應的練習等，遇到不懂的問題還會主動請教老師，這讓我非常欣慰。

但是，也存在很多不足，線上教學中存在以下問題：

(一)發現有個別學生不能按時進入直播聽課，有的孩子一個在家上課學習，缺少大人的陪伴督促，對網課沒有時間觀念。

(二)直播時，上課時與學生互動交流減少，不能及時看到學生的狀態和情況，無法及時瞭解學生的學習效果。通過檢視直播報告，還有些學生沒有參與老師直播課的學習。

(三)部分學生不能按時上網路直播課，作為老師也應該抽時間跟班級裡不重視孩子學習、不配合教與學的家長積極溝通，幫助家長提高思想觀念，明確每週的音樂線上教學的內容及要求，取得家長的支援與配合，提高學習質量。

針對以上存在的問題，結合學生實際情況，特制定以下解決辦法：

(一)合理安排教學內容，精心設計教學過程，縮短線上教學時間，讓教學活動更生動，更具吸引力，提高教學效果。

(二)教師在教學時，將直播變為視訊會議，拉近距離。利用西沃白板，多設計一些課堂互動環節，時時關注學生的聽講狀況。

(三)改變教學方式;讓學生成為課堂的主體，由以前的老師講變成學生講，老師彌補不知。同時，語言上積極鼓勵、表揚同學。

音樂學科線上教學總結 篇3

音樂知識的海洋廣袤無邊，教學觀念、教學理念也不斷地推陳出新，舊的教學體系，甚至我們從前所掌握的音樂教學理論知識有的已不適應，或者有更深層次的要求，這都要求我們這一代的新教師不斷探索、不斷充實自己，以尋求切實可行並行之有效的方法。要把這些新理念、新方法真正地運用於教學工作中，理論聯絡實際，更是我們這些新教育工作者必須研究、必須實踐的課題。

我在這學期的工作中，通過培養學生音樂表現力、理解力，發揮學生主動探究，創造音樂、想象力的各種能力，開展了各種各樣的教學活動。作為各種活動的設計者、組織者、主導者的音樂老師，都從中得到啟發、獲得經驗。具體總結為以下幾點：

一、提高備課質量，才能提高教學質量。

備好課是上好課的基礎，教案設計的質量是課堂教學的基礎，也是正在進行的《新大綱》與新教材學習要解決的一個重要課題。由於學生在學習過程中由於年齡特徵、知識水平、思維水平等因素，不可能直接學習教材，教師在教材和學生之間起一個“轉化”作用，即把教材轉化為教案，把教案轉化為學案，而設計教案是這個轉化過程的中間環節。在教案設計上，我根據不同課型，不同水平學生 ，不同班級情況和自己已有的經驗精心設計，以教材為主要教學內容，以學生為主體，以學法指導為重點，調動學生的學習積極性為主旨，充分發揮教師自身的創造力。在實踐過程中有時會出現計劃與實際的矛盾，我儘量寫好教學後記，便於及時發現矛盾，解決矛盾。

二、營造寬鬆課堂氛圍，排除學生心理負擔。

要想學生對音樂課感興趣，首先要消除學生心中對課堂上的種.種顧慮，努力營造輕鬆、和諧的學習氛圍。教師應該保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術，將自己的快樂情緒“傳染”給學生;幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，讓學生和教師走得更近，這樣學生才能更喜歡音樂課。

三、教學方法勇於創新、靈活多樣，促進學生積極參與。

傳統的教學方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學生被動地接受，課堂氣氛講究一個“靜”字。而現代教育講究學生的“參與”、“創造”，要讓學生大膽發問，敢於質疑，課堂氣氛講究一個“動”字。那麼如何引導學生全身心地投入到音樂活動中去，激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生積極能動地參與教學活動，音樂知識和技能、個性有所發展，教學方法的運用起著重要的作用。在教學方法上，我認為還要勇於創新，要靈活選用發現教學法、問題教學法、體態律動法、自由參與法、課件激趣法等先進的教學方法，用新穎的教學方法來提高學生學習音樂的興趣，驅使他們積極參與，形成主動性。

四、師生互動，發揮學生的主體作用。

教學活動是師生之間相互促進、相互影響的過程。教學取得成功的關鍵是師生之間能否產生和諧共鳴效應。教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關係。教學形式靈活多樣，突出學生在教學中的主體地位，便於學生參與各項音樂活動，便於教學過程中的師生交流，在新課程音樂教學中，要以學生的生活經驗、興趣為出發點，為學生提供學習、積累音樂文化的廣闊天地。